A IMPORTÂNCIA DO PLANETÁRIO NA EDUCAÇÃO FORMAL NO CONTEXTO ESCOLAR DOS ALUNOS DO 4º E 5º

ANOS

ESPECIALIZAÇÃO EM MÍDIAS NA EDUCAÇÃO

DISCIPLINA: Informática e Internet

PROFESSOR: Leandro Libério

TUTORES: Josias Júlio de Araujo, Teles Regina Savergnini Bianch

ALUNO: Críslei Fernandes Corrêa Araujo

MATRÍCULA: 2014.10489

POPULAÇÃO ALVO

Alunos do 4º e 5º anos do Ensino Fundamental. Centro Educacional Mundo Encantado (rede privada). 

CENÁRIO Planetário - Centro de Ciências da Universidade Federal de Juiz de Fora.

OBJETIVO GERAL

Ajudar a escola, como sendo um recurso educacional, de reforço de Astronomia relacionados com atividades de ensino.

OBJETIVO ESPECÍFICO

Incentivar a capacidade dos alunos de pensar criativamente e criticamente, fornecendo ferramentas para que possam chegar à conclusão de nosso lugar no Espaço e da responsabilidade de preservação do planeta Terra

JUSTIFICATIVA

Despertar nos alunos o interesse em relação ao sistema solar, astronômico e principalmente no que diz respeito ao planeta Terra.

CONTEXTUALIZAÇÃO DO PROBLEMAO Planetário do Centro de Ciências-UFJF é um equipamento de projeção do céu em um domo de lona de 6 metros de diâmetro. Os alunos podem vislumbrar um verdadeiro céu estrelado, podendo observar o movimento de rotação da Terra, o céu em diferentes latitudes e viajar pelo Espaço Sideral, através de nossas diferentes sessões temáticas, adequadas às diversas faixas etárias.

METODOLOGIA UTILIZADA

Realizar uma visita prévia ao Planetário, antes de levar os alunos, esclarecendo todas as dúvidas sobre a visitação com os mediadores, como: a logística de visitação, os horários e os assuntos abordados.

 Solicitar ao Planetário atividades para a introdução do tema

aos alunos, antes da visitação, fazendo com que os alunos tenham um conhecimento prévio, em sala de aula, sobre o local que será visitado;

Certificar se os conteúdos que serão abordados em sala de aula durante todo o ano terão relação com os tópicos abordados no Planetário; e

Desenvolver atividades na sala de aula, antes e depois da visitação para fixação dos conteúdos e verificação do nível de interesse dos alunos em relação ao assunto.

• Para iniciarmos as atividades sobre o sistema solar/planetário será colocado um vídeo, com o auxílio do retroprojetor da sala, com uma apresentação prévia do tema que será abordado para que a turma se familiarize. Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=oYRzxxEh0BE

• Depois do vídeo, para uma melhor visualização e entendimento do assunto abordado será feita uma atividade prévia com a utilização de um game educacional a fim de que o conteúdo seja melhor assimilado a partir de uma atividade interativa e lúdica. O game deverá ser acessado através do computador disponibilizado na sala de informática da escola.

O jogo consiste na interação tecnologia/aluno através da memorização e aprendizagem.

O jogo da memória proposto será composto por oito figuras com a imagem dos planetas do sistema solar, que deverão fazer par com oito figuras contendo as informações dos respectivos planetas.

A seguir imagens de algumas peças do jogo.

Ex.: Game educacional – jogo da memória

Júpiter Terra

Júpiter- Maior Planeta do

Sistema Solar.

- Rotação(dia): 9h54m.

- Translação (ano): 12 anos.

- Temperatura: -120ºC.

Marte

Terra- É o único planeta

onde se sabe existir vida .

- Rotação(dia): 23h56m.

- Translação (ano): 365 dias

- Temperatura: 14ºC.

Saturno- É o segundo maior

Planeta do Sistema Solar.

- Rotação(dia): 10h30m.

- Translação (ano): 30 anos.

- Temperatura:-139ºC.

Marte- Pode ser visto sem

telescópio da Terra.

- Rotação(dia): 24h36m.

- Translação (ano): 687 dias.

- Temperatura: -59ºC.

AVALIAÇÃOA fim de verificar o grau de entendimento dos alunos após a atividade realizada e a visitação ao planetário, será pedido aos alunos que façam uma redação falando sobre o que foi possível aprender durante a exposição feita em aula, com a utilização do retroprojetor e também sobre a visitação . Em seguida faremos uma discussão em grupo falando sobre os benefícios desta experiência.

RESULTADOS ESPERADOS

Espera-se que seja despertado nos alunos o interesse pela área das ciências/ astronomia, visando uma maior interação dos mesmos com o funcionamento do universo, principalmente para que os alunos entendam a importância da existência do planeta Terra no espaço. Que a partir desta atividade eles possam perceber também a importância da utilização dos recursos tecnológicos para a realização de muitos trabalhos, podendo assim fazer uso destes de forma benéfica e com grande aproveitamento.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

É importante considerar que este tipo de atividade contribui não apenas para a formação dos estudantes, mas também para o aperfeiçoamento do professor nos estudos relacionados à educação cientifica, dando subsídios para a implementação de inovações pedagógicas e despertando os interesses dos estudantes pela atividade cientifica, introduzindo um olhar mais crítico em relação a ciência, de maneira consciente e curiosa. Além de dar aos professores a oportunidade de aperfeiçoar suas aulas, fazendo uso dos das novas tecnologias, que podem e devem ser utilizadas de modo a facilitar e modificar as aulas tradicionais. Para isso é preciso que o professores se especializem e busquem novos recursos para a melhoria da sua didática, que cada dia se faz mais necessária nesta nova era tecnológica.

REFERÊNCIAS

LANGH, R. Astronomia nos anos iniciais do ensino fundamental: repensando a formação de professores. Tese (doutorado em educação para a ciência) Faculdade de Ciências, UNESP, Bauru, 2009.

UFJF - Universidade Federal de Juiz de Fora – Centro de Ciências – Planetário. <Disponível em: http://www.ufjf.br/centrodeciencias/planetario/>. Acesso em 10 de julho de 2014

ALBUQUERQUE, Maria Ozita de Araújo. Reflexão crítica e colaboração: articulação teoria e prática no desenvolvimento da atividade docente. Universidade Federal do Piauí. Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação – Mestrado em Educação. Teresina, 2008.

 BISCH, Sérgio Mascarello. Astronomia no ensino

fundamental. Natureza e conteúdo do conhecimento de estudantes e professores. Universidade de São Paulo, Faculdade de Educação, 1998. Disponível em: <http://www.btdea.ufscar.br/arquivos/td/1998_ BISCH_T_USP.pdf>. Acesso em: 26 mai. 2014.

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PRESTES, Ethielle Bordignon; MARRANGHELLO, Guilherme; MARQUES, Daisson da Silva ; SILVA, Elenara Oliveira. O Planetário como Objeto de Divulgação Científica. Anais do Salão Internacional de Ensino, Pesquisa e Extensão.  v. 5, n. 3, 2013. Disponível em: <http://seer.unipampa.edu.br/ index.php/siepe/article/view/6329>. Acesso em: 24 mai. 2014.

   SANTOS, Almir Guedes. Proposta de integração das visitações

escolares a museus de ciência às aulas de Física. p. 1-5. IFRJ / Campus Nilópolis, SEEDUC-RJ / CE Mal João Baptista de Mattos e UFRJ. Disponível em: < http://www.if.ufrj.br/~pef/producao_academica/anais/2012_almir_1.pdf>. Acesso em: 22 mai. 2014. Acesso em: 27 de mai. 2014.

SERRANO, Maria Filomena da Silva Caldeira Freitas . Promover a aprendizagem das ciências no 1º CEB utilizando contextos de educação não formal.  Repositório Institucional da Universidade de Aveiro , Departamento de Educação  de Dissertações de mestrado, 2005. Disponível em: <http://ria.ua.pt/handle/10773/1276>. Acesso em: 25 mai. 2014. Acesso em 27 de maio de 2014.