Novos papéis do professor: a inclusão dos novos mídia na

educação

Pedro CaldeiraUniversidade Lusíada de LisboaInstituto Superior de Educação e

Ciências

Workshop Educação e Mídia

Roteiro

• Tipos de ensino• Aprendizagem colaborativa• TICs (novos mídia)• Papéis do professor• Novos papéis do professor

Três tipos de ensino e de aprendizagem

Segundo Peters e Armstrong (1998) existem três tipos de ensino-

aprendizagem:

Ensino por transmissão, com

aprendizagem por recepção

Ensino por transmissão, com

aprendizagem por partilha

Aprendizagem

cooperativa/colaborativa

Tipo I: Ensino por transmissão, aprendizagem por recepção

P

M M

Tipo I P = Professor

M = Membro do grupo

Interações

Reflexões

Tipo I: Ensino por transmissão, aprendizagem por recepção

© Peters e Armstrong 1998

Aprendizagem individual

Sentido da relação: professor aluno

Ensino tradicional

Tipo I: Caraterísticas

Avaliação controlada pelo professor

Reflexões privadas e não partilhadas

O professor é o detentor do saber

Saber o quê e como

Uma imagem do ensino por transmissão

ProfessorInformação

Aluno AlunoAlunoAluno

Aluno AlunoAlunoAluno

Aluno AlunoAlunoAluno

Aluno AlunoAlunoAluno

Materialde ensinoS

en

tid

o d

a

rela

ção

É apenas o modelo tradicional

… que ainda predomina!

Tipo II: Ensino por transmissão, aprendizagem

por partilha

Interações

P

M M

Tipo II P = ProfessorM = Membro do grupo

Interações

Reflexões

Tipo II: Ensino por transmissão, aprendizagem por partilha

© Peters e Armstrong 1998

Relação professor-aluno e entre alunos

Professor é a fonte primária de informaçãoAulas tradicionais, seguidas de discussão

Partilha de reflexõesMais interpretações e aplicações

Tipo II: Caraterísticas

Papel do professor: transmitir informação e facilitar a transmissão de informação entre

alunos

Aprender o quê e comoAprendizagem individual

Professor é um facilitador

Objectivos diferentes, layouts diferentes

Tipo III: Aprendizagem cooperativa / colaborativa

M

M M

G(X)

Tipo III M = Membro do Grupo(P torna-se M)

G = Grupo

X = Aprendizagemem grupo

Tipo III: Aprendizagem colaborativa

© Peters e Armstrong 1998

Conhecer o quê, como e respectivas interacçõesProfessor torna-se membro do grupo

Professor possui competências específicas para o desenvolvimento de trabalho cooperativoTodos os membros do grupo podem ser facilitadores

O objectivo é a construção de conhecimento novo (X) A reflexão é encorajada, a partilha aumenta a

qualidade do conhecimento criado pelo grupo

Tipo III: Caraterísticas

Construção conjunta do conhecimento

Aprendizagem individual e de grupo

Relação entre membros e entre o grupo e os membrosPrivilegia-se o diálogo, mas é possível ensinos

do tipo I e do tipo II

Uma imagem da aprendizagem colaborativa

adaptado de Japan National Body Working Group (2001)

Dados

Colaboração

Professor

Informação

Material de ensino

Etc.

Internet

usoAluno

Aluno

Aluno

Colaboração

Grupo

Grupo

Todos se tornam membros

O que é a aprendizagem colaborativa?

Definições

No conceito de aprendizagem

colaborativa são incluídas todas as

aquisições de conhecimento,

competências ou atitudes que ocorrem

porque os alunos trabalham em

conjunto na exploração de um tópico

ou para o desenvolvimento de

competências (Graham e Scarborough,

1999).

O que é a aprendizagem colaborativa?Definições [cont.]

Dois ou mais indivíduos com

competências complementares que

interagem para criarem uma

compreensão partilhada da informação

que nenhum deles possuia

anteriormente ou alcançaria sozinho

(Schrage, 1992).

O que é a aprendizagem colaborativa?Definições [cont.]

O conhecimento é construído

socialmente, facilitado pela interação,

pela avaliação e pela cooperação com

os pares (Hiltz, Coppola, Rotter,

Turoff e Benbunan-Fich, 2000).

O conceito de aprendizagem colaborativa aplica-se especialmente a

ambientes de aprendizagem em que estão presentes as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC).

Por exemplo, Hughes, Wickersham e Smith (2002) referem os benefícios da

aprendizagem colaborativa no ensino a distância, que também se

registam no ensino presencial.

A aprendizagem colaborativa e as TIC

Benefícios da aprendizagem colaborativa

A aprendizagem colaborativa permite: Desenvolver competências ao nível do raciocínio Uma compreensão profunda do material aprendido Desenvolver a capacidade de considerar as situa-ções e os acontecimentos a partir das perspectivas dos outros A criação de relações positivas e de ajuda entre os alunos Pode ser divertido!

A experiência de trabalhar cooperativamente na resolução de problemas prepara os alunos

para o mundo real

Características da aprendizagem colaborativa

O ensino é centrado no aluno e não no professor:

Síncrono (chat em tempo real, conferência)

Assíncrono (e-mail)

Permite um conjunto vasto de actividades:debates/discussõesexercícios de role-playing (simulação)afixação de perguntas e respostascomposição de documentos colaborativos

Barreiras à aprendizagem colaborativa com o apoio das

TICsNo entanto, a aprendizagem colaborativa com o

apoio das TICs enfrenta um conjunto de barreiras:

Conceptualizações sobre o ensino (prof.)

Conhecimentos dos professores nas TIC

Conceptualizações sobre a aprendizagem (alunos – memorização mecânica? Compreensão profunda?)

Acesso restrito a materiais concebidos segundo princípios didácticos e pedagógicos básicos

Ênfase na competição e não na cooperação

Novos papéis do professor

• Em novos contextos educativos• Com novos atores (pais, alunos,

comunidades…)• Com o auxílio de novas tecnologias (que não

compreendemos e / ou não sabemos para onde nos conduzem)

• Com a exigência de novos saberes e de novas competências (aos professores e aos alunos)

• Com a ausência de modelos claros que nos auxiliem a perceber onde estamos, para onde queremos ir e quais os caminhos que deveremos percorrer

Novos papéis do professor… mas sabemos que será

diferente!

Experiência de Zimbardo

Guardas e Prisioneiros• Os contextos sociais determinam

fortemente os comportamentos individuais (Zimbardo, 1973)

• Quando se insiste na mesma receita não é realista esperar-se resultados diferentes

• Arriscar em novas receitas poderá resultar em algo inesperado e bem melhor que o habitual! ou ainda só comeríamos pão de ló!

Plus ça change, plus c’est la même chose!

Transição de papéis

Tipo I: mestre

Tipo II: de mestre a facilitador

Tipo III: de facilitador a ?????

Novos papéis do professor

- realizador -

Novos papéis do professor- maestro -

Novos papéis do professor

- improvisação -

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