Post on 30-Nov-2018
5.0. Aspecto positivo - Proposta pedagógica
O grande diferencial
A identidade da Escola, isto é,
sua proposta pedagógica, é única e geralmente
o seu grande diferencial.
Por ser construída coletivamente,
desenvolvida ao longo dos tempos e embasada
nos princípios da direção e da coordenação,
não existe uma proposta pedagógica
igual à outra.
6.0. Proposta pedagógica
A proposta pedagógica estabelece as linhas
de ensino e as diretrizes básicas da instituição:
o que (filosofia),
de que forma (metodologia)
e quais ferramentas
(sistema didático, livros, materiais de apoio...)
utilizar para desenvolver o processo
de ensino-aprendizagem.
“A proposta pedagógica pode ser considerada
uma pequena constituição da escola.”
Manuel Alvarez - Educador espanhol
7.0. Aspectos negativos
Falta de
planejamento
e gestão
Não consegue concretizar a proposta
pedagógica
Falha na
comunicação
Públicos internos – não sabem comunicar
Públicos externos – falta de compreensão
9.0. Andragogia
Ordem de prioridades
A mente do adulto tende, em um primeiro momento, a
familiarizar-se com dados concretos, coloquiais e que
compreenda integralmente, como o valor, a infraestrutura e o
cuidado com filhos pequenos.
Já conceitos subjetivos, não reconhecidos imediatamente,
tendem a gerar a sensação subliminar de insegurança e serem
colocados em uma segunda instância ou subtraídos.
Na verdade, os pais querem saber de aspectos mais
relevantes, como: a preparação do filho para a vida adulta, para
que este saiba fazer escolhas, viver e conviver em sociedade
e enfrentar os desafios que estarão por vir.
O papel do atendimento é apenas lembrá-lo disso para
que ele próprio retifique a ordem de prioridades.
10.0. Diferenciais
Quando um cliente visita ou telefona para a escola,
muitas vezes se depara com informações muito
parecidas, como se esta fizesse parte de uma grande
franquia.
• Discursos parecidos: proposta sociointeracionista
ou tradicional, sistema de ensino (nome) e escola que
prepara para o vestibular;
• Linguagem técnica de difícil entendimento;
• Discurso sem finalidade.
11.0. Andragogia
Comunicação pedagógica
Por outro lado, as escolas mais modernistas ou com uma
proposta mais ampla, como as que focam também na
formação do indivíduo, necessitam de um atendimento mais
didático, explicativo e embasado em técnicas andragógicas.
Estas escolas deverão começar seus ensinamentos
pelas pessoas que as visitarem.
12.0. Andragogia
Comunicação pedagógica
“Com suas convicções abaladas, a insegurança tende a
alastrar-se para todos os públicos-alvos e piorar o problema.
Mudanças repentinas e agressivas podem passar a
sensação de falta de rumo, o que para uma instituição de
ensino é muito perigoso.
Os problemas das escolas não estão nas suas propostas
pedagógicas (filosofia – metodologia - ferramentas), mas sim
nas falhas que ocorrem no planejamento, na gestão e na
comunicação.”
“Algumas escolas, com a desculpa de que precisam evoluir e
acompanhar a concorrência, correm o risco de perderem sua
essência e transformarem-se em Escolas Frankenstein.”
13.0. Diferenciais
Proposta pedagógica
Proposta individualizada – Conduzir o aluno ao bem-estar e ao
conhecimento, através de atividades prazerosas e projetos com temas
atuais, com o objetivo de despertar o interesse em sempre aprender, para
que se torne uma pessoa apta a fazer as melhores escolhas para a sua
vida.
Proposta humanista – Priorizados à formação completa do aluno:
Os aspectos emocionais - com o objetivo de tornar o aluno seguro,
equilibrado, confiante e com autoestima; A aprendizagem – preocupação
constante se o aluno está aprendendo e se desenvolvendo; O convívio -
para que ele possa aprender a se relacionar, respeitar e ser respeitado;
Os valores - aprender a compreender e perceber o que é bom e o que é
ruim para sua vida e as outras pessoas.
Além da formação humanista também existe uma atenção especial na
formação acadêmica que, por meio de projetos, prepara e forma o aluno
para que se destaque na universidade e no mercado de trabalho.
14.0. O poder do benefício
Para facilitar a consolidação da mensagem na memória
de longo prazo e facilitar a formação do
raciocínio lógico do receptor, a mensagem deve ser
iniciada pela explanação das características e finalizada
pelos benefícios.
Quando o cérebro necessita resgatar a informação ou
conhecimento da memória semântica
o que vem à tona inicialmente são os benefícios.
As teorias andragógicas explicam o motivo:
o adulto motiva-se e, por consequência, consolida com
mais facilidade na memória mensagens que denotam
algum tipo de reconhecimento e ganho.
15.0. Linguagem
É a capacidade de exercer a comunicação por meio de signos
sonoros (fala), gráficos (escrita), gestuais (corporal) etc.
Ao invés da equipe técnica usar terminologias no dialeto “pedagogês”
conhecida somente pela área educacional, a comunicabilidade se dará
com mais facilidade quando houver uma linguagem econômica, isto é,
coloquial, com a qual o receptor sinta-se familiarizado com as palavras
e que, para isso, não seja necessário esforço para decifrá-las.
17.0. 3ª Etapa - Comunicação pedagógica
Exercício
“Como desejar que as pessoas conheçam os diferenciais da
sua Escola, se nem os professores conseguem verbalizá-los?”