PRÁTICAS DA EAD NA ÁREA DA SAÚDE

Prof. Dr. Luis Otoni Meireles RibeiroInstituto Federal Sul-rio-grandense – IFSul (Pelotas)

luis.otoni@gmail.comJorn. Dra. Maria Isabel Timm

Centro de Supercomputação da UFRGS

Mesa Redonda 32

Identificar padrões

= perceber

interpretar

colher

comer sopa

talher

spoon

comer sorvete

o presenteque ganhei (memóriasafetivas)

• Processo adaptativo e cumulativo: culturas e indivíduos abastecem seu repertório representacional de elementos perceptivos, produzindo memória individual e/ou cultural

•Indivíduos comparam objeto percebido com repertório individual e cultural

Percepção – identificação – interpretação

Qual o perfil cognitivo do

estudante da área de saúde na EAD?

Múltiplos focos de atenção

Estímulo visuais e auditivos simultaneamente

Múltiplas opções de ações

Múltiplas camadas de informação

Convergência de funções(comunicação, interação,

conteúdo, lazer...)

Possibilidades de pesquisa...

Múltiplos focos de atenção

Estímulo visuais e auditivos simultaneamente

Múltiplas opções de ações

Múltiplas camadas de informação

Convergência de funções(comunicação, interação,

conteúdo, lazer...)

Competição de elementos:atenção, percepção, tomada de decisão

Redundância: apoio à aquisição de informações

Diferentes níveis de interatividade

Diferentes tipos de memóriapara identificar caminhos percorridos)

Motivação para aprendizado pelo lúdico, pela interação

social,pelo compartilhamento

Possibilidades de pesquisade questõescognitivas

No conteúdo: precisam se relacionar a conhecimentos préviosdos alunos, sobre o tema

No conteúdo: precisam se relacionar a conhecimentos préviosdos alunos, sobre o tema

Na forma: precisamreproduzir a linguagemconhecida pelo aluno

Série de vídeos para aulas demonstrativas - Neurofarmacologia

Efeitos de hipnóticos, ansiolíticos e anticonvulsivantes sobre o SNC

Apresentado pela profa. Elaine Elizabetski

Método Psicofarmacológico na investigação do comportamento (aprendizado-memória)

Apresentado pelo prof. Roberto Thaddeu

Ação farmacológica sobre o SNC

Apresentado pelo prof. Roberto Thaddeu

Exemplo de vídeo educacional:- Bons recursos de captação

-Planejamento de recursos áudio-visuais- Edição (prof. + técnico)

-Apoio cognitivo

- uso de legendas em imagens ou vídeos:  0'52" - 1'51" - 2'56" - - demonstração de peça anatômica: 4'45" (com legenda em 5'10")

- uso de vídeo pelo professor: 7'58" – 9’15”

Vídeo para área da saúde

Vídeo para área da saúde

Game educacional: Diagrama Metabólico Virtual(premio PAPED 2004-2005)

(Tese de Doutorado PGIE – Ana Maria Ponzio Azevedopara ensino de Bioquímica na FFFCMPA)

Pulse!! Virtual Learning Space Project

Game educacional

Projeto financiado com recursos do Edital Jogos Eletrônicos Educacionais 02/2006 (MCT/FINEP/MEC)

Tecnologia educacional emergente: celular

http://anatomylab.com/iphone/anatomylab.html

http://www.osirix-viewer.com/

Função de todas as mídias• Representar conhecimento de diferentes maneiras

• Apresentar conteúdo de acordo com necessidades: público, dificuldade, linguagem, formato, enfoque, etc.

• Destacar as partes relevantes do conteúdo (ativar atenção)

• Motivar alunos com diferentes estilos de aprendizagem e preferência por formas de acesso ao conteúdo

• Acessar conhecimentos prévios (acervos para revisão)

Obrigado!Prof. Dr. Luis Otoni Meireles Ribeiro

Instituto Federal Sul-rio-grandense – IFSul (Pelotas)Chefe do Departamento de EAD

luis.otoni@gmail.com

“As conexões vão surgindo sem determinações precisas incorporando o acaso,

a indeterminação, a diversidade, a ambigüidade e a incerteza.” (Edgar Morin)