Post on 07-Nov-2019
Olimpíada Municipal de
Língua Portuguesa e
Matemática 2019
*.
-Acolhida
-Avaliação
-Matriz de referência Língua Portuguesa e
Matemática
-O que uma questão avalia?
-Como elaborar uma boa questão?
-OMLPM 2019
-Calendário OMLPM 2019
-Encerramento
*
Quando se fala em avaliação,
o que vem imediatamente a
sua cabeça?
*
A PROVA BRASIL e a ANA integram um
conjunto de testes que são utilizadas como
parâmetros na avaliação internacional dos
estudantes.
É importante reconhecer que a avaliação em larga escala não consegue aferir os processos em sua totalidade e em todas as suas nuances.
Por outro lado, compreende-se que a utilização desse tipo de avaliação pode contribuir para um
melhor entendimento sobre os processos de aprendizagem e orientar a formulação ou
reformulação de políticas voltadas para essa etapa de ensino.
Estão contemplados diversos aspectos relevantes da
construção do conhecimento da criança.
Há limitações, causadas pelo modelo de itens utilizado em avaliações de larga escala, para verificação de alguns
conhecimentos
A MATRIZ
DESCRITOR Detalhamento, em uma Matriz de Referência, de uma competência ou
das habilidades que a compõem.
Ex.: H1. Ler palavras com estrutura silábica canônica.
COMPETÊNCIA A capacidade de um estudante realizar, com sucesso,
as tarefas exigidas na sua vida diária.
Ex.: Alfabetização
HABILIDADE Agrega tarefas similares em conjuntos.
Ex.: ler palavras, escrever palavras, interpretar textos, produzir textos compreensíveis pelo leitor.
PODEMOS CONSIDERAR ESSA
MATRIZ COMO INDUTORA DO
CURRÍCULO ESCOLAR?
Não! Ela pode ser uma
norteadora, pois o trabalho em sala de
aula deve se estender muito além do
que está sendo proposto nessa
avaliação em função das LIMITAÇÕES
constatadas por nós e apresentadas
pelo instrumento.
Números e operações
Espaço e Forma/Geometria
Grandezas e Medidas
Tratamento da Informação
A MATRIZ ESTRUTURA-SE EM QUATRO EIXOS:
MATEMÁTICA ESCOLA/DESCRITOR
1ª fase / 4ºano
27
18
14
19
5
4
8
15
13
21
9
28
12
3
11
1
17
2
10
23
MATEMÁTICA ESCOLA/DESCRITOR
2ª fase / 4º ano
27
18
14
19
20
4
8
15
9
13
10
14
17
03
2
11
28
12
1
10
MATEMÁTICA ESCOLA/DESCRITOR
1ª fase / 8º ano
1
16
18
25
26
11
19
23
28
2
1
6
3
13
24
13
14
7
32
MATEMÁTICA ESCOLA/DESCRITOR
2ª fase / 8º ano
27
18
14
19
20
4
8
15
9
13
10
14
17
3
2
11
28
12
1
10
Procedimento de leitura
Implicações do Suporte, do Gênero e/ou Enunciador na Compreensão do Texto
Relação entre Textos
Coerência e Coesão no Processamento do Texto
Relações entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido
Variação Linguística
A MATRIZ ESTRUTURA-SE EM SEIS TÓPICOS:
LÍNGUA PORTUGUESA ESCOLA/DESCRITOR
1ª fase / 4º ano
D9 D13 D1 D3 D11 D6 D15 D10 D12 D5 D6 D8 D1 D14 D2 D9 D3 D4
LÍNGUA PORTUGUESA ESCOLA/DESCRITOR
2ª fase / 4º ano
D9 D3 D2 D11 D14 D1 D7 D13 D4
LÍNGUA PORTUGUESA ESCOLA/DESCRITOR
1ª fase / 8º ano
D5 D10 D12
D4 D5 D12
D4 D5
D19
D4 D20
D17 D2 D3 D20 D9 D21 D11 D14 D13 D12 D1
Classificação/notas (média) 2ª FASE / 8º ANO 1 2 3
7,375 6,75 6,125
9,5 8,5 8
9,25 8,5 7,75
9,3 9,2 8,5 Média Geral
8,85 8,238 7,59
É preciso enfatizarmos que os descritores não
podem ser adotados como um conjunto de
indicações básicas para as práticas de ensino-
aprendizagem nas escolas, uma vez que não
contêm a análise do conhecimento da linguagem, as
orientações didáticas, as estratégias e recursos
didáticos, as sugestões de como trabalhar os
conteúdos, bem como não selecionam a progressão
de conteúdos por ano ou ciclos. Esse tipo de
orientação cabe às Diretrizes, Parâmetros e
Matrizes Curriculares, Currículo do Município.
Sobre questões…
O que uma questão avalia?
*Toda questão deve avaliar uma competência
(capacidade de agir com eficiência).
*O item deve possuir uma operação cognitiva, um objeto
de conhecimento (conteúdo) e um contexto.
*Contextos devem ser significativos e não apenas
servirem de ilustração da situação.
*Um item deve referir-se a apenas uma unica habilidade.
*Os itens devem ser independentes entre si.
*Dificuldade: definida pelo desempenho dos alunos.
*Complexidade: definida pelos processos mentais mobilizados,
por hipotese, para a resolucao do problema proposto.
*Para uma mesma habilidade, pode-se construir diferentes itens
para abordar as diferentes formas de avaliar a habilidade.
Enunciado e comando
Suporte
Gabarito
Distratores
Uma questão deve conter:
•A linguagem utilizada deve ser clara e deve atender à norma culta da língua
•Procure utilizar apenas expressões positivas
•Não pode induzir à resposta correta, tampouco à incorreta (pegadinhas)
•Procure evitar enunciados muito extensos.
Enunciado e Comando
•Devem ser adequados ao nível de escolarização que se pretende avaliar
•Podem ser usados fragmentos de textos verbais, porém os mesmos devem permitir a apreensão do sentido global
•As figuras devem conter boa qualidade gráfica
•Devem apresentar a referência bibliográfica
•Devem conter os títulos (mesmo os fragmentos).
Suporte
•Deve corresponder à habilidade indicada pelo descritor
•Deve ser redigido de modo a não se tornar atrativo em relação aos distratores
•Deve ter, aproximadamente, a mesma extensão dos distratores
•Deve ser redigido de modo claro e objetivo.
•Todos devem ser plausíveis (evitar o acerto por exclusão)
•Não podem conter “pegadinhas”
•Não é permitido a elaboração de alternativas mutuamente excludentes
•Devem ser ordenados obedecendo a progressão textual ou ordem alfabética
•Devem ter, aproximadamente, a mesma extensão
•Não devem ser muito longas
Distratores
Gabarito
Texto base simples; suporte predominantemente em
imagem; enunciado curto; forte presença de objetos
de uso no cotidiano.
Itens do Nível 1
São objetivos da OMLPM 2019:
- estimular e promover o estudo da Língua Portuguesa e da
Matemática;
- contribuir para a melhoria da qualidade da educação básica;
- promover a difusão dos conhecimentos da Matemática e da
Língua Portuguesa;
- incentivar os alunos na continuidade dos estudos;
- contribuir para a integração das escolas do Sistema
Municipal de Ensino de Bauru;
- realizar diagnóstico acerca do desempenho escolar dos
alunos;
- contribuir com a elaboração de Planos de Ação para
superação de possíveis defasagens de aprendizagem.
Comissão Organizadora
Composta por:
coordenadores pedagógicos
professores generalistas
professores especialistas de Matemática e Língua Portuguesa
técnicos da Secretaria Municipal da Educação e convidados
É de responsabilidade da Comissão Organizadora:
planejar e organizar a OMLPM 2019
seleção das questões para elaboração para elaboração das provas da 1ª e 2ª Fase,
instruções de aplicação e correção, folha final de respostas e os gabaritos;
disponibilizar as provas e os gabaritos da 1ª e 2ª Fase;
corrigir as provas;
processar e analisar as informações enviadas pelas escolas com os resultados da 1ª
e 2ª Fase;
indicar as premiações;
elaborar o Relatório Final dos resultados da OMLPM 2019;
analisar casos omissos neste Regulamento.
A OMLPM 2019 será realizada em duas Fases e dirigida a todos os
alunos matriculados no 4º e 8º anos das escolas do Sistema Municipal
de Ensino de Bauru.
1ª Fase: aplicação de prova objetiva de múltipla escolha;
2ª Fase: aplicação de prova objetiva de múltipla escolha e redação
(8º ano).
As provas da 1ª e da 2ª Fase acontecerão em dois dias, sendo um dia
para prova de Língua Portuguesa e um dia para prova de Matemática.
Sobre as Provas da 1ª Fase
A 1ª Fase da OMLPM 2019 caracteriza-se pela aplicação de prova objetiva,
de caráter classificatório, composta por 20 questões de múltipla escolha, com
4 opções (A a D) e uma única resposta correta, totalizando até 100 pontos.
As questões propostas nas provas da 1ª Fase apresentarão conteúdos
previstos nos descritores da Prova Brasil e no Currículo Comum do Ensino
Fundamental Municipal de Bauru.
Cada Unidade Escolar ficará responsável por selecionar vinte questões de
Língua Portuguesa e vinte questões de Matemática (sendo dez questões para
4º ano e dez questões para 8º ano), contemplando os descritores e os temas
propostos na Matriz de Referência.
Deverão ser selecionadas questões já testadas em provas de larga escala,
com respectivas fontes, e encaminhadas à Comissão Organizadora para
organização de banco de questões e elaboração das provas da 1ª e da 2ª
Fase.
Plano de ação
Os professores de cada sala, juntamente com os Coordenadores
Pedagógicos, responsáveis pela OMLPM 2019 de cada Unidade Escolar,
deverão elaborar síntese analítica dos resultados de cada turma,
contemplando o diagnóstico realizado acerca do desempenho dos
estudantes e encaminhá-la à Comissão Organizadora, no endereço
eletrônico olimpiada.sme@gmail.com .
Também é de responsabilidade desses professores elaborar Planos de Ação
(Anexo VI), visando à superação de possíveis defasagens de
aprendizagens, apontadas na análise dos resultados de cada turma, com
posterior análise do erro e correção coletiva e comentada em sala de aula.
Sobre as Provas da 2ª Fase
A 2ª Fase da OMLPM 2019 caracteriza-se pela aplicação de prova objetiva, de
caráter classificatório:
A prova de Matemática será composta de 20 questões valendo até 5 pontos
cada, totalizando até 100 pontos.
As questões selecionadas deverão abranger os mesmos descritores da prova
da 1ª Fase, porém com grau de dificuldade maior.
A prova de Língua Portuguesa para o 4º ano será composta de 20 questões
valendo até 5 pontos cada, totalizando até 100 pontos, abrangendo
interpretação de texto (4º ano).
A prova de Língua Portuguesa para o 8º ano será composta de 10 questões
valendo até 05 pontos cada, totalizando até 50 pontos, e uma redação (8º ano)
com tema a ser definido pela Comissão Organizadora, totalizando até 50 pontos.
A nota final em Língua Portuguesa para o 8º ano, será a somatória da nota da
redação e das questões objetivas, totalizando até 100 pontos.
Cada Unidade Escolar deverá enviar à Comissão Organizadora a sugestão de
01 tema (com fonte) para 8º ano, para seleção e organização da Prova, até a
data fixada no Calendário Oficial da OMLPM 2019.
O tema será sorteado entre as sugestões enviadas por cada Unidade Escolar.
Instruções Gerais de Premiação da OMLPM 2019
1ª Fase
•Receberão certificados de participação todos os alunos que realizaram a prova
da 1ª Fase da OMLPM 2019.
2ª Fase
•Os alunos classificados em 1º lugar em Língua Portuguesa e 1º lugar em
Matemática, de cada unidade Escolar, serão premiados em evento organizado
pela Comissão Organizadora em data, horário e local definidos posteriormente.
A divulgação das listas dos premiados será publicada em data indicada no
Calendário Oficial da OMLPM 2019.
As notas dos participantes não serão divulgadas.
As listas de premiados serão divulgadas por ordem decrescente de pontuação.
Data Atividade
12 a 18 de Fevereiro Visita às Unidades Escolares Análise do resultado da OMLPM 2018.
20 de Fevereiro Início da divulgação da OMLPM 2019 – Reunião com Coordenador Pedagógico
21 de Fevereiro Início da divulgação da OMLPM 2019 – Professor Especialista em Língua Portuguesa e Matemática (convocação)
25 a 28 de Fevereiro Início da divulgação da OMLPM 2019 – Professor Especialista do Ensino Fundamental I de 4º e 5º ano (convocação)
27 de Fevereiro Organização da OMLPM 2019 – Coordenador Pedagógico (convocação) - Plano de Ação
27 de Fevereiro Data-limite para composição da Comissão Organizadora / envio dos dados (Anexo VII) pelo e-mail olimpiada.sme@gmail.com
18 a 22 de Março Inscrições para 1ª Fase – exclusivamente pelo e-mail olimpiada.sme@gmail.com (Anexo II)
13 de Março Data-limite para envio das questões à Comissão Organizadora.
20 de Março Seleção das questões para prova de 1ª fase - Coordenador Pedagógico (convocação)
23 e 24 de Abril PROVAS DA 1ª FASE
02 e 03 de Maio Data-limite para as escolas enviarem a relação de alunos ausentes na Prova de 1ª Fase e justificativa de ausências (ANEXO III)
15 de Maio Conclusão das correções nas Unidades Escolares e envio de quadro com quantidades de acertos por questão para Comissão Organizadora (ANEXO V)
05 de Junho Data-limite para as escolas enviarem Síntese analítica dos Resultados e os Planos de Ação (ANEXO VI) para Comissão Organizadora
29 de Julho a 05 de Agosto Visita às Unidades Escolares Análise do resultado da OMLPM 2019.
05 a 09 de Agosto Socialização em ATPC, dos resultados e Plano de Ação; organização de estratégias de trabalho nas Unidades Escolares.
07 de Agosto Reunião com Coordenadores Pedagógicos para discussão dos resultados gerais (convocação)
07 de Agosto Data-limite para as escolas entregarem Protocolo de Inscrição (ANEXO IV) dos alunos para a 2ª Fase
04 de Setembro Seleção das questões para prova de 1ª fase - Coordenador Pedagógico (convocação) 05 e 06 de Novembro PROVAS DA 2ª FASE 14 de Novembro Data-limite para as escolas enviarem a relação de alunos ausentes na Prova de 2ª Fase e
justificativa de ausências (ANEXO III) 20 de Novembro Conclusão das correções nas Unidades Escolares e envio de quadro com quantidades de
acertos por questão para Comissão Organizadora (ANEXO V)
Última data para envio dos classificados, em ordem decrescente de notas, por Unidade Escolar para Comissão Organizadora – pelo email olimpiada.sme@gmail.com
Reunião com Coordenador Pedagógico (convocação)
26 de Novembro Divulgação dos premiados
3 de Dezembro Premiação
04 de Dezembro Ultima data para envio do relatório final
04 de Dezembro Reunião com Coordenadores Pedagógicos para discussão dos resultados gerais (convocação)
Referências Bibliográficas
BRASIL, Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei 9.394/96. Disponível em http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ldb.pdf Acesso em 11 de maio de 2011. CAED. Guia de elaboração de itens. Juiz de Fora: 2008. Caed. SPAECE. 2011. INEP. ANA: Disponível em http://ana.inep.gov.br/ANA/ acesso em 29/10/2016 INEP. ANA: Interpretação dos Resultados da ANA. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=9Qhg_vrH39U&feature=youtu.be Acesso em 29/10/2016. INEP: Avaliação da Alfabetização ANA, 2013. Disponível em http://download.inep.gov.br/educacao_basica/saeb/2013/livreto_ANA_online.pdf Acesso em 29/10/2016 Simulado Ana. Disponível em http://www.ibep-nacional.com.br/pnld2016/pnld2016_Simulado_Ana_Brasil_7agost15.pdf; acesso em 02/11/2016