Modalidades de PesquisaClassificação das pesquisas com base em seus objetivos- pesquisas exploratórias- pesquisas descritivas- pesquisas explicativas - analítica

Classificação com base nos procedimentos técnicos adotados Pesquisa bibliográficaPesquisa de campoLaboratório Pesquisa experimental Não experimental Ex post-facto Pesquisa documental Histórica Pesquisa-ação Participante Estudo de caso

Modalidades de Pesquisa

Classificação das pesquisas com base em seus objetivos- pesquisas exploratórias- pesquisas descritivas- pesquisas explicativas -analítica

Tem como objetivo proporcionar maior familiaridade com o

problema, com vistas a torná-lo mais explícito. Geralmente, assume a forma de pesquisa

bibliográfica e estudo de caso.

Modalidades de Pesquisa

Classificação das pesquisas com base em seus objetivos- pesquisas exploratórias- pesquisas descritivas- pesquisas explicativas -analítica Expõe características de

determinada população ou de determinado fenômeno. Não tem compromisso de explicar os fenômenos que descreve,

embora sirva de base para tal explicação.

Modalidades de Pesquisa

Classificação das pesquisas com base em seus objetivos- pesquisas exploratórias- pesquisas descritivas- pesquisas explicativas -analítica

A preocupação central é identificar os fatores que

determinam ou que contribuem para a ocorrência dos fenômenos.

É o tipo que mais aprofunda o conhecimento da realidade,

porque explica a razão, o porquê das coisas.

Modalidades de PesquisaAntonio Carlos Gil (1994) e Antonio Raimundo Santos (1999):

Classificação das pesquisas com base em seus objetivos- pesquisas exploratórias- pesquisas descritivas- pesquisas explicativas -analítica

Analisa os dados coletados

Modalidades de PesquisaAntonio Carlos Gil (1994) e Antonio Raimundo Santos (1999):Classificação com base nas fontes e nos procedimentos de coleta -Pesquisa bibliográfica-Pesquisa de campo-Laboratório

- Pesquisa experimental- Não experimental- Ex post-facto- Pesquisa documental- Histórica- Pesquisa-ação - Participante- Estudo de caso

desenvolvida com base em material já

elaborado, constituído principalmente de livros

e artigos científicos

Modalidades de PesquisaAntonio Carlos Gil (1994) e Antonio Raimundo Santos (1999):Classificação com base nas fontes e nos procedimentos de coleta -Pesquisa bibliográfica-Pesquisa de campo-Laboratório

- Pesquisa experimental- Não experimental- Ex post-facto- Pesquisa documental- Histórica- Pesquisa-ação - Participante- Estudo de caso

Procura o aprofundamento de uma

realidade específica. Procura captar as

explicações e interpretações do que

ocorre naquela realidade.

Modalidades de PesquisaAntonio Carlos Gil (1994) e Antonio Raimundo Santos (1999):Classificação com base nas fontes e nos procedimentos de coleta -Pesquisa bibliográfica-Pesquisa de campo-Laboratório

- Pesquisa experimental- Não experimental- Ex post-facto- Pesquisa documental- Histórica- Pesquisa-ação - Participante- Estudo de caso

Decorre da necessidade de artificializar o

ambiente ou mecanismos de percepção para o fato

ser percebido adequadamente

Modalidades de PesquisaAntonio Carlos Gil (1994) e Antonio Raimundo Santos (1999):Classificação com base nas fontes e nos procedimentos de coleta -Pesquisa bibliográfica-Pesquisa de campo-Laboratório

- Pesquisa experimental- Não experimental- Ex post-facto- Pesquisa documental- Histórica- Pesquisa-ação - Participante- Estudo de caso

Quando se determina um objeto de estudo, seleciona-se as variáveis que seriam capazes de influenciá-lo e

define-se as formas de controle e de observação dos efeitos que a variável

produz no objeto .

Modalidades de PesquisaAntonio Carlos Gil (1994) e Antonio Raimundo Santos (1999):Classificação com base nas fontes e nos procedimentos de coleta -Pesquisa bibliográfica-Pesquisa de campo-Laboratório

- Pesquisa experimental- Não experimental- Ex post-facto- Pesquisa documental- Histórica- Pesquisa-ação - Participante- Estudo de caso

Quando não se pode controlar variáveis independentes, podem ser pesquisas que

usem métodos quantitativos ou qualitativos, como uma

combinação de métodos para localizar um ponto específico

Modalidades de PesquisaClassificação com base nas fontes e nos procedimentos de coleta -Pesquisa bibliográfica-Pesquisa de campo-Laboratório

- Pesquisa experimental- Não experimental- Ex post-facto- Pesquisa documental- Histórica- Pesquisa-ação - Participante- Estudo de caso

É a pesquisa após ocorrerem os fatos. O pesquisador

observa um fenômeno que já foi produzido. Ex. Infecção

hospitalar.

Modalidades de PesquisaClassificação com base nas fontes e nos procedimentos de coleta -Pesquisa bibliográfica-Pesquisa de campo-Laboratório

- Pesquisa experimental- Não experimental- Ex post-facto- Pesquisa documental- Histórica- Pesquisa-ação - Participante- Estudo de caso

Muito parecida com a bibliográfica. A diferença

está na natureza das fontes: vale-se de materiais que não receberam ainda um tratamento analítico.

Ex. arquivos de uma clínica

Modalidades de PesquisaClassificação com base nas fontes e nos procedimentos de coleta -Pesquisa bibliográfica-Pesquisa de campo-Laboratório

- Pesquisa experimental- Não experimental- Ex post-facto- Pesquisa documental- Histórica- Pesquisa-ação - Participante- Estudo de caso

Reconstituir o passado de uma maneira sistemática, com o

intuito de procurar respostas para indagações no presente.

Duas fontes: primária (testemunhas oculares, objetos, que podem ser

observados de maneira direta)Secundárias (relatos e escritos de pessoas a respeito do que oouviram de uma testemunha)

Modalidades de PesquisaClassificação com base nas fontes e nos procedimentos de coleta -Pesquisa bibliográfica-Pesquisa de campo-Laboratório

- Pesquisa experimental- Não experimental- Ex post-facto- Pesquisa documental- Histórica- Pesquisa-ação - Participante- Estudo de caso

Tipo de pesquisa cooperativa ou

colaborativa, com base empírica, que é concebida e

realizada em estreita associação com uma ação ou com a resolução de um

problema coletivo.

Modalidades de PesquisaClassificação com base nas fontes e nos procedimentos de coleta -Pesquisa bibliográfica-Pesquisa de campo-Laboratório

- Pesquisa experimental- Não experimental- Ex post-facto- Pesquisa documental- Histórica- Pesquisa-ação - Participante- Estudo de caso

Tipo de pesquisa que o pesquisador ao propor-se à

coleta de dados, efetivamente participa da

situação. Inclusive intervindo, mudando,

propondo. Requer registro minucioso.

Modalidades de PesquisaClassificação com base nas fontes e nos procedimentos de coleta -Pesquisa bibliográfica-Pesquisa de campo-Laboratório

- Pesquisa experimental- Não experimental- Ex post-facto- Pesquisa documental- Histórica- Pesquisa-ação - Participante- Estudo de caso

Consiste no estudo profundo e exaustivo (intensivo) de um ou poucos objetos, de

maneira que permita seu amplo e detalhado

conhecimento.

SETE DICAS PARA UMA BOA AULA

• 1-Incite, não informe

Uma boa aula não termina em silêncio, ou com alunos olhando para o relógio. Ela termina com ação concreta. Antes de preparar cada aula, pergunte-se o que você quer que seus alunos aprendam e façam e como você os convence disso?

1-Incite, não informe

• Olhe em volta, descubra o que pessoas, nas mais diferentes profissões, fazem para conseguir a atenção dos outros. Por exemplo, ao fazer um resumo de uma matéria, não coloque um "título"; imagine-se um repórter e coloque uma manchete.

Incite, não informe

• Como aquela matéria seria colocada em um jornal ou revista? Use o espírito das manchetes, não seja literal, nem tente ser um professor do tipo

2-Conheça o ambiente

• Você nunca vai conseguir a atenção de uma sala sem a conhecer. Onde moram os alunos e como eles vivem - quem vem de um bairro humilde de periferia não tem nada a ver com um morador de condomínio fechado, apesar de, geograficamente, serem vizinhos.

Conheça o ambiente

• Quais informações eles tiveram em classes anteriores, quais seus interesses. Mesmo nas primeiras séries cada pessoa tem suas preferências e o grupo assume determinada personalidade.

3 - No final das contas (e no começo também)

• As partes mais importantes de uma aula são os primeiros 30 e os últimos 15 segundos. Todo o resto, infelizmente, pode ser esquecido se você cometer um erro nesses momentos.

• Os primeiros 30 segundos (principalmente das primeiras aulas do ano ou semestre) são um festival de conceituação e de cálculo dos discentes. Mesmo inconscientemente, eles respondem às seguintes questões:

• Quem é esse professor? Qual seu estilo?

• O que posso esperar dessa aula hoje e durante todo o ano?

• Quanto da minha atenção eu vou dedicar?

• E isso, muitas vezes, sem que você tenha aberto a boca.

4 - Simplifique

• Você certamente já presenciou esse fenômeno em algumas palestras: elas acabam meia hora antes do final. Ou seja, o apresentador fala o que tinha que falar, e passa o resto do tempo enrolando. Ou então, pior, gasta metade da apresentação com piadas, truques de mágica, histórias pessoais que levam às lágrimas, "compre meu livro" e aparentados, e o assunto, em si, é só apresentado no final - se isso.