Post on 07-Apr-2016
PROJETO CNPq-UCA-UNICAMP: O Laptop Educacional e a Educação Baseada na Investigação
1ºs anos - O Problema Descobrir como fazer tintas se utilizando de
produtos naturais.Justificativa - As turmas de 1º ano estudam o tema “Índios do Brasil” e as pinturas em seus
corpos e objetos chamou a atenção do grupo que resolveu investigar como eles conseguem fazer
tintas.
1ºs anos - O ExperimentoSementes de urucum dissolvidas em
água, álcool e óleoCrianças testando as tintas
2º ano Professora Rosa Maria do Rosário de Souza
O ProblemaDescobrir como as pernas da ave símbolo do Pantanal - Tuiuiu -
suportam o peso de seu corpo. Justificativa
A pergunta partiu do estudo que é feito sobre os animais do pantanal, conteúdo
do livro didático adotado no 2º ano “Ler e Escrever”.
HipótesesSua perna aguenta seu peso?
• Sim, para pegar peixes.• Não, ele é muito pesado.• Sim, porque elas são fortes.• Sim, porque ele é macio.
Como ele consegue se sentar?
• Ele se dobra e “quebra” o osso dele.
• Ele vai na água e se abaixa.• Eu acho que ele senta de
cócoras.• Ele se encolhe, se deita e
cruza as pernas.• As pernas entram dentro
dele como as escadas que trocam lâmpada dos postes.
O Experimento
Web quest http://ucatuiuiu.wordpress.com
• Foi fornecida uma lista de sites onde os alunos pudessem encontrar as informações para suas perguntas:
• Porque a perna o Tuiuiu, que é tão fina, não quebra?
• Como o Tuiuiu consegue dobrar suas pernas?
• Porque as pernas dobram para trás e não para frente?
• Os alunos buscaram as respostas usando os laptops educacionais e fizeram uma comparação entre o que pensavam antes com o que descobriram via Internet.
• Pretendemos, também, fornecer materiais variados para que os alunos possam construir as pernas dessa ave de acordo com suas articulações.
Porque as pernas do Tuiuiu se dobram para trás e não para frente?
Onde fica o joelho? Como ele anda?
3ºs anos
O ProblemaQuais são as condições ambientais necessárias para a manutenção de um ser
vivo?Justificativa• Esse experimento foi motivado pelo estudo sobre astronomia.• As crianças tem fascínio por esse assunto pois se defrontam com números
enormes que mostram as distâncias dos planetas em relação ao sol, seus diâmetros e temperaturas. As características de cada planeta são sempre comparads com as do nosso planeta e causam espanto.
• As crianças fizeram muitas perguntas mas a que mais resume a curiosidade deles é: Existe vida em outro planeta?
• A partir dessa pergunta resolvemos testar com vasos de planta duas condições ambientais diferentes das que são necessárias para se ter um ser vivo no planeta Terra.
O Experimento
Crisântemos recém compradosApós uma semana em 3
ambientes diferentes
4ºs anos
ProblemaDescobrir o tempo que se leva para a decomposição de lixo
orgânico e inorgânico em dois ambientes: um no solo da escola e outro em uma floreira na sala de aula.
Justificativa Como o problema do lixo é tema de estudo do livro texto
“Ler e Escrever” e mobilizou muito o interesse e curiosidade dos alunos, resolvemos fazer um experimento que acrescentasse conhecimento ao assunto.
O EXPERIMENTO
Enterramos os seguintes resíduos sólidos:sacolinha de supermercado, folha de revista ,
banana, laranja e maçã.Variáveis:A -floreira dentro da sala de aula B- diretamente no solo , num local nas
dependências da escola
O PROBLEMAQual deles irá se decompor primeiro?
Hipóteses Experimento/ObservaçãoDesenterraram após 30 dias
Conclusões
PROJETO CNPq-UCA-UNICAMP: O Laptop Educacional e a Educação Baseada na Investigação
Experimento desenvolvido pelas professoras dos 5º anos:
Ellys Sylmara Ferrari Cartarozzi Gabriela Renata Rossi Teodoro Dulcilene Barbieri Dantas
Escola Dr. Airton Policarpo - Pedreira
5º s anos – Projeto PlantioO ProblemaDescobrir quais são as condições ideais para o plantio e crescimento
do alface e cebolinha Comparar os dois processos escolhidos: o plantio de sementes e o
plantio de mudas.Justificativa
O “Projeto Plantio” tem por objetivo despertar o interesse do aluno no cuidado com o meio-ambiente, para o cultivo de uma pequena horta e o conhecimento do processo de germinação. Onde plantar, que terra usar, o que plantar e como cuidar, gerando fonte de observação e pesquisa, exigindo uma reflexão diária por parte dos educadores e educandos.
PRÉ-EXPERIMENTOResolvemos realizar um pré-experimento, plantando feijões em três
recipientes diferentes:terra adubada (A), terra normal (B) e algodão (C).
• Minhas Hipóteses -Qual crescerá primeiro?R:terra adubada
-Por que?R:Porque ela é uma terra mais tratada
• Minhas Hipóteses
- Qual crescerá primeiro?R: O do algodão
-Por que? R:Porque o algodão filtra a água e
faz crescer mais rápido a planta. R: porque o algodão é fofinho e mais
confortável para a planta.
HIPÓTESES
17º DIA 12/09• Relatório coletivoAtravés de minhas hipóteses em relação aos feijões, responderemos as
seguintes perguntas:• O que será que acontecerá com o feijão (vaso A)?A planta só irá crescer, sem produzir feijões. Deduzimos também, que
crescerão mudas para serem replantadas.• Até onde irão crescer, que tamanho atingirão?Iremos colocar um pedaço de madeira para servir de apoio à planta, assim ela
irá crescer por aproximadamente 1 m.• Quanto tempo irá crescer?Se cuidarmos bem dele, irá durar aproximadamente 3 meses.
Experimento /Observação/Coleta de dados
• 04/09 – 9º diaNa medição de hoje temos:Vaso A – 24 cmVaso B – 0 cmVaso C – 23cm
23º DIA - 18/09•O feijão do A não cresceu (28cm) .
Depois lembramos que colocamos mais terra no vaso “A”, então medimos novamente e percebemos que o feijão cresceu - 32 cm. Está lindo.
•O feijão do 5º ano B, já está amarelando.
•O feijão “B” não brotou e o “C” está com 30 cm.
•Não brotaram todos os cinco feijões que plantados nos vasos. Já no 5º ano B todos brotaram e cresceram.
ALGUMAS CONCLUSÕESPara os feijões que não se desenvolveram:- Faltou de luz em nossa sala,
-Faltou espaço livre,
-Faltou de conversar e dar mais atenção às plantas e de um pouco de cuidado,
- Após realizarmos os experimentos com os feijões, concluímos que o vaso “A”, com terra boa (adubada), será usado para o plantio de nossa pequena horta.
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Experimento PlantioFloreiras com mudas e sementes de alface e cebolinha
Variáveis: terra do solo da escola e terra de compostagem.PERGUNTA
As sementes e/ou mudas de qual floreira nascerão e crescerão primeiro?
OBSERVAÇÃO/COLETA DE DADOS31º DIA 26/09
Medimos as mudas plantadas, a alface está entre 0,7 e 0,8 cm, a cebolinha entre 0,10 e 0,12 cm. As sementes de
cebolinha estão com 0,6 cm e para nossa alegria as sementes da alface começaram a aparecer, bem pequeninas, mas já
estão aparecendo.O feijão da sala está com 35 cm.
38º DIA 03/10Estamos chegando a conclusão de que a nossa horta está crescendo
muito lentamente, chegamos a pensar que talvez ela não irá se desenvolver, estamos preocupados, pois plantamos com esperança de
colher nossas verduras. Fizemos a medição :
Obs – O feijão da sala está com 35 cm!
muda semente
Cebolinha 0,13cm 0,7 cm
Alface 0,8 cm 0,1 cm
Algumas Conclusões
A terra de compostagem utilizada não estava igual a utilizada nos feijões
Observamos que a terra usada pela outra sala é diferente da nossa, usamos terra de compostagem e eles, terra vegetal.
Refazendo o Experimento
Apresentação dos DadoUso dos laptops
• Gráfico demonstrando o crescimento dos feijões.
• Gráfico comparativo do crescimento das mudas e sementes das duas floreiras.
• O diário de bordo de cada aluno se transformará em um livro.
• Pretendemos também fazer um livro ou power point coletivo relatando todo o desenvolvimento dos experimentos.