MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃOREMEC/SP

PDE – ESCOLA

São Paulo (SP),23 de setembro de 2010

Prof. Esp. Daiane Cristina Cavalcante

Quadro 8. Dependências escolares e condições de uso.

a) Na coluna “Condições de Utilização” indicar a quantidade de dependências adequadas e inadequadas.

Adequada é a dependência cuja estrutura e organização permite sua plena utilização. Inadequada é a dependência cuja estrutura e organização não permite sua plena utilização

Dependências QuantidadeCondições de utilização

O que está inadequado?Adequada InadequadaDiretoria 01 01 ------Secretaria 01 01 Muito pequena.

•Sala de professores 01 01Não comporta todos professores. O

espaço é pequeno.Sala de coordenação pedagógica 01 01 Pequena, escura, sem ventilação.Sala de orientação educacional ----- ----- ------ ------Sala de leitura ou biblioteca 01 01 ------

Sala de TV e vídeo ------ ----- 01Funciona junto com a biblioteca,

atrapalhando as atividades desta.

Sala de informática 01 01Uso só para funcionários, por causa

do nº insuficiente de micros. Não está preparada para PROINFO

Sala de multimeios ------ ----- ----- -----Sala de ciências / laboratório ------ ----- ----- -----Auditório ----- ----- ----- -----Sala de aula 22 22 -----Almoxarifado 01 01 Adaptado no corredor da secretaria.Depósito material limpeza 01 01 Pequeno, sem ventilação.

Despensa 01 01Pequena com umidade e sem

ventilação.

Refeitório 01 01Muito quente, sem mesas. Serve o

lanche, onde ele é feito.Recreio coberto 01 01 O espaço coberto é pequeno.Quadra de esportes descoberta ----- ----- ----- -----Quadra de esportes coberta 01 01 -----Circulações internas 06 05 01 Muitas goteiras.Cozinha 01 01 Junto com refeitório.Área de serviço 01 01 Área descoberta. Sanitário dos funcionários 02 02 -----

Sanitário dos alunos 06 06

Vasos inadequados ao tamanho dos alunos da educação infantil e

inadequados aos alunos portadores necessidades especiais

Vestiário dos alunos ----- ------ ----- -----

.

ASPECTOS IMPORTANTESOFICINA 1

→ Sempre colocar a fonte;Ex: INEP→ O Censo Escolar é com base no último censo;→ Matrícula Inicial = matrícula final + transferência – admitidos após março;→ taxa de aprovação = nº de aprovados mi +admitidos após março- transferidos após março

Ficha Resumo 1

Colocar problemas (no máximo 3) considerados prioritários para combater em:

* Desempenho;* Gestão e* Qualificação Técnico – Gerencial da Equipe Escolar.

Utilizar como base os dados e informações do instrumento 1.

Com base nos problemas considerados prioritários (no máximo 9) em: desempenho, gestão e qualificação técnico – gerencial da equipe escolar escolher cinco que devem ser atacados prioritariamente e que sejam da governabilidade da escola.

Instrumento 2 Análise dos Critérios de Eficácia Escolar

→ Não ficar no “achismo”;→Não usar critério da média, escolher a evidência que representa melhor a escola;

→Se a evidência INCONTESTÁVEL, vale mais do que falado;

→ Ficha 1 – Funil da Criticidade – pontuação mais baixo e sendo trabalhado vai trazer um impacto maior.

CRITÉRIOS DE EFICÁCIA ESCOLAR

CRITÉRIOS DE EFICÁCIA ESCOLAR

CRITÉRIOS DE EFICÁCIA ESCOLAR

CRITÉRIOS DE EFICÁCIA ESCOLAR

CRITÉRIOS DE EFICÁCIA ESCOLAR

CRITÉRIOS DE EFICÁCIA ESCOLAR

CRITÉRIOS DE EFICÁCIA ESCOLAR

CRITÉRIOS DE EFICÁCIA ESCOLAR

Se esses critérios forem bem trabalhados teremos a ESCOLA IDEAL.

Ficha Resumo 2

Ficha “A” – é possível visualizar os critérios mais críticos;

Ficha “B” – Funil da criticidade – identificar três requisitos e três características mais críticas .

Ficha “C” – dois critérios de eficácia são compulsórios (Ensino – Aprendizagem e Resultados)e escolhe um terceiro (crítico).

OBSERVAÇÃO:

Os critérios de eficácia se transformam em objetivos estratégicos.

Os requisitos vão sinalizar as Estratégias (caminhos que vão ajudar a trabalhar).

As características darão as metas e futuras ações.

INSTRUMENTO 3SÍNTESE DE AUTO - AVALIAÇÃO

INSTRUMENTO 3SÍNTESE DE AUTO - AVALIAÇÃO

INSTRUMENTO 4 PLANO DE SUPORTE ESTRATÉGICO

( Critérios de Eficácia Escolar) Objetivos Estratégicos

Ex: 1- Elevar o desempenho acadêmico dos alunos;Estratégias (requisitos)

Ex: 1.1 – Aprimorar uma sistemática de formação de professores na fase introdutória;(práticas efetivas dentro da sala de aula)1.2 – Envolver os pais na aprendizagem de seus filhos; (Envolvimento dos pais na aprendizagem)

Metas (características)Ex: 1.1.1 – Oferecer cursos de capacitação/formação aos professores da fase introdutória; (As disciplinas críticas raramente recebem atenção por parte da escola e dos professores);Observação: As metas precisam ser quantificadasEx:1.1.2 – Promover reuniões para troca de experiências entre professores;

Ação 2 – Realizar reunião na DRE para apresentação da proposta de capacitação, bem como os temas sugeridos pela equipe da UE.

Início/TérminoResponsávelResultado Esperado: Aprovação da DRE e previsão de

datasIndicador: Ofício deliberando os cursosCusto: R$7.000,00Quem financia: SEE/SP

Ação 1 – Realizar reunião com coordenação e professores para definir os temas a serem trabalhados na capacitação.

Início/TérminoResponsávelResultado Esperado: Lista de TemasIndicador: Ata de ReuniãoCustoQuem financia?

Plano de Suporte Estratégico

Desdobramento das Metas em Plano de AçãoNome da Escola: Escola Municipal D. Pedro II

Objetivo Estratégico: 1. Melhorar o desempenho dos alunosLíder do Objetivo: Coord. Pedagógica Maria PaulaEstratégia: 1.1. Implementar a proposta pedagógica da escola Meta: 1.1.1. Revisar a proposta pedagógica da escolaIndicador da Meta: Documento contendo a proposta pedagógica revisada.Gerente do Plano de Ação: Prof.º PauloInício: Jan/10 Revisão: mensal Término: Mai/10

Nº.

Ação

PeríodoResponsáv

elResultado Esperado

Indicador

CustoQuem

FinanciaInício Término Capital Custeio

01Constituir grupo de trabalho para coordenar a revisão da proposta pedagógica.

Jan/10 Jan/10 GeraldoGrupo de trabalho

constituído

Documento contendo a constituição do grupo de trabalho

- - -

02

Realizar uma reunião com a equipe escolar para definir os procedimentos e cronograma para revisar a proposta pedagógica da escola.

Fev/10 Fev/10 Mª PaulaReunião realizada

Documento contendo os procedimentos e cronograma definidos

- - -

03

Contratar um consultor para capacitar 30 funcionários do corpo técnico da escola - professores, coordenadores pedagógicos e direção em metodologia de ensino – 20 horas.

Fev/10 Mar/10 GeraldoConsultor

contratadoContrato assinado

- 1.200,00 PAF

04

Adquirir 10 livros técnicos diversificados sobre currículo para encontro de trabalho com os professores, coordenadores pedagógicos e direção para revisar os referenciais curriculares da escola.

Fev/10 Mar/10 izabel10 livros

adquiridosNota fiscal. 500,00 - PAF

ATENÇÃO:

* Ter uma sequência lógica de ações;* Evitar colocar ações rotineiras, mas impactantes.Ex: Verificar se o professor está executando o plano de aula.

A EXECUÇÃO, o MONITORAMENTO E AVALIAÇÃO ocorrem concomitantemente.

Reuniões setorizadas e não longas e

Sinalizar a situação atual.

Acompanhamento do Plano de AçãoNome da Escola:Objetivo Estratégico:Líder do Objetivo:Estratégia:Meta:Indicador da Meta:Gerente do Plano de Ação:Início: Revisão: Término:Relatório nº: Data: Responsável pelo preenchimento:Item 01

CusteioCapitalTérminoInício

Custo RealizadoResultado Alcançado

Resultado Esperado

ResponsávelPeríodo de RealizaçãoAçõesNº

Item 02Problemas / Soluções propostas

Item 03Observações e/ou recomendações

DESPESAS DE CAPITAL

As despesas de capital, ou custos de inversão,referem-se aos itens de grande durabilidade que secaracterizam como material permanente, passíveisde serem tombados para o patrimônio domunicípio ou do estado, conforme a vinculaçãoadministrativa da escola.

DESPESAS DE CUSTEIO

As despesas de custeio, ou custos de manutenção,referem-se à aquisição de bens de consumo ou à contratação de serviços necessários à melhoria do desempenho da escola

DESPESAS DE CUSTEIO

As despesas de custeio, ou custos de manutenção,referem-se à aquisição de bens de consumo ou à contratação de serviços necessários à melhoria do desempenho da escola

EXEMPLOS DE DESPESAS DE CUSTEIO/CAPITAL E PARCELA COMPLEMENTAR

PARCELA COMPLEMENTAR O preenchimento da Autoavaliação é pré-

condição para acessar a Parcela Complementar.

Pressupõe-se o máximo de franqueza e honestidade nas respostas, visando contribuir com o desenho do programa.

Conteúdo oferece a possibilidade de conhecer procedimentos essenciais da execução financeira, avaliar as formações, o atendimento do MEC, os resultados parciais etc.

EXEMPLOS DE DESPESAS DE CUSTEIO/CAPITAL E PARCELA COMPLEMENTAR

ALTERAÇÕES NO PLANO

Se forem feitas alterações, É IMPRESCINDÍVEL que a escola: Reúna o Grupo de Sistematização e elabore a proposta de

alteração; Submeta a proposta ao Conselho Escolar e ao Comitê

Estratégico, devidamente justificada; Se aprovadas as mudanças, a(s) ata(s) de aprovação deve(m)

ser anexada(s) ao dossiê do programa (prestação de contas) e no próprio SIMEC (demonstrar).

Em todos os casos, só poderão ser adquiridos itens financiáveis, previstos no Manual do PAF e Resolução do PDDE.