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SUMÁRIO
1.LÍNGUA PORTUGUESA .................................................................2
2.MATEMÁTICA..................................................................................5
3.GEOGRAFIA .....................................................................................9
4.HISTORIA ........................................................................................12
5.CIÊNCIAS ........................................................................................13
6.LÍNGUA INGLESA .........................................................................16
7.ARTES ..............................................................................................18
8.EDUCAÇÃO FÍSICA ......................................................................22
9.PROJETO DE VIDA .......................................................................23
10.PESQUISA E AUTORIA ..............................................................24
Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação
Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
7º ANO
Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______
Atividades Pedagógicas Complementares 01/06/2020 a 15/06/2020
Caros alunos,
Dando continuidade aos estudos, esta atividade constará de várias habilidades para o estudo sobre notícia, leis; cujo objetivo é levar os estudantes a trilharem os caminhos das notícias, comportamento da imprensa, considerando tanto a estrutura quanto a linguagem usada. O estudo trará, também, o uso da escrita com a letra G e J. Preste muita atenção nos enunciados, leia atentamente o que se pede e assim você conseguirá a aprendizagem necessária.
As respostas das questões deverão enviadas pelo classroom.
Felicidades a todos! ========================================================================================= Para começar, leia a notícia abaixo.
1) O que originou a notícia? _______________________________________________________________________
2) Releia o lide da notícia, no primeiro parágrafo, e responda:
a) Qual foi o acontecimento? ____________________________________________________ _____________________________________________________________________________
Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação
Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
Professor: Edilson Magalhães Turma: 7º ____ Data: 29/ 05 /2020
Aluno(a):___________________________________________________Nº: ______
Atividades Pedagógicas Complementares 01/06/2020 a 15/06/2020.
Conteúdos Específicos
- Leitura e interpretação de texto – Gênero Notícia. - Análise crítica da notícia e do fato noticiado. - Leis - Identificar a proibição imposta ou o direito garantido, bem como as circunstâncias de sua aplicação. - Uso do G e J.
Habilidades
- MSEF69LP03S0 - MSEF07LP01S01 - MSEF67LP15S15 - MSEF67LP32S32
Instruções: - Preencha o cabeçalho com seu nome completo e o número de chamada.
- Tenha capricho com a letra, use lápis grafite preto ou caneta tinta preta ou azul.
- Faça sua atividade com calma, pense muito bem antes de responder às questões.
- Lembre-se de revisá-la antes de devolver para o professor.
Data de entrega
19/06/2020
Pelo título, qual informação você
acredita que lerá na notícia?
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Procure o significado da palavra
xenofobia e escreva nas linhas
abaixo.
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_____________________________
_____________________________
Essa atitude contra uma pessoa
síria pode ser considerada
xenofobia? Sim? Não? Explique.
_____________________________
_____________________________
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LÍNGUA PORTUGUESA
2
b) Onde ocorreu? ______________________________________________________________
c) Quando aconteceu? ___________________________________________________________
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d) Por que aconteceu? __________________________________________________________
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e) Como aconteceu? ____________________________________________________________
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3) Dos trechos a seguir, extraídos da reportagem “Refugiado sírio é agredido enquanto vendia esfirras em Copacabana”, identifique o que é opinião e o que é fato. a) Ali está no Brasil há três anos ___________ b) Ali trabalha na esquina da avenida Nossa Senhora de Copacabana com a rua Santa Clara __________ c) “Espero que não aconteça com mais ningué, de nenhuma nacionalidade.” ______________ d) “Estou muito sentido, porque nunca pensei que isto pudesse acontecer comigo.” ______________ e) Mohamed Ali vende esfirras e doces pelo Bairro de Capacabana. ________________ f) O jovem aparece envergonhado pela situação vivida. _______________ g) O vídeo mostra um homem armado com dois pedaços de madeira. ___________________
4) Vou leu uma notícia que relatou um crime de ódio, agora através de uma charge e responder as perguntas. d) O que pode provocar efeito de ironia nesta charge? ________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Em jornalismo, o lide (em inglês: lead) é a primeira parte de uma notícia. Geralmente o primeiro parágrafo rápidos com 2 linhas posto em destaque, que fornece ao leitor informação básica sobre o conteúdo. A expressão inglesa lead tem, entre outras, a tradução de “primeiro”, “guia” ou “(o que vem) à frente”.
O LIDE é um elemento fundamental para a funcionalidade do texto jornalístico, que expressa a função das linhas iniciais de uma matéria, no intuito de atrair e conduzir o leitor aos demais parágrafos.
De uma maneira geral, o lide deve responder a: o quê (a ação), quem (o agente), quando (o tempo), onde (o lugar), como (o modo) e por que (o motivo) se deu o acontecimento central da história. No caso de não conseguir colocar todas as informações no início, o jornalista tem a opção de colocar o restante no sublead que representa o segundo parágrafo do assunto noticiado.
O LIDE, portanto, deve informar qual é o fato jornalístico noticiado e as principais circunstâncias em que ele ocorre. Segundo Adelmo Genro Filho, em “O Segredo da Pirâmide”, o lide deve descrever a maior singularidade da notícia.
Já o lide do texto de reportagem, ou de revista, não tem necessidade de responder imediatamente às seis perguntas ( o quê (a ação), quem (o agente), quando (o tempo), onde (o lugar), como (o modo) e por que (o motivo)). A sua principal função é oferecer uma prévia, como a descrição de uma imagem, do assunto a ser abordado.
O lide deve ser objetivo e direto, evitando a subjetividade, e pautar mais pela exatidão, linguagem clara e simples. O leitor ganha interesse pela notícia quando o lide é bem elaborado e coerente.
a) Será que o brasileiro é mesmo um povo receptivo e hospitaleiro ao estrangeiro? Sim? Não? Explique. ___________________________ ________________________________________________________
________________________________________________________
b) Por que situações com refugiados em outros continentes causam tanta comoção aos brasileiros e as ocorridas aqui nem tanto? Explique. ________________________________________________ ________________________________________________________
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c) Qual fato originou essa charge? ________________________________________________________________________________________________________________
3
Você sabia que a agressão contra o imigrante sírio é crime? Leia a lei que estabelece punições em relação a atos racistas e xenófobos:
- Uso da letra G e J.
8) Leia as palavras a seguir: viagem, viajem, trajeto, refugiado, estrangeiro, jipe a) o que essas palavras têm em comum em relação á sonoridade? ___________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 9) Pesquise cinco palavras de origem africana e indígena escritas com J, seguidas de e e i. _____________________________________________________________________________________________ Pesquise cinco palavras escritas com g. seguidas de e e i, e suas origens.
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______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
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5) Explique o que essa lei pune ou proíbe. ____________________________________________________________________________________________________________ 6) De acordo com essa lei, qual crime foi cometido pelo home que agrediu o refugiado sírio? Qual seria sua punição? ___________ ____________________________________
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7) Se um homem tivesse produzido um vídeo e publicado na internet, a pena seria a mesma? Explique. ____________________________________
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A grafia de palavras com g e j, seguidas de vogais e e i é de ortografia irregular, porque sua escrita é justificada, na maioria dos casos, pela tradição de uso ou pela origem das palavras. Para conhecer a grafia de palavras irregulares, você precisa fazer uso do dicionário, reconhecendo a palavra da qual foi derivada ou sua origem e fazer uso constante dela. Há certa regularidade no caso de grafia com g. que é o uso de palavras com final em (–gem) e (–gio). Por exemplo: viagem, refúgio.
BONS ESTUDOS! 4
5
Geometria Plana
A geometria plana ou euclidiana é a parte da matemática que estuda as figuras que não possuem
volume.
A geometria plana também é chamada de euclidiana, uma vez que seu nome representa uma homenagem
ao geômetra Euclides de Alexandria, considerado o “pai da geometria”.
Curioso notar que o termo geometria é a união das palavras “geo” (terra) e “metria” (medida); assim, a
palavra geometria significa a "medida de terra".
Conceitos de Geometria Plana
Alguns conceitos são de suma importância para o entendimento da geometria plana, a saber:
Ponto - Conceito adimensional, uma vez que não possui dimensão. Os pontos determinam uma
localização e são indicados com letras maiúsculas.
Reta - A reta, representada por letra minúscula, é uma linha ilimitada unidimensional (possui o
comprimento como dimensão) e pode se apresentar em três posições: horizontal, vertical, inclinada.
Dependendo da posição das retas, quando elas se cruzam, ou seja, possuem um ponto em comum, são
chamadas de retas concorrentes.
Por outro lado, as que não possuem ponto em comum, são classificadas como retas paralelas.
Segmento de Reta - Diferente da reta, o segmento de reta é limitado pois corresponde a parte entre dois
pontos distintos. A semirreta é limitada somente num sentido, visto que possui início e não possui fim.
Plano - Corresponde a uma superfície plana bidimensional, ou seja, possui duas dimensões:
comprimento e largura. Nessa superfície que se formam as figuras geométricas.
Ângulos -São formados pela união de dois segmentos de reta, a partir de um ponto comum, chamado
de vértice do ângulo. São classificados em: ângulo reto (Â = 90º), ângulo agudo (0º, ângulo obtuso (90º).
Área- A área de uma figura geométrica expressa o tamanho de uma superfície. Assim, quanto maior a
superfície da figura, maior será sua área.
Perímetro -O perímetro corresponde a soma de todos os lados de uma figura geométrica.
Figuras da Geometria Plana
Triângulo
Polígono (figura plana fechada) de três lados, o triângulo é uma figura
geométrica plana formada por três segmentos de reta.
Segundo a forma dos triângulos, eles são classificados em:
triângulo equilátero: possui todos os lados e ângulos internos iguais
(60°);
triângulo isósceles: possui dois lados e dois ângulos internos
congruentes;
triângulo escaleno: possui todos os lados e ângulos internos diferentes.
No tocante aos ângulos que formam os triângulos, eles são classificados em:
triângulo retângulo: possui um ângulo interno de 90°;
Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação
Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
7º ANO
Professor(a): Turma: _____ Data:___/_____/2020 N
N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______
MATEMATICA
Atividades Pedagógicas Complementares 01/06/2020 a 15/06/2020.
Conteúdos
Específicos
Geometria.
Habilidades
MS.EF07MA25.s.25
Instruções:
Preencha o cabeçalho de sua atividade;
Tenha capricho com a letra;
Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões;
Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.
Data de
entrega
19/06/2020
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triângulo obtusângulo: possui dois ângulos agudos internos, ou seja, menor que 90°, e um ângulo
obtuso interno, maior que 90°;
triângulo acutângulo: possui três ângulos internos menores que 90°.
Quadrado
Polígono de quatro lados iguais, o quadrado ou quadrilátero é uma figura
geométrica plana que possuem os quatro ângulos congruentes: retos (90°).
Retângulo
Figura geométrica plana marcada por
dois lados paralelos no sentido vertical e os outros dois paralelos, no
horizontal. Assim, todos os lados do retângulo formam ângulos reto
(90°).
Círculo
Figura geométrica plana
caracterizada pelo conjunto de
todos os pontos de um plano. O raio (r) do círculo corresponde a medida da
distância entre o centro da figura até sua extremidade.
Trapézio
Chamado de
quadrilátero notável,
pois a soma dos seus
ângulos internos
corresponde a 360º, o trapézio é uma figura geométrica
plana.
Ele possui dois lados e bases paralelas, donde uma é maior e outra menor. São classificados em:
trapézio retângulo: possui dois ângulos de 90º;
trapézio isósceles ou simétrico: os lados não paralelos possuem a mesma medida;
trapézio escaleno: todos os lados de medidas diferentes.
Losango
Quadrilátero equilátero, ou seja, formado por quatro lados iguais, o
losango, junto com o quadrado e o retângulo, é considerado um paralelogramo.
Ou seja, é um polígono de quatro lados os quais possuem lados e ângulos
opostos congruentes e paralelos.
Geometria Espacial
A Geometria Espacial corresponde a área da matemática que se
encarrega de estudar as figuras no espaço, ou seja, aquelas que possuem mais de
duas dimensões.
De modo geral, a Geometria Espacial pode ser definida como o estudo da geometria no espaço.
Assim, tal qual a Geometria Plana, ela está pautada nos conceitos basilares e intuitivos que chamamos
“conceitos primitivos” os quais possuem origem na Grécia Antiga e na Mesopotâmia (cerca de 1000 anos
a.C.).
Pitágoras e Platão associavam o estudo da Geometria Espacial ao estudo da Metafísica e da religião;
contudo, foi Euclides a se consagrar com sua obra “Elementos”, onde sintetizou os conhecimentos acerca do
tema até os seus dias.
Entretanto, os estudos de Geometria Espacial permaneceram estanques até o fim da Idade Média, quando
Leonardo Fibonacci (1170-1240) escreve a “Practica Geometriae”.
Séculos depois, Joannes Kepler (1571-1630) rotula o “Steometria” (stereo: volume/metria: medida) o
cálculo de volume, em 1615.
7
Características da Geometria Espacial
A Geometria Espacial estuda os objetos que possuem mais de uma dimensão e ocupam lugar no espaço.
Por sua vez, esses objetos são conhecidos como "sólidos geométricos" ou "figuras geométricas espaciais".
Conheça melhor alguns deles: prisma, cubo, paralelepípedo, pirâmide, cone, cilindro, esfera
Dessa forma, a geometria espacial é capaz de determinar, por meio de cálculos matemáticos, o volume
destes mesmos objetos, ou seja, o espaço ocupado por eles.
Contudo, o estudo das estruturas das figuras espaciais e suas inter-relações é determinado por
alguns conceitos básicos, a saber:
Ponto: conceito fundamental a todos os subsequentes, uma vez que todos sejam, em última análise,
formados por inúmeros pontos. Por sua vez, os pontos são infinitos e não possuem dimensão mensurável
(adimensional). Portanto, sua única propriedade garantida é sua localização.
Reta: composta por pontos, é infinita nos dois lados e determina a distância mais curta entre dois
pontos determinados.
Linha: possui algumas semelhanças com a reta, pois é igualmente infinita para cada lado, contudo,
têm a propriedade de formar curvas e nós sobre si mesma.
Plano: é outra estrutura infinita que se estende em todas as direções.
Vídeos aulas referente ao tema: https://www.youtube.com/watch?v=KS1CN0PY9pE
https://www.youtube.com/watch?v=m7VEDyU_jw0
https://www.youtube.com/watch?v=LCoQ0fxipHI
Referências Bibliográficas:
Praticando a Matemática- Autor Álvaro Andrini e Maria José Vasconcellos - Volume 2
ATIVIDADES
1) Veja o sólido abaixo.
Uma das planificações desse sólido é:
2) Juliana fez algumas figuras planas em papel cartão, como mostra abaixo.
Ao juntar todas essas partes formam o sólido
chamado
(A) cone
(B) prisma
(C) cilindro
(D) pirâmide
3) Um cubo é formado por quantas faces? (A) 10 (B) 6 (C) 8 (D) 12
4) Montando a caixa ao lado, ela tem forma de:
(A) cubo.
(B) paralelepípedo.
(C) pirâmide.
(D) cilindro.
5) Quantos retângulos formam a caixa abaixo?
(A) 3 (B) 4 (C) 6 (D) 8
8
6) Renato cortou os pedaços de madeira desenhados abaixo.
Qual das caixas abaixo ele pode construir com esses pedaços de madeira?
(A) Caixa 1 (B) Caixa 2 (C) Caixa 3 (D) Caixa 4
7) Observe o chocolate que André gosta de ganhar na Páscoa. Ele tem a forma de um cone.
Qual é o molde do cone?
8) Sobre o cone pode-se afirmar que:
(A) possui base circular.
(B) possui 2 arestas e um vértice.
(C) possui base triangular.
(D) possui todas as superfícies planas.
9) A professora de Bruno pediu que a turma desenhasse uma pirâmide de base quadrada. O aluno que
acertou desenhou.
10) No desenho abaixo aparece um objeto comum em todas as casas, afinal, é com a panela que
fazemos a comida do dia a dia.
Qual é a forma geométrica que aparece no desenho?
(A) Cone
(B) Cilindro
(C) Cubo
(D) Esfera
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Aula 1: Apresentação ao conteúdo: Brasil, país com desigualdades sociais, leitura no texto.
Até aqui conhecemos algumas características do Brasil, um país populoso, mas pouco povoado, e com
habitantes distribuídos de maneira desigual pelo território. Agora, estudaremos outro aspecto, a desigualdade
social. Em sua opinião, como ela se manifesta em nosso país?
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Praticamente em todo território brasileiro a desigualdade social está presente.
Ela se reflete na distribuição desigual da renda entre a população e nas precárias condições de
moradia, bem como na existência de elevado e índice de mortalidade infantil analfabetismo e desnutrição de
expressiva porção da população.
A existência de tantas desigualdades sociais em nosso país revela que a maior parte da riqueza
produzida no Brasil tem sido apropriada por apenas uma pequena parcela da população.
Portanto, essa elite privilegiada, vive em casas luxuosas, tem acesso aos melhores hospitais e adquire
bens materiais de alto valor, como carros importados e grandes propriedades rurais. No outro extremo está
uma grande um grande número de pessoas em situação de pobreza.
Seus rendimentos não garantem sequer as necessidades mais básicas, como alimentação, saúde,
vestuário e educação
Embora nos últimos anos o governo brasileiro venha desenvolvendo uma série de programas para
diminuir a pobreza em nosso país, historicamente muitos brasileiros vivem com baixa renda, enquanto
outros recebem mais de 20 salários mínimos mensais.
Portanto, a desigualdade social no Brasil continuará gerando um distanciamento social cada vez maior
entre ricos e pobres. Grande parte das pessoas com baixos rendimentos vivem em habitações precárias,
geralmente sem as mínimas condições de higiene e conforto desprovidas de saneamento básico como água
encanada e rede de esgoto, e até mesmo de energia elétrica
Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação
Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
7 ANO
Professor(a): Turma: Data: N
N Aluno(a):______________________________________________________Nº: ______
GEOGRAFIA
Atividades Pedagógicas Complementares 01/06/2020 a 15/06/2020. Conteúdo Específicos
Brasil, país com desigualdades sociais Habilidades
MS.EF07GE03.S.05 Instruções:
Preencha o cabeçalho de sua atividade; Tenha capricho com a letra; Faça
sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões;
Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.
Data de
entrega
19/06/2020
Moradias luxuosas
Condições precárias de moradia
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ATIVIDADE
Nas moradias dos arredores, é possível perceber a desigualdade social? Quais características
demonstram isso? Quais características demonstram isso? Reflita sobre o que pode ser feito para melhorar as
condições de vida da população e diminuir tais desigualdades.
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Aula 2: Continuação Brasil, país com desigualdades sociais: Pirâmide etária da população brasileira.
Leitura no texto e vídeo aula.
Importantes informações referentes a população de um país podem ser entendidas por meio de
representações gráficas chamadas pirâmides de idades ou pirâmides etárias.
Além de demonstrar como a população está distribuída, de acordo com o sexo e a idade dos habitantes,
a pirâmide etária fornece dados que indicam o aumento ou a diminuição das taxas de natalidade e se as taxas
de mortalidade infantil estão elevadas. Esses gráficos nos informam ainda sobre a proporção de pessoas
idosas ou jovens no total de habitantes entre outros aspectos da população.
O formato da pirâmide etária brasileira revela importantes informações sobre as condições de vida da
população com base nessas informações o governo pode planejar e executar melhor as políticas sociais
referente às necessidades de cada grupo de habitantes.
A estrutura da pirâmide etária da população brasileira vem mudando rapidamente nas últimas décadas
o que evidencia uma nova dinâmica demográfica no Brasil.
Trata-se do aumento da expectativa de vida e da diminuição do número de nascimentos, fatores que
consequentemente levam o envelhecimento da nossa população.
Com o processo de envelhecimento da população brasileira, o país terá de conviver com uma nova
realidade demográfica e dar prioridade as políticas públicas voltadas para o atendimento dessa parcela da
população. Uma atitude importante já foi tomada com a criação do estatuto do idoso que agrega um conjunto
de leis que visam assegurar proteção e amparo as pessoas com mais de 60 anos de idade.
Vídeo aula:
https://www.youtube.com/watch?v=2W9HYY
K_Jjk
Aula 3: População economicamente
Ativa do Brasil. Leitura no texto e vídeo aula:
O Brasil é o quinto país mais populoso
do mundo, a contagem da população brasileira
e a coleta de dados sobre elas são feitas por
meio do censo demográfico a cada 10 anos, a
população brasileira teve um crescimento
acentuado a partir do final do século XIX.
O ritmo do crescimento natural da
população brasileira sofreu uma queda a partir
da década de 1970 principalmente por causa
da maior participação das mulheres no
mercado de trabalho e das campanhas de
controle de natalidade.
O povo brasileiro possui uma rica
diversidade de manifestações culturais, a
população brasileira se distribui de maneira
desigual sobre o território nacional fazendo
com que a densidade demográfica de cada região seja diferente a população economicamente ativa também
chamado de é formada por pessoas entre 10 e 65 anos aptas a trabalhar.
Apesar de todas as conquistas no mercado de trabalho ainda hoje o rendimento salarial médio das
mulheres e inferior ao dos homens o Brasil é um país com muitas desigualdades sociais a pirâmide etária é
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uma representação gráfica da distribuição da população de acordo com a idade sexo e alterações no formato
da pirâmide indicam que as características populacionais mudaram com o envelhecimento como o
envelhecimento da população.
Video aula: https://www.youtube.com/watch?v=Fop6uXmf5FI
Aula 4: Atividades
1. O Brasil é um país subdesenvolvido e que ainda possui uma significativa quantidade de pessoas vivendo
abaixo da linha da pobreza. Sobre os fatores que contribuem para a construção e permanência da pobreza no
Brasil, assinale a alternativa incorreta:
a) A pobreza no Brasil não é causada por um episódio único, sendo resultado de uma série de fatores
históricos, sociais, conjunturais e políticos.
b) O tipo de colonização ao qual o Brasil foi submetido no passado exerce influência até os dias atuais na
distribuição da riqueza no país.
c) Fatores históricos possuem influência insignificante na expressiva quantidade de pessoas que vivem na
pobreza no Brasil. O principal fator reside em uma tradição cultural de desvalorização do trabalho. A maior
parte dessas pessoas opta por não trabalhar, por comodismo ou escolha.
d) O desenvolvimento tardio do país configura-se como uma das causas do quadro de pobreza brasileiro.
e) A histórica dependência econômica que nosso país tem em relação às nações desenvolvidas e organismos
financeiros internacionais agrava ainda mais a desigualdade social e a pobreza existentes no Brasil.
2. As pessoas consideradas em situação de extrema pobreza são assim classificadas de acordo com critérios
estabelecidos por organismos internacionais. Sobre esse dado, avalie as proposições a seguir:
I) O cálculo adotado pelo Brasil em 2011 define extrema pobreza como aquela em que o indivíduo recebe
menos de 70 reais mensais, cerca de 2,3 reais por dia.
II) Segundo a ONU e o Banco Mundial, as pessoas em situação de extrema pobreza são aquelas que vivem
com menos de 1,25 dólar por dia.
III) Os critérios adotados pelo Governo brasileiro, ONU e Banco Mundial são muito distintos. Se adotada a
medida internacional, teríamos no Brasil um número muito maior de pessoas classificadas em situação de
extrema pobreza.
Estão corretas as alternativas: a) I e III. b) I e II. c) II e III. d) Todas as alternativas. e) Apenas a alternativa I.
3. A respeito da distribuição das pessoas em situação de pobreza no país, assinale a alternativa correta.
a) A pobreza está concentrada exclusivamente em estados da região norte e nordeste do país.
b)Nas regiões sul, sudeste e litoral brasileiros, a questão da pobreza já foi superada, pois não há mais
números significativos de pessoas em situação de pobreza.
c) Praticamente todos os municípios brasileiros, principalmente as periferias dos grandes centros
metropolitanos, contam com pessoas abaixo da linha da pobreza.
d) A pobreza está concentrada em poucas cidades do país. Na maior parte dos municípios brasileiros, essa
situação é inexistente.
e) A maior parte das pessoas em situação de pobreza é encontrada em pequenas cidades e propriedades
rurais isoladas.
4. Nos últimos anos, o país tem adotado políticas públicas para o combate à fome e à miséria no país.
Entretanto, o foco principal dessas políticas tem sido um programa em que o Governo oferece subsídio para
famílias em condições de pobreza ou miséria acentuada. Que programa é esse?
a) PETI b) Bolsa Família c) Prouni d) Minha casa, minha vida e) Garantia safra
BONS ESTUDOS!
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1- Associe numerando os nomes dos artistas e escritores do Renascimento italiano (coluna A) com as
características gerais de suas obras (coluna B).
Coluna A
1. Sandro Boticcelli
2. Leonardo da Vinci
3. Giovanni Boccaccio
4. Michelangelo
5-Dante Alighieri-1265-1321
A numeração correta é: a( ) 1-2-3-4 b( ) 4-3-2-1 c( ) 3-4-2-1
2- Pesquise informações referente A Obra de Arte A LAMENTAÇÃO DE CRISTO, afresco pintado entre
1304-1306 e Cite o autor: ....................................................................................................................
3-Escreva duas informações do artista do renascimento Rafael Sânzio(1483-1520).
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
4-Nicolau Maquiavel é uma das figuras centrais do pensamento político da Renascença. A sua obra destaque
é: a( )O Nascimento de Vênus. b( )O Príncipe. c( )Pietá, Davi, Moisés.
Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação Escola Estadual Padre Franco
Delpiano. ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES HISTÓRIA 2º BIMESTRE.
5-Assinale a alternativa que apresenta o período histórico a obra de arte abaixo:
a) Iluminismo. b) Renascimento. c) Feudalismo.
6- Leia a informação-pesquise e analise a imagem “A Última Ceia, a obra-prima retrata uma época, um
movimento artístico e um avanço histórico em termos de perspectiva, o olhar dramático, técnica e ciência.”
A qual artista pertence essa obra do Renascimento?
Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação
Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
7 ANO
Professor(a): Turma: Data: N
N Aluno(a):______________________________________________________Nº: ______
HISTÓRIA
Atividades Pedagógicas Complementares 01/06/2020 a 15/06/2020. Conteúdo Específicos
O RENASCIMENTO Pensadores,
artistas e obras.
Habilidades
EF07HI04 Instruções:
Pesquisa referente o Renascimento os Pensadores, artistas e obras do
Renascimento Italiano. Bom estudo!
Data de
entrega
19/06/2020
Coluna B
( ) Escultor e pintor que realizou as obras Pietá, Davi e Moisés,
inspirando-se na escultura grego romana.
( ) Escritor que produziu Decameron em dialeto italiano, obra na qual,
com humor, faz uma crítica ao clero e aos costumes da época.
( ) Pintor que, além de ter produzido o retrato mais famoso da história
da arte, notabilizou- se como gênio inventivo.
( ) Pintor que, influenciado pela mitologia clássica, concebeu
Nascimento de Vênus e Alegoria da Primavera.
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Aula 1- Atividades referente aos conteúdos sobre Ecossistemas. Data: 02.06.2020
• Explique o que é ecossistema e como estão divididos como sua representação de fauna e flora.
• Explique o que seria um ecossistema bem simples, pode usar e citar como exemplo um que você
tenha visto no quintal de sua casa. Por exemplo, uma árvore pode ser um ecossistema simples, lá existem
vários seres vivos, diversos microrganismo e pequenos animais como aves que interagem entre si e com os
outros fatores ambientais. Se quiser pode desenhar.
Aula 2 – Trabalho de pesquisa. Tema: Ecossistemas Brasileiros. Data: 02.06.2020
• Faça uma pesquisa sobre o bioma Pantanal ele é o principal bioma do no estado e se destaca no
mundo inteiro pelas paisagens e animais. Pesquise sobre seu tamanho, onde ele abrange, quais estados
brasileiros e quais países e destaque a ave símbolo, a ave que representa este ecossistema.
Link para pesquisa on line: https://www.infoescola.com/biomas/pantanal/
https://planetabiologia.com/bioma-pantanal-caracteristicas/ https://blog.biofaces.com/tuiuiu-ave-simbolo-
pantanal/
Aula 3 e 4 – Os principais Ecossistemas brasileiros. Bateria de atividades objetivas. Data: 04.06.2020
Seguimos nossas aulas com atividades objetivas, que são atividades de marcar X.
Estão sendo postadas o total de seis atividades para serem realizadas em duas aulas.
As aulas 7 e 8 da quinzena passada, dia 19.05 a 29.05 vai ajudar nas respostas.
1- Os principais biomas brasileiros são:
a) Amazônia, Cerrado, Mata Atlântica, Pampas, Caatinga e Pantanal.
b) Mata de Galeria, Cerrado, Amazônia, Pantanal e Igapó.
c) Biomas costeiros, Campos, Pampas, Pradarias e Mata Atlântica.
d) Manguezal, Pradarias, Amazônia, Caatinga, Cerradão e Campo sujo.
e) Mata de Várzea, Mata dos Cocais, Mata de Araucárias, Pantanal e Cerrado.
2-A vegetação dos Pampas é composta, principalmente, por:
a) Árvores de grande porte. b) Árvores de pequeno porte. c) Plantas xerófilas.
d) Gramíneas. e) Plantas higrófilas.
3-Assinale a opção que apresenta unicamente características da Caatinga.
a) Compreende a área em que se encontra a maior floresta tropical do mundo.
b) Ocupa boa parte da região Nordeste do Brasil e seu nome significa “floresta branca”.
c) É considerada a savana brasileira e compreende uma área de elevado potencial aquífero.
d) Compreende a região costeira do Brasil e atualmente restam menos de 10% da sua mata nativa.
4-Vegetação típica de regiões costeiras, sendo uma área de encontro das águas do mar com as águas doces
dos rios. A principal espécie encontrada nesse bioma é o caranguejo. Essas características são do:
a) Cerrado b) Mata de Cocais c) Mangue d) Caatinga e) Pantanal
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CIÊNCIAS DA NATUREZA
Atividades Pedagógicas Complementares 01/06/2020 a 15/06/2020. Conteúdo Específicos
Ecossistemas brasileiros Habilidades
MS.EF07C07.s.07 Instruções:
Preencha o cabeçalho de sua atividade; • Tenha capricho com a letra; • Faça
sua atividade com calma, antes de responder às questões; • Não se esqueça de
revê-las antes de enviá-las.
Data de
entrega
19/06/2020
14
5-(PUC-SP) O texto abaixo refere-se à qual formação vegetal?
“De origem bastante discutida, essa formação é característica das áreas onde o clima apresenta duas
estações bem marcadas: uma seca e outra chuvosa, como no Planalto Central. Ela apresenta 2 estratos
nítidos: uma arbóreo-arbustivo, onde as espécies tortuosas têm os caules geralmente revestidos de casca
espessa, e outro herbáceo, geralmente dispostos em tufos”.
a) Floresta tropical b) Caatinga c) Formação do Pantanal d) Mata semiúmida e) Cerrado
6-Localizado principalmente na Região Centro-Oeste, esse bioma é caracterizado pela presença de pequenos
arbustos e árvores retorcidas, com cascas grossas e folhas recobertas de pelos. Solo deficiente em nutrientes
e com alta concentração de alumínio. Marque a alternativa que corresponde ao bioma que apresenta as
características descritas.
a) Mangue b) Caatinga c) Campos d) Cerrado e) Mata de araucária
Aula 5 – Os principais Ecossistemas brasileiros.
Vamos destacar nessas atividades as principais características dos ecossistemas brasileiros. Data:
09.06.2020
De acordo com o texto e os seus conhecimentos, aponte as principais características dos seguintes biomas
brasileiros:
a) Caatinga: ......................................................................................................................................................
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b) Cerrado:........................................................................................................................................................
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c) Pantanal:.....................................................................................................................................................
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d) Mata Atlântica:...........................................................................................................................................
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e) Floresta Amazônica:...................................................................................................................................
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Aula 6 e 7 – Atividade pratica. Criação de um panfleto de viagens com destino a um dos biomas
terrestres brasileiro. Data: 09.06.2020 e 11.06.20
Atividade Um Tour Pelos Biomas Mundiais
Descrição da Tarefa:
Um agente de viagens quer oferecer pacotes para os biomas do nosso planeta como forma de
diversificar suas vendas e você deve ajudá-lo criando um panfleto com destino a um dos biomas. Você irá
precisar fazer uma pesquisa em livros ou internet para responder as perguntas: Onde está localizado este
bioma? Qual a fauna e flora que habita bioma? Tudo isso deve ser informado no panfleto junto com a
propagando da viagem.
15
Material Necessário: Folhas de papel A3, Lápis de cor, Tesoura, Cola, canetinha, Livros didáticos
que não usam mais ou revistas, pode ter imagens impressa também.
Segue imagem de exemplo
Os panfletos devem ser fotografados e a imagem enviada para a professora. Caprichem!
16
Orientações: Devido a pandemia que enfrentamos, nosso canal de aprendizagem será este.
Aproveitaremos esse momento em casa para aumentar nossos conhecimentos em língua Inglesa.
Let`s go guys!
O que iremos aprender? Vamos continuar aprendendo o tempo verbal Simple Past com a ajuda do
texto sobre Javier que onde ele conta fatos ocorridos em um determinado dia da semana.
Para que aprender ? O Simple Past é um tempo verbal utilizado para indicar ações passadas já
concluídas, ou seja, para falar de fatos que já aconteceram; que começaram e terminaram no passado.
1. Acesse o vídeo abaixo no You tube sobre o Simple Past pelo canal Inglês VIP, assista o vídeo quantas
vezes forem necessárias para absorção do conteúdo. Ao responder os exercícios sobre a interpretação textual
assista o vídeo conjuntamente, ele irá ajudar você a responder as questões.
Simple Past: https://www.youtube.com/watch?v=6NwNpnKWJKI
2. Caso você não tenha acesso a internet, segue uma explicação dos usos do Simple Past.
Regular verbs (verbos regulares)
Para usar os verbos regulares em frases afirmativas no Simple Past, basta mudar a terminação do
verbo de acordo com as seguintes regras:
1. Aos verbos regulares terminados em –e, acrescenta-se somente o –d no final do verbo:
to love (amar) – loved to lie (mentir) – lied to arrive (chegar) – arrived to like (gostar) – liked
2. Aos verbos regulares terminados em consoante+vogal+consoante (CVC), duplica-se a última consoante e
acrescenta-se o –ed:
stop (parar) – stopped control (controlar) – controlled plan (planejar) – planned prefer (prefer) – preferred
3. Aos verbos terminados em –y precedido de consoante, retira-se o y e acrescenta-se o –ied:
to study (estudar) – studied to worry (preocupar-se) – worried to cry (chorar) – cried to try (tentar) – tried
4. Aos verbos terminados em –y precedido de vogal, acrescenta-se somente o –ed:
enjoy (aproveitar) – enjoyed stay (ficar) – stayed play(brincar; jogar) – played
Irregular verbs (verbos irregulares)
Os verbos irregulares não possuem um padrão de formação. Eles não seguem as regras indicadas
acima pois possuem uma forma própria.
Confira abaixo alguns verbos irregulares no passado simples:
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LINGUA INGLESA
Atividades Pedagógicas Complementares 01/06/2020 a 15/06/2020. Conteúdo
Específicos
Simple Past
Habilidades
MS.EF07LI05.s.05 MS.EF07LI07.s.07
MS.EF07LI08.s.08 MS.EF07LI09.s.09
MS.EF07LI16.s.16 MS.EF07LI18.s.1
Instruções:
Preencha o cabeçalho de sua atividade; • Tenha capricho com a letra; • Faça
sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões; • Não
se esqueça de revê-las antes de enviá-las.
Data de
entrega
19/06/2020
17
A formação de frases na afirmativa no Simple Past segue a estrutura abaixo:
Sujeito + verbo + complemento
Exemplo: She liked the English teacher. (Ela gostou da professora de inglês).
Negative Form (Forma Negativa) Para construção de frases negativas no Simple Past, o verbo did é
empregado como verbo auxiliar. O verbo principal não é conjugado no passado, uma vez que o auxiliar já
indica o tempo verbal. Sua estrutura frasal é da seguinte forma:
Sujeito + did + not + verbo principal + complemento
Exemplo: She did not like the English teacher. (Ela não gostou da professora de inglês) Obs.: a forma
contraída de did not é didn’t.
Interrogative Form (Forma Interrogativa) Da mesma maneira que acontece na forma negativa, o
did é o verbo auxiliar utilizado para as frases interrogativas no Simple Past .
Veja a estrutura abaixo:
Did + sujeito + verbo principal + complemento
Exemplo: Did she like the English teacher? (Ela gostou da professora de inglês?) Obs.: somente o
verbo auxiliar (did) é conjugado no Simple Past. Não é necessário conjugar o verbo principal.
3 – Acesse a atividade no link abaixo, responda as perguntas on line sobre o Texto com muita atenção
e calma, analise bem antes de marcar as respostas ao enviá-las.
Link para responder no Google Forms:: https://forms.gle/77m5Hs23Ld8ffxXY9
Obs: Ao responder a avaliação on line sua nota é gerada automaticamente, procure responder pelo
google forms
Thank you very much!
18
O CORPO EM MOVIMENTO – História da dança
A dança é composta por movimentos do corpo, que podem ser livres ou coreografados. Tradições,
convenções, religião e costumes são alguns dos motivadores da dança ao longo da história. Você sabe desde
quando a dança existe?
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ARTE
Atividades Pedagógicas Complementares 01/06/2020 a 15/06/2020. Conteúdo Específicos
História da dança; Composições
artísticas
Habilidades
MSEF69AR07S07
MSEF69AR09S10
MSEF69AR13S14
Instruções:
Preencha o cabeçalho de sua atividade; • Tenha capricho com a letra e com os
desenhos; • Faça sua atividade com calma, • Não se esqueça de revê-las antes
de enviá-las.
Data de entrega 19/06/2020
8000-4000 a.c. dança
primitiva: Os povos
primitivos dançavam
para a natureza em
busca de alimentos,
água, agradecimento
e sobrevivência.
4000 a.C.- 476 d.C. DANÇAS
MILENARES DA ANTIGUIDADE:
No Egito antigo e na Grécia antiga os
povos dançavam em rituais religiosos,
casamentos, funerais e em guerras.
Porém, na Roma antiga a dança estava
em decadência, recuperando sua
importância apenas no renascimento.
476-1453 - DANÇA
MEDIEVAL: Apesar
de praticada pelos
camponeses, a dança era
considerada profana
pela aristocracia.
1400-1800 - BALÉ CLÁSSICO: A dança, muito praticada nos salões da
nobreza, passou a ser estudada e reconhecida por grupos específicos. No
século 17, o balé saiu dos salões diretamente para os palcos. A partir do século
18 o balé é executado por bailarinos profissionais de ambos os sexos em
teatros com figurinos e cenários elaborados
1770-1850 - BALÉ
ROMÂNTICO:
Surgiram temas fantásticos
nos palcos de dança, como
fadas e espíritos da
natureza. Os bailarinos
passaram a utilizar a
sapatilha de ponta.
1900 - DANÇA MODERNA:
No início do século 20 os bailarinos provocam
uma revolução no balé, propondo uma dança
mais livre e solta, porém sem romper
completamente do balé clássico. Improvisações
passam a ser mais frequentes.
1960 - DANÇA CONTEMPORÂNEA:
Os bailarinos passam a se preocupar
mais em transmitir sentimentos, ideias
e conceitos por meio da dança, que
executar movimentos técnicos
precisos. A dança contemporânea
propõe um protesto ou ruptura com a
cultura clássica.
19
Agora que você já conheceu um pouco da história da dança vamos realizar uma atividade;
Atividade 1 - CURVAS DA DANÇA DE KANDINSKY: Pioneiro do movimento abstracionista, Wassily
Kandinsky foi um pintor russo que apesar da formação no curso de direito, demonstrou grande interesse para
artes visuais, após conferir uma exposição de pintores impressionistas e ficar deslumbrado por aquelas
pinturas.
Durante suas experimentações de desenho e em seu processo criativo, Kandinsky praticou seu olhar e
desenvolveu formas a partir da observação do mundo que o cercava. Na obra “curvas da dança”, o artista
traçõu linhas a partir dos gestos de dança, unindo os conceitos de movimento, linha, ponto e plano do
desenho a uma dinâmica constante da dança. Depois de criar seus traços com essa observação, Wassily criou
uma série de quadros que incrementaram ainda mais o seu conceito e o tornou um artista tão criativo e
influenciador. Observe o processo de suas pinturas abaixo.
Observando as 2 imagens abaixo, vocês irão fazer como Kandinsky. Crie linhas a partir dos
movimentos das diferentes danças apresentadas. Depois de criar as linhas e os pontos, irão produzir uma
composição abstrata com os elementos que formou.
Uma composição abstrata são elementos que contem linhas, pontes e cores sem a preocupação de
formar algo que seja real, figurativo, como as produções artísticas de Wassily Kandisnky
20
EXEMPLO PARA CRIAR AS CURVAS DOS MOVIMENTOS DA DANÇA
UTILIZE O CADERNO DE DESENHO PARA REALIZAR A SUA ATIVIDADE.
Vamos conhecer uma pouco mais sobre outro artista que retratou a dança como um tema de suas
pinturas, Fernando Botero.
É um artista plástico colombiano de estilo figurativo, chamado por alguns chamados de “Boterismo”,
o que lhes dá uma identidade inconfundível. Consagrou-se mundialmente com seus personagens volumosos,
tanto em suas pinturas como em suas esculturas. Estudou na Escola de Belas Artes de San Fernando, em
Madri. Foi para a França e Itália, onde em Florença, na Academia de San Marco, estudou História da Arte e
as técnicas de afrescos, marcando suas obras com a influência do renascimento italiano.
De volta à Colômbia, em 1955, Botero expõe na Biblioteca Nacional. Nessa época começa a ampliar o
volume de seus personagens. O seu estilo figurativo, com seus personagens volumosos formam um modelo
único que o consagrou mundialmente. O artista vive hoje entre Mônaco, Nova York, Itália e sua casa.
Galeria de imagens:
21
Atividade 2 –
Inspirados no artista colombiano Fernando Botero, faça uma ilustração do tipo de dança que você mais
gosta, no seu caderno de desenho, não se esqueça de colorir.
Atividade 3 – Descreve no espaço abaixo o seu processo criativo (como foi que você fez, o passo a
passo) para a realização das atividades 1 e 2, se teve alguma dificuldade e qual das duas propostas de
atividades você mais gostou, não se esqueça de justificar a sua resposta.
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Atividade 4 – Qual dos artistas apresentados neste material você mais gostou? O Wassily Kandisnky
com o seu estilo abstracionista ou Fernando Botero com sua maneira autêntica de retratar a figura humana,
justifique a sua resposta.
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Atividade 5 – Para refletir
O artista Fernando Botero, tem uma maneira inusitada, diferente de representar a figura humana, bem
oposto do que vemos na mídia e nas redes sociais. Você está satisfeito (a) com o seu corpo, ou está em uma
busca de um ideal de beleza que blogueiros vendem, que é o referencial midiático?
Vamos conversar sobre isso no nosso próximo material.
22
Queridos alunos, na atividade de pesquisa, ler com atenção.
Fazer um resumo do conteúdo, e responder as perguntas.
Não esqueça de fazer a atividade prática (dança).
Atividade 1
Pesquisa: Danças urbanas (grafite no hip-hop) História: resumo
1-Como se originou as danças urbanas?
2-Quais os quatro elementos culturais que está relacionado com o hip-hop?
3-Escolha uma técnica do grafite para fazer um desenho inspirado nela.
Atividade 2
Desafio você a entrar no mundo da dança executando e registrado alguns passos de um dos estilos de
dança do hip-hop.
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EDUCAÇÃO FÍSICA
Atividades Pedagógicas Complementares 01/06/2020 a 15/06/2020.
Conteúdos Específicos
Dança urbanas grafite no hip-
hop
Habilidades
EF67EF11 EF67EF12 EF67EF13 Instruções:
Preencha o cabeçalho de sua atividade; • Não se esqueça de revê-las
antes de enviá-las
Data de
entrega
19/06/2020
23
1.ATIVIDADES (DESCREVA-AS) Segue algumas dicas importantes de organização que você, enquanto aluno deverá colocar em pratica, pois,
além de melhorar o seu espaço de estudos, ajudará a evitar distrações e perda de tempo durante as suas tarefas escolares diárias em casa.
DICAS DE PLANEJAMENTO E ORGANIZAÇÃO 1. Acordar cedo, estipule um horário. 2. Faça exercícios físicos. 3. Meditar e determinar uma intenção para cada dia. 4. Tomar café da manhã saudável. 5. Listar as atividades da escola para fazer naquele dia. 6. Ler ou assistir coisas que traga inspiração. 7. Organizar seu local (cantinho de estudo), escrivaninha, ou qualquer espaço que se sinta confortável para realizar suas atividades remotas. 8. Comece retirando tudo que é desnecessário, deixando apenas o que for utilizar (computador, livros, caderno) 9. Deixe próximo de você, as coisas que precisam estar à mão com frequência, sem perda de tempo. Por exemplo, grampeador, cola, tesoura, papel sulfite (podendo utilizar as folhas do caderno de desenho), canetas, lápis de cor, régua. 10. Deixe um espaço para escrever à mão, mesmo se você usa computador, deixe sempre um papel, para escrever ideias que vem rapidamente, uma inspiração, etc. 11.Por último a decoração: a maioria das pessoas gostam de ter fotos e outros objetos “queridos”. Escolha os seus com atenção e deixe-os visíveis. Eles são importantes, pois representam sua identidade, gostos e também seus valores. 12. Converse e repasse essas dicas para sua família.
ETAPA 01- Realize as 12 dicas citadas acima. ETAPA 02- Registre no seu caderno de Projeto de vida, sua opinião: após seguir as dicas, teve melhora nas
realizações de suas atividades? Essa organização facilitou as tarefas diárias? Por quê? ETAPA 03 -Depois de toda essa organização, tire uma foto de você no seu cantinho de estudo e poste na
nossa sala do Google Classroom. Interpretação de texto Memórias inventadas: a infância (Manoel de Barros) Hoje eu completei oitenta e cinco anos. O poeta nasceu de treze. Naquela ocasião escrevi uma carta aos
meus pais, que moravam na fazenda, contando que eu já decidira o que queria ser no meu futuro. Que eu não queria ser doutor. Nem doutor de curar nem doutor de fazer casa nem doutor de medir terras. Que
eu queria era ser fraseador. Meu pai ficou meio vago, depois de ler a carta. Minha mãe inclinou a cabeça. Eu queria ser fraseador e não doutor.
Então, o meu irmão mais velho perguntou: Mas esse tal de fraseador bota mantimento em casa? Eu não queria ser doutor, eu só queria ser fraseador. Meu irmão insistiu: Mas se fraseador não bota mantimento em casa, nós temos que botar uma enxada na mão desse menino pra ele deixar de variar.
A mãe baixou a cabeça um pouco mais. O pai continuou meio vago. Mas não botou enxada. BARROS, Manoel de. Memórias inventadas: a infância. São Paulo: Planeta do Brasil, 2003.
Leia o texto com atenção e responda: 1. Pesquise a biografia do poeta Manoel de Barros, (onde nasceu, viveu, se era casou, se teve filhos, quantos livros escreveu, qual tema gostava de escrever, com quantos anos faleceu) 2. O poeta Manoel de Barros diz que, desde cedo, já queria ser fraseador. O que ele quis dizer com essa afirmação? Com qual idade ele se descobriu que era poeta ? 3. Releia esta pergunta do irmão do poeta: "Mas esse tal de fraseador bota mantimento em casa?" O que você entendeu dessa frase ?
4. Pesquise um poema do Manoel de Barros que você goste e transcreva para seu caderno. LEIA POR PRAZER, POR GOSTO NESSA ETAPA DA TAREFA ! 5. Faça um lindo desenho que represente o poema e o poeta do jeito que você entendeu.
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PROJETO DE VIDA
Atividades Pedagógicas Complementares 01/06/2020 a 15/06/2020. Conteúdos Específicos
Autoconhecimento;
Autogestão;
Planejamento de vida;
Fruição poética
Habilidades
O estudante irá desenvolver a competência
socioemocional , AUTOGESTÃO, desenvolver a
habilidade da organização consequentemente
estimulando o foco e a concentração nos estudos e
gosto literário.
Instruções:
Preenchao cabeçalho desuaatividade;
Tenha caprichocoma letra; Faça suaatividadecom
calma,pensandobem antes de responderàs questões;
Não seesqueça de revê-las antes deenviá-las.
Data de
entrega
19/06/2020
24
Formulação de hipóteses: o estudo qualitativo ajuda você a coletar informações detalhadas sobre um
tópico. Você pode usar essas informações para iniciar sua pesquisa descobrindo os problemas e as
oportunidades que as pessoas têm em mente. Essas ideias podem se tornar hipóteses que poderão ser
comprovadas por meio de uma pesquisa quantitativa.
Validação das hipóteses: com o estudo quantitativo, você obterá números aos quais poderá aplicar
uma análise estatística para validar suas hipóteses. Aquele problema era real ou apenas a percepção de uma
pessoa? As informações concretas obtidas permitem que você tome decisões com base em observações
objetivas.
Tema de estudo: Dengue
EXERCÍCIO
2. Use o roteiro criado para iniciar a pesquisa (os questionamentos criados). Faça a pesquisa respondendo
todas as questões qualitativas. As quantitativas deverão ser feitas em formato de perguntas com respostas
objetiva de marcar (X) na escolha e enviar via watts ou postar no facebook para pelo menos 20 pessoas
responderem para coleta de dados, pensem como se fosse fazer uma entrevista sobre o tema.
Sugestão de vídeo: https://youtu.be/NT727sWABp8
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PESQUISA E AUTORIA
Atividades Pedagógicas Complementares 01/06/2020 a 15/06/2020. Conteúdo Específicos
Conhecer pesquisas de natureza
quantitativa e qualitativa e suas
diferenças por meio de exemplos.
Habilidades
EF67LP03
EF67LP04
EF67LP09
Instruções:
Faça um rascunho no caderno leia os questionamentos várias vezes em voz alta
para observar a coerência das hipóteses e quando concluído transcreva para
folha de atividade com calma. Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.
Data de
entrega
19/06/2020