Reflexões para a educação infantil.

QUAL É A MENSAGEM MAIS APROPRIADA AO TEMA?

TANTO O CÉREBRO QUANTO O CORAÇÃO ESTÃO NO CORPO DO EDUCADOR E DO APRENDIZ.

O EDUCADOR TEM QUE PENSAR NO QUE VAI ENSINAR, GOSTAR DO ASSUNTO E INTERESSAR OS APRENDIZES.

O EDUCADOR DEVE SER AFETUOSO .

TODAS SÃO APROPRIADAS,

FALTANDO ACRESCENTAR

A IMPORTÂNCIA DO CÉREBRO,

QUE DESEMPENHA PAPEL

INDISPENSÁVEL, TANTO NA COGNIÇÃO

QUANTO NA AFETIVIDADE.

1- Temos baseado o processo

ensino-aprendizagem mais no

controle autoritário, do que no afeto,

com amorosidade!

PRESSUPOSTOS QUE JUSTIFICAM O TEMA

3-Mais no autoritarismo do, do que

na colaboração..

2-Mais na transmissão de informações do

que na autoria de pensamento,

A história do “ presta a atenção”...

Com o coração na escola.O que pretendemos?

Analisar, criticamente, o encontro ou o desencontro

que ocorre na relação entre o aluno, o professor e os

“objetos” de conhecimento, favorecendo ou não, a

efetivação da aprendizagem.

Em outras palavras:

TRATAR DA INCLUSÃO DO ALUNO NO

PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM E NA PARTICIPAÇÃO,

prazerosamente.

A afetividade é um componente básico no processo ensino-aprendizagem porque dinamiza as interações, facilita a comunicação, afeta os participantes, promove a união e multiplica as potencialidades .

Pedagogia da Afetividade.

ALGUNS CUIDADOS NA EDUCAÇÃO INFANTILDEMONSTRAÇÕES DE AFETIVIDADE EFUSIVAS POR MEIO DE

PALAVRAS E DE GESTOS, PARA ALGUNS ALUNOS;

REPREENSÕES PÚBLICAS;

ENCAMINHAR O ALUNO PARA FORA DA SALA DE AULAS;

FAZER QUEIXAS AOS PAIS....

OS EXEMPLOS QUE OFERECEMOS !

Dentro da escola muitos alunos são excluídos pelos professores e

colegas. São excluídos quando nunca falamos deles, quando não

os valorizamos, quando os ignoramos continuamente.

São excluídos quando supervalorizamos alguns,

colocando-os como exemplos, em detrimento de outros.

A prática educativa na escola implica na

presença de um professor e de um aprendiz,

interagindo nas mais diversas situações,

afetando e sendo afetados um pelo outro.

O CÉREBRO NA ESCOLA

NO DIA-A- DIA DA SALA DE AULA, PARA QUE SE EFETIVE

A APRENDIZAGEM O EDUCADOR DEVE DESENVOLVER:

ALGUNS PROCESSOS COGNITIVOS COMO :

ATENÇÃOPERCEPÇÃOMEMÓRIA

LINGUAGEM E PENSAMENTO

ALGUMAS DAS FUNÇÕES EXECUTIVAS COMO:

CONTROLE DA ATENÇÃOPLANEJAMENTO,

FLEXIBILIDADE COGNITIVA,FLUÊNCIA VERBAL,

RACIOCÍNIO...

ATENÇÃO SELETIVA CONCENTRADA E SUSTENTADA

ATENÇÃO DIVIDIDA E ALTERNADA

Priorização no emprego da energia psíquica para o processamento de certas categorias

de informação

A ATENÇÃO, SEGUNDO VYGOTSKY

FOCALIZE AQUI,

E VEJA O SAPO

A percepção é uma função cerebral que nos permite

atribuir significados a estímulos sensoriais, a partir do

histórico de nossas vivências passadas.

FOCINHO

SÓ FOCALIZE ONDE APONTADO E VEJA A

CABEÇA DE UM CAVALO SAINDO DA ÁGUA

OLHOS

NARINAS

BOCA

ORELHAS

PESCOÇO

SUGESTÃO DE ATIVIDADES PARA DESENVOLVER A ATENÇÃO E A PERCEPÇAO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

•

LINGUAGEM E PENSAMENTO

A PROFESSORA SOLICITA ÀS CRIANÇAS QUE BRINQUEM COM AS PALAVRAS, DESENVOLVENDO A

CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA

COM ALITERAÇÃO: FONÊMICA E SILÁBICA

ONDE 10 E 10 NÃO SÃO 20 E, SE

SOMARMOS 50 , O TOTAL É 11?

No relógio quando marca 10h e 10

minutos.

Somando-se 50 minutos.... temos 11

horas!!!

VAMOS TESTAR NOSSO PENSAMENTO LÓGICO?

Se a charada é

apresentada

verbalmente são

estimuladas

muitas regiões

cerebrais,

com destaque

para

as áreas de

Wernicke e de

Broca..

1

2

4

3

5

As funções executivas

São aquelas que nos diferenciam dos animais porque

compreendem os processos cognitivos orientados a

determinada meta.

Para tanto nós, seres humanos, temos a habilidade de

processar atividades com atenção sustentada, memória

operacional, inibição de impulsos, fluência verbal e,

especialmente, pensamento abstrato.

A educação precisa estimular a cultura do pensamento na vida dos alunos;

desenvolver atividades de cooperação (trabalhos em grupo) e as de comunicação

(como o teatro ou outras manifestações artísticas).

Facilitar a livre expressão dos alunos

Estimular a cooperaçãoe a solidariedade...

Estabelecer limites, com amorosidade.

Criar um clima de alegria, em ambientes

enfeitados pelos próprios alunos

para tornar a aprendizagem prazerosa.

O educador deve servir de exemplo

como pessoa que constrói

conhecimentos –usando o cérebro -e

que trabalha com amorosidade –

usando o “coração”.