Post on 18-Feb-2020
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ÁreaDisciplinardeFilosofiaPlanificaçãodeFilosofia–10.ºAno–2019/2020
MÓDULOS CONTEÚDOS Nºdeaulasde45minutos
I. ABORDAGEMINTRODUTÓRIAÀFILOSOFIAEAOFILOSOFAR
RacionalidadeargumentativadaFilosofiaeadimensãodiscursivadotrabalhofilosófico
Oqueéafilosofia?
Tese,Argumentos,validade,verdadeesolidez
Quadradodaoposição
FormasdeinferênciaválidaPrincipaisfaláciasformaisOdiscursoargumentativoeprincipaistiposdeargumentosefaláciasinformais
15aulas
30aulas
II.AAÇÃOHUMANAEOSVALORES
Aaçãohumana—análiseecompreensãodoagirAdimensãoético-política—análisee compreensão da experiênciaconvivencial[Ética]
Aredeconceptualdaação[FilosofiadaAção]DeterminismoeliberdadenaaçãohumanaAdimensãopessoalesocialdaética
AdimensãopessoalesocialdaéticaA necessidade de fundamentação damoral— análise comparativa de duas perspetivasfilosóficasOproblemadocritérioéticodamoralidadedeumaação:-aéticadeontológicadeKant—odeverealeimoral;aboavontade;máxima,imperativohipotético e imperativo categórico; heteronomia e autonomia da vontade; agir emconformidadecomodevereagirpordever.CríticasàéticadeKant.
15aulas
40aulas
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Ética,direitoepolítica—liberdadeejustiçasocial;igualdadeediferenças;justiçaeequidade[FilosofiaPolítica]
Temas/problemasdomundocontemporâneo
- a ética utilitarista de Mill — intenção e consequências; o princípio da utilidade; afelicidade;prazeresinferioreseprazeressuperiores;ainexistênciaderegrasmoraisabsolutas.CríticasàéticadeMill.Oproblemadaorganizaçãodeumasociedadejusta:
- a teoria da justiça de JohnRawls—aposiçãooriginal e o véude ignorância; a justiçacomoequidade;osprincípiosdajustiça;aregramaximim;ocontratualismoearejeiçãodoutilitarismo. As críticas comunitarista (Michael Sandel) e libertadista (Robert Nozick) aRawls.Desenvolvimento de um dos temas inseridos nas áreas filosóficas das AprendizagensEssenciaispropostasparao10ºano
20aulas
10aulas
ÁREASDECOMPETÊNCIASDOPERFILDOSALUNOS(ACPA)A- Linguagens e textos B- Informação e Comunicação C- Raciocínio e resolução de problemas D- Pensamento crítico e criativo E – RelacionamentointerpessoalF-DesenvolvimentopessoaleautonomiaG-Bem-estar,saúdeeambienteH–SensibilidadeestéticaeartísticaI–Sabercientífico,técnicoetecnológicoJ–Consciênciaedomíniodocorpo
Nota:Aplanificaçãoanualpoderáserajustadaàscaracterísticasdasturmas. AULASPREVISTAS-130
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ÁreaDisciplinardeFilosofiaPlanificaçãodeFilosofia–11.ºAno–2019/2020
MÓDULOS CONTEÚDOS Nºdeaulasde45minutos
OCONHECIMENTOEARACIONALIDADECIENTÍFICAETECNOLÓGICADescriçãoeinterpretaçãodaatividadecognoscitiva[FilosofiadoConhecimento]Oestatutodoconhecimentocientífico[FilosofiadaCiência]
AnálisecomparativadeduasteoriasexplicativasdoconhecimentoOproblemadapossibilidadedoconhecimento:odesafiocéticoDescartes, a resposta racionalista: a dúvida metódica; o cogito (a priori); a clareza e adistinçãodasideiascomocritériodeverdade;opapeldaexistênciadeDeusHume, a resposta empirista: impressões e ideias (a posteriori); questões de facto erelações de ideias; a relação causa-efeito; conjunção constante, conexão necessária ehábito;oproblemadainduçãoCiênciaeconstrução—validadeeverificabilidadedashipótesesOproblemadademarcaçãodoconhecimentocientíficoDistinçãoentreteoriascientíficasenãocientíficasOproblemadaverificaçãodashipótesescientíficasOpapeldainduçãonométodocientíficoOpapeldaobservaçãoedaexperimentação;verificaçãoeverificabilidade;aconfirmaçãodeteoriasPoppereoproblemadajustificaçãodainduçãoOfalsificacionismoeométododeconjeturaserefutaçõesPosição perante o problema da indução; falsificação e falsificabilidade; conjeturas erefutações;acorroboraçãodeteorias
30aulas
30aulas
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AracionalidadecientíficaeaquestãodaobjetividadeOproblemadaevoluçãodaciênciaedaobjetividadedoconhecimento:asperspetivasdePoppereKuhnAperspetivadePopper—eliminaçãodoerroeseleçãodasteoriasmaisaptas;progressodoconhecimentoeaproximaçãoàverdadeA perspetiva de Kuhn— ciência normal e ciência extraordinária; revolução científica; atesedaincomensurabilidadedosparadigmas;aescolhadeteorias
20aulas
Adimensãoestética—análiseecompreensãodaexperiênciaestética[FilosofiadaArte]
AcriaçãoartísticaeaobradearteOproblemadadefiniçãodearteTeoriasessencialistas: aarte como representação,aarte comoexpressãoeaarte comoformaTeoriasnãoessencialistas:ateoriainstitucionaleateoriahistórica
20aulas
Adimensãoreligiosa—análiseecompreensãodaexperiênciareligiosa[FilosofiadaReligião]
Religião,razãoeféOproblemadaexistênciadeDeusOconceitoteístadeDeusArgumentossobreaexistênciadeDeus:cosmológicoeteleológico(TomásdeAquino);argumentoontológico(Anselmo)OfideísmodePascalOargumentodomalparaadiscussãodaexistênciadeDeus(Leibniz)
20aulas
Temas/problemasdaculturacientíficotecnológica,dearteedereligião
DesenvolvimentodeumdostemasinseridosnasáreasfilosóficasdasAprendizagensEssenciaispropostasparao11.ºano
10aulas
ÁREASDECOMPETÊNCIASDOPERFILDOSALUNOS(ACPA)A- Linguagens e textos B- Informação e Comunicação C- Raciocínio e resolução de problemas D- Pensamento crítico e criativo E – RelacionamentointerpessoalF-DesenvolvimentopessoaleautonomiaG-Bem-estar,saúdeeambienteH–SensibilidadeestéticaeartísticaI–Sabercientífico,técnicoetecnológicoJ–Consciênciaedomíniodocorpo
Nota:Aplanificaçãoanualpoderáserajustadafaceàscaracterísticasdasturmas. AULASPREVISTAS-130
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ÁreaDisciplinardeFilosofiaPlanificaçãodePsicologiaB–12.ºAno–2019/2020
MÓDULOS CONTEÚDOS Nºdeaulasde45minutos
TEMA1.ProcessosbiológicosTEMA2.Processosmentais
TEMA3.Processossociais
ExplicitarasinfluênciasgenéticaseepigenéticasnocomportamentoAnalisarocontributodoinacabamentobiológicodoserhumanoparaasuacomplexidadeCaracterizaroselementosestruturaisdosistemanervosoedocérebrohumanosAnalisararelaçãoentreocérebrohumanoeacapacidadedeadaptaçãoExplicitaropapeldosambientesnotornar-sehumano(Conceitosestruturantes:filogéneseeontogénese,epigéneseeneotenia)CaracterizarosprocessoscognitivosestruturantesdaaçãohumanaCompreenderoprocessodepensamentohumanoCaracterizarosprocessosemocionaisAnalisaropapeldasemoçõesnocomportamentohumanoAnalisaramentehumanacomoumsistemadeconstruçãodomundo(Conceitosestruturantes:cognição,emoçãoemente)
CaracterizarosprocessosfundamentaisdecogniçãosocialCompreenderoconceitodeidentidadesocialAnalisarosprocessosdeinfluênciaentreosindivíduosCaracterizarosprocessosdeconflitoedecooperaçãointergrupalAnalisararesiliênciacomoumprocessonãoexclusivodosrecursosinternosdoindivíduo,masdoscontextosemquesemove(Conceitosestruturantes:socialização,influência,conflitoeresiliência)
29aulas
29aulas
29aulas
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TEMA4.Perspetivasdodesenvolvimentohumano
Analisar os traços fundamentais de cada perspetiva estudada, na medida em que cadaumadelastemimplícitaumaconceçãodeserhumanoIdeiasfundamentaisatrabalhar:
1)todososdomíniosdodesenvolvimentoestãointerrelacionados;2)odesenvolvimentonormalincluiumavastagamadediferençasindividuais;3) as pessoas ajudam a moldar o seu próprio desenvolvimento e influenciam ocomportamentodosoutrosemrelaçãoaelas;4)oscontextoshistóricoeculturalinfluenciamfortementeodesenvolvimento;5)aexperiênciainicialéimportante,masaspessoaspodemserresilientes;6)odesenvolvimentodesenrola-seportodaavida.
Perspetivas estruturantes a trabalhar e exemplos de autores relevantes: Evolucionismo[Darwin], psicanalíticas [Freud, Erikson], behavioristas [Skinner, Bandura], humanistas[Rogers],maturacionistas [Gesell], psicossociais [Wallon], cognitivistas e construcionistas[Piaget,Vygotsky], etológicas [Harlow,Bolwlby], bioecológica [Bronfenbrenner], life-span[PaulBates]
(Conceitoestruturante:desenvolvimentohumano)
45aulas
ÁREASDECOMPETÊNCIASDOPERFILDOSALUNOS(ACPA)A- Linguagens e textos B- Informação e Comunicação C- Raciocínio e resolução de problemas D- Pensamento crítico e criativo E – RelacionamentointerpessoalF-DesenvolvimentopessoaleautonomiaG-Bem-estar,saúdeeambienteH–SensibilidadeestéticaeartísticaI–Sabercientífico,técnicoetecnológicoJ–Consciênciaedomíniodocorpo
Nota:Aplanificaçãoanualpoderáserajustadafaceàscaracterísticasdasturmas. AULASPREVISTAS-132
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ÁreaDisciplinardeFilosofiaPlanificaçãodeTécnicasdePedagogiaeIntervençãoEducativa–8.ºAno–2019/2020
CURSODEEDUCAÇÃOEFORMAÇÃOT2–CUIDADOR(A)DECRIANÇASEJOVENS
MÓDULOS CONTEÚDOS Nºdeaulasde45minutos
UFCD9631:Éticaedeontologiaprofissionalnotrabalhocomcriançasejovens
• Éticaedeontologiaprofissionalnotrabalhocomcriançasejovenso Conceitosdeéticaedemoralo Princípiosdereferênciaética
-Competência-Responsabilidade-Integridade-Respeito
o OsDireitosdasCriançaso Respeitopelosuperiorinteressedacriançao Respeitopelasdiferençasreligiosas,culturaisesocioeconómicasdacriançaesuao famíliao DeverdetransparênciaeInformaçãoàfamíliao Deverdecolaboraçãocomafamílianaprocuradesoluçõeso Deverdezeloo Particularidadesdaaplicaçãodosprincípioséticosedeontológicosnotrabalhocomcriançasemcontextodiferenciados
-Domicílio-Entidadesprivadas-Entidadespúblicas
33aulas
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• Compromissoscomosintervenienteso Compromissocomascriançasejovenso Compromissocomasfamíliaso Compromissocomaequipao Compromissocomaentidadeempregadorao Compromissocomacomunidadeecomasociedadeemgeral
• Comportamentoseatitudeso Relaçõesinterpessoaiso Resoluçãodeconflitoso Bem-estarpessoalo Éticadocuidadoo Sigiloprofissionalo Negligênciaemaustratos
UFCD9632:Sistemanacionaldeintervençãoprecocenainfância
• Intervençãoprecoce
o Definição
o Destinatários
o Modelodeintervençãoearticulação–Saúde,EducaçãoeSegurançaSocial
-SistemaNacionaldeIntervençãoPrecocenaInfância–SNIPI
-Organizaçãoecompetências-Critériosdeelegibilidadeeencaminhamento-Metodologiadeintervençãodosorganismoscompetentes-Papeldasequipaslocaisdeintervenção(ELI)-Articulaçãodaintervençãomultidisciplinar
• Problemasdedesenvolvimentoo Identificaçãodesinaisdealarme-critériosdeelegibilidade
• Papeldoprofissional–Criaçãodecondiçõesadequadasaodesenvolvimentoinfantil• Cuidadosaprestaràcriança• Papeldafamíliaedacomunidade–Intervençãocentradanafamília
33aulas
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UFCD9633:Enquadramentolegalnaproteçãodecriançasejovens
• Enquadramentolegaldosistemanacionaldeproteçãodecriançasejovensemperigoo Princípiosdaintervençãoo Requisitosparaaintervençãodosprofissionaiso Funcionamentodascomissõesdeproteçãodecriançasejovensesuacompetência
territorialo Medidasdepromoçãoeproteçãodecriançasejovenso Mecanismosdeapoio,denúnciaereferenciaçãodesituaçõesdeperigo
-Mecanismosdeapoioedereferenciação-Linhastelefónicasdeajudaeinformação
33aulas
UFCD9634:Respostassociaiseeducativasparacriançasejovens
• Respostassociaiseeducativasparacriançasejovenso AmaeCrecheFamiliaro Crecheo Educaçãopré-escolaro Escolaridadeobrigatóriao Outrasrespostas
• Acriançaeojovemnocontextoo Adaptaçãodacriançaedojovemaosvárioscontextoso Aseparaçãodafamília
-Aimportânciadasrotinas
o Otempolivredacriançaeotempoocupadolivrementeo Tempodeestudovstempolivre
• Osprofissionaiso Oscuidadoresinformaiso Oscuidadoresformaiso Outrosprofissionais
33aulas
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Nota:Aplanificaçãoanualpoderáserajustadaàscaracterísticasdasturmas. AULASPREVISTAS-200
UFCD9637:Planificaçãodeatividades
educativascomcriançasejovens
• Modelospedagógicosemdiferentescontextoseducativos
o Principaiscorrentespedagógicaso Individualizaçãoediferenciaçãopedagógica
• Princípiosorientadoresdoplaneamentodasatividadeso Documentosorientadores
-Projetoeducativo-RegulamentoInterno-Planoanualdeatividades-Projetospedagógicosecurriculares
o Planificação-Formasdeplanificação-Elementosaconsiderarnaplanificaçãodiária
-Rotinas-Espaços-Materiais-Tempos-Recursoshumanos-Flexibilidadedaplanificação
• Registoeavaliaçãoo Importânciadosregistoso Grelhasdeobservaçãoeregistoo Doregistoàplanificaçãoo Daplanificaçãoàaçãoo Daaçãoàobservaçãoeregisto
68aulas
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ÁreaDisciplinardeFilosofia PlanificaçãodePsicologia–8.ºAno–2019/2020
CURSODEEDUCAÇÃOEFORMAÇÃOT2–CUIDADOR(A)DECRIANÇASEJOVENS
MÓDULOS CONTEÚDOS Nºdeaulasde45minutos
Módulo1:CrescereDesenvolver-se
1.LeituradodesenvolvimentodoserhumanosegundoaPsicologia- Componente do inato (transmissão genética e hereditariedade): obiológico-Componentedoadquirido(meio):osocial-Conceitosdecrescimento,maturaçãoedesenvolvimento-O ciclo de vidahumana: a infância, a adolescência, a idade adulta e avelhice-Principaiscaracterísticasealteraçõesnasdiversasetapasdavida
2.OSistemaNervosoCentral-Cérebro,neurónioesinapse- Características específicas do sistema nervoso face aos outrossistemasdoorganismo-Zonascerebraisesuasprincipaisfunções
3.Odesenvolvimentoecomportamentodoadolescente-Transformaçõesfísicaseefeitospsicológicos-Sexualidadenaadolescência- Comportamentosde risco, proteçãoeprevenção: consumoe abusode estupefacientes, doenças sexualmente transmitidas, gravidez naadolescência,etc.
48aulas
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Módulo2:Pensar,SentireAgir
AtividadeIntegradora:ConstruçãodoProjetodeVida
(a ter lugar ao longo de todo o processo formativo,peloquenãolheéatribuídoumtempopróprio)
1.Pensar
1.1.Adistinçãoentrecogniçãoemeta-cognição1.2.Oconceitodeinteligência1.3.ResoluçãodeProblemas
2.Sentir2.1.Afetos,emoçõesesentimentos2.2. O conceito de inteligência emocional e suas implicações nasrelaçõesinterpessoais2.3.Estratégiasparagestãodecrençaseemoçõesinadequadas
3.Agir3.1.Motivaçõeseinteresses3.2.Formulaçãodeobjectivos3.3.Objetivosemotivação• Oqueinfluenciaaminhacarreira?• Oqueaprendi?• Quemsou?• Oquequeroser/fazer?• Quaisospassosadar?
59aulas
Nota:Aplanificaçãoanualpoderáserajustadaàscaracterísticasdasturmas. AULASPREVISTAS-107
ÁreaDisciplinardeFilosofiaPlanificaçãodePsicologia–10.ºAno–2019/2020
CURSOPROFISSIONALDETÉCNICODEORGANIZAÇÃODEEVENTOS
MÓDULOS CONTEÚDOS Nºdeaulasde45minutos
P1:DescobrindoaPsicologia
DefiniçãoeobjectodaPsicologia
OsprimórdiosdaPsicologia–evoluçãocomociência
Psicologia–áreasdeespecialização
28aulas
P2:ODesenvolvimentoHumano
Conceito e fatoresdedesenvolvimento
Diferentesperspetivasdoestudododesenvolvimentohumano
Ociclodevidadoserhumano
32aulas
P3:Processos Cognitivos,Emocionais e Motivacionais
Processoscognitivos
Inteligênciaemocionalegestãodasemoções
Processosmotivacionais
28aulas
P4: ProcessosRelacionais eComportamento Profissional
Processodesocializaçãoeatitudes
Relaçõesinterpessoaiseinteraçãogrupal
Capacidadesrelacionaisedesempenhoprofissional
19aulas
Nota:Aplanificaçãoanualpoderáserajustadaàscaracterísticasdasturmas. AULASPREVISTAS-107
ÁreaDisciplinardeFilosofiaPlanificaçãodePsicologia–10.ºAno–2019/2020
CURSOPROFISSIONALDETÉCNICODEAPOIOÀGESTÃODESPORTIVA
MÓDULOS CONTEÚDOS Nºdeaulasde45minutos
P1:DescobrindoaPsicologia
DefiniçãoeobjectodaPsicologia
OsprimórdiosdaPsicologia–evoluçãocomociência
Psicologia–áreasdeespecialização
28aulas
P2:ODesenvolvimentoHumano
Conceito e fatoresdedesenvolvimento
DiferentesperspetivasdoestudododesenvolvimentohumanoOciclodevidadoserhumano
32aulas
P3: Processos Cognitivos, Processoscognitivos 14aulasEmocionais e Motivacionais Inteligênciaemocionalegestãodasemoções
Processosmotivacionais
Nota:Aplanificaçãoanualpoderáserajustadaàscaracterísticasdasturmas. AULASPREVISTAS-74
ÁreaDisciplinardeFilosofiaPlanificaçãodePsicologia–11.ºAno–2019/2020
CURSOPROFISSIONALDETÉCNICODEAPOIOÀGESTÃODESPORTIVA
MÓDULOS CONTEÚDOS Nºdeaulasde45minutos
P3: Processos Cognitivos, Processoscognitivos
Emocionais e Motivacionais Inteligênciaemocionalegestãodasemoções 16aulasProcessosmotivacionais
P4: Processos Relacionais e
Comportamento Profissional
Processode socializaçãoeatitudes
Relações interpessoais e interação grupal
Capacidades relacionais e desempenho profissional
44aulas
Nota:Aplanificaçãoanualpoderáserajustadaàscaracterísticasdasturmas. AULASPREVISTAS-60
ÁreaDisciplinardeFilosofia PlanificaçãodeComunicaçãoeRelaçõesInterpessoais–10.ºAno–2019/2020
CURSOPROFISSIONALDETÉCNICOAUXILIARDESAÚDE
MÓDULOS CONTEÚDOS Nºdeaulasde45minutos
UFCD6559–Comunicaçãonaprestaçãodecuidadosde saúde
• Oprocessode comunicação
• As técnicasde comunicação
• Acomunicaçãonoatendimentotelefónicoemserviçosdesaúde
• Acomunicaçãonoatendimentopresencialemserviçosdesaúde
• Tarefasque,emrelaçãoaestatemática,seencontramnoâmbitodeintervençãodo/aTécnico/aAuxiliardeSaúde
67aulas
UFCD6581– Gestãodo stressprofissionalemsaúde
• OErroHumano
• OStress
• Tarefasque,emrelaçãoaestatemática,seencontramnoâmbitodeintervençãodo/aTécnico/aAuxiliardeSaúde
32aulas
Nota:Aplanificaçãoanualpoderáserajustadaàscaracterísticasdasturmas. AULASPREVISTAS-99
ÁreaDisciplinardeFilosofia PlanificaçãodeComunicaçãoeRelaçõesInterpessoais–11.ºAno–2019/2020
CURSOPROFISSIONALDETÉCNICOAUXILIARDESAÚDE
MÓDULOS CONTEÚDOS Nºdeaulasde45minutos
UFCD6560:A comunicaçãona interação comocliente, cuidador e/ou família
• Acomunicaçãona interaçãocomoutente,cuidadore/oufamília
• Acomunicaçãona interaçãocomoutentecomalteraçõessensoriais
• Comunicação e Interculturalidade em saúde
• AComunicaçãoeoGéneroemsaúde
• Acomunicaçãona interaçãocompopulaçõesmaisvulneráveis
• Tarefasque,emrelaçãoaestatemática,seencontramnoâmbitodeintervençãodo/aTécnico/aAuxiliardeSaúde
47aulas
UFCD6561:Trabalhoemequipasmultidisciplinaresna saúde
• Grupos
• Otrabalhoemequipa
• Equipasmultidisciplinares
• Tarefasque,emrelaçãoaestatemática,seencontramnoâmbitodeintervençãodo/aTécnico/aAuxiliardeSaúde
35aulas
Nota:Aplanificaçãoanualpoderáserajustadaàscaracterísticasdasturmas. AULASPREVISTAS-82
ÁreaDisciplinardeFilosofiaPlanificaçãodeComunicaçãoeRelaçõesInterpessoais–12.ºAno–2019/2020
CURSOPROFISSIONALDETÉCNICOAUXILIARDESAÚDE
MÓDULOS CONTEÚDOS Nºdeaulasde45minutos
UFCD6560:Acomunicaçãona interaçãocomocliente, cuidador e/ou família
• Acomunicaçãona interaçãocomoutente,cuidadore/oufamília
• Acomunicaçãona interaçãocomoutentecomalteraçõessensoriais
• Comunicação e Interculturalidade em saúde
• AComunicaçãoeoGéneroemsaúde
• Acomunicaçãona interaçãocompopulaçõesmaisvulneráveis
• Tarefasque,emrelaçãoaestatemática,seencontramnoâmbitodeintervençãodo/aTécnico/aAuxiliardeSaúde
20aulas
UFCD6581:Gestãodostressprofissionalemsaúde
• OErroHumano
• OStress
• Tarefasque,emrelaçãoaestatemática,seencontramnoâmbitodeintervençãodo/aTécnico/aAuxiliardeSaúde
34aulas
Nota:Aplanificaçãoanualpoderáserajustadaàscaracterísticasdasturmas. AULASPREVISTAS-54