Post on 11-Apr-2017
Paulo R M Correia | 26.01.2017
OFICINA
SOBRE MAPAS CONCEITUAIS
Introdução
Fundamentos da técnica de mapeamento
conceitual
Treinamento
Elaboração de mapas conceituais individuais
Colaboração
Elaboração de mapas conceituais colaborativos
Agenda
Introdução Representação do conhecimento
Mapear é conhecer: a importância de externalizar e
organizar o nosso próprio conhecimento
• Externalizam com clareza as relações
conceituais
• Ajudam a comunicar nossas ideias a outras
pessoas
• Organizam o conhecimento relevante para
responder à pergunta focal
Mapas conceituais
Fundamentos Elaboração de mapas conceituais
Conceitos centrais: proposição, pergunta focal,
hierarquia e revisão recursiva
Proposições Conceito inicial – Termo de ligação Conceito Final
1. chocolate ???? alimento 2. chocolate e alimento 3. chocolate é alimento 4. chocolate não é alimento 5. chocolate é um bom alimento
6. chocolate é um mal alimento
7. chocolate foi alimento 8. chocolate será alimento 9. chocolate pode ser alimento 10. chocolate deve ser alimento
Vamos avaliar as seguintes proposições considerando
(i) clareza semântica e (ii) correção conceitual
Proposições Conceito inicial – Termo de ligação Conceito Final
Ensino Superior ???? Brasil
Direcionamento na construção da rede de proposições
Um tema pode dar origem a vários mapas conceituais
Nossos modelos mentais são interligados
Mapeamento com foco ajuda a revelar nossa expertise
Pode ser estabelecida antes, durante ou depois da
elaboração da rede de proposições
Pergunta focal
Dos conceitos gerais para os mais específicos
Ir do “geral” para o “específico” facilita a comunicação
do conhecimento
Especialista é a pessoa indicada para selecionar o que é
geral” e o que é “específico”
Tudo é novidade para os novatos, que tem dificuldades
em diferenciar o que é “geral” do que é “específico”
Hierarquia
A busca pela alta fidelidade
Mapas conceituais representam o conhecimento através
de conceitos e proposições
O entendimento altera o nosso conhecimento sobre o
tema
O mapa conceitual que representa o nosso
conhecimento precisa ser relacionável com o nosso
entendimento atual sobre o tema
Revisão recursiva
Treinamento Mapa conceitual individual
Disciplina 1
Ciências da Natureza
Disciplina 2
Psicologia, Educação e Temas Contemporâneos
Você acha que essas disciplinas se relacionam a
partir dos seus conteúdos?
Problematização
O que fazer para identificar as conexões
interdisciplinares?
Há conexões interdisciplinares que justificam
mudanças nos métodos e materiais de estudo?
Problematização
Conceitos centrais
Conceito inicial – Termo de ligação Conceito Final
Direcionamento na construção da rede de proposições
Dos conceitos gerais para os mais específicos
A busca pela alta fidelidade
Hierarquia
Pegunta focal
Proposições
Revisão recursiva
Utilize o material disponível para fazer um mapa
conceitual da sua disciplina
• Crie uma lista de conceitos importantes Os mais gerais ficam na parte de cima do mapa
Os mais específicos ficam na parte de baixo do
mapa
• Crie proposições para ligar os conceitos Use verbo flexionado no termo de ligação
Ligue dois conceitos por vez
Tempo previsto: 45 minutos
Atividade prática individual
Colaboração Identificação de conceitos estruturantes e obstáculos de aprendizagem
Organize um trio para fazer um mapa conceitual
colaborativo que revele conexões
interdisciplinares
• Leia o seu mapa para os demais
• Identifiquem pontos convergentes
• Identifiquem pontos divergentes
• Escolham um mapa para servir de ponto de
partida
• Façam edições para criar o mapa conceitual
colaborativo
Tempo previsto: 45 minutos
Atividade colaborativa
Recomendações finais Oficina sobre mapas conceituais
Você deve fazer bons mapas antes de ensinar outras
pessoas
A prática melhora o seu entendimento sobre os
conceitos centrais
Comece mapeando conteúdos que você domina e
revise seus mapas constantemente
Leve seus mapas para a sala de aula e faça
atividades com os alunos
Estimule os alunos a construírem seus próprios
mapas
Paulo R M Correia
Universidade de São Paulo
prmc@usp.br
26.01.2017