Post on 28-Mar-2016
description
SEMINÁRIOSUPERVISORA: Ana Paula Albuquerque
Formadora: EmanuelleOrientadora de estudos: Lília Cristiane Prates Souza
Seminário Subtema: Gênero textual na sala de aula Canção“Respeitem os meus cabelos brancos” Canta: Chico Cesar
Relatos de ExperiênciasLocal: Escola Municipal do Parque São
Cristovão – Professor João Fernandes da Cunha
Orientadora de estudos: Lília PratesProfessor Alfabetizador: Thiago dos Santos
Molina Ano de escolarização : 2º ano - turno :
Vespertino Turma: CPeríodo de realização : 20 à 24 de maio de
2013
DIREITOS DE APRENDIZAGEMLíngua Portuguesa:
Ouve e oraliza ... reproduz cantigas, percebendo a sonoridade e a musicalidade do texto fonte; reconhece a função social do texto e da escrita; lê e relê os textos que já conhece de memória, localizando palavras; escuta a leitura realizada pela professora , identificando o título , autor, gênero , o suporte.
HistóriaHistóriaRespeita as diferenças étnico cultural do seu grupo;
localiza no tempo e no espaço, aspectos da história e da cultura afro-brasileira e africana
Direitos de aprendizagemGeografiaRespeita as diferenças étnico- cultural do seu
grupo de convívio e de outros grupos.
Sequência Didática Projeto Respeitem meus cabelos, brancos
Sequência Didática
Gêneros textuais
canção: Respeitem meus cabelos, brancos, de Chico César
texto informativo/histórico: A importância da África para a história do Brasil, de Thiago Molina
Na sequência , começamos conhecendo e interpretando a canção de Chico César: Respeitem meus cabelos, brancos Nessa sequência fizemos: Leitura global da canção (encontrar palavras cantando a canção) Estudo das rimas Análise estrutural de palavras da cação Relação entre letra da música e vida real Pesquisa de informação explícita no texto Iniciação à leitura cartográfica (mapas) Associação entre fotos e palavras Análise estrutural dos nomes dos penteados afo estudados Tabela dos penteados afro preferidos pela turma Gráfico dos penteados afro preferidos pela turma
Jogo de memória com os penteados afro
Rotina ESCOLA MUNICIPAL DO PARQUE SÃO CRISTÓVÃO PROF. JOÃO FERNANDES DA CUNHA SEGMENTO: Ciclo I - TURNO: Vespertino - ANO DE ESCOLARIZAÇÃO: 2° - TURMA: C
PROFESSOR: Thiago dos Santos Molina - PERÍODO: 20 a 24 de maio de 2013
ROTINA SEGUNDA TERÇA QUARTA ACOLHIDA Tabela de presença; Rotina do dia;
calendário; correção do dever de casa Tabela de presença; Rotina do dia; calendário Tabela de presença; Rotina do dia; calendário;
correção do dever de casa
CURTINDO A LEITURA/ RODA DE LITERATURA
Projeto “Respeitem meus cabelos, brancos” Leitura do professor: Nikkè e a história dos cabelos
Releitura da canção “Respeitem meus cabelos brancos”
Se meu cabelo nasceu comigo, como é que ele veio da África?
ATIVIDADE 1º MOMENTO
Desenho do autorretrato, com foco no cabelo questionário: como é o seu cabelo? Gostaria de ter outro cabelo?
3. contar e classificar as sílabas 4. classificar e contar as rimas 5. elaboração do gráfico de rimas
Leitura com compreensão da história de alguns penteados e/ou modos de cuidar dos cabelos crespos Apresentação de nomes de penteados afro Classificação dos nomes dos penteados em ordem alfabética
INTERVALO ONDE ESTAREMOS SUGESTÃO DE BRINCADEIRAS
Área externa: futebol e pega-pega Refeitório: cartas, bambolê e corda
ATIVIDADE 2º MOMENTO
Escuta e leitura da canção “Respeite meus cabelos, brancos” 1. Encontrar as palavras que podem substituir a gravura no texto: recortar e colar a palavra no local correto 2. Classificar e escrever as palavras no local correto
Cruzadinha com as palavras da canção Qual o penteado mais apreciado pela turma? Jogo da memória dos penteados afro (associação gravura – palavra – primeira letra)
RotinaATIVIDADE 1º MOMENTO
Desenho do autorretrato, com foco no cabelo questionário: como é o seu cabelo? Gostaria de ter outro cabelo?
3. contar e classificar as sílabas 4. classificar e contar as rimas 5. elaboração do gráfico de rimas
Leitura com compreensão da história de alguns penteados e/ou modos de cuidar dos cabelos crespos Apresentação de nomes de penteados afro Classificação dos nomes dos penteados em ordem alfabética
INTERVALO ONDE ESTAREMOS SUGESTÃO DE BRINCADEIRAS
Área externa: futebol e pega-pega Refeitório: cartas, bambolê e corda
ATIVIDADE 2º MOMENTO
Escuta e leitura da canção “Respeite meus cabelos, brancos” 1. Encontrar as palavras que podem substituir a gravura no texto: recortar e colar a palavra no local correto 2. Classificar e escrever as palavras no local correto
Cruzadinha com as palavras da canção Qual o penteado mais apreciado pela turma? Jogo da memória dos penteados afro (associação gravura – palavra – primeira letra)
PARA CASA
Complete a música com as palavras aprendidas no dia
Ligue a figura à palavra estudada
Escrever na tabela o tipo de cabelo das pessoas da família
nome Tipo de cabelo natural
Como penteia ou usa o cabelo
AVALIAÇÃO DO DIA É preciso ter vergonha do nosso cabelo ou quem tem preconceito é que deve ter vergonha do que diz?
Rotina
ROTINA
QUINTA SEXTA
ACOLHIDA
( CHAMADA, CORREÇÃO DO PARA CASA, DIÁRIO...) Tabela de presença; Rotina do dia; calendário AC
CURTINDO A LEITURA/ RODA DE LITERATURA
(aula na sala de informática) A importância dos africanos na formação do Brasil
AC
ATIVIDADE 1º MOMENTO
Debate sobre o texto; localização de informações explícitas no texto e no mapa
da África
AC
INTERVALO ONDE ESTAREMOS
SUGESTÃO DE BRINCADEIRAS
Pátio da acolhida: capoeira Sala de jogos
ATIVIDADE 2º MOMENTO
Produção de cartaz coletivo com resumo da semana AC
PARA CASA
Localização de países africanos associados à letra inicial do nome do país
AC
AVALIAÇÃO DO DIA Avaliação da semana: o que aprendemos sobre o cabelo crespo?
Música: “ Respeitem Meus Cabelos Brancos”. Chico César
Respeitem meus cabelos, brancos Chegou a hora de falar Vamos ser francos Pois quando um preto fala O branco cala ou deixa a sala Com veludo nos tamancos
Cabelo veio da áfrica Junto com meus santos
Benguelas, zulus, gêges Rebolos, bundos, bantos Batuques, toques, mandingas Danças, tranças, cantos Respeitem meus cabelos, brancos
Se eu quero pixaim, deixa Se eu quero enrolar, deixa Se eu quero colorir, deixa Se eu quero assanhar, deixa Deixa, deixa a madeixa balançar
Momentos Marcantes
)
Depoimento Professor Thiago Molina
Durante a realização das atividades, houve também espaço para o improviso. Diante da
necessidade de tratar melhor a informações sobre as preferências de penteados afro da turma,
realizamos votação e a tabela de preferências foi transformada em gráfico. Dias depois, após o
interesse da turma em dramatizar a leitura de tirinhas que tinham como o tema o cabelo crespo
(série A Kindumba da Ana, da artista angolana Chiquinha), acabei por aproveitar esse interesse para
provocá-los a aprender sobre Angola e o continente africano através da realização de uma
videoconferência com a artista e o resultado dessa entrevista transformou -se num jornal. Para
arrematar, a redação da solicitação para cópia e distribuição do jornal encaminhada à direção foi
organizada por mim, mas foi realizada e entregue por eles, dando finalidade social à escrita do
bilhete e do próprio jornal.
Para finalizar, percebi ao aplicar em sala de aula essa sequência que é possível segmentar em
dias a real ização de atividades mais extensas, pois a execução de uma sequencia tão longa não foi
compreendida por muitos estudantes como algo positivo, havendo reclamações que entendo como
justas por variedade temática nas atividades de sala (apesar da variedade de atividades). Essas e
outras lições certamente levarei comigo e as utilizarei na próxima sequência didática que pretendo
executar a partir do dia 16 de outubro.