Post on 27-Oct-2020
LÍNGUA PORTUGUESA I
Leia o texto seguinte.
Berto
Berto era um abominável homem das Neves. Ele
gostava tanto das montanhas nevadas, quanto das
distantes florestas.
Certo dia, Berto estava perseguindo duas borboletas
quando elas pousaram em uma pedra.
Silenciosamente, ele rastejou para perto delas. Mas do
outro lado da pedra havia um garotinho.
Que susto! Ele nunca havia visto nada igual! Berto
mergulhou na moita para se esconder. Mas ...
AAAAIIII! Os galhos tinham vários espinhos!
O garotinho andou até Berto:
– Desculpe-me – ele disse. Eu não quis assustá-lo. Meu
nome é Tom. Quem é você
– Eu sou Berto, um abominável homem das neves!
BUCKINGHAM, M. “O não tão abominável homem das Neves”. São Paulo:
Ciranda Cultural, 2005. s/p.
Antes de realizar as questões, consulte o quadro para
relembrar sinais de pontuação.
1. Na passagem “Silenciosamente, ele rastejou para
perto delas”, a vírgula separa uma palavra que indica:
( ) o modo com que Berto rastejou.
( ) o lugar para onde Berto rastejou.
( ) o tempo com que Berto rastejou.
2. O ponto de exclamação acompanha a interjeição “[...]
AAAAIIII!” que exprime:
( ) espanto. ( ) lamento ( ) dor
3. Você deve ter notado no texto que a frase “Quem é
você” não foi pontuada. Que sinal de pontuação ela deve
receber?
( ) Reticências.
( ) Ponto final.
( ) Ponto de interrogação.
4. No trecho “- Desculpe-me [...]”, o travessão introduz
uma fala do:
( ) homem das Neves, Berto.
( ) garotinho Tom.
( ) narrador da história.
A significação das palavras
O vocabulário da língua portuguesa é bastante extenso
e, por isso, é comum desconhecermos o significado de
palavras que não fazem parte do nosso cotidiano. Além
disso, as palavras podem ter diversos sentidos, que só
podem ser compreendidos pelo contexto em que elas
são usadas. Vamos falar sobre significação das
palavras?
5. Leia as palavras desta nuvem.
a) Que relação você identifica entre as palavras que
aparecem na nuvem acima?
____________________________________________
____________________________________________
b) Palavras que se relacionam entre si, estabelecendo
um conjunto com sentido semelhante, pertencem a um
mesmo campo de significados. Quais palavras você
ATIVIDADES COMPLEMENTARES PARA REPOSIÇÃO DE CARGA HORÁRIA REFERENTE A 10 DIAS LETIVOS
ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS (6 º ANO)
PREFEITURA MUNICIPAL DE MANGARATIBA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, ESPORTE E LAZER.
SUPERINTENDÊNCIA DE ENSINO
colocaria em um campo de significados para meios de
transporte?
____________________________________________
____________________________________________
6. Leia fragmentos da crônica “Botando pra quebrar” de
Fernando Sabino.
“- Eu disse não? – tornou ele, mostrando os dentes,
vitorioso...
Dona Neném é dessas que pagam pra ver: atirou no
chão o prato e o prato se espatifou em mil pedaços.
- Espere! – saltou o homem do supermercado, ferido
nos seus brios: _ Eu asseguro à senhora que não quebra
mesmo, quer ver?”
Indique o sentido que as expressões destacadas têm no
texto.
____________________________________________
____________________________________________
7. Divirta-se procurando no caça-palavras abaixo o
sinônimo das palavras que estão fora da imagem.
Professores que contribuíram na elaboração destas
atividades: Eliana Cristina de Souza Ventorim e
Manuela Gonçalves Hard.
LÍNGUA PORTUGUESA II Faça uma leitura atenciosa do material e bom estudo!
Texto 1 ANÚNCIO PUBLICITÁRIO
É um gênero textual que promove um produto ou uma
ideia, sendo veiculado pelos meios de comunicação de
massa: jornais, revistas, televisão, rádio e internet.
Podemos encontrá-los também em outdoors, panfletos,
faixas ou cartazes na rua, no ônibus, etc. Os anúncios
têm a função de convencer a população a adquirir
determinado produto ou serviço.
https://www.google.com/ur
Observe a imagem acima e responda:
1. O texto é exemplo do gênero textual?
(a) anúncio. (c) notícia.
(b) receita. (d) entrevista.
2. Qual é o público alvo desse texto crianças, adultos
ou o público em geral?
___________________________________________
___________________________________________
3. Qual é o produto oferecido?
___________________________________________
4. Há quantos anos o produto é ofertado?
___________________________________________
5. Esse texto tem a função de:
(a) divertir o leitor.
(b) convencer as pessoas.
(c) fazer uma crítica.
(d) informar.
6. Você já foi influenciado (a) a comprar algo por um
anúncio, propaganda de TV? Se sim, o que foi?
____________________________________________
____________________________________________
Texto 2
O texto seguinte é de Gustavo, menino de onze anos que
gosta muito de escrever. Ele é colunista de um jornal
de grande circulação.
Leia o texto e reflita sobre o assunto abordado por
Gustavo.
HÁ PRECONCEITOS CONTRA NEGROS DIZ GUSTAVO,11, COLUNISTA DA ´FOLHINHA´
Era uma vez uma sala de
aula. Lá tem todo tipo de
gente: tem a Júlia,
baixinha e calma (que só
fica nervosa quando a
chamam de baixinha), tem
a Laura, um pouco
maluca, divertida e engraçada, e tem a Giovana, bem
mais alta que eu…
Tem muita gente. Tem Jhonatan, tem Augusto, William
e tem até o Gustavo, um garoto negro, baixinho e
esperto (que, é claro, sou eu).
Nessa sala tem todo tipo de coisa, só não tem uma coisa:
preconceito. Todo mundo é diferente, e é isso que é
bom.
A diferença de altura da Júlia para a Giovana, por
exemplo, nem importa. As duas são amigas. O fato de o
William ser negro e o Augusto ser branco também não
muda nada. Os dois têm até uma coisa em comum:
amam jogar “Minecraft”.
As diferenças só deixam as pessoas mais interessantes,
não tem motivo para preconceito!
Sem falar que, por dentro, somos todos iguais, só muda
o caráter. As pessoas não devem julgar pelas aparências.
Todos temos defeitos, mas também temos qualidades.
GUSTAVO GOMES, 11, colunista da “Folhinha”.
https://www1.folha.uol.com.br/folhinha/2015/10/1691905-todos-deveriam-ser-tratados-igual-diz-novo-colunista-da-folhinha-de-11-
anos.shtml
7. Qual o assunto abordado no texto?
____________________________________________
8. Como Gustavo se identifica?
____________________________________________
9. “Nessa sala tem todo tipo de coisa, só não tem uma
coisa: preconceito.” Para justificar essa afirmação, ele
se utiliza de exemplos de amizades entre pessoas
diferentes. Transcreva um exemplo citado por Gustavo.
____________________________________________
10. Você já sofreu preconceito por algum motivo ou
conhece alguém próximo que tenha sofrido?
____________________________________________
Professores que contribuíram na elaboração
destas atividades: Amanda A. da Mota
Scheidegger e Zilda Rocha.
ENSINO RELIGIOSO
Os textos sagrados são uma forma de expressar e
disseminar os ensinamentos das diversas
tradições/manifestações religiosas. Para os
mulçumanos, a revelação suprema de Deus está no
Alcorão, que creem ter vindo por intermédio do anjo
Gabriel. Para os hindus, os Vedas são as escrituras
sagradas. Judeus e cristãos aceitam o Antigo
Testamento como Palavra de Deus. Os cristãos
acrescentam o Novo Testamento, nascido da vida e
missão de Jesus, em quem identificam a manifestação
completa da revelação de Deus. Devemos nos lembrar,
ainda, que os textos sagrados são dotados de uma
riquíssima linguagem simbólica – que nem sempre
compreendemos corretamente, mas que são de suma
importância para o entendimento nosso.
1- Veja a charge.
Essa charge expressa uma situação bastante
observada em nossas sociedades: a dificuldade de se
viver e conviver com culturas, tradições e religiões
diferentes. A partir da ideia de que a cidadania
pressupõe o respeito à diferença, à pluralidade, elabore
uma breve resposta demonstrando de que maneira a
convivência fraterna com culturas e religiões diferentes
ajudaria na construção de uma sociedade mais justa,
fraterna e solidária.
____________________________________________
Leia o texto e responda as questões 2 e 3.
A fé de cada um em tempos de pandemia.
Sem se sustentar em
evidências, provas ou
entendimento racional, a
espiritualidade é o
conforto de muitos
diante do desconhecido,
como a pandemia que
assola o mundo. Crença
no que não se vê dá sentido à vida. Em tempos de dor,
medos e incertezas, é natural e esperado que cada um
procure um caminho que lhe traga conforto, doses de
confiança e a chance de encontrar a paz. Esta estrada é
a da espiritualidade, lugar onde o real coexiste e tem
conexão com algo maior e sagrado. É do ser humano
buscar uma ligação com o divino, seja ele representado
pela figura de Deus, por meio da religião ou, como bem
cantou o mestre Gilberto Gil, a fé não precisa,
necessariamente, estar ligada à doutrina. Essa força
interior de uma crença poderosa pode ser nutrida em
relação a uma pessoa, uma ideologia, à ciência, a um
pensamento filosófico, um objeto inanimado...
Diante da pandemia do novo coronavírus, com o
isolamento social imposto como medida de proteção
contra a disseminação da COVID-19, a fé, do latim
fides (fidelidade), é a confiança absoluta, sem espaço
para dúvida, que cada um deposita no que escolhe
acreditar. A esperança como antídoto diante de um
inimigo invisível, letal e que a humanidade luta para
controlar. Enquanto a batalha não se encerra, apaziguar
corações e mentes é a busca interna de cada um diante
da sua convicção. Para a advogada e professora Maria
Fernanda Pires de Carvalho Pereira, a quarentena é
tempo de espera e de esperança: “Neste tempo de
recolhimento forçado, a oração é um forte antídoto
espiritual. Vivemos a cultura da pressa. Tudo nos é
imediato. A fala, a vivência, as relações. No dia a dia
corrido, mais reagimos do que agimos, mais
confrontamos do que enfrentamos.[...] https://www.em.com.br/app/noticia/bem-
viver/2020/04/19/interna_bem_viver,1139017/a-fe-de-cada-um-em-tempos-de-pandemia.shtml
Vamos refletir!
2- Qual a importância das religiões dentro da realidade
da Pandemia?
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3- Segundo o texto, para a professora e advogada
Maria Fernanda Pires de Carvalho Pereira, a
quarentena é tempo de quê?
____________________________________________
4- Leia o texto abaixo e observe a imagem
https://br.pinterest.com/pin/92112754867710456/
Você está seguindo essas regras? Como você
interpretou a imagem dos palitos fazendo a relação com
nossos dias no momento atual?
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Professores que contribuíram na elaboração destas
atividades: Adriana Martins, Érica Acypreste e
Helena Maria de A. Ferreira
ARTE
A LINHA E O PONTO
O ponto é o primeiro elemento importante para a
produção artística. Todo artista usa o ponto na
realização de suas obras, assim como a linha, a forma e
a cor.
Os pontos na composição artística não têm
dimensões definidas, pois se apresentam de diferentes
formas. Eles podem ser redondos, ovais, quadrados,
pequenos ou grandes. Se você usar esses recursos,
conseguirá efeitos interessantes na sua produção
artística. Então, chamamos de ponto gráfico aquele em
que sua forma e dimensão são definidas pelo artista.
Existe ainda o ponto geométrico que não tem
definição, ele é usado na Geometria para determinar um
lugar no plano ou no espaço.
A linha, assim como o ponto, é elemento
essencial na composição visual. A linha é obtida através
de infinitos pontos. Também é obtida através do
“rastro” de um ponto. Quando se coloca um ponto em
movimento, ele forma uma linha. A linha é o elemento
básico de todo grafismo e um dos mais usados.
Representa a forma de expressão mais simples e pura,
porém também a mais dinâmica e variada.
Vejamos agora o ponto, que é o início de tudo, na
definição do artista Wassily Kandinsky. Observe na
obra a seguir, como esse artista explorou as linhas e
pontos.
1 - Que tipos de linhas você consegue perceber na obra
de Kandisnky?
____________________________________________
2 - Qual a sua opinião sobre a obra?
____________________________________________
3- Use ( F ) para falso e ( V ) para verdadeiro:
( ) O ponto geométrico tem definição.
( ) O ponto geométrico é usado na Geometria para
determinar um lugar no plano ou no espaço.
( ) Ponto gráfico aquele em que sua forma e dimensão
são definidas pelo artista
( ) A linha é o rastro deixado pelo movimento do ponto.
( ) As linhas são sempre retas.
USAR A MÁSCARA SALVA!
O uso de máscara se tornou uma importante ação de
proteção contra a COVID-19. Doença causada pelo
novo coronavírus.
4 - Utilize o espaço na máscara para colorir com linhas
e pontos. Use e abuse da criatividade.
Professora que contribuiu na elaboração destas
atividades: Fernanda Gomes. HISTÓRIA
O Historiador e as Fontes da História
O Historiador é o pesquisador que escreve, que faz
os registros dos fatos históricos, ou seja, seu trabalho
nos permite compreender o presente por meio de
explicações achadas no passado. Seu ofício é bem
semelhante ao de um detetive, corre atrás de pistas, que
nós historiadores, chamamos de “Fontes da História” e
por meio da decifração de seus enigmas, e significados
chega-se ao fato procurado.
Veja abaixo, um exemplo de sequências de perguntas
que o historiador faz com sua fonte:
1. Qual a fonte com que vai
trabalhar?
2. O que essa fonte nos diz?
3. Como o diz?
4. Quem o fez?
5. Quando o fez?
6. Em nome de quem o fez?
7. Com que propósito fez?
As técnicas, fichas, entrevistas, perguntas,
catalogação de dados, entre outros dão segurança para
realizar cientificamente o trabalho do historiador. Os
métodos são orientações seguidas por ele nas etapas da
sua pesquisa, da sua investigação. Assim, o historiador
consegue perceber se as fontes podem ser confiáveis e
se tem compromisso com a verdade dos fatos.
Exercícios
O trabalho do historiador é concluído após exame em
uma série de fontes. Seguindo os enigmas dados,
descubra quais os tipos de fontes podem ser consultadas
e utilizadas.
1- Os documentos escritos de vários tipos: livros,
fotografia, roupas, cartas, pinturas, monumentos são
exemplos de fontes:
2- As informações e vestígios da História encontrados
em memórias, músicas, lendas, línguas, crenças são
exemplos de fontes:
3- Analise as fontes históricas a seguir e responda.
Fonte 1 “ Sem Abraço, Sem Beijinho”
Sem abraço sem beijinho, apertar a mão também não
pode, não
Sem abraço sem beijinho, estou de olho em você meu
amigão
Estou de olho em você meu amigão.
*
Fique em casa esse é meu recado
Boca e nariz cubra ao espirrar
Esse vírus causa muito estrago
Não podemos, não podemos vacilar
*
Que saudade dos avós, do abraço do meu amigo
Proibido ir à escola (opa)
Estou vivendo no perigo
*
Papai do céu no coração
O mundo inteiro se dobrando em oração
Ele veio mostrar para o seu povo
Aqui na Terra todo mundo é irmão
Aqui na Terra todo mundo é irmão
Aqui na Terra não tem diferença, não https://www.jcnet.com.br/noticias/cultura/2020/04/722014-musica-
orienta-criancas-sobre-covid-19.html
Fonte 2 - Medida Provisória Nº 925, de 18 de Março
de 2020.
O PRESIDENTE DA REPÚBLICA, no uso da
atribuição que lhe confere o art. 62 da Constituição,
adota a seguinte Medida Provisória, com força de lei:
Art. 1º Esta Medida Provisória dispõe sobre
medidas emergenciais para a aviação civil brasileira em
razão da pandemia da covid-19.
Fonte 3- Charge: Triste marca
https://www.midiamax.com.br/politica/charge/2020/charge-sobre-as-mais-de-5-mil-mortes-por-covid-19
a- Caracterize cada uma das três fontes históricas.
____________________________________________
b- Identifique o tema principal tratado em cada fonte
histórica.
____________________________________________
4- Vamos relembrar os séculos?
O tempo cronológico pode ser dividido de diversas
formas, como meses, anos, séculos e milênios. Analise
os fatos históricos abaixo e cite a qual século ele
pertence (utilize os números romanos):
a- Neil Armstrong foi o primeiro a pisar na Lua, em
1969, no século_______.
b- Pedro Alvares Cabral chegou ao Brasil em 1500, no
século_________.
c- Bárbaros invadiram e derrubaram o Império Romano
do Ocidente em 476, no século______.
d- As Torres Gêmeas sofreram um ataque terrorista em
2001, no século________.
e- A Primeira Guerra Mundial abalou o mundo e
começou em 1914, no século________.
f- A Lei Áurea aboliu oficialmente a escravidão no
Brasil, em 1888, no século _______.
5- Leia o texto abaixo e depois responda.
Os idosos
Envelhecer é uma
grande vitória. Significa
estar vivendo há muito
tempo, já ter passado por
várias experiências e
testemunhado inúmeros
acontecimentos. Conviver
com os idosos é um privilégio, pois temos a
possibilidade de partilhar toda essa memória, esse
conhecimento acumulado sobre o mundo.
Para a história, os idosos significam uma
oportunidade única para recuperar informações sobre o
passado. Mais do que isso, é a chance de preservar
testemunhos e experiências de sujeitos que, em sua
memória, nunca tiveram a oportunidade de registrar seu
modo de vida, sua história.
Ao trabalhar com o relato de pessoas idosas, o
historiador estará utilizando uma fonte:
(a) Oral (b) Textual
(c) Visual (d) Mídia interativa
Professores que contribuíram na elaboração destas
atividades: Helena Maria de A. Ferreira, Ilton José
de Cerqueira Filho, Jessé Gonçalves, Roberta Rocha
e Rosana Bastiens.
EDUCAÇÃO FÍSICA
1- “AS PINTURAS E OS JOGOS”. Com a ajuda do
seu responsável, você deverá observar e identificar
quais brincadeiras estão retratadas na figura abaixo.
2- Escreva no seu caderno, quais brincadeiras e ou
jogos, do quadro acima, você e o seu responsável
conhecem.
3- Verifique com seu responsável se ele conhece a
brincadeira da imagem abaixo. Caso ele conheça,
peça para ele te contar como era, onde brincava e
com que material ele construía o brinquedo.
4- Pular corda, brincadeiras tradicionais:
"Um homem bateu à sua porta..." "Com que você
pretende se casar..." "Rei, capitão, soldado,
ladrão...""Salada, saladinha..."
Registre no seu caderno, por quantas vezes conseguiu
executar a atividade, qual foi a cantiga escolhida, se a
família participou junto, e relate o que sentiu ao fazer a
tarefa.
5- Vamos nos divertir com jogo do movimento?
Pegue o seu dado, ou construa um, e vamos jogar. É um
desafio de movimentos. Jogue o dado e de acordo com
o resultado faça os seguintes exercícios. Aquele que
tirar duas vezes o número 6 será eliminado, após
executar o exercício, é claro!
Número 1 – Exercício Corrida no lugar (20
segundos)
Número 2 – Sentar e Cruzar as pernas o mais
próximo possível do corpo (30 segundos)
Número 3 – Exercício 15 Polichinelos
Número 4 – Sentar esticar as pernas, segure a
ponta dos pés sem dobrar os joelhos (10
segundos)
Número 5 – Exercício 10 agachamentos
Número 6 – Exercício 10 saltos grupados, pule
e tente abraçar os joelhos
Vamos fazer nosso dado? Se quiser pode pegar uma
caixa de fósforos vazia e escrever de 1 a 6 em cada
lado dela, mas se você quiser pode tentar fazer esse
que está aqui.
JOGO CORONAVÍRUS NÃO
MATERIAL: Uma bola (bola, bola de papel ou
bola de meia) para representar o coronavírus.
Espaço: Adaptado em casa
Esquema inicial: Todos os familiares em círculo,
em pé ou sentado. Escolher um líder para ficar de
fora e com os olhos vendados.
Desenvolvimento: Ao sinal de início, os familiares
deverão passar o coronavírus de mão em mão
sucessivamente. Quando o líder falar: Parou!
Quem estiver segurando o Coronavírus, deverá
lavar as mãos corretamente, e logo em seguida
voltar para o jogo, depois pode ir alternando o
líder.
Reflexão: Por que o isolamento social afetou tanto a
saúde mental das pessoas? Qual a importância de
buscar alternativas em atividades dentro de casa, seja
em exercícios físicos ou ocupacionais? (REGISTRE EM SEU
CADERNO)
Professores que contribuíram na elaboração
destas atividades: Camila Melo e Marcelo
Mendes.
GEOGRAFIA
PONTOS CARDEAIS E COLATERAIS
Existem quatro pontos cardeais e quatro
colaterais. Os quatro pontos cardeais são norte (N), sul
(S), leste (L) e oeste (O). Os quatro pontos colaterais
são nordeste (NE), noroeste (NO), sudeste (SE) e
sudoeste (SO). As letras entre parênteses são as
abreviações destes pontos.
Uma maneira de visualizar os pontos cardeais e
colaterais é a partir da Rosa dos Ventos que pode ser
vista baixo:
É importante ressaltar que os pontos cardeais e
colaterais representam direções na superfície do
planeta.
Coordenadas Geográficas
As Coordenadas Geográficas formam um
sistema de localização que se estrutura através de linhas
imaginárias, traçadas paralelamente entre si nos
sentidos norte-sul e Leste-Oeste, medidas em graus.
Com a combinação dessas linhas, criam-se “endereços”
específicos para cada ponto do mundo, permitindo a sua
identificação precisa.
Os Meridianos correspondem a
semicircunferências imaginárias que parte de um polo
até atingir o outro. O principal meridiano é o
Greenwich, esse é o único que possui um nome
específico, esse é utilizado como referência para
https://i.pinimg.com/56
4x/53/32/e1/5332e1ed4
2a35db5baa9a07d4c842
5e3.jpg
estabelecer a divisão da Terra entre Ocidente (oeste) e
Oriente (leste).
Longitude Por sua vez é a distância em graus
de qualquer ponto da superfície da Terra em relação ao
Meridiano de Greenwich.
Os paralelos são linhas imaginarias que estão
dispostas ao redor do planeta no sentido horizontal, ou
seja, de leste a oeste. O paralelo principal é chamado
de Linha do Equador que está situado na parte mais
larga do planeta, a partir dessa linha tem origem o
hemisfério sul e o hemisfério norte. Existem outros
paralelos secundários mais de grande importância como
Trópico de Câncer, O Trópico de Capricórnio,
através do conhecimento da latitude e longitude de um
lugar é possível identificar as coordenadas geográficas,
que correspondem a sua localização precisa ao longo da
superfície terrestre.
A Latitude é a distância, em graus, de
qualquer ponto da superfície terrestre em relação à
Linha do Equador, o principal dos paralelos terrestres.
Vamos de atividades?
1) Leia a informação abaixo:
______________________ é a distância, em graus, de
qualquer ponto da superfície terrestre em relação à
Linha do Equador, principal _____________________
da Terra. Além disso, ______________________ é a
distância, em graus, de qualquer ponto da Terra em
relação a Greenwich, estabelecido como o principal
______________________ do planeta.
A alternativa que melhor completa as lacunas acima é:
(a) Coordenada geográfica, Ponto Cardeal, linha
cartográfica, ponto de localização.
(b) Ponto cardeal, coordenada geográfica, linha
cartográfica, ponto de localização.
(c) Latitude, paralelo, longitude, meridiano.
(d) Longitude, paralelo, latitude, meridiano.
2) A Linha do Equador, corta o planisfério em
hemisfério_____________ e hemisfério__________.
3) O Meridiano de Greenwich, divide o planeta em
hemisfério __________________________ e
hemisfério ____________________________.
4- Preencha o diagrama com o nome dos pontos
colaterais
a) Ponto colateral situado entre o sul e o leste.
b) Ponto colateral situado entre o norte e o oeste.
c) Ponto colateral situado entre o sul e o oeste.
d) Ponto colateral situado entre o norte e o leste.
5- Pesquise e preencha o Mapa-Múndi indicando os
principais paralelos e meridiano.
Professores que contribuíram na elaboração
destas atividades: Diego Sperle, Maria
Aparecida e Patrícia Prado.
INGLÊS
DAILY FAMILY ROUTINE
Você já parou para pensar como é a sua DAILY
ROUTINE (Rotina Diária)? Qual é a primeira coisa
que você faz todos os dias de manhã? Vamos conhecer
algumas expressões comuns sobre rotina:
► WAKE UP → Acordar
► GET UP → Levantar
►BRUSH MY TEETH → Escovar meus dentes
► WASH MY FACE → Lavar meu rosto
► BRUSH MY HAIR → Pentear meus cabelos
► HAVE BREAKFAST → Tomar café da manhã
► GO TO SCHOOL → Ir à escola
► HAVE LUNCH → Almoçar
► DO THE HOMEWORK → Fazer lição de casa
► WATCH TV → Assistir TV
► RUN → Correr
► STUDY → Estudar
► HAVE A SNACK → Fazer um lanche
► READ A BOOK → Ler um livro
► TAKE A SHOWER → Tomar um banho
► HAVE DINNER → Jantar
► GO TO BED → Ir pra cama
► GO TO SLEEP → Ir dormir
(https://www.inglesonline.com.br/rotina-diaria-em-ingles/)
EXERCISE
1) Observe as imagens e escreva, em inglês, qual é a
rotina diária representada:
a)
R: _________________
b)
R: ___________
2) As imagens abaixo representam uma rotina diária de
um membro da família. Correlacione as expressões de
rotina às imagens (coloque o número na imagem):
3) Leia o texto abaixo:
My morning routine
My name is Bob. Each day I drive my kids to
school. My daughter goes to a school that’s far from our
house. It takes 30 minutes to get there. Then I drive my
son to his school. It’s close to my job. My daughter is in
the sixth grade and my son is in the second. They are
both good students. My daughter usually sings her
favorite songs while I drive. My son usually sleeps.
I arrive at the office at 8:30 AM. I say good
morning to all my workmates then I get a big cup of hot
coffee. I turn on my computer and read my email. Some
days I have a lot to read. Soon I need another cup of
coffee. https://lingua.com/pt/ingles/leitura/morning-routine/
Tradução: Minha rotina matinal
Meu nome é Bob. Todo dia eu levo meus filhos
para a escola. Minha filha vai para uma escola que fica
longe da nossa casa. Demora 30 minutos para chegar lá.
Então eu dirijo meu filho para a escola dele. É perto do
meu trabalho. Minha filha está na sexta série e meu filho
está na segunda. Ambos são bons alunos. Minha filha
normalmente canta suas músicas favoritas enquanto eu
dirijo. Meu filho geralmente dorme.
Chego ao escritório às 8h30min. Eu digo bom dia
a todos os meus colegas de trabalho, então eu recebo uma
xícara grande de quente café. Eu ligo meu computador e
leio meu e-mail. Alguns dias tenho muito o que ler. Logo
eu preciso de outra xícara de café.
a) O texto acima fala sobre a rotina matinal de quem?
R: __________________________________________
b) Quantos filhos ele tem?
R: __________________________________________
c) Quantos minutos a filha dele leva pra chegar à escola?
R: __________________________________________
d) Que horas o Bob chega ao escritório?
R: __________________________________________
e) Qual é o cumprimento que ele diz para seus colegas
de trabalho?
R: __________________________________________
4) Observe a agenda da Raquel e decida o que é
verdadeiro (V) ou falso (F):
a) Raquel tem aula de Ética uma vez na semana. ( )
b) Ela tem Matemática duas vezes na semana. ( )
c) Ela tem Arte às terças-feiras. ( )
d) Ela tem Inglês às terças-feiras. ( )
e) Ela tem História às segundas e sextas-feiras. ( )
5) Você gosta de praticar atividades? Nesse tempo de
pandemia o ideal é praticar atividades dentro de casa.
Marque com x quais atividades você gosta de praticar:
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
7:00 Math Science Math Science Math
8:00 Portuguese Art Geography Geography Portuguese
9:00 B R E A K
9:30 History History Portuguese Music P.E
10:30 Spanish English Math Portuguese Ethics
ACTIVITIES I LIKE I DON’T LIKE
Watch TV
Dance
Listen to music
Play video game
Read
Professores que contribuíram na elaboração destas
atividades: Érika Tavares, Flávia Castro Bueno,
Leonardo Balla e Talita Varella.
CIÊNCIAS
Ainda não sabemos se existe vida fora da Terra.
Mas sabemos que existem algumas condições
necessárias para que a maioria dos seres vivos sobreviva
como, por exemplo, a presença de água no estado
líquido, oxigênio, entre outras.
Em nosso Sistema Solar, é possível encontrar
água em abundância. O local mais próximo e mais
acessível ao nosso planeta é o planeta Marte. Muitos
estudos mostram que esse astro era muito parecido com
a Terra, mas ao longo do tempo, ele foi sofrendo
algumas transformações e hoje se encontra com uma
aparência seca, empoeirada, possuindo água apenas no
seu subsolo. O que indica que pode ter existido vida em
algum momento no planeta vermelho.
Mas você já parou para pensar qual a
importância de encontrarmos outro local que possibilite
a existência de vida?
Um dia, a nossa estrela (o Sol) passará por um
processo de aumento de tamanho. Ao aumentar, o Sol
acabará alcançando Mercúrio e Vênus. Esse processo
pode acarretar na extinção da vida do nosso planeta. Por
isso é necessário continuar pesquisando outros sistemas
planetários ou a existência de outros seres em outros
planetas para que possamos manter nossa espécie viva.
Também é importante conhecer os locais que
contém água, pois, em nosso planeta, a água potável
representa uma parcela muito pequena de toda a água
que temos. Além disso, com a poluição, essa quantidade
de água potável está cada vez menor.
1. Se tratando das pesquisas a respeito da existência de
vida fora da Terra, assinale as alternativas consideradas
importantes:
(a) é importante para que aumente nossa diversão.
(b) é importante para que existam outros lugares de
busca de recursos.
(c) é importante para manter nossa espécie existindo.
(d) é importante para conhecermos outros meios de
transporte como disco voador.
2. De acordo com o texto, assinale os três principais
planetas que sofrerão com o aumento de tamanho do
Sol.
(a) Mercúrio, Vênus e Terra
(b) Mercúrio, Urano e Saturno
(c) Netuno, Júpiter e Terra
(d) Vênus, Saturno e Urano
3. Complete as lacunas do texto utilizando as palavras
da tabela abaixo:
A ____________ está presente em cerca de
70% da superfície do nosso ____________ e sua maior
parte é _____________. Apenas 0,2% de toda a água do
nosso planeta está disponível para ______________.
No entanto, este item de grande importância está sendo
______________ e não estamos percebendo. A
_______________ da água é um fator muito
preocupante, pois ela é _______________ para a
existência de ___________.
4. A água é um dos componentes fundamentais para a
existência de vida no nosso planeta. Sabendo disso,
ligue os itens que precisam de água para sua
sobrevivência.
Professora que contribuiu na elaboração destas
atividades: Thaise Moreira
MATEMÁTICA I
Operações com números naturais
ADIÇÃO
A adição é a operação matemática mais básica e pode
ser feita com qualquer tipo de número.
A soma deve ser feita por meio dos valores
posicionais dos algarismos de cada número, a começar
pelas unidades. Primeiro, somamos as unidades,
depois, as dezenas, em seguida, as centenas e, assim,
prosseguimos até finalizar a adição.
Veja:
A professora de Língua Portuguesa
indicou aos alunos do 6°ano os livros que
eles deverão ler no primeiro trimestre do ano
letivo, o primeiro tem 45 páginas e o segundo tem 36
páginas.
Água
Carroça
Plantas
Sol
Ser Humano
Rocha
Animais
fundamental – água – vida - planeta -
consumo – poluição – ameaçado - salgada
Nesses dois livros, quantas páginas, ao todo, os alunos
vão ler? 45 + 36 = 81
SUBTRAÇÃO
A subtração é uma das quatro operações matemáticas
básicas e é inversa à adição, pois diminui os valores dos
números que estão sendo subtraídos.
Subtração é uma das quatro operações matemáticas
básicas na qual, para cada dois valores, um
é subtraído do outro, ou seja, uma quantidade é retirada
de outra, e o valor restante é o resultado dessa operação. Veja:
Dom Pedro II, imperador do Brasil, faleceu
em 1891 com 66 anos de idade. Em que ano
ele nasceu? 1891 – 66 = 1825
O cálculo mental nas adições e subtrações
Você costuma calcular mentalmente?
Observe a situação abaixo:
Certo dia, dois irmãos foram a uma loja de miniaturas
comprar um novo carrinho. Cada um levou sua carteira
com as economias que tinham. Felipe tinha R$ 34,00 e
Carlos, R$ 25,00. Logo encontraram uma miniatura
sensacional! Seu preço: R$ 57,00. Mentalmente, Felipe
calculou:
Carlos também não perdeu tempo e pensou:
O cálculo mental é rápido. As passagens acontecem
em nossa mente.
Veja outro exemplo:
Marina arredondou 29 para 30, 59 para 60 e 9 para 10
e somou.
Os arredondamentos são muito importantes. Com eles,
fazemos estimativas dos resultados das contas. Foi
assim que Marina fez para responder rapidamente.
1 . Observe ilustração abaixo: O consumidor
pagou a compra
com uma nota de
R$ 100,00.
Quanto o
consumidor vai
receber de troco
da moça do
caixa? Por que a
moça pediu R$
2,00 ao
comprador?
2. Foi feita uma pesquisa entre os 50 alunos de uma
classe para saber quantos gostavam ou não de MPB
(Música Popular Brasileira). Parte do resultado da
pesquisa encontra-se na tabela:
a) Quantos rapazes gostam de MPB?
b) Quantas garotas não gostam de MPB?
c) Qual é o total de garotas nessa classe?
3. Para fazer o pagamento de algumas compras no
mercado, foram utilizadas duas cédulas de R$ 20,00.
Sabendo que o gasto foi de R$36,00, qual o valor do
troco recebido?
(A) R$ 2,00
(B) R$ 3,00
(C) R$ 4,00
(D) R$ 5,00
4. Em uma plantação, há 3.540 alfaces, das quais 1.560
são lisas, 1.250 são crespas e as demais são americanas.
O número de alfaces americanas é igual a:
(A)730
(B) 750
(C) 770
(D) 800
5. Observe as operações e seus símbolos, em seguida
encaixe os resultados na cruzadinha.
É nosso!
6. O Brasil foi descoberto em 1500 e
322 anos depois foi proclamada a sua
independência. Em que ano foi
proclamada a independência do Brasil?
7. Observe o gráfico a seguir:
a) Em que dia da semana foram servidas menos
refeições?
b) Qual foi a diferença entre as refeições servidas na
sexta-feira e as refeições servidas quarta-feira?
c) Quantas refeições foram servidas durante essa
semana?
( ) 225
( ) 560
( ) 525
( ) 575
8. Um trem leva 92 passageiros. Ele vai parar em 3 estações
antes de chegar ao seu destino. Na primeira estação descerão 28
passageiros, na segunda 19 e na terceira, 26. Descubra quantos
passageiros estarão no trem ainda quando ele chegar ao seu
destino final.
Preencha a ilustração dos desembarques e diga quantos
passageiros vão desembarcar na última estação.
9. Nicole e sua irmã Nataly
resolveram doar bonecas para
crianças de um projeto social.
Elas compraram 108 bonecas e
pagaram R$ 432,00. Deste valor
Nicole pagou R$ 235,00 pelas
bonecas. Qual foi o valor que
Nataly pagou?
10. Eduarda saiu de casa com R$ 300,00 e comprou:
Duas blusas por R$50,00
Um vestido por R$74,00
Uma calça por R$ 150,00
Qual foi a quantia que sobrou para
Eduarda?
(A) R$26,00 (B) R$36,00 (C) R$46,00 (D) R$16,00
Professores que contribuíram na elaboração
destas atividades: André, Alex, Maria Fernanda,
Shalana Pereira, Cristiano Gomes de Oliveira
e Leili Vieira de Oliveira.
MATEMÁTICA II
Polígonos
A palavra polígono origina-se do grego:
poli: muitos gonos: ângulos
Polígonos: São figuras geométricas planas, com lados,
fechados e formados por segmentos de reta que não se
cruzam. Eles são nomeados de acordo com o número de
ângulos ou de lados, por exemplo: triângulo (3 lados),
quadriláteros (4 lados), pentágono (5 lados), etc.
Os polígonos são formados por cinco elementos básicos:
Lados: são os segmentos de reta que contornam a
figura;
Vértices: correspondem aos pontos de encontro
entre dois lados;
Ângulos internos: é o ângulo interior ao polígono,
formado por dois lados;
Ângulos externos: é o prolongamento de um
ângulo interno que, somado a ele, forma um ângulo de
180°;
Polígono convexo: Um polígono é convexo se o
segmento que une dois pontos internos quaisquer estiver
inteiramente contido no interior do polígono.
Observe o polígono a seguir:
Os segmentos 𝐴𝐵̅̅ ̅̅ , 𝐴𝐶̅̅̅̅̅ 𝑒 𝐵𝐶̅̅ ̅̅ são os lados desse
polígono.
Os pontos A, B e C são os vértices desse
polígono. Esse polígono tem três ângulos internos, todos
destacados na figura.
O número de ângulos em qualquer polígono é igual ao
número de lados e os polígonos são geralmente nomeados
a partir do número de lados que possuem. Alguns, por sua
utilização mais frequente, têm nomes especiais.
Polígonos regulares e irregulares. Todos os polígonos que possuem os lados e os ângulos
com medidas iguais são classificados como regulares, já se
as medidas foram diferentes são classificados como
irregulares.
Observação:
Há polígonos que não possuem nomes
especiais, como o polígono de 13 lados, o de 19 lados e o
de 25 lados.
Atividades
1) Faça um X nas imagens que representam
polígonos:
2. Cada representa um quarteirão na planta de
um parque florestal. A linha mais escura indica
a cerca e os portões desse parque. Essa planta
representa um polígono? Em caso afirmativo, o
polígono é convexo ou não convexo?
3. Observe as duas placas de trânsito a seguir. Elas
lembram polígonos.
Qual é o nome do polígono representado pela placa:
a) A? b) B?
4. O desenho das bandeiras é formado por várias
figuras geométricas. Quais destas bandeiras apresentam
apenas figuras que são polígonos?
5. Entre os polígonos representados, indique
aqueles que são:
a) hexágonos; d) decágonos;
b) quadriláteros; e) octógonos;
c) pentágonos; f ) dodecágonos.
6. Qual é o polígono que tem o menor número de
lados?
7. Desde 1930, quando foi realizada a
primeira Copa do Mundo, o disign
da bola vem evoluindo. Em 1930,
na Copa do Mundo do Uruguai, ela
era de couro, de cor marrom, com gomos
retangulares costurados à mão. A partir de 1970, sua
fabricante adotou imediata e definitivamente a cor
branca, e colocou um nome na “redonda”, dando a
ela personalidade. Observe a bola de futebol .
Quais são os polígonos que a compõem?
Professores que contribuíram na elaboração destas
atividades: Cintia Goes, Daiane Soares, Alex e Carla
Massuca
Número de lados ou de
ângulos Nome do polígono
3 triângulo
4 quadrilátero
5 pentágono
6 hexágono
7 heptágono
8 octógono
9 eneágono
10 decágono
11 undecágono
12 dodecágono
15 pentadecágono
20 Icoságono
Querido aluno,
O período que estamos vivendo modificou
completamente as nossas rotinas, inclusive a de estudos.
A Secretaria Municipal de Educação, Esporte e
Lazer tem trabalhado intensamente para traçar planos
para que você tenha futuramente um retorno às aulas
com toda segurança a sua saúde e com o mínimo
possível de prejuízos ao processo de ensino-
aprendizagem.
Juntamente aos professores, a equipe da
Diretoria de Ensino vem montando e oferecendo, a
todos os alunos, blocos de atividades com os conteúdos
pertinentes a nossa Diretriz Curricular.
A realização dos blocos de atividades é muito
importante, pois garante a você carga horária, ou seja,
essas atividades deverão ser apresentadas aos
professores, quando retornarmos as atividades escolares
presenciais e eles farão a correção e a computação do
seu tempo de estudo durante a quarentena.
Esperamos que tão logo possamos estar juntos
novamente. A fim de compreender como foi esse
período de isolamento social e sobre como realizou suas
atividades complementares, preparamos um bloco de
perguntas.
As suas respostas são muito importantes para
nós, pois a partir delas, poderemos nortear o
planejamento de nossas ações futuras.
1. Você gostou de receber blocos de atividades para
realizar durante a quarentena?
( ) SIM ( ) NÃO
2. Durante o isolamento social você manteve uma
rotina de estudos? Nos conte um pouco sobre ela.
( ) Você tirava um tempo diariamente para estudar,
mesmo antes da entrega das apostilas, revendo
atividades em seu caderno ou pesquisando em livros
ou internet.
( ) Você realizou apenas as atividades das apostilas
enviadas pela SMEEL.
( ) Você além de realizar as atividades da apostila,
também buscou os sites de atividades sugeridos
pelos professores no Portal da Educação.
( ) Você não realizou nenhum tipo de estudo durante
o período de isolamento social.
3. Durante a realização das atividades das apostilas
você contou com a ajuda de algum familiar ou
amigos para tirar suas dúvidas?
( ) SIM ( ) NÃO
4. Durante esse período você conseguiu algum tipo
de contato com algum profissional de sua escola
que pudesse tirar suas dúvidas?
( ) SIM, pois faço parte de um grupo de WhatsApp
com os professores e eles me ajudaram.
( ) SIM, fiz contato por telefone e/ou WhatsApp com
a Coordenadora Pedagógica que me ajudou.
( ) NÃO, continuo com minhas dúvidas pois não tive
contato com nenhum profissional da minha
escola.
5. Você considerou as atividades enviadas como
sendo:
( ) de fácil entendimento.
( ) de nível moderado, pois em algumas questões não
teve dificuldades e em outras sim.
( ) muito difíceis pois, não conseguiu resolvê-las.
6. Caso você tenha tido dificuldade em resolver as
atividades, nos diga em qual (quais) disciplinas
foi (foram):
Língua Portuguesa I Língua portuguesa II
Matemática I Matemática II
Língua Inglesa Arte
História Ensino Religioso
Ciências Biologia
Geografia Educação Física
Química Física
7. Você considera importante rever os conteúdos
abordados nas apostilas, quando retornar as
aulas?
( ) SIM ( ) NÃO
Bem, chegamos ao fim de nossa entrevista. Muito
obrigado por ter participado. No espaço abaixo você
pode nos deixar um comentário sobre o que desejar
(qualidade do material, dúvidas, elogios, sugestões).
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ALUNO
TURMA U.E
PREFEITURA MUNICIPAL DE MANGARATIBA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, ESPORTE E LAZER
SUPERINTENDÊNCIA DE ENSINO