SimoneAraujoMoreira.MOREIRA,SAsimone.moreira@salesiano.br

DiretoraPedagógicadoColégioSalesianoSantaRosa,MestraemEducaçãopelaUniversidadeFederalFluminense,Pós-graduadaemCoordenaçãoPedagógicapelaUCB,Pós-graduada

emPsicopedagogiaClínicaeInstitucionalpeloII,GraduadaemPedagogiapelaUFF.

SérgioJosédeCarvalhoJunior.CARVALHO,SJsergio.jr@salesianoniteroi.com.br

CoordenadordoLaboratóriodeInformáticaEducativadoColégioSalesianoSantaRosa,GraduadoemEngenhariadeTelecomunicaçõespelaUniversidadeFederalFluminenseeFormandoemAdministraçãopela

UniversidadeFederalFluminense.

VFórumNacionaldeDiretoresdasEscolasCatólicas

EstatutodoDeficiente:DesafiosJurídicosePedagógicosparaaGestãodaEscolaCatólica

TECNOLOGIAASERVIÇODAINCLUSÃO

Art.4oTodapessoacomdeficiênciatemdireitoàigualdadedeoportunidadescomasdemaispessoasenãosofreránenhumaespéciedediscriminação(CapítuloII,LEI13.146,DE6DEJULHODE2015.)

Garantirplenoacessoaocurrículoemcondiçõesdeigualdadeeaindapromoveroexercíciodaautonomiaaosestudantescomdeficiência,conformeindicaaLei13.146,étarefaquechegouàsescolascomoumconviteàreinvençãodepráticashámuito

tempoarraigadas.

Daigualdadeedanãodiscriminação

Émuitoforteointeressedosprofessoresemternasmãosalgoquepossamavaliareemitirjuízosacercadaproduçãodosestudantes(ABRAHÃO,p.247,2008)

Desafio:Comoincluiralunoscomnecessidadesespeciaisnomomento

derealizaçãodasprovas?

Paraconsiderarapremissadeque“apessoacomdeficiêncianãodeve

sofrernenhumaespéciedediscriminação”,passou-seapensaremcomoorganizarrecursosde

acessibilidadedetecnologiaassistiva,conformeindicaoitemVIIdoartigo28,doCapítuloIV,daLei13.146de06

dejulhode2015.

Omomentoderealizaçãodasprovas:quesignificadotem?

Objetivos:ü  Viabilizarainclusãodealunoscomnecessidadesespeciaisno“momentoprova”;ü  Concretizaroprojeto“ProvaNarrada”,possibilitandofuturasadaptações.

Metodologia:

ü  Observaçãoparticipantenomomentodeaplicaçãode

provaslidas;ü  Análisedenarrativasdediscentes,dedocentesedas

famíliasacercadasdificuldades

encontradasporessegrupodealunosparaquesesentissem

incluídosno“momentoprova”;

ü  UtilizaçãodasTICs.

Sujeitos:

ü  AlunosealunasdoEnsinoFundamentalIIdoColégioSalesianoSantaRosaemNiterói,quecomprovem

Dislexia,DéficitdeAtençãocomousemHiperatividadeeSíndromedoEspectro

Autista,entreoutrasnecessidadesespeciais.

Oproblema

Ø  Osalunosdistríam-secomfacilidadeenãoconseguiamconcluiraprovanotempoprevisto;

Ø  Comfrequência,nãoentendiamenunciadosesolicitavamauxílioaoaplicadordaprovaparaquelesseeexplicasse;

Ø  Osprofessoresacreditavamqueosalunossabiamosconteúdos,masquenãoconseguiammostraressasaprendizagensnomomentoderealizaçãodasprovas.

Primeirassoluções

Ofereceraessesalunos,comaanuênciadasfamílias,aoportunidadederealizaremasprovasnoLaboratóriodeInformática.Aopçãosedeupelofatodeserumespaçomaistranquilo,ondeseriapossívelcontarcomumledordeprovasparaosalunosagrupadosdeacordocomasséries.

4-Oalunointrovertido,pelainabilidadesocial,abdicavadepedirqueoledorrepetissealeituraquantasvezesfossemnecessárias.

1-Osalunostinhamtemposdiversosdereações,necessidadesespeciaisdiferentes,subjetividades,particularidadeselimitações,diantedomesmoinstrumentodeavaliação. 2-Ficavamàesperadeajudadeumasó

pessoaporgrupo,faltando-lhesautonomiaparagerenciarotempodeacordocomassuasnecessidades,oumesmoparaavançaremsemsolicitarauxílio.3-Ainterpretaçãoouaentonaçãodo

ledorinduzia-osaoerrooumesmoàrespostacorreta.

Osprimeirosresultados:

Primeirassoluções:provacomledornoLaboratóriodeInformática

Eatecnologiadigitalentraemcena

Passos

1-Alteraçãonocalendáriodeprovas;

2-AequipedoLaboratóriodeInformáticapassouagravarasprovasutilizandoogravadordesonsdoWindowseumheadset;

3-Comaauxíliodefonesdeouvido,cadaestudantesenta-sediantedeumcomputadornoLaboratóriodeInformáticae,atravésdecliqueselepodeouvi-lanaordemquequiser,quantasvezesforemnecessáriasenoseuprópriotempo.

Oinstrumento

AopçãopelaintroduçãodasTIC’snomomentoderealizaçãodasprovaspotencializoupositivamenteodesempenhodosalunoseminimizouocaráterempáticointrínseconasrelaçõeshumanas.

Consideraçõesfinais

Paraogrupodealunosparticipantes,devolve-lheaautonomiaderealizarasprovasemigualdadedecondiçõessemainterferênciadeterceiros,melhorandoasuaautoestima.

"Prefirofazernolaboratórioporquenãotemcoisasquepossamatrapalharaminhaatençãonaprova"(H,2ºsériedoEM)

“Euprefirofazernolaboratórioporqueeumesintomelhor.Eunãoconsigoentenderalgunstextos,etambémnãoconsigolermuitobem,entãoeuprefironolaboratório"”(V.,9ºano)

"Eufizprovaláemcimaapartirdo6ºanoeachoquefoimuitoválido.Nuncafuiumameninadenotasmuitoaltas,porémpossogarantirque

sefizesseprovaláembaixominhasnotaspoderiamseratémaisbaixas.Paramim,amelhorcoisadefazerprovaláemcimaéquevocê

podeterumaajuda.Quandotinhadúvidaemumaquestãoeuperguntavaevocêsmeexplicavam.Eramuitomelhorouviraprovado

queler,porqueeuconseguiaentendermaisemelhor.Foiumaexperiênciamuitopositivaparamim,poisessesuportemeajudoua

venceradificuldadequeadislexiameimpôs”(A.C.,9ºano).

Relatosdosparticipantes

Esseprojetoéumpassonadireçãodainclusãoeumconviteàdiscussãosobrenovasformasdeavaliação,novosinstrumentosdemediçãodedesempenhoeproficiênciaesobrenovasmetodologias,lançandonovosolharessobreoprocessodeensinoeaprendizagem

paraalunosamparadospelaLei13.146de06dejulhode2015.

Concluindo...

Oinesperadosurpreende-nos.Équenosinstalamosdemaneiraseguraemnossasteoriaseideias,eestasnãotêmestruturaparaacolheronovo.Entretanto,onovobrotasemparar.Nãopodemosjamaisprevercomoseapresentará,masdeve-se

esperarsuachegada,ouseja,oinesperado.Equandooinesperadosemanifesta,éprecisosercapazderevernossasteoriaseideias,emvezdedeixarofatonovoentrarà

forçanateoriaincapazderecebê-lo(MORIN,2011,p.29).

SimoneAraujoMoreiraMOREIRAsimone.moreira@salesiano.br

SérgioJosédeCarvalhoJuniorCARVALHOsergio.junior@salesiano.br

ABRAHÃO,M.H.M.B.Professoresealunos:aprendizagenssignificativasemcomunidadesdepráticaeducativa.PortoAlegre:EDIPUCRS,2008.ALLAN,L.M.Educação3.0:estamosprontos?2014.Disponívelem:http://educarparacrescer.abril.com.br/gestao-escolar/educacao-3-0-estamos-prontos-696380.shtmlAcessoem10/05/2016.FREIRE,P.Pedagogiadaautonomia:saberesnecessáriosàpráticaeducativa.SãoPaulo:PazeTerra,1996.GABRIEL,M.Educ@ar:arevoluçãodigitalnaEducação.1.ed.–SãoPaulo:Saraiva,2013.BRASIL.Leinº13.146,de06dejulhode2015.MOREIRA,S.A.APráticadaCorreçãodeExercíciosnoEnsinoFundamentalIcomoProcessoAvaliativo:Porquê?Como?Paraquê?2013.113f.Dissertação(MestradoeEducação)-UniversidadeFederalFluminense,FaculdadedeEducação,Niterói,RJ.2013.MORIN,E.Ossetesaberesnecessáriosàeducaçãodofuturo.2.ed.SãoPaulo:Cortez;Brasília,DF:UNESCO,2011.MOYSÉS,L.Aautoestimaseconstróipassoapasso.Campinas,SP:Papirus,2001.PERRENOUD,P.Daexcelênciaàregulaçãodasaprendizagens.PortoAlegre:ArtmedEditora,1999.

ReferênciasBibliográficas