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FACULDADE DE CIÊNCIAS MÉDICAS DA PARAÍBA CURSO DE GRADUAÇÃO EM MEDICINA
PLANO DE ENSINO
1. IDENTIFICAÇÃO: CURSO: Medicina PERÍODO: 2015.2 EIXO: Integração Ensino Serviço e Comunidade MÓDULO HORIZONTAL: Atenção em Saúde I CARGA HORÁRIA: 120 horas
2. EMENTA O módulo aborda a territorialização em saúde, com foco no espaço-população e nos determinantes das condições de saúde-doença, a partir da organização do Sistema Único de Saúde.Traça o perfil-epidemiológico da população adscrita pela Estratégia Saúde da Família, com ênfase nos sistemas de informação, indicadores de morbidades,nas políticas públicas de saúde e nos níveis de atenção.
3. OBJETIVOS GERAIS DE APRENDIZAGEM:
Compreender o processo de territorialização em saúde acostadona história natural das doenças; analisar os determinantes e condicionantes do processo saúde-doença; construir um diagnóstico do espaço-território, a partir da população, que contemple características demográficas, sociais, culturais e epidemiológicas.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Descrever os elementos do espaço-território a partir da população, e de suas características demográficas, sociais, culturais e epidemiológicas.
Caracterizar uma área adscrita de saúde, a partir dos princípios de organização, do território/distrito proposto pelo SUS; Caracterizar a História Natural das doenças; Delinear as implicações culturais, sócio econômicas, ambientais e das redes sociais do processo saúde doença, buscando
estratégias de enfrentamento dos problemas de saúde em nível individual e coletivo. Descrever o processo histórico das políticas de saúde no Brasil e a situação de saúde na atualidade; Descrever os Sistemas de Informação em Saúde (SIS); Analisar os indicadores de saúde a partir do Sistema de Informação em Saúde da Atenção Básica (SIAB); Relacionar a Política Nacional da Atenção Básica com a Estratégia Saúde da Família; Descrever o papel e atribuição dos profissionais da estratégia saúde da família; Construir o diagnóstico situacional do território.
5. CONTEÚDO: Elementos do espaço-território a partir da população, e de suas características demográficas, sociais, culturais e epidemiológicas; Área adscrita de saúde, a partir dos princípios de organização, do território/distrito proposto pelo SUS; História Natural das doenças; Implicações culturais, sócio econômicas, ambientais e das redes sociais do processo saúde doença, buscando estratégias de
enfrentamento dos problemas de saúde em nível individual e coletivo; Processo histórico das políticas de saúde no Brasil e a situação de saúde na atualidade; Sistemas de Informação em Saúde (SIS); Indicadores de saúde a partir do Sistema de Informação em Saúde da Atenção Básica (SIAB); Política Nacional da Atenção Básica e a Estratégia Saúde da Família; Papel e atribuição dos profissionais da estratégia saúde da família; Experiências exitosas no Sistema Único de Saúde; Diagnóstico Situacional do território
6. METODOLOGIA:
Será adotada a pedagogia da Problematização como referencial.Espera-se que o aluno desenvolva a capacidade de observar a realidade imediata ou circundante tornando-se um agente de transformação social. A construção do conhecimento será mediada, junto aos alunos, através de:
Tenda do Conto;
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Visitas aos cenários de pratica municipais (Unidades de Saúde da Família);
Rodas de discussão/debates com participantes convidados e dos educadores do módulo;
Atividades autodirigidas;
Atividades à Distância;
Rodas de debates a partir de vídeos;
Aulas expositivo/dialogadas;
Estudos de casos com situações problemas
Serão utilizados os seguintes materiais didáticos: Apresentação de conteúdos em Power Point, quadro, material de escritório (cartolinas, isopor, lápis hidrocor, fita adesiva, cola e tesoura), textos, roteiros de entrevistas, formulários para tabulação dos dados coletados e filmes.
7. AVALIAÇÃO:
A avaliação do processo ensino-aprendizagem será realizada de forma continua e formativa, através de: avaliação escrita, construção do diagnóstico situacional do território, documentário sobre políticas públicas, diário de campo, discussão, participação, interação e desempenho em sala de aula, e no campo de atividades teórico-práticas. Serão, ainda, avaliados aspectos cognitivos, psicomotores e éticos observados na prática acadêmica, seguindo o anexo dos critérios de avaliação.
8. BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 1. MEDRONHO, RA. Epidemiologia. 2 ed., São Paulo: Atheneu, 2009. 2. GUSSO, G; LOPES, JMC. Org. Tratado de Medicina de Família e comunidade: princípios, formação e prática I. Porto Alegre: Artmed, 2012. 3. ROUQUAYROL, M. Epidemiologia e saúde. 7ed. Rio de Janeiro: Ed. Medbook, 2013. 9. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 1. FRANCO, T. B.; MEHRY, E.E. Cartografias do Trabalho e Cuidado em Saúde. 2012. Disponível em:http://tempusactas.unb.br/index.php/tempus/article/viewFile/1120/1034. Acesso em 15 de julho 2014. 2. ALMEIDA, P. F.; Giovanella, L.; Nunan, B. A.. Coordenação dos Cuidados em Saúde Atenção Primária à Pela Saúde e SUAS implicações par a Satisfação dos usuários. Debate Saúde, Rio de Janeiro, v 36, n. 94, setembro de 2012.
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PLANO DE ENSINO
1. IDENTIFICAÇÃO
CURSO: Medicina TURMA: Med 1 PERÍODO: 2015.2 EIXO: Desenvolvimento técnico-científico MÓDULO: Biologia Celular e Molecular CARGA HORÁRIA: 105 horas
2. EMENTA:
O homem como organismo multicelular complexo. Introdução aos conceitos fundamentais morfofuncionais do organismo humano.
Estudo morfofuncional da célula. Diferenciação celular. Fundamentos da Bioquímica necessários à compreensão do funcionamento
normal dos diferentes tecidos, órgãos e sistemas correlacionados a aspectos clínicos. Bases físicas e químicas da hereditariedade.
Base molecular do processo neoplásico.
3. OBJETIVOS GERAIS DE APRENDIZAGEM:
Que os alunos ao final do módulo sejam capazes de:
Identificar as ciências que estudam a forma e funcionamento do organismo humano. Descrever a organização, a composição
molecular e a lógica molecular das células. Reconhecer e relacionar a química, a estrutura e as funções biológicas das moléculas
de importância biológica (carboidratos, lipídeos, aminoácidos, peptídeo e proteínas). Interpretar as ações das biomoléculas no
metabolismo celular e os fatores que alteram as suas funções biológicas. Analisar os processos de produção e armazenamento de
energia nas células. Compreender a estrutura e a importância dos ácidos nucléicos no controle das funções metabólicas celulares.
Compreender o processo de replicação, transcrição e tradução do DNA. Definir a estrutura dos genes e sua expressão, o controle
genético da síntese protéica e as mutações. Identificar as causas, conseqüências e os mecanismos celulares de reparo de DNA.
Descrever a composição, organização e as funções biológicas das membranas celulares e seus potenciais elétricos. Descrever a
organização do citoplasma e do núcleo das células e a estrutura e funções biológicas das organelas citoplasmáticas. Analisar o
processo e a genética molecular do câncer. Reconhecer e manusear o microscópio óptico. Realizar dosagens bioquímicas
específicas. Reconhecer uma visão integrada da célula. Discutir e correlacionar os processos celulares básicos com a realidade
clínica.
4. CONTEÚDO:
UNIDADE I: 60 h
1. Visão geral da célula e a pesquisa celular:
1.1. Técnicas da biologia celular.
2. Química da célula:
2.1. Composição molecular das células.
2.2. Lógica molecular dos seres vivos.
2.3. Biomoléculas.
3. Carboidratos:
3.1. Classificação e nomenclatura.
3.2. Ligação glicosídica.
3.3. Monossacarídeos, oligossacarídeos e
polissacarídeos.
3.4. Funções biológicas.
4. Lipídios:
4.1. Ácidos graxos: estrutura e propriedades.
4.2. Lipídios contendo glicerol e lipídios sem glicerol.
4.3. Lipoproteínas.
4.4. Funções biológicas.
5. Aminoácidos, peptídeos e proteínas:
5.1. Estrutura e classificação.
5.2. Ligações peptídicas. 5.3. Níveis estruturais de
organização.
5.3. Funções biológicas.
6. Enzimas e co-enzimas:
6.1. Classificação.
6.2. Catálise.
6.3. Cinética da reação enzimática.
6.4. Importância biológica.
UNIDADE II: 60 h
7. Bioenergética:
7.1. Produção e armazenamento de energia.
7.2. Ciclo do ATP.
8. Ácidos nucléicos:
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8.1. Estrutura.
8.2. Funções biológicas.
8.3. Genes e código genético.
8.4. Processo de replicação do DNA.
8.5. Expressão genética.
8.6. Transcrição e tradução.
8.7. Regulação genética.
8.8. Controle genético da síntese protéica.
8.9. Mutação: causas e mecanismos celulares de
reparo de DNA.
9. Membrana celular:
9.1. Composição e organização.
9.2. Funções biológicas.
9.3. Especializações da membrana.
10. Citoplasma:
10.1. Composição e organização.
10.2. Organelas celulares: estrutura e funções
biológicas.
11. Núcleo:
11.1. Composição e organização.
12. Reprodução celular:
12.1. Mitose e meiose.
12.2. Controle do crescimento e da reprodução celular.
13. Diferenciação celular:
Processo neoplásico:
13.1. Carcinogênese.
13.2. Genética molecular do câncer.
14. Transportes de substâncias através da membrana
celular:
14.1. Pinocitose e fagocitose.
14.2. Difusão, difusão facilitada, osmose e transporte
ativo.
15. Biopotenciais:
15.1. Potenciais de repouso e de ação.
15.2. Células excitáveis.
15.3. Excitabilidade celular
AULAS PRÁTICAS
Microscopia
Extração do DNA
Permeabilidade da membrana
Polimorfismo nuclear
Mitose
5. METODOLOGIA:
O módulo utilizará como estratégia pedagógica, para alcançar os objetivos definidos, aulas expositivas, aulas práticas, estudos
dirigidos e discussão em grupo e seminários envolvendo os conceitos relacionados com cada conteúdo.
Para as aulas práticas serão utilizados os recursos disponíveis nos laboratórios morfofuncionais, modelos e lâminas histológicas.
6. AVALIAÇÃO:
A avaliação será realizada como um processo contínuo, através do acompanhamento das atividades realizadas, individual ou
coletivamente, e avaliações cognitivas.
7. BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
1. D’ANGELO, J. G.; FATTINI, C. A. Anatomia humana sistêmica e segmentar. 2ed. Filadélfia: Atheneu, 2002.
2. GUYTON, A. C.; HALL, J. E. Tratado de fisiologia médica. 11 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006.
3. JUNQUEIRA, L. C., CARNEIRO, J. Biologia celular e molecular. 7 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2000.
4. LEHNINGER, A. L.; NELSON, D. L.; COX, M. Princípios de bioquímica. 4 ed. São Paulo: Savier, 2006.
5. MARZZOCO, A.; TORRES, B. B. Bioquímica básica. 2 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1999.
6. SOBOTTA, J. Atlas de anatomia humana. 22 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006.
7. STRYER, L. Bioquímica. 6ed, Rio de Janeiro, Guanabara Koogan, 2008.
8. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
1. MAUGHAN, R.; GLEESON, M.; GREENHAFF, P. L. Bioquímica do exercício e treinamento. São Paulo: Manole, 2000.
2. MOORE, K. Anatomia orientada para a clínica. 4 ed. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara, 2001.
3. ROSKOSKY, R. Bioquímica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1997.
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PLANO DE ENSINO
1. IDENTIFICAÇÃO
CURSO: Medicina
TURMA: Med 1
PERÍODO: 2015.2
EIXO: Desenvolvimento técnico-científico
MÓDULO VERTICAL: Funções Biológicas do Sistema Endócrino
CARGA HORÁRIA: 75 horas
2. EMENTA
Organização e estruturas macro e microscópicas do sistema endócrino, origem e desenvolvimento embrionário das
glândulas endócrinas, hormônios: estrutura química, biossíntese, secreção, transporte, metabolismo e excreção,
mecanismos de ação, controle da secreção hormonal, hormônios hipofisários e seu controle hipotalâmico,
hormônios tireoideanos, adrenocorticais, do pâncreas endócrino, o paratormônio e a calcitonina, metabolismo dos
carboidratos, lipídeos e proteínas, fisiopatologia dos principais distúrbios endócrino-metabólicos.
3. OBJETIVOS GERAIS DE APRENDIZAGEM:
Que os alunos ao final do módulo sejam capazes de:
Identificar macro e microscopicamente as glândulas que compõem o sistema endócrino. Explicar a origem
embriológica das glândulas que compõem o sistema endócrino. Relacionar os hormônios endócrinos com seus
mecanismos de secreção, transporte, metabolismo e controle. Co-relacionar as vias metabólicas com os distúrbios
endócrino-metabólicos mais comuns.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Compreender a organização morfológica do sistema endócrino e das glândulas que o compõem.
Identificar e descrever as estruturas macroscópicas e os elementos histológicos relacionados com o
sistema endócrino.
Conhecer a origem e o desenvolvimento embrionário das glândulas endócrinas.
Conhecer as características químicas e funcionais dos hormônios endócrinos.
Entender os mecanismos de secreção, transporte, metabolismo e excreção dos hormônios endócrinos.
Conhecer as funções metabólicas dos hormônios endócrinos e o controle da secreção hormonal.
Compreender as principais vias metabólicas dos carboidratos, lipídios e proteínas e suas correlações
clínicas.
Identificar as principais características dos distúrbios endócrino-metabólicos mais comuns.
5. CONTEÚDO:
1. Elementos e organização anatômica do sistema endócrino.
Hipotálamo e hipófise
Tireóide e paratireóides
Pâncreas endócrino
Supra-renal
- situações
- divisões anatômicas
- relações anatômicas
- estruturas anatômicas
- vascularizações, inervações e drenagem linfática
2. Origem e desenvolvimento embrionário das glândulas
endócrinas.
3. Elementos histológicos e organização microscópica das
glândulas endócrinas.
Hipotálamo e hipófise
Tireóide e paratireóides
Pâncreas endócrino
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- Ilhotas de Langerhans – componentes celulares
(estrutura e função)
Supra-renal
- aspectos gerais
- estruturas histológicas
- suprimentos sangüíneo, linfático e neural.
4. Aspectos funcionais e bioquímicos dos hormônios
endócrinos
Organização funcional do sistema endócrino
Estrutura química e biossíntese dos hormônios
endócrinos
Secreção, transporte, metabolismo e excreção dos
hormônios endócrinos
Mecanismos de ação hormonais
Controle da secreção hormonal
Hormônios hipofisários e seu controle hipotalâmico
- relação hipotálamo-hipófise
- controle da secreção hipofisária pelo hipotálamo
- hormônios hipofisários: funções e regulação
- hormônios tireoideanos: funções e regulação
- hormônios adrenocorticóides: funções e regulação
- pâncreas endócrino: funções e regulação
- paratormônio e calcitonina: funções e regulação
5. Bioquímica metabólica
- metabolismo de carboidratos
- metabolismo de lipídios
- metabolismo de proteínas.
6. Fisiopatologia dos distúrbios endócrino-metabólicos
- anormalidades da secreção do hormônio do
crescimento
- anormalidades da secreção dos hormônios
tireoideanos
- anormalidades da secreção dos hormônios
adrenocorticais
- fisiopatologia do diabete melito
- alterações metabólicas do cálcio e fosfato
6. METODOLOGIA:
O módulo utilizará como estratégia pedagógica, para alcançar os objetivos definidos, aulas expositivas, aulas práticas, estudos
dirigidos e discussões em grupo e seminários envolvendo os conceitos relacionados com cada tema.
Para as aulas práticas serão utilizados os recursos disponíveis nos laboratórios morfofuncionais, como peças anatômicas,
modelos e lâminas histológicas.
7. AVALIAÇÃO:
A avaliação será realizada como um processo contínuo, através do acompanhamento das atividades realizadas, individual e
coletivamente, observando-se atitudes, aquisição de habilidades e desempenho e avaliações cognitivas aplicando-se exames
teóricos e práticos.
Ao final do módulo haverá um momento para a avaliação final de desempenho de alunos, professores e da metodologia
utilizada para a obtenção dos objetivos previstos.
8. BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
1. AIRES, M.M. Fisiologia. 4 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2012.
2. D’ANGELO, J. G.; FATTINI, C. A. Anatomia humana sistêmica e segmentar. 2ed. Filadélfia: Atheneu, 2002.
3. DI FIORI, M. S. H. Atlas de histologia. 7 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2001.
4. GUYTON, A.C.; HALL, J. E. Tratado de fisiologia médica. 11 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006.
5. JUNQUEIRA, L. C.; CARNEIRO, J. Histologia básica. 11 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2008.
6. MOORE, K.; PERSUD, T. V. N. Embriologia clínica. 7 ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004.
7. SOBOTTA, J. Atlas de anatomia humana. 22 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006.
9. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
1. BERNE, R. M.; LEVY, M. N. Fisiologia. 4 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2000.
2. CHAMPE, P. C.; HARVEY, R. A. Bioquímica ilustrada. 2 ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000.
3. GANONG, W. F. Fisiologia médica. 17 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,1999.
4. GARDNER, G. D. Anatomia humana. 4 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1998.
5. HEIDEGGER, W. Atlas de anatomia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2000.
6. KOPF-MAIER, P.; WOLF-HEIDEGGER. Atlas de anatomia humana. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2000.
7. LEHNINGER, A. L.; NELSON, D. L.; COX, M. Princípios de bioquímica. 4 ed. São Paulo: Savier, 2000.
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8. MOORE, K. Anatomia orientada para a clínica. 4 ed. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara, 2001.
9. NETTER, F. H. Atlas de anatomia humana. 3 ed. Porto Alegre: Artemed Editora, 2004.
10. ROSKOSKY, R. Bioquímica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1997.
11. STRYER, L. Bioquímica. 4 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1996.
12. WILLIAMS, P.L et al. Gray anatomia. 37 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1995.
13. SILVERTHORN, D.U. Fisiologia humana: uma abordagem integrada. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 2010.
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PLANO DE ENSINO
1. IDENTIFICAÇÃO:
CURSO: Medicina TURMA: Med 1º PERÍODO: 2015.2 EIXO: Desenvolvimento Pessoal e Profissional MÓDULO: Iniciação Científica I CARGA HORÁRIA: 45h
2. EMENTA
O processo de ensino-aprendizagem na universidade e suas especificidades; características da vida acadêmica na universidade;
pesquisa em saúde; planejamento de uma pesquisa; técnicas para a elaboração de trabalhos acadêmicos; técnicas para
comunicação oral; normas da ABNT para elaboração e apresentação de trabalhos acadêmico-científicos.
3. OBJETIVOS GERAIS DE APRENDIZAGEM:
Aplicar técnicas de estudo para o aperfeiçoamento intelectual e da auto-aprendizagem;
Analisar textos de trabalhos acadêmicos e artigos científicos;
Produzir trabalhos acadêmicos com base em princípios éticos e nas normas que regem trabalhos científicos;
Compreender o conceito de ciência aplicando-o na pesquisa em saúde;
Elaborar projeto científico na área de formação.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Traçar estratégias de organização do estudo considerando fatores como tempo, espaço e atividades acadêmicas;
Identificar especificidades dos processos de ensino e de aprendizagem para desenvolver atitudes pró-ativas frente às
necessidades da auto-aprendizagem;
Analisar a importância da pesquisa para a produção do conhecimento científico no campo da saúde, explicando as razões para
essa produção, identificando seus aspectos éticos e descrevendo as etapas presentes no desenvolvimento de uma pesquisa;
Aplicar o conceito de ciência na pesquisa em saúde;
Empregar as normas da ABNT na produção de trabalhos acadêmicos;
Usar recursos tecnológicos na elaboração e apresentação de trabalhos acadêmicos;
Aplicar normas de redação em texto científico;
Definir tema, delimitando o objeto de estudo;
Trabalhar em grupo para construção dos trabalhos acadêmicos;
Elaborar e apresentar um projeto de pesquisa.
5. CONTEÚDO:
Estratégias de organização do estudo considerando fatores como tempo, espaço e atividades acadêmicas;
Especificidades dos processos de ensino e de aprendizagem para desenvolver atitudes pró-ativas frente às necessidades da auto-
aprendizagem;
Importância da pesquisa para a produção do conhecimento científico no campo da saúde, explicando as razões para essa
produção, identificando seus aspectos éticos e descrevendo as etapas presentes no desenvolvimento de uma pesquisa;
Conceito de ciência, componentes e classificação;
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Normas da ABNT na produção de trabalhos acadêmicos;
Recursos tecnológicos na elaboração e apresentação de trabalhos acadêmicos;
Normas de redação de texto científico;
Delimitação da pesquisa a ser estudada;
Construção dos trabalhos acadêmicos;
Projeto de Pesquisa
6. METODOLOGIA:
A metodologia problematizadora fundamentará a construção do conhecimento por parte dos alunos. Para essa construção serão
propostas atividades e questões que terão o objetivo de mobilizar as ações dos alunos com vistas a uma aprendizagem significativa
dos conteúdos. Serão utilizadas técnicas de ensino participativas e dialógicas próprias para o ensino universitário: Aulas expositivas
dialogadas, Atividades processuais e cognitivas, Discussões em grupo, Seminários e Artigos científicos para discussão.
7. AVALIAÇÃO:
A avaliação do módulo se fundamentará nos princípios e nas diretrizes do Projeto Pedagógico do Curso. Ela será então
desenvolvida de modo contínuo e na perspectiva formativa, através do acompanhamento das atividades realizadas, individuais e
coletivas.
Quanto aos critérios de avaliação serão observados: assiduidade; o rigor teórico-metodológico dos trabalhos acadêmicos, clareza
e objetividade, respeito às normas da ABNT; pontualidade na entrega de tarefas, participação e envolvimento nas atividades
propostas.
O não cumprimento de 75% de freqüência resultará em reprovação por falta, independentemente de o aluno ter atingido nota 7,0.
Avaliação Cognitiva I: Exercício do resumo crítico (50%) e Prova teórica (50%).
Avaliação Cognitiva II: Prova teórica (25%), Projeto (50%) e Apresentação do projeto (25%).
8. BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
GUSMÃO, Sebastião; SILVEIRA, Roberto Leal. Redação do trabalho científico na área biomédica. Rio de Janeiro: Revinter, 2000. SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 22 ed. Revisada e ampliada de acordo com a ABNT. São Paulo: Cortez, 2002. TEIXEIRA, Elizabeth. As três metodologias: acadêmica, da ciência e da pesquisa. 7 ed. Petrópolis/RJ: Vozes, 2010;
9. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6023: informação e documentação: referência: elaboração. Rio de janeiro, 2002. _______. NBR 6028: resumos. Rio de Janeiro, 1990. _______NBR 10520: informação e documentação: citações em documentos: apresentação. Rio de janeiro, 2002b. ______NBR 14724: Informação e documentação: trabalhos acadêmicos, apresentação. Rio de janeiro,2002c. BARROS, Aidil Jesus da Silveira; LEHFELD, Neide Aparecida de Souza. Fundamentos de Metodologia Científica. 3 ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007; GOLDENBERG, Saul; GUIMARÃES, Carlos Alberto; CASTRO, Aldemar Araújo. Elaboração e apresentação de comunicação científica. São Paulo, 2001-2011. Texto digital. Disponível em: http://www.metodologia.org ; acesso em: 29/02/2012
FACULDADE DE CIÊNCIAS MÉDICAS DA PARAÍBA CURSO MEDICINA
PLANO DE ENSINO
1. IDENTIFICAÇÃO
CURSO: Medicina
TURMA: Med 1º
PERÍODO: 2015.2
EIXO: Desenvolvimento técnico-científico
MÓDULO: INTRODUÇÃO À CLÍNICA AMPLIADA I
CARGA HORÁRIA: 45 horas
2. EMENTA:
Inserção do estudante de medicina no sistema de saúde. Posturas adequadas ao ambiente médico; respeito às regras próprias dos diversos serviços de saúde; cuidados básicos para a prevenção de infecção; iniciação à clínica ampliada; noções básicas de acolhimento, vínculo, respeito às crenças, diversidade de comportamento, cultura e ideias; processo saúde-doença; iniciação aos conceitos iniciais de semiologia e dados vitais (pulso, temperatura, peso, circunferência abdominal, IMC); introdução à epidemiologia e bioestatística; desenvolvimento de habilidades de comunicação com o paciente e sua família; narrativa clínica e ferramentas de registro; apresentação às práticas integrativas de saúde.
3. OBJETIVOS GERAIS DE APRENDIZAGEM:
Ao final do módulo o aluno deverá conhecer os conceitos de saúde e doença, além de analisar e refletir criticamente
sobre a prática da medicina. A atividade tem como finalidade proporcionar aos alunos que ingressam no curso um
deslocamento de olhar: do senso comum para um olhar mais ampliado, que compreende o ser humano como um
ser biopsicossocial. Ter a compreensão da importância da comunicação em medicina, tanto verbal como não-verbal.
Saber trabalhar em grupo.
4. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Trabalhar os conceitos da clínica ampliada;
Adotar posturas de biossegurança em relação ao paciente e a si próprio;
Desenvolver habilidades de comunicação e escuta;
Conduzir a entrevista na perspectiva da abordagem centrada no paciente;
Construir narrativa, organizando as informações colhidas na entrevista sob o ponto de vista da sua importância e cronologia;
Estabelecer uma relação adequada com o paciente, compreendendo sua cultura;
Compreender o funcionamento das práticas integrativas e complementares em saúde;
Interagir com os colegas para a construção de trabalhos em grupo;
Interpretar textos técnicos, estabelecendo uma relação com a prática semiológica. 5. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
1- INICIAÇÃO À CLÍNICA AMPLIADA: Acolhimento, vínculo, escuta, tecnologias em saúde, processo saúde-doença
2- NOÇÕES DE BIOSSEGURANÇA E POSTURA: Vestimenta, identificação, regras de convivência, lavagem simples das mãos
3- RELAÇÕES HUMANAS: Comunicação verbal e não-verbal com o paciente e famílias, relação médico-paciente, relação do estudante com instituições
4- ANTROPOMETRIA E SINAIS VITAIS: Aferição do pulso, temperatura, peso, estatura, IMC, circunferência abdominal
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5- PRATICAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES DE SAÚDE: Acupuntura, Reiki, massoterapia e outras
6. METODOLOGIA:
AULAS EXPOSITIVAS DIALOGADAS E PROBLEMATIZADORAS
DISCUSSÃO DE SITUAÇÕES PROBLEMA
DISCUSSÃO DE OBSERVAÇÕES CLÍNICAS
PRÁTICA DE HABILIDADES EM COMUNICAÇÃO
ANÁLISE DE DADOS OBTIDOS DA CONSTRUÇÃO NAS AULAS COM LEITURA EPIDEMIOLÓGICA E
NOÇÕES DE BIOESTATÍSTICA
7. CENÁRIOS DE PRÁTICA:
SALA DE AULA
LABORATÓRIO MORFOFUNCIONAL
LABORATÓRIO DE ANATOMIA
AULAS EXTERNAS
8. RECURSOS DIDÁTICOS:
Quadro, marcador, apagador, projetor de slides, multimídia, textos, aparelhos, computadores.
9. PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS:
Avaliações processuais e teórico-práticas
Auto-avaliação e avaliação da disciplina
10. BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 1. PORTO, C.C. Semiologia Médica 5ª Ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005. 2. LOPEZ M. Semiologia Médica 5ª Ed. Rio de Janeiro: Revinter, 2004. 3. RODRIGUES, Yvon Toledo. Semiologia pediátrica. 2ª Ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2003. 4. LEITE A.J.M. Habilidades de comunicação com pacientes e famílias 1ª Ed. São Paulo: Sarvier, 2007. 5. MINISTÉRIO DA SAÚDE -Secretaria de Atenção à Saúde -Núcleo Técnico da Política Nacional de
Humanização -CLÍNICA AMPLIADA, EQUIPE DE REFERÊNCIA E PROJETO TERAPÊUTICO SINGULAR - 2.ª edição - Série B. Textos Básicos de Saúde Brasília – DF 2007
6. GUSSO, Gustavo. Tratado de medicina de família e comunidade 1ª Ed. Artmed, 2012 7. MCWHINNEY, Ian R. Medicina centrada na pessoa: transformando o método clinico 2ª Ed. Artmed, 2010.
11. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
1. VARELLA, Drauzio. O médico doente 1ª Ed. Companhia das letras, 2007.
FACULDADE DE CIÊNCIAS MÉDICAS DA PARAÍBA CURSO DE MEDICINA
1
PLANO DE ENSINO
1. IDENTIFICAÇÃO CURSO: Medicina TURMAS: Med 1º PERÍODO: 2015.2 EIXO: Desenvolvimento Pessoal e Profissional MÓDULO: Introdução ao Curso de Medicina CARGA HORÁRIA: 40h 2. EMENTA
Abordagem histórica da formação médica; Projeto pedagógico do Curso de Medicina da FCMPB; Comportamento ético do
estudante de medicina nos diversos cenários de prática; Comunicação, aprendizagem e pesquisa em Banco de Dados. Infra-estrutura e funcionamento da FCMPB. Regras institucionais do processo avaliativo: ENADE/FCMPB; Noções preliminares de Biosegurança;. 3. OBJETIVOS
Ao final do módulo os alunos serão capazes de:
- Identificar as instâncias acadêmicas e administrativas da Instituição e suas funções; - Reconhecer as normas de convivência da Instituição e dos diversos cenários de aprendizagem, para poder aplicá-las no cotidiano das suas relações pessoais e institucionais; - Compreender, a partir de uma perspectiva histórica, os processos de mudança na formação médica. - Estabelecer a relação entre o perfil profissional do Curso de Medicina da FCMPB e as demandas colocadas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de Medicina no Brasil; - Julgar a Importância de guiar sua vida de estudante sob os princípios do código de ética do estudante de medicina; - Aplicar procedimentos de pesquisa em banco de dados no cotidiano de sua atividade acadêmica; - Reconhecer procedimentos básicos de Biosegurança. 4. METODOLOGIA
Exposição dialogada, estudo de grupo, estudo dirigido, vivências.
5. AVALIAÇÃO
A avaliação será realizada considerando frequência, participação, depoimento dos participantes e os trabalhos realizados.
6. BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 1. BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Diretrizes Curriculares. Brasília: Diário Oficial da União, 2001. 2. FACULDADE DE CIÊNCIAS MÉDICAS DA PARAÍBA – Resumo do Projeto Pedagógico do curso de Medicina. João
Pessoa: Faculdade de Ciências Médicas da Paraíba/FCMPB, 2011. Versão Maio de 2007. 3. FEDERAÇÃO NACIONAL DOS ESTUDANTES DE MEDICINA; CONSELHO DE MEDICINA DO ESTADO DE SÃO PAULO.
Código de ética do estudante de medicina. 4 ed. João Pessoa: Conselho Regional de Medicina/Pb, 2009. 5-16
FACULDADE DE CIÊNCIAS MÉDICAS DA PARAÍBA CURSO DE GRADUAÇÃO EM MEDICINA
1
PLANO DE ENSINO
1. IDENTIFICAÇÃO
CURSO: Medicina
TURMA: Med 1°
PERÍODO: 2015.2
EIXO: Desenvolvimento Pessoal e Profissional
MÓDULO: Medicina, Ética, Relações Humanas – MERHU
CARGA HORÁRIA: 30 horas
2. EMENTA:
A aprendizagem emocional necessária à mudança de atitudes e os ganhos no comportamento individual e grupal.
Noções gerais sobre a estrutura e funcionamento da personalidade. Identificação e características da identidade
médica envolvidas nas relações do cuidar e da humanização da carreira médica.
3. OBJETIVOS GERAIS DE APRENDIZAGEM:
Que os alunos ao final do módulo sejam capazes de:
Compreender o comportamento humano com ênfase na humanização do médico e reconhecer as atitudes mais
humanas nas relações médicas com os pacientes.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Compreender a organização estrutural da personalidade humana e das relações entre as pessoas;
Apreender as informações e experiências incorporando-as por via intelectual e emocional;
Utilizar o aprendizado sobre as relações humanas para um ganho significativo nas relações do cotidiano
com os pacientes, colegas e familiares.
5. CONTEÚDO:
Ser médico na pós-modernidade
A mente como matéria médica
A estrutura da Personalidade
A Dinâmica da Personalidade
A Ética nas Relações do Cotidiano
A humanização como pré-requisito para ser Médico
A representação do “Cuidar” na Medicina
A identidade do Médico
Relações Interpessoais e Ética
6. METODOLOGIA
Aulas expositivas;
Seminários;
Projeção de filmes;
Debates;
Trabalhos em grupo.
7. AVALIAÇÃO
FACULDADE DE CIÊNCIAS MÉDICAS DA PARAÍBA CURSO DE GRADUAÇÃO EM MEDICINA
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Avaliação cognitiva
Trabalhos individuais
Interpretação de texto
Resenha crítica
8. BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
1. FOUCAULT, M. O Nascimento da clínica. 6 ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2004.
2. MILLAN, L. R. O universo psicológico do futuro médico. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2005.
3. WINNICOLT, D. W. Tudo começa em casa. 4 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2005.
9. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
1. EIZIRIK. C. L. O Ciclo da vida humana. Artemed Editora, 2001.
2. MARCO, M. A. (Org). A Face humana da medicina: do modelo bioético ao psicossocial. São Paulo: Casa do
Psicólogo, 2003.
3. MELLO FILHO, J. Identidade médica. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2006.
4. MILLAN, L. R. Vocação médica: um estudo de gênero. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2005.
5. SAVATER, F. Ética para meu filho. São Paulo: Martins Fontes, 2004.
6. GUIMARÃES, Kátia B. dos S. Saúde mental do médico e do estudante de medicina. São Paulo: Casa do
Psicólogo, 2007.
7. SOFOCLES. Édipo rei. Rio de Janeiro: Ediouro Publicações, 1997.
FACULDADE DE CIENCIAS MÉDICAS DA PARAÍBA CURSO DE MEDICINA
1
PLANO DE ENSINO 1. IDENTIFICAÇÃO CURSO: Medicina
TURMA: Med 1°
PERÍODO: 2015.2
EIXO: Desenvolvimento Pessoal e Profissional
MÓDULO: Português Instrumental
CARGA HORÁRIA: 30 horas
2. EMENTA: Conceituação de língua e linguagem e o uso adequado da língua como mecanismo de comunicação. Revisão dos conhecimentos
da língua materna para o desenvolvimento da competência lingüística, aprofundando o estudo dos discursos oral e escrito,
diferenças e semelhanças pragmáticas e gramaticais, texto, morfossintaxe, léxico, ortografia. Análise, construção e interpretação de
textos aplicados à área de saúde.
3. OBJETIVOS GERAIS DE APRENDIZAGEM:
Que os alunos ao final do módulo sejam capazes de:
Compreender a língua como conjunto de práticas de interação social e como sistema sócio-histórico de signos que possibilitam
interpretar o mundo e a realidade, expressando-se com clareza, correção e coerência e familiarizando-se com a linguagem técnica
usual na área de saúde.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Ao final do módulo os alunos deverão estar aptos a:
Identificar as idéias básicas do texto; Distinguir, no texto, seus recursos expressivos; Interpretar e sintetizar o texto; Estruturar adequadamente os elementos de coesão; Estruturar parágrafos.
5. CONTEÚDO:
Textualidade: Coesão; Coerência Argumentação: Tipos de argumento; Estratégias argumentativas; Informações implícitas Tipos de texto: dissertativo; narrativo; descritivo; técnico: Resumo.
6. METODOLOGIA: Uso do portfólio e metodologia semi-presencial. 7. AVALIAÇÃO: Objetivando a verificação da compreensão por parte dos alunos sobre os temas desenvolvidos em sala de aula, além dos resultados dos exercícios práticos, serão considerados os seguintes elementos para o processo avaliativo:
Dinâmica de participação dos alunos em sala de aula; Execução das atividades práticas; Desenvolvimento e apresentação de seminários e ensaios sobre temas afins; Desenvolvimento de artigos científicos; Avaliação cognitiva.
8. BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
FACULDADE DE CIENCIAS MÉDICAS DA PARAÍBA CURSO DE MEDICINA
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1. ANDRADE, M. M.; HENRIQUES, A. Língua portuguesa: noções básicas para cursos superiores. 8 ed. São Paulo: Atlas, 2007.
2. BECHARA, E. Moderna gramática portuguesa. 37 ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2001.
3. FAULSTICH, E. L. J. Como ler, entender e redigir um texto. 22 ed. Petrópolis: Vozes, 2010.
4. MARTINS, M. H. O que é leitura?. São Paulo: Brasiliense, 2005.
9. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 1. ABREU, A. S. A arte de argumentar. 4 ed. São Paulo: Ateliê, 2001.
2. ACADEMIA BRASILEIRA DE LETRAS. Novo vocabulário ortográfico da língua portuguesa. Editora Globo, 2009.
3. BECHARA, E. O que muda com o novo acordo ortográfico. Nova Fronteira, 2008.
4. CUNHA, C.; CINTRA, L. F. L. A Nova gramática do português contemporâneo. 2. ed. Rio de Janeiro, 1999.
5. ERNANI; NICOLA, J. Práticas de linguagem: leitura e produção de texto. São Paulo: Scipione, 2001.
6. FÁVERO, L. L. Coesão e coerência textuais. 9 ed. Filadélfia: Ática, 2002.
7. FÁVERO, L. L.; KOCH, I. G. V. Lingüística textual: introdução. 7 ed. São Paulo: Cortez, 2005.
8. FIORIN, J. L. Lições de texto: leitura e redação. São Paulo: Ática, 1997.
9. FIORIN, J. L. Para entender o texto: leitura e redação. 17 ed. São Paulo: Ática, 2007.
10. FREIRE, P. A Importância do ato de ler. 46 ed. São Paulo: Cortez, 2005.
11. GARCEZ, L. H. C. Técnica de redação. 2 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2004.
12. INFANTE, U. Do texto ao texto: curso prático de leitura e redação. São Paulo: Scipione, 1998.
13. KOCH, I. V. Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, 2002.
14. MARTINS, M. H. Questões de linguagem. São Paulo: Contexto, 1991.
15. VANOYE, P. Usos da linguagem. São Paulo: Martins Pontes, 1998.
FACULDADE DE CIÊNCIAS MÉDICAS DA PARAÍBA CURSO DE GRADUAÇÃO EM MEDICINA
PLANO DE ENSINO
1. IDENTIFICAÇÃO
CURSO: Medicina TURMA: Med 1 PERÍODO: 2015.2 EIXO: Desenvolvimento técnico-científico MÓDULO VERTICAL: Reprodução Humana CARGA HORÁRIA: 120 horas
2. EMENTA:
Aspectos Morfofuncionais do Aparelho Reprodutor masculino e feminino. Aspectos Morfofuncionais da
Puberdade e Evolução do Aparelho Reprodutor. Ciclo ovariano e endometrial. Menacme e Climatério.
Desenvolvimento embrionário, fetal, placenta, anexos e agentes teratogênicos. Fisiologia da gravidez e da lactação.
Contracepção. Aborto. O desconhecimento entre jovens relacionado a aspectos sócio-culturais e biológicos da
sexualidade, pouca noção sobre a utilização de métodos contraceptivos, necessidade de integração nas políticas de
saúde que propõem uma assistência humanizada, como também a ocorrência cada vez mais freqüente de gravidez
precoce, mostra a necessidade de se trabalhar tal temática com estudantes de medicina, a fim de que eles tenham
um acesso facilitado à informação ampla e reflexiva, à educação e promoção da saúde, visando um melhor
desempenho junto às comunidades, em seus diferentes estágios, enfatizando a Atenção Básica, além de favorecer
a construção individual através da modificação de conceitos que serão fundamentais em sua prática médica.
3. OBJETIVOS GERAIS DE APRENDIZAGEM:
Que os alunos ao final do módulo sejam capazes de:
Descrever e caracterizar a anatomia e a histologia dos órgãos sexuais, relacionando-os com o processo de
fertilização e desenvolvimento embrionário e dando significado à reprodução humana desde sua concepção até o
nascimento, com ênfase nos aspectos emocionais, familiares, demográficos e sociais.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Analisar o papel da reprodução humana no contexto social e avaliar o impacto do crescimento
demográfico nas políticas públicas para o desenvolvimento individual e coletivo.
Descrever as estruturas anatômicas do sistema reprodutor masculino e feminino.
Conhecer a organização e elementos histológicos mais importantes do sistema reprodutor masculino e
feminino, com ênfase nas estruturas formadoras dos gametas e na produção dos hormônios sexuais
humanos.
Conhecer os elementos marcantes do desenvolvimento genético e embrionário do sistema reprodutor
masculino e feminino e as possíveis mal-formações associadas.
Compreender as funções biológicas dos elementos anatômicos e histológicos do sistema reprodutor
masculino e feminino e os mecanismos de controle da função sexual
Descrever os fatores associados à função sexual normal e as disfunções sexuais.
Entender o processo da fecundação e os eventos marcantes das etapas iniciais da embriogênese.
Conhecer a estrutura e as funções biológicas da placenta e dos anexos embrionários.
Compreender a fisiologia da gravidez e as respostas adaptativas funcionais da mulher grávida, do parto e
da lactação.
Conhecer os mecanismos de contracepção, esterilização feminina e do abortamento e as suas
repercussões pessoais, familiares e sociais.
Respeitar a diversidade de valores, crenças e comportamentos relativos à sexualidade, reconhecendo e
respeitando as diferentes formas de orientação sexual e o seu direito à expressão, garantindo a dignidade
do ser humano.
Identificar e repensar tabus e preconceitos referentes à sexualidade, evitando comportamentos
discriminatórios e intolerantes e analisando criticamente os estereótipos.
FACULDADE DE CIÊNCIAS MÉDICAS DA PARAÍBA CURSO DE GRADUAÇÃO EM MEDICINA
Agir de modo solidário aos portadores do HIV e de modo propositivo em ações públicas voltadas para
prevenção e tratamento das DST/AIDS.
Reconhecer as conseqüências enfrentadas pelas adolescentes com uma gravidez não desejada, sob os
pontos de vista: médico, psicológico, social e econômico.
Reconhecer a eficácia dos métodos contraceptivos e a necessidade do sexo seguro.
Desenvolver e construir uma opinião própria sobre o Aborto e a Violência Sexual, a partir da análise dos
fatores neles envolvidos.
5. CONTEÚDO:
1. Anatomia do sistema reprodutor feminino
2. Genética, histologia e embriologia do sistema reprodutor feminino: Organização e elementos histológicos;
Desenvolvimento embrionário; Ovogênese: formação e maturação dos óvulos.
3. Período fetal
4. Placenta e anexos embrionários
5. Fisiologia da função reprodutiva feminina
a) Hormônios sexuais femininos: Bioquímica da secreção e metabolismo; Funções biológicas.
b) Ciclo ovariano: Fases folicular e lútea; Ovulação.
c) Ciclo endometrial: Fase proliferativa e secretora; Menstruação.
d) Regulação dos ciclos ovariano e endometrial; Puberdade, menacme, menopausa e climatério.
e) Fertilidade feminina
6. Gravidez: Aspectos fisiológicos
7. Planejamento familiar
8. Anatomia do sistema reprodutor masculino
9. Genética, histologia e embriologia do sistema reprodutor masculino
a) Organização e elementos histológicos
b) Desenvolvimento embrionário
c) Espermatogênese: Formação, maturação e armazenamento dos espermatozóides;
d) Fatores determinantes da espermatogênese
10. Fisiologia da função reprodutiva masculina
a) Hormônios sexuais masculinos: Bioquímica da secreção e metabolismo; Funções biológicas; Vesícula
seminal e próstata; Sêmen; Fertilidade masculina; Controle da função sexual; Sexualidade Masculina: aspectos
biológicos e culturais; Anormalidades da função sexual.
11. Influência dos agentes teratogênicos na formação do embrião humano
6. METODOLOGIA:
As estratégias pedagógicas a serem utilizadas no Módulo de Reprodução Humana a fim de que sejam
alcançados os objetivos propostos, constam de:
Aulas expositivas, dialogadas e interativas (utilizando recursos áudio-visuais, data-show, fitas de vídeo,
programas de computador, web-page, multimídia, álbuns seriados, modelos anatômicos, etc); Aulas práticas
(utilizando os recursos disponíveis nos laboratórios morfofuncionais, como peças anatômicas, modelos e lâminas
histológicas);
7. AVALIAÇÃO:
A avaliação será estabelecida como um processo contínuo, através do monitoramento das atividades
individuais e coletivas realizadas, observando-se atitudes, aquisição de habilidades e desempenho, além de
avaliações cognitivas aplicando-se testes teóricos e práticos.
8. BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
D’ANGELO, J. G.; FATTINI, C. A. Anatomia humana sistêmica e segmentar. 2ed. Filadélfia: Atheneu,
2002.
FACULDADE DE CIÊNCIAS MÉDICAS DA PARAÍBA CURSO DE GRADUAÇÃO EM MEDICINA
DI FIORI, M. S. H. Atlas de histologia. 7 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2001.
GUYTON, A. C.; HALL, J. E. Tratado de fisiologia médica. 11 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan.
2006.
JUNQUEIRA, L. C.; CARNEIRO, J. Histologia básica. 12 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2013.
MOORE, K. L.; PERSUD, T. V. N. Embriologia clínica. 8 ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008.
SOBOTTA, J. Atlas de anatomia humana. 22 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006.
9. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Políticas de Saúde. Assistência pré-natal: manual técnico.
3.ed. Brasília: Ministério da Saúde, 2000.
BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Políticas de Saúde. Gestação de alto risco: manual técnico.
3.ed. Brasília, Ministério da Saúde, 2000
KIERSZENBAUM, A.L.; TRES, L.L. Histologia e biologia celular: uma introdução a patologia. 2 ed. Rio
de Janeiro: Elsevier, 2008.
MOORE, K. Anatomia orientada para a clínica. 4 ed. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara, 2001.
REZENDE, J.; MONTENEGRO, C. A. B. Obstetrícia fundamental. 11 ed. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan, 2008.
FACULDADE DE CIÊNCIAS MÉDICAS DA PARAÍBA CURSO DE MEDICINA
1
PLANO DE ENSINO
1. IDENTIFICAÇÃO CURSO: Medicina TURMA: Med 1 PERÍODO: 2015.2 EIXO: Desenvolvimento pessoal-profissional MÓDULO: Tutoria I CARGA HORÁRIA: 60h 2. EMENTA GERAL DA TUTORIA Integração dos conhecimentos teóricos e práticos dos três eixos temáticos que se desenvolvem durante o curso de maneira horizontal (Desenvolvimento Pessoal Profissional; Interação Ensino Serviço Comunidade e o Técnico Científico), tendo como foco principal que o estudante “aprenda a aprender”, construindo e tornando-se responsável pelo seu processo de ensino-aprendizagem e favorecendo a formação do profissional com uma visão holística do processo saúde-doença. 3. OBJETIVO GERAL DO MÓDULO TUTORIA I Que os alunos ao final do módulo sejam capazes de:
Compreender a necessidade de busca permanente e crítica de informações para situações-problema da prática diária, valorizando a saúde em sua complexidade e buscando atitudes mais humanas nas relações médicas com os pacientes. Integrar os conhecimentos de biologia celular/molecular, reprodução humana e dos sistemas endócrino e hematológico com as especificidades do indivíduo e sua família, além de valorizar suas relações com o território e os determinantes das condições de saúde-doença.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE ENSINO APRENDIZAGEM Que ao final do módulo os alunos sejam capazes de:
01) Compreender e utilizar o método PBL; 02) Relacionar as Diretrizes Curriculares de Medicina com o currículo de medicina da FCM/PB; 03) Demonstrar habilidades de busca de informações científicas qualificadas; 04) Compreender o papel das informações não científicas na construção dos saberes; 05) Abordar questões éticas valorizando a humanização na saúde; 06) Valorizar questões biopsicossociais na saúde; 07) Valorizar o território e determinantes do processo saúde-doença; 08) Conhecer programas de políticas públicas relacionados às situações-problema; 09) Integrar os mecanismos básicos do funcionamento do organismo com situações clínicas; 10) Reconhecer a interação dos diversos sistemas orgânicos no processo saúde-doença; 11) Identificar alterações endócrinas e suas influências no âmbito orgânico e psicossocial do indivíduo; 12) Compreender alterações fisiológicas durante o período gestacional e a complexidade de fatores que interferem neste
processo; 13) Compreender os mecanismos de funcionamento do sistema hematológico e algumas disfunções; 14) Elaborar estratégias gerais de um plano de cuidado; 15) Construir portfólio reflexivo em que organize os conteúdos estudados e os integre às situações-problema apresentadas,
sendo espaço para reelaboração do aprendizado; 16) Demonstrar habilidades de trabalho em grupo; 17) Realizar avaliação do grupo, utilizando ferramentas específicas; 18) Refletir sobre o processo pessoal de construção de conhecimento.
5. CONTEÚDO: O conteúdo a ser trabalhado no módulo compreende as temáticas presentes nas situações-problema, que estão em acordo com os objetivos específicos do módulo. 6. METODOLOGIA:
FACULDADE DE CIÊNCIAS MÉDICAS DA PARAÍBA CURSO DE MEDICINA
2
A Tutoria utiliza ferramentas da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP ou PBL, da sigla em inglês), estratégia centrada no estudante, desenvolvida em pequenos grupos e facilitada por docente. A apresentação de uma situação-problema é utilizada como estímulo à aquisição de conhecimentos e compreensão de conceitos. As situações-problema exploram o conhecimento prévio dos estudantes, o raciocínio clínico e epidemiológico, a formulação de hipóteses, a busca e análise crítica do conhecimento necessário para melhor explicar o problema e a formulação de planos de cuidado para situações individuais e coletivas, explorando de forma integrada conteúdos de diversas disciplinas e articulando os aspectos das dimensões social, psicológica e biológica. São construídas pelos professores a partir de objetivos de aprendizagem definidos no currículo e adequados ao estádio do curso e nível de compreensão dos alunos. Representam situações prevalentes, que estimulam a curiosidade e que tenham relevância na prática futura. O processo de aprendizagem ocorre, fundamentalmente, a partir da ativação do conhecimento prévio do estudante, da identificação de suas necessidades de aprendizagem e pelo desenvolvimento da capacidade de criticar antigos e novos conhecimentos, construindo uma nova síntese que possa ser aplicada a outras situações. 7. AVALIAÇÃO: A avaliação na Tutoria tem os estudantes como participantes ativos desse processo, sendo composta de Avaliação Formativa e Somativa. Avaliação Formativa: deve acontecer em todas as sessões de tutoria, sendo que na última tutoria do bloco o tempo para avaliação deve ser mais extenso, propiciando uma avaliação mais detalhada. Devem ser avaliados: a Situação-Problema, as participações do Tutor e dos estudantes. No caso do P1, o foco é a avaliação do grupo. Avaliação Somativa: refere-se à atribuição de notas para cada estudante em cada uma das situações-problema, sendo avaliados os seguintes pontos:
Participação ativa na Tempestade de Ideias;
Formulação de hipóteses;
Levantamento de questões de aprendizagem;
Análise integradora das dimensões biológica, psicológica e social;
Discussão qualificada das informações;
Análise crítica das informações e fontes;
Integração do estudo com a Situação-problema apresentada;
Capacidade de síntese;
Construção de plano de cuidado;
Identificação de lacunas de aprendizagem;
Ética, responsabilidade, pontualidade, assiduidade;
Respeito e colaboração com o grupo;
Capacidade de avaliar, receber e realizar críticas;
Ação para corrigir dificuldades;
Qualidade na apresentação e conteúdo do portfólio.
1. Para cada Situação-problema (SP) o estudante recebe uma nota de 0-10 que é obtida a partir da média entre as notas da Abertura, do Fechamento e Portfólio. Ao final do bloco é realizada uma média entre todas as SPs desenvolvidas, que darão a nota do estudante. Essa nota será inserida no sistema acadêmico;
2. O Portfólio será construído após o encerramento da última SP de cada bloco, devendo ser entregue ao tutor na próxima sessão ou em data agendada;
3. Caso haja falta em abertura ou encerramento de quaisquer situações-problema, ou ainda a não entrega do portfólio, será atribuída a nota zero à respectiva atividade;
4. O estudante tem o direito de solicitar a reposição de apenas uma SP em que tenha faltado por completo ou parcialmente durante o módulo, desde que apresente motivo justo, a ser avaliado pelo grupo de tutores do período. Essa solicitação deve ser realizada junto à secretaria da Tutoria, em até 48h após a ausência. A reposição se constituirá de uma nova SP que trará assuntos do respectivo módulo, devendo ser realizados os três momentos de atividade (abertura, encerramento e portfólio). No caso específico da falta em dia em que houver encerramento de uma SP e abertura de outra, a reposição será realizada para a SP correspondente ao encerramento, sendo o zero da abertura da nova SP desconsiderado;
5. Não haverá Recuperação da menor nota durante o semestre; 6. Ao final do semestre é realizada uma média entre os blocos que dará a média final do estudante. Caso não atinja a média
final de 7,0, o estudante deverá realizar Avaliação Final, que se constituirá de uma SP que trará assuntos da Tutoria I; 7. Casos não especificados no plano serão decididos em reunião de tutores do módulo e, se necessário, junto à
coordenação do curso. 8. BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
FACULDADE DE CIÊNCIAS MÉDICAS DA PARAÍBA CURSO DE MEDICINA
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1. DUNCAN, B. B. et al. Medicina ambulatorial: condutas clínicas em atenção primária. 2d., Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.
2. GUYTON, A.C.; HALL, J. E. Tratado de fisiologia médica. 11 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan. 2006. 3. MOORE, K. Anatomia orientada para a clínica. 4 ed. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara, 2001.
9. BIBLIOGRAFIA COOMPLEMENTAR:
1. BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Diretrizes Curriculares. Brasília: Diário Oficial da União, 2001. 2. CALDAS, A. Acolher Chapecó: uma experiência de mudança do modelo assistencial com base no processo de trabalho.
São Paulo: Ed. Hucitec, 2004. 3. JUNQUEIRA, L. C.; CARNEIRO, J. Histologia básica. 11 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2008. 4. MILLAN, L. R. O universo psicológico do futuro médico. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2005. 5. WINNICOT, D. W. Tudo começa em casa. 4 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2005.