O USO DOS RECURSOS TECNOLÓGICOS E MIDIÁTICOS

NO COTIDIANO DA ESCOLA

A verdadeira função do aparato educacional não deve ser a de ensinar, mas sim a de criar

condições de aprendizagem.

Para Moran (2000), “As tecnologias de comunicação não substituem o professor, mas modificam algumas de suas funções. A tarefa de passar informações pode ser deixada aos bancos de dados, livros, programas em CD.

O professor se transforma agora em estimulador da curiosidade do aluno por querer

conhecer, por pesquisar, por buscar a informação mais relevante.”

A Função da escola e o papel do professorA Função da escola e o papel do professor

Procure pensar em quantos hábitos você mudou ao Procure pensar em quantos hábitos você mudou ao longo dos últimos anos?longo dos últimos anos?

Telefone

Rádio

Computador

TV

Roupa

Livro/EbookRetroprojetor/Proinfo Integrado

Quando foi a última vez queQuando foi a última vez que mandou uma carta?mandou uma carta?

Lápis/teclado

Carta- e-mail

Caderno/Word

Com que frequência tira a enciclopédia da Com que frequência tira a enciclopédia da prateleira para fazer uma pesquisa?prateleira para fazer uma pesquisa?

E é ou não é um alívio poder trocar a fila do banco por transações via internet?

Para redigir um texto, as idéias se organizam melhor numa folha de papel

ou no teclado?

ATÉ QUE PONTO ELA É REALMENTE NECESSÁRIA EM SEU DIA A DIA E NA ESCOLA?

O acesso à informação atualizada e, principalmente, para promover a criação de

comunidades colaborativas de aprendizagem que privilegiam a construção do conhecimento, a

comunicação, a formação continuada e a gestão articulada entre as áreas

administrativa, pedagógica e informacional da Escola.

PARA QUE SERVE A TECNOLOGIA? PARA QUE SERVE A TECNOLOGIA?

Quando se fala em tecnologia na educação, logo pensamos em

computadores, internet... Mas isso não é tudo. Tecnologia é, efetivamente, mais do que isso. Ela está presente, por exemplo, em cada lápis que usamos, no quadro de giz, nos livros, nas cadeiras em que nos

sentamos. Lembre-se da revolução social que representou a imprensa. Podemos imaginar uma escola, hoje, sem livros,

sem material impresso? 

Nós educadores precisamos rever nossos conceitos e adotar Nós educadores precisamos rever nossos conceitos e adotar a tecnologia como uma aliada e não encará-la como um a tecnologia como uma aliada e não encará-la como um empecilho. Nossos alunos estão cada vez mais atualizados empecilho. Nossos alunos estão cada vez mais atualizados quanto a isso e não podemos ficar para trás. quanto a isso e não podemos ficar para trás.

COMO POSSO TIRAR PROVEITO DELA ?

Sem critério e objetivos Sem critério e objetivos pedagógicos claros, a TIC vira pedagógicos claros, a TIC vira

embromação. embromação.

Portanto, evite...Portanto, evite...

- Usar como tapa-buraco quando falta professor ou acontece algum contratempo.

- Passar vídeo que não tenha relação com o conteúdo: as crianças percebem que essa é uma forma de camuflar a falta de planejamento.

- Usar o recurso em todas as aulas e esquecer outras dinâmicas: o exagero diminui a eficiência e empobrece as atividades.

- Criticar sistematicamente possíveis defeitos de informação ou estéticos: se eles existirem, desafie a turma a encontrá-los e a questioná-los. (Exemplo Internet)

- Assistir à televisão com os alunos sem discussão: qualquer assunto que venha da televisão deve ser integrado com o tema da aula.

Como as tecnologias têm sido Como as tecnologias têm sido usadas na educação? Que tipos usadas na educação? Que tipos de mudanças estão realmente de mudanças estão realmente

ocorrendo? A mudança tem sido ocorrendo? A mudança tem sido tecnológica ou pedagógica? tecnológica ou pedagógica?

ComputadorLousa Digital

Um computador por alunoData Show

Tablet

MUDANÇA TECNOLOGICAMUDANÇA TECNOLOGICA

Projetor Proinfo Integrado

A melhor forma de ensinar é aquela que propicia ao aluno o desenvolvimento da capacidade de ler e de interpretar o mundo e que o leve, efetivamente, a aprender de forma significativa e com sentido. Deve, portanto, potencializar o desenvolvimento do aluno a fim de que ele consiga lidar com as características e com as demandas da sociedade atual, que enfatiza, por exemplo, ser importante que o aluno tenha autonomia para buscar, constantemente, novas aprendizagens. Uma situação de aprendizagem que pode potencializar um aprendizado que seja mais significativo para o aluno é o trabalho por meio de projetos. 

MUDANÇA PEDAGÓGICAMUDANÇA PEDAGÓGICA

As tecnologias por si só não poderão atingir os objetivos da educação, por isso temos que considerar a Tecnologia na Educação e para a Educação , ou seja, a Tecnologia Educacional.

Fernando Costa (2004) categoriza os diferentes tipos do uso da tecnologia na educação:

aprender a partir da tecnologia;

aprender acerca da tecnologia;

aprender através da tecnologia;

aprender com a tecnologia.

Aprender a partir da tecnologiaAprender a partir da tecnologia - tecnologias como ferramentas.

Aprender acerca da tecnologiaAprender acerca da tecnologia – conhecer as tecnologias para utilizar em seu planejamento.

Aprender através da tecnologiaAprender através da tecnologia - permite articular conhecimento, criatividade, crenças e valores no processo de ensino e aprendizagem.

Aprender com a tecnologiaAprender com a tecnologia – como, por exemplo, a organização dos seres humanos em redes por meio das tecnologias.

.

Com base nos quatro pilares da educação, compreendemos que Com base nos quatro pilares da educação, compreendemos que profundas mudanças precisam ocorrer no sistema de ensino secular. profundas mudanças precisam ocorrer no sistema de ensino secular. Pode levar algum tempo para aceitarmos que só se aprende participando, Pode levar algum tempo para aceitarmos que só se aprende participando, vivenciando, tomando atitudes diante dos fatos, escolhendo vivenciando, tomando atitudes diante dos fatos, escolhendo procedimentos para atingir determinados objetivos. Não se ensina só procedimentos para atingir determinados objetivos. Não se ensina só pelas respostas dadas, mas principalmente pelas experiências pelas respostas dadas, mas principalmente pelas experiências proporcionadas, pelos problemas criados, pela ação desencadeada. proporcionadas, pelos problemas criados, pela ação desencadeada.

(DELORS, 2001) (DELORS, 2001)

O uso da tecnologia enriquece ambientes de aprendizagem onde o aluno interage com os

objetos e constrói seus conhecimentos.

Para Gasparetti (2001), “o estudante do futuro será cada vez mais interativo e

participará da construção do próprio saber utilizando as tecnologias”.

Não é a tecnologia em si que promove a mudança, mas o uso que

se faz dela.

E na escola?E na escola?

E mesmo assim...E mesmo assim...

O uso da tecnologia ainda é O uso da tecnologia ainda é novidade na educaçãonovidade na educação

• Não usar as TIC apenas pela novidade tecnológica, mas pelo seu potencial pedagógico.

• Conhecer bem as potencialidades e limitações das diferentes TIC, em termos técnicos e pedagógicos.

• Selecionar as TIC mais adequadas ao contexto educacional (proposta pedagógica, objetivos do curso, recursos humanos e materiais disponíveis, etc.).

• Usar as TIC selecionadas de acordo com o contexto e com o modelo educacional que se deseja adotar.

Portanto...Portanto...

Para incorporar os diversos recursos tecnológicos à prática educativa não basta a presença do equipamento ou

da máquina, é necessário que se discuta qual é o papel de cada recurso tecnológico no processo de ensino e

de aprendizagem (POPP, 2001).

Com o advento da tecnologia muita novidade e medo cercou (e ainda cerca) o ambiente

educacional. Quebra de paradigmas. Tempo atual: tempo de rede. (Troca de conhecimento)

Usar tecnologias na educação requer um olhar mais abrangente que envolve novas formas de

ensinar e de aprender.

Na sociedade da informação todos estamos reaprendendo a conhecer, a comunicar-nos, a ensinar e a aprender; a integrar o humano e o tecnológico; a integrar o individual, o grupal e o social (MORAN, 2001).

Portanto...Portanto...

Como fazer a diferença?Como fazer a diferença?

• Pensando nisso, a Secretaria de Estado de Educação proporcionou este momento de estudo com objetivo de subsidiar as práticas pedagógicas utilizando os recursos tecnológicos existentes na escola.