Município de Biguaçu

FORMADORAS:

Professoras Carla e Jussara

Encontro do dia 18 /8/2014

Orientadora Solange Goulart de Souza .

Data Atividades do encontro .

18/08

/2014

Diário de bordo – Karla Ferreira Devolutivas dos trabalhos , tabelas , sequencias didáticas.Leitura deleite – O livro dos piratas . Construção de mapas da SEMED Compreensão dos atributos de uma mapa . Construção do nosso mosaico Diretos de aprendizagem de Geometria .Gêneros textuais: Função e análise do discurso .Titulo,legenda , fonte , referencia bibliográfica. Visão vertical e oblíqua da SEMED

Diário de bordo

Alfabetizadora Doraci Helena Pauli Prim

Deleite

PNAIC 2014

http://soleducador.blogspot.com.br/search?q=cartografia

Como usar os mapas

Pagina 53

Ferramentas importantes

Localização e movimento no espaço

(p. 46 a 49 e 58 do livro 5)

Vamos para rua!!!!

PNAIC 2014

•As turmas devem dividir-se em 2 grupos

•Cada grupo receberá um mapa com um ponto destacado

•Devem ir até o ponto registrando comandos que descrevam o caminho, sem dizer qual o lugar

•Utilizem expressões do tipo direita, esquerda, para atrás, de trás, frente, em frente, de frente, diante, adiante, tantos passos, depois de tal objeto etc.

Primeiros elementos da Geometria

(p. 18 a 38do livro 5)

Algumas considerações sobre o que apresenta o livro:

Discutir a impossibilidade manusear figuras planas – somente representação – objetos reais são espaciais

Página 24: primeiro e segundo quadros estão invertidos

PNAIC 2014

Página 26: jogos online - recurso interessante para trabalhar a habilidade de antecipação

Página 27: observar o enunciado da questão 03

Quando trabalhar origami e kirigami é possível falar em simetria, figuras e lateralidade.

Mosaicos e padrões(p. 30 a 38 do livro 5)

Conexões entre a Arte e a Geometria

PNAIC 2014

Vamos montar nosso mosaico

da turma?

Visão horizontal da SEMED –Biguaçu

Visão vertical SEMED – Biguaçu

A matemática e a geografia .

Direitos gerais de aprendizagem: Geografia Ano 1 Ano 2 Ano 3

Reconhecer a relação entre sociedade e natureza na dinâmica do seu cotidiano e na paisagem local, bem como as mudanças ao longo do tempo.

I I/A/C I/A/C

Descrever as características da paisagem local e compará-las com as de outras paisagens.

I/A A/C A/C

Conhecer e valorizar as relações entre as pessoas e o lugar: os elementos da cultura, as relações afetivas e de identidade com o lugar onde vivem.

I/A A/C A/C

Ler, interpretar e representar o espaço por meio de mapas simples. I I/A/C I/A/C

Reconhecer os problemas ambientais existentes em sua comunidade e as ações básicas para a proteção e preservação do ambiente e sua relação com a qualidade de vida e saúde.

I I/A/C I/A/C

Produzir mapas, croquis ou roteiros utilizando os elementos da linguagem cartográfica (orientação, escala, cores e legendas).

I I/A/C I/A/C

Ler o espaço geográfico de forma crítica através das categorias lugar, território, paisagem e região.

I I/A I/A/C

Identificar as razões e os processos pelos quais os grupos locais e a sociedade transformam a natureza ao longo do tempo, observando as técnicas e as formas de apropriação da natureza e seus recursos.

I I/A I/A/C

CARTOGRAFIAS(p. 46 a 67 do livro 5)

PNAIC 2014

O dicionário define cartografia como a arte ou ciência de compor cartas geográficas, ou seja, desenhar mapas. Com o passar do tempo, o significado de cartografia ampliou-se e, hoje, abrange não só a elaboração de mapas, mas também seu estudo.(Caderno 5 de Matemática do PNAIC, 2014, p. 48).

Vamos as atividades!!

CARTOGRAFIAS(p. 46 a 67 do livro 5)

PNAIC 2014

Atividade de observação e composição de mapasem grupos Cartolina para confecção do mapa do piso que tem a

nossa sala . Devem circular pela SEMED observando e desenhar o

mapa. Fazer um mapa para outro grupo escondendo o tesouro .

Após a construção!!!!!

Tempo estimado 15 minutos para construção do mapa 5 minutos para os grupos acharem o tesouro

CARTOGRAFIAS(p. 46 a 67 do livro 5)

PNAIC 2014

Localizem no mapa os pontos solicitados Dar um título ao mapa e construir uma legenda, pinte

de cores diferentes estes pontos no mapa , invente um fonte e faça rosa dos ventos .

Banheiro masculino

Banheiro feminino

Sala educadora

Colocar o título Legenda Colocar as orientações ( rosa dos ventos ) Fonte ( inventem pode ser o nome do grupo por meio de sigla e colocar a data .

Construir pistas para o grupo achar o tesouro . Sem o tesouro não tomaremos nosso café

CARTOGRAFIAS(p. 46 a 72 do livro 5)

PNAIC 2014

Repassando discussões e possibilidades de trabalho apontadas

CARTOGRAFIAS(p. 46 a 72 do livro 5)

PNAIC 2014

[...] um mapa, qualquer que seja ele – celeste, hidrográfico, náutico, turístico, etc. é feito a partir da observação. (p. 51)

[...] tanto os mapas (objetos da cartografia) quanto os códigos exigem uma decodificação(e, nisso, obviamente, mapas e códigos se assemelham). (p. 53)

[...] a ideia de escala pode e deve ser trabalhada mesmo com crianças no início da escolarização. (p. 54)

As crianças gostam de reduzir e ampliar figuras [...] e cabe a você, professor, aproveitar isso para problematizar noções como aumentar, diminuir, dobrar, dividir ao meio, etc., isto é, promover uma atividade que motive comparações. (p. 56)

CARTOGRAFIAS(p. 46 a 72 do livro 5)

PNAIC 2014

[...] discutir as diferenças entre a representação (o mapa) e o representado (os espaços mapeados). [...] é importante lembrar que todo mapa distorce a realidade que ele representa. (p. 57)

Atividades que visem à percepção de um objeto e sua representação sob diferentes pontos de vista auxiliam na sistematização de suas percepções diz respeito à perspectiva. [...] As atividades envolvendo maquetes também nos permitem problematizar essa “visão de cima”. (p. 62)

Reconhecer o próprio corpo como referencial de localização no espaço. [...] A construção de um mapa da sala de aula localizando cada uma das crianças , também pode ser útil. (p. 66)

CARTOGRAFIAS(p. 46 a 72 do livro 5)

PNAIC 2014

Indicar diferentes pontos de referência para localização de pessoas e objetos no espaço [...] Uma atividade importante nesse sentido é descrever o trajeto de casa para escola. (p.66)

[...] representar posições de objetos em diferentes perspectivas, considerando diferentes pontos de vista [...] carimbos de sólidos [...] O importante nesse momento é que a criança perceba que de um sólido podemos extrair vistas ou seções planas. (p. 67-68)

Reconhecer seu próprio corpo como referencial de deslocamento no espaço [...] brincadeira “chefe mandou”. (p. 69)

[...] será muito interessante, para você e para seus alunos, buscarem juntos no Google Maps, a escola em que estão, os endereços de cada aluno, etc. (p. 72)

Primeiros elementos da Geometria

(p. 18 a 38 do livro 5)

Atividade 7: Quadro de botões e papel quadriculado Retomando a multiplicação e a divisão, ampliando para a

representação no papel quadriculado Represente as operações solicitadas

PNAIC 2014

Fotos do encontro