APOIO ESCOLAR

MATEMÁTICA

RELATÓRIO DO 1O SEMESTRE DE 2012

Gladys Helene

Contagem,16 de julho de 2012.

INTRODUÇÃO

A MATEMÁTICA NO APOIO ESCOLAR ESTA FOCADA EM CONSOLIDAR E AMPLIAR OS CONHECIMENTOS DOS ALUNOS; NUMA FLEXIBILIZAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO DOS CONTEÚDOS ABORTADOS DE ACORDO COM UM PLANEJAMENTO MAIS GLOBAL E MAIS ADEQUADO ÀS CARACTERISTISCAS DOS ALUNOS,À REALIDADE DA ESCOLA E À EXPERIÊNCIA DA EDUCADORA.

METODOLOGIA DO APOIO ESCOLAR

• A Matemática precisa estar ao alcance de todos os alunos e a democratização do seu ensino, numa construção e na apropriação de um conhecimento pelos alunos, que se servirá dele para compreender e transformar a realidade em que vive.

• É fundamental para a educadora adotar estratégias adequadas de ensino e, para que se conheça não apenas o que se ensina, mas para quem se ensina.

• A Matemática deverá contribuir para que adquiram responsabilidades e hábitos e métodos de estudos, pois esta disciplina demanda trabalho individual, capacidade de concentração, reflexão, disciplina e perseverança.

• Intensificar a capacidade para questionar, acirrar a crítica, colocar as dúvidas a importância de certos valores, atitudes e comportamentos e, inclusive, estabelecer inferências e conexões lógicas, abstraindo significados e ideias de maior complexidade com recursos tecnológicos.

• Interagir com seus pares do Programa Ser Parte de forma cooperativa, trabalhando de forma coletiva e na busca de soluções respeitando o modo de pensar e aprender de cada um do grupo.

ORIENTAÇÕES E OBJETIVOS PEDAGÓGICOS DA MATEMÁTICA

Entender a Matemática como conhecimento cientifica em construção e sua importância para compreensão e atuação na sociedade

Resolver situações-problemas, validando estratégias e resultados.

Comunicar-se matemática, isto é, descrever e argumentar sobre as conjecturas, fazendo uso de uma linguagem oral e relacionando representações matemáticas.

Estabelecer conexões entre temas matemáticos e outras áreas de conhecimento.

Comunicar-se matemática, isto é, descrever e argumentar sobre as conjecturas, fazendo uso de uma linguagem oral e relacionando representações matemáticas.

Estabelecer conexões entre temas matemáticos e outras áreas de conhecimento.

DESENVOLVIMENTO

• As atividades têm como referência a teoria e a prática das dificuldades dos alunos.

• Tarefas escolares trazidas pelos alunos.

• Atividades estão relacionadas às diversidades dos conceitos matemáticos.

• Compreensão de como pesquisar, realizar trabalhos escolar

• Ações coletivas entre grupos com diversidades:

I. Etárias

II. Ciclos ou Séries Ensino Fundamental e Ensino Médio

III. Escolas diferentes (Municipal, Estadual, Particular).

IV. Dificuldades de aprendizagem.

V. Autonomia

VI. Interesse

• Avaliação é permanente e contínua, podendo ser direcionada e redirecionada para desenvolver e superar as dificuldades.

O papel essencial da avaliação será responder: “O que esta sendo produzido com essa intervenção?”.

APOIO ESCOLAR?

PRA QUÊ?

PRA BRINCAR DE PENSAR, É CLARO!

NÃO QUERO QUE OS ALUNOS SEJAM MATEMÁTICOS, MAS MELHOREM A CAPACIDADE DE EQUILIBRAREM DIALÉTICA ENTRE CONSTRUÇÃO E DESCONSTRUÇÃO DO FAZER EDUCATIVO, RESPEITANDO O TEMPO MENTAL ,CULTURAL ,ÉTICO DOS EDUCANDOS .

COMO É POSSÍVEL?

Os alunos trazem suas interrogações e o Apoio

Escolar irá trata-las de maneira sistematizada,

incorporando ao questionamento e uma dinâmica que

desestabilizam sua incertezas para tempos e

espaços vivos de significados e certezas.

Pontos Conflitantes no 1 o Semestre

Leitura de textos .

“Desinteresse em aprender.”

“Dependência da educadora.”

Dificuldades de estabelecer conexões.

Falta de registro contínuo.

Não trazer Para Casa .

Excesso de Para Casa de um grupo de alunos.

Dificuldades em trabalho em grupos diversificados .

Pontualidade

Superações dos Conflitos do 1 0 Semestre

O registro e o relatório quantitativos e qualitativos dos alunos. Portfolio.

Atividades com a prática concreta com os alunos .

Atividades de áreas variadas.

Interesse em aprender coisas novas e fazer conexões.

Autonomia para trabalhar em grupo.

Trazem as dificuldades do Para Casa.

Pontualidade .

Trabalho em grupo com mais respeito entre os membros.

Alguns alunos com mais autonomia .

ANEXOS