ALFABETIZAÇÃO EM UM CONTEXTO DE LETRAMENTO 27/04/2010

1ª REUNIÃO PEDAGÓGICA – JUNDIAÍ – 2º ANO

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

ESCRITA COMO CÓDIGO

ESCRITA COMO SISTEMA NOTACIONAL

PRIMEIRO CONHECER OS FONEMAS E GRAFEMAS E DEPOIS LER

CONHECER AS PROPRIEDADES DO SISTEMA

1º ALFABETIZARDEPOIS “LETRAR”

ALFABETIZAR E “LETRAR” AO MESMO TEMPO

MAIS DO QUE PENSAR EM

MÉTODOS DE ALFABETIZAÇÃO,

DEVEMOS PENSAR EM

METODOLOGIAS DE

ALFABETIZAÇÃO

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

PARA COMPREENDER O SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA ( SEA) É PRECISO APRENDER:

O QUE SE NOTA?

COMO SE NOTA?

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

Compreender e interpretar textos de diferentes gêneros.

Produzir textos de diferentes gêneros

O QUE SE NOTA?

APRENDER A LER APRENDER A ESCREVER

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

APRENDER A LER APRENDER A ESCREVER

Decifrar o escrito. Grafar o escrito, Dominar as relações letra / som.

COMO SE NOTA?

ETAPAS DE COMPREENSÃO DA ESCRITA:

1. DELIMITAR A ESCRITA NO UNIVERSO GRÁFICO EM GERAL (ESCRITA É TUDO O QUE NÃO É DESENHO);

SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA

2. PARA SEREM ESCRITAS AS UNIDADES : DEVEM ESTAR DISPOSTAS EM LINHAS

(LINEARIDADE) DEVE HAVER FRAGMENTAÇÃO ENTRE

AS UNIDADES OU GRUPO DE UNIDADES ( DESCONTINUIDADE)

SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA

3. OUTRAS PROPRIEDADES:

QUANTIDADE MÍNIMA

VARIAÇÃO INTERNA

COMBINAÇÃO

SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA

CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA

envolve habilidades metalingüísticas que exigem que a criança ignore o significado e preste atenção à estrutura das palavras. Para avaliá-la a criança pode ser confrontada com tarefas em que é solicitada a identificar ou produzir um dos fonemas de uma palavra, subtrair uma sílaba ou um fonema de uma palavra, contar sílabas ou fonemas ou arranjá-los de outro modo etc.

CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA

COMPREENDE DOIS NÍVEIS:1.A consciência de que a língua

falada pode ser segmentada em unidades, ou seja, a frase pode ser segmentada em palavras; as palavras, em sílabas e as sílabas, em fonemas.

2.A consciência de que essas mesmas unidades repetem-se em diferentes palavras faladas.

UM TEXTO DO GÊNERO PARLENDA

QUEM ESTÁ NO TELHADO?UM GATO ASSANHADO.QUEM ESTÁ NA JANELA?

UMA PATA AMARELA.QUEM ESTÁ NA VARANDA?

UM URSO PANDA.QUEM ESTÁ À PORTA?UM BURRO DA HORTA.

QUEM ESTÁ NO JARDIM?UM LINDO PINGÜIM.

QUEM ESTÁ NO POÇO?UM CÃO COM UM OSSO.QUEM ESTÁ NO PORTÃO?

UM BICHO QUE FALA, CHAMADO JOÃO.

PLANO DO CONTEÚDO

Os versos que formam essa parlenda propõem um interessante jogo que envolve o par pergunta e resposta: nos versos ímpares, quer-se saber

“Quem está em determinado lugar?”; nos versos pares, identifica-se

quem lá está.

O par final de versos, a título de conclusão, apresenta como resposta “O bicho que fala – João”, em uma divertida brincadeira.

PLANO DO CONTEÚDO

SEGMENTANDO A PARLENDA EM UNIDADES:

Frases; Sintagmas; Palavras, Rimas; Sílabas; Unidades intra-silábicas; Fonemas / Letras.

UNIDADE: FRASE

Classificar as frases em dois grupos: as que contêm perguntas e as que contêm respostas.

UNIDADE: SINTAGMA Sintagma: unidade formada por uma ou

várias palavras que, juntas, desempenham uma função na frase.)

Unidade: palavraLocalizar palavras

UNIDADE: RIMA (LOCALIZAR A RIMA)

Ler ou escrever palavras

GATO

Unidade: fonema / letraSubstituir fonema / letra inicial

CONHECER O QUE OS ALUNOS JÁ SABEM PARA INTERVIR SONDAGEM:

QUANDO? POR QUÊ? PARA QUÊ? O QUÊ? COMO?

CONFIGURAR A REALIDADE

QUALIFICAR A REALIDADE

INTERVIR SOBRE A REALIDADE

CONHECER O QUE OS ALUNOS JÁ SABEM PARA INTERVIR