MUNICÍPIO DE CAXIAS DO SUL

SMEDSecretaria da Educação

GT Vincular 2017

Oficina de formação para professores dos anos iniciais

Assessoras Responsáveis: Marcela Modena

Nadia BrochetoPaula Martinazzo

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Desafio

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Desafio

Vamos desvendar a carta enigmática e descobrir o título do livrinho:

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As histórias infantis como recurso flexibilizador

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HABILIDADES OPERATÓRIAS

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“É uma habilidade que ordena os elementos a partir de critérios escolhidos, seguindo sequências ininterruptas.” (RONCA, p.68)

SERIAR

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“É um exercício de fazer discriminações, identificando semelhanças e diferenças e de procurar, internamente, critérios para reunir em classes ou em grupos a partir de características comuns.” (RONCA, p. 60)

CLASSIFICAR

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“Observação e descrição dos elementos e dimensões constitutivos de fenômenos, ideias ou textos. Revelam-se aspectos positivos/negativos, com base em algum juízo de valor.” (RONCA, p.60)

COMENTAR

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“Consiste em observar seletivamente dois ou mais fenômenos ou ideias, separando aspectos semelhantes ou diferenciadores.” (RONCA, p.62)

COMPARAR

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“Examinar o fenômeno, ideia ou texto com objetivo de construir parecer finalizante.” (RONCA, p. 63)

CONCLUIR

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“Repetir o fenômeno ou a ideia, com palavras e modos próprios, podendo contextualizá-los histórica, política ou socialmente. Relacionar, correlacionar.” (RONCA, p. 66)

EXPLICAR

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“Situar fenômenos e ideias, apresentando suas origens e seu desenvolvimento. Implica a análise e defesa de possíveis aspectos contraditórios.” (RONCA, p. 67)

JUSTIFICAR

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“Habilidade na qual a ideia ou o texto são descritos ou reproduzidos, de modo próprio e em discurso menor. Consiste na apresentação de partes importantes ou constitutivas, de maneira condensada, sem perder o essencial, antes, ressaltando-o de maneira significativa.” (RONCA, p.67)

RESUMIR

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“Exercício dialético que consiste na separação/união de diferentes elementos, em busca de uma compreensão mais ampla, ou seja, da compreensão possível da realidade.” (RONCA, p.59)

ANALISAR

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“Observar com fidelidade um fenômeno, ideia ou texto, ressaltando as suas dimensões positivas e/ou negativas. É consistente se elaborada a partir de fundamentos teóricos explícitos e contextualizados.” (RONCA, p. 64)

CRITICAR

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E NA PRÁTICA?

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Elementos flexibilizadores

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MÃOS À OBRA

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BIBLIOGRAFIA

RONCA, Paulo Afonso Caruso; TERZI, Cleide do Amaral. A Aula Operatória e a construção do conhecimento. São Paulo: Editora do Instituto Esplan, 1995.VASCONCELLOS, Celso dos S.. Construção do conhecimento em sala de aula. São Paulo: Libertad, 1995.http://drb-assessoria.com.br/APROVAOPERATORIA.htm (acesso em 17/04/2017)https://pt.slideshare.net/escolaodeteribaroli/histria-da-escrita-45890105 (acesso em 08/08/2017)

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“Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção. Quem ensina

aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao

aprender.”

(Paulo Freire)