Tecnologias Audiovisuais no Ensino das Ciências da Saúde

Planejamento Curricular na Área da Saúde 2010/02

Dimensões de uso dos audiovisuais no ensino

(1) Dimensão sensorial/empirista(2) Dimensão tecnicista(3) Dimensão psicopedagógica(4) Dimensão comunicacional

BELLONI, M.L.; SUBTIL, M.J. Dos audiovisuais à multimídia: análise histórica das diferentes dimensões de uso dos audiovisuais na escola. In: BELLONI, M.L. (Org.). A formação na sociedade do espetáculo. São Paulo: Loyola, 2002.

Dimensão Sensorial/empirista dos audiovisuais

Gênese/antecedentes: Movimento do realismo pedagógico X verbalismo (século XVII)

Comênio – Didática Magna: Aprender é uma experiência sensorial, direta, realista e intuitiva

- Precursor do “moderno ensino visual” -Orbis Pictus (Mundo ilustrado)

Dimensão Sensorial/empirista dos audiovisuais

-Década de 1950 – o conhecimento é decorrente de experiências concretas e diretas que apelam para o sentido/percepção

-A percepção como base para a memorização (retenção) – O professor é o elemento que oferta experiências sensoriais

-Norbis (1971) - retenção: 10% do que lêem; 20% do que escutam; 30% do que vêem; 50% do que vêem e escutam; 70% do que se diz e discute; 90% do que se diz e logo se realiza

-Edgar Dale (1965) – Cone de experiências/aprendizagem: relação entre empírico/simbólico e abstrato/sensorial

Dimensão Tecnicista: os audiovisuais como auxiliares da eficiência do ensino

- Audiovisual como ferramenta para aumentar a eficiência do ensino: professorse apóia para dar conta de transmitir seu conteúdo com eficácia

- Utilização sistemática e planejada do uso dos meios – Nascimento do campo daTecnologia Educacional (teorias comportamentalistas e teoria de sistemas)

- Enfatiza os aspectos técnicos e organizacionais dos audiovisuais: manuseio deequipamentos, produção de materiais, uso adequado em sala de aula

- Utilização de uma diversidade de meios audiovisuais na sala de aula: quadros, gravuras, desenhos, mapas e gráficos, fotos, transparências, slides, filmes, vídeos e mais recentemente o computador

Dimensão Psicopedagógica dos audiovisuais: inovação técnica ou pedagógica?

- Ao contrário da dimensão sensorial que concebe a percepção como a aquisição objetiva da realidade, a dimensão psicopedagógica compreende a percepção como um processo fisiológico e psicológico

-Influência dos estudos de Piaget: “... O recurso audiovisual ideal e sua metodologia correta devem desafiar o aluno a fim de que ele opere sobre a informação, comparando, analisando, identificando os elementos da mensagem” (apud Parra, 1977, p.84)

-Contribuição das teorias construtivistas: para além de meios intuitivos e passivos, recursos audiovisuais como inovação pedagógica (ação, investigação, interpretação ...)

“o aluno só aprenderá se estiver diretamente envolvido na construção do conhecimento”

Dimensão Comunicacional dos audiovisuais

- Recursos audiovisuais são mediadores das relações de ensino-aprendizagem: foco nas interações entre professores e alunos

-Comunicação bidirecional (dos meios/professores para os alunos) X Comunicação circular (colaboração/cooperação)

-Múltiplas formar de representação do conhecimento: multimidia/hipermídia

-Dimensão sócio-cultural da aprendizagem: importância dos fatores sócio-culturais, econômicos, ideológicos e políticos na construção dos sentidos

Recursos audiovisuais e suas diferentes funções

1) Facilitar o reconhecimento e descrição de objetos/estruturas

2) Facilitar a comparação entre dois ou mais objetos e conseqüentemente a identificação de semelhanças e diferenças

3) Mostrar relações entre partes de um sistema (diagramas, mapas, gráficos, organogramas ...)

4) Descrever o funcionamento de processos, inclusive as etapas ou os passos sucessivos

Contração muscularhttp://www.youtube.com/watch?v=cIY22fO9A6o

A digestão começa pela bocahttp://www.youtube.com/watch?v=aJx1DdTMe24&feature=related

5) Apresentar situações complexas para sua análise (filmes, jogos, simulaçoes, resolução de casos etc)

Centro de Simulação Realísticahttp://www.youtube.com/watch?v=DNRSrl5K6Pg

6) Despertar interesse, motivar, sensibilizar – enfoque indireto do conteúdo de ensino

A Reunião 3Dhttp://www.youtube.com/watch?v=2LjrN4equB0&feature=pyv&ad=6105266491&kw=3d

Lição de Anatomiahttp://www.youtube.com/watch?v=OIMfpFwtMZk

Recursos audiovisuais: alguns estudos realizados no Laboratório

de Tecnologias Cognitivas

Representação Visual de Estruturas Biológicas em Materiais de Ensino

De Humani Corporis Fabrica, Andre Vesalio, 1543

Escultura em cera – volume – séc XVIII

Morato, Srtuchiner, Bordoni e Ricciardi, 1999

Relação Ciência e Arte

Pinturas de Gautier d Agoty (séc XVII)

Hooke – célula (cella = espaço vazio) – 1655 – estudos limitados às células vegetais Schwann e Schleiden – célula como forma estrutural

básica de todos os seres vivos - 1839

Formas de representação da célula ao longo do tempo

Inserção da biologia celular na educação básica: aproximar o universo celular ao cotidiano dos alunos

Construção e Reconstrução de um Sistema Hipermídia sobre Anticorpos Monoclonais com Base na Estrutura do Especialista de Conteúdo

Struchiner, Giannella e Ricciardi, 2006

Tipologia de animações para representação de conceitos/fenômenos científicos

(1) observação de um mesmo objeto em diferentes ângulos e seus cortes

Pina e Struchiner, 2000

Tipologia de animações para representação de conceitos/fenômenos científicos

(2) observação de um fenômeno e sua representação gráfica simultânea

Tipologia de animações para representação de conceitos/fenômenos científicos

(3) observação do desenvolvimento de um processo (evolução ou deterioração), acelerando ou diminuindo a velocidade do tempo

Tipologia de animações para representação de conceitos/fenômenos científicos

(4) observação dinâmica de diferentes níveis de representação (por exemplo, anatômico, celular e molecular) de um órgão/tecido;

Tipologia de animações para representação de conceitos/fenômenos científicos

(5) observação do funcionamento de um determinado sistema ou fenômeno

Projeto Cem Bilhões de Neurônios

Livro didático, Hipermídia e Banco Virtual de Neurociência

Integração entre Ferramenta Constructore e Banco Virtual de Neurociência

Sugestões de sites com recursos audiovisuais para ensino

Sites com vídeos/filmes (para visualização online e/ou download)

Sites com recursos educativos diversos (para visualização online e/ou download)

Sugestões de ferramentas para publicação e/ou criação de

recursos na Web

Ferramentas para publicação e/ou criação de recursos na Web

Ferramentas para publicação e/ou criação de recursos na Web

E para terminar ...