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8/23/2019 televiso ensino
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Metodologiada histria
A televiso como documento
Marcos Napolitano
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A importncia do documentohistrico no ensino de histria.
O trabalho com novaslinguagens em sala noresolvem todos os problemasdidticos pedaggicos.
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Novos recursos didticos devem
interagir com mtodos tradicionais.
Os gneros mais utilizados:
Telejornais.
teledramaturgia,.
Telefilmes.
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Falta de arquivos pblicos com
acervos das dcadas anteriores.
A procura pelas emissoras pelos
professores.
Grandes arquivos fechado ao
pblico.
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O uso das imagens televisivas do
presente.
A preparao terico-metodolgica
para o uso de telejornais.
Contedos televisivos so volteis.
Televiso: cultura da novaoralidade diferente da cultura do
livro.
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Umberto Eco
anlise sobre a tv 1- intenes do remetente- da
mensagem.
2- As estruturas comunicacionais-
o meio e o cdigo da mensagem.
3- As reaes do receptor- a
situao scio-histrica do pblico
receptor e seus repertrios
culturais para a decodificao da
mensagem consumida.4/1/2013 Free template from www.brainybetty.com 6
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Eixos de pesquisa
Situao do expectador
diante do vdeo
Modificaes introduzidas pelas
novas situaes nos grupos
humanos
Quais as novas atitudes
coletivas diante deste
fenmeno.
Ritmo da vida familiar.
Organizao da vida domstica.
Hbitos culturais.
Hbitos gerais de consumo.
Fruio de outros tipos de
espetculo.
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Procedimento bsico para o
trabalho escolar com a linguagem
televisiva
1- Assistncia do material.
2- Anlise semntica: articulao
de contedos.
3- crtica ideolgica.
4- sntese das fases anteriores.
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