Post on 14-Feb-2019
Universidade Estadualde Santa Cruz
ReitorProf. Antonio Joaquim da Silva Bastos
Vice-reitoraProfª. Adélia Maria Carvalho de Melo Pinheiro
Pró-reitora de GraduaçãoProfª. Flávia Azevedo de Mattos Moura Costa
Diretora do Departamento de Ciências da EducaçãoProfª. Maria Olívia Lisboa
Ministério daEducação
Ficha Catalográfica
A636 Antropologia e educação : docência e fundamentos da educação : Pedagogia – EAD; módulo 2, volu- me 1/Elaboração do conteúdo: Álamo Pimentel. – Ilhéus, BA: UESC, 2010. 113p. : il.
Inclui bibliografia. ISBN: 978-85-7455-192-0 1. Antropologia educacional. 2. Cultura. 3. Educa- cão. I. Pimentel, Álamo. II. Pedagogia : Docência e Fundamentos da Educação, módulo 2, volume 1.
CDD 306.43
Coordenação UAB – UESCProfª. Drª. Maridalva de Souza Penteado
Coordenação do Curso de Pedagogia (EAD)Prof. Dr. Maria Elizabete Sauza Couto
Elaboração de ConteúdoProf. Dr. Álamo Pimentel
Instrucional DesignProfª. Msc. Marileide dos Santos de OliveraProfª. Drª. Gessilene Silveira Kanthack
RevisãoProfª. Msc. Sylvia Maria Campos Teixeira
Coordenação de DesignProfª. Msc. Julianna Torezani
DiagramaçãoJamile A. de Mattos Chagouri OckéJoão Luiz Cardeal Craveiro
Ilustração e CapaSheylla Tomás Silva
PEDA
GO
GIA
EAD
- U
ESC
UNIDADE I
A FORMAÇÃO HISTÓRICADO PENSAMENTO ANTROPOLÓGICO
E SUA ARTICULAÇÃO COM AS CIÊNCIAS SOCIAIS
Sumário
SEÇÃO I
SEÇÃO II
CIVILIZAÇÃO E ESCRITA NA FORMAÇÃO DE ATITUDES ANTROPOLÓGICAS E PEDAGÓGICAS ....... 19
LEITURA COMPLEMENTAR ................................................................................................... 23
RESUMINDO ..................................................................................................................... 24
CIVILIZAÇÃO E ORALIDADE NA FORMAÇÃO DE ATITUDES ANTROPOLÓGICAS E PEDAGÓGICAS .. 25
LEITURA COMPLEMENTAR ................................................................................................... 28
RESUMINDO ..................................................................................................................... 30
COLONIALISMO E PENSAMENTO SOCIAL .............................................................................. 31
LEITURA COMPLEMENTAR ................................................................................................... 35
RESUMINDO ..................................................................................................................... 36
RESUMINDO A UNIDADE I .................................................................................................. 37
REFERÊNCIAS ................................................................................................................... 38
SEÇÃO III
UNIDADE II
OS FUNDAMENTOS DA ANTROPOLOGIAE A COMPREENSÃO DAS RELAÇÕES
ENTRE CULTURA E EDUCAÇÃO
A CULTURA COMO BASE PARA A COMPREENSÃO DO HOMEM MODERNO. ..................................45
LEITURA COMPLEMENTAR ..................................................................................................48
RESUMINDO .....................................................................................................................50
SEÇÃO IV
UNIDADE III
A IMPORTÂNCIA DA DIVERSIDADE CULTURALNAS PRÁTICAS CURRICULARES
VER ATRAVÉS DO OUTRO: A EXPERIÊNCIA ETNOGRÁFICA ......................................................51
LEITURA COMPLEMENTAR ...................................................................................................54
RESUMINDO ......................................................................................................................56
DIFERENÇA E DIVERSIDADE: O ELOGIO DA ALTERIDADE .......................................................57
LEITURA COMPLEMENTAR ...................................................................................................60
RESUMINDO ......................................................................................................................61
RESUMINDO A UNIDADE II ..................................................................................................62
REFERÊNCIAS ....................................................................................................................63
CURRÍCULO E DIVERSIDADE ............................................................................................. 69
LEITURA COMPLEMENTAR ................................................................................................. 73
RESUMINDO .................................................................................................................... 74
O COTIDIANO COMO BIOPOLÍTICA DE TEMPOS E ESPAÇOS ESCOLARES ..................................75
LEITURA COMPLEMENTAR ..................................................................................................78
RESUMINDO .....................................................................................................................82
SABERES SOCIAIS E SABERES PEDAGÓGICOS ...................................................................... 83
LEITURA COMPLEMENTAR .................................................................................................. 86
RESUMINDO ..................................................................................................................... 87
RESUMINDO A UNIDADE III ............................................................................................... 88
REFERÊNCIAS ................................................................................................................... 89
SEÇÃO V
SEÇÃO VI
SEÇÃO VII
SEÇÃO IX
SEÇÃO VIII
UNIDADE IV
CULTURA E EDUCAÇÃONO CONTEXTO DA SOCIEDADE TECNOLÓGICA
TECNOLOGIAS E NOVOS CONTEXTOS DE LINGUAGENS.........................................................95
LEITURA COMPLEMENTAR .................................................................................................98
RESUMINDO ....................................................................................................................99
SEÇÃO X
CONTEXTOS DIGITAIS E TRÂNSITO CULTURAL ....................................................................101
LEITURA COMPLEMENTAR .................................................................................................103
RESUMINDO ...................................................................................................................104
SEÇÃO XI
O HUMANO E A MANIPULAÇÃO DO TEMPO ..........................................................................105
LEITURA COMPLEMENTAR .................................................................................................107
RESUMINDO ...................................................................................................................110
RESUMINDO A UNIDADE IV ..............................................................................................111
REFERÊNCIAS .................................................................................................................112
CONCLUSÕES .................................................................................................................113
SEÇÃO XII
Álamo Pimentel é pedagogo com Habilitação em Educação
de Jovens e Adultos pela Universidade do Estado da Bahia e doutor
em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. A sua
formação em Antropologia se dá sob influência dos trabalhos de Carlos
Rodrigues Brandão durante a sua formação em nível de graduação
e, posteriormente, pelo caráter etnográfico de sua pesquisa com
lavradoras e lavradores do semi-árido brasileiro entre os anos de 1998
e 2002.
É professor de Antropologia da Educação da Faculdade de
Educação da Universidade Federal da Bahia desde o ano de 2003.
Esteve à frente da Pró-Reitoria de Extensão da UFBA entre os anos
de 2005 e 2006 e, atualmente, ocupa o cargo de Pró-Reitor de Ações
Afirmativas e Assistência Estudantil da mesma universidade. No
campo da pesquisa tem se dedicado à orientação de trabalhos com
ênfase no tema da educação e diversidade cultural. É professor da
disciplina Etnografia e Educação no Programa de Pós-Graduação da
UFBA e atualmente vem desenvolvendo as bases para a organização
de atividades no campo da Etnografia na Escola. Seus estudos em
Antropologia e Educação têm procurado uma abordagem interdisciplinar
destas duas áreas de conhecimento. Destacam-se entre as influências
teóricas de sua formação os trabalhos desenvolvidos pelo antropólogo
francês Georges Balandier e as perspectivas da Antropologia Cultural
do argentino Rodolfo Kusch e do americano Clifford Geertz. No campo
da Educação (além da já citada influência de Carlos Rodrigues Brandão)
destacam-se, em sua formação, os trabalhos de Paulo Freire e do
debate contemporâneo no campo dos Estudos Culturais em Educação.
É autor de vários artigos publicados em periódicos nacionais
e do livro Um Rigor Outro organizado em parceria com Dante Galeffi
e Roberto Sidney de Macedo. Nesta obra Álamo Pimentel destaca
as principais dimensões do seu pensamento sobre as relações entre
Etnografia e Educação, apresentando seus argumentos sobre teorias
e práticas de pesquisa, na construção da autoridade antropológica e
sócio-histórica no campo da pesquisa em educação.
Sobre o autorSobre o autor
A sequência de textos expostos nesta coletânea apresenta alguns horizontes de conversações entre a Antropologia e a Educação. Foi organizada da forma flexível, oferecendo aos leitores perspectivas gerais, mapas para a desconstrução e reconstrução dos itinerários de leitura e outras estratégias de leitura que consolidam os campos temáticos sugeridos para o desenvolvimento dos trabalhos.
Para efeito de construção das atividades didáticas a ordem dos textos se distribui segundo os quatro campos temáticos que buscam organizar as unidades de estudos. Tais unidades sugerem no programa do curso: “1) A formação histórica do pensamento antropológico e sua articulação com as ciências sociais”; “2) Os fundamentos da antropologia e a compreensão das relações entre cultura e educação”; “3) A importância da diversidade cultural nas práticas curriculares”; “4) Cultura e educação no contexto da sociedade tecnológica”. Cada unidade é formada por três aulas que buscam explorar interpretações acerca da proposta de discussão que desenvolve compreensões interdisciplinares entre Antropologia e Educação. O objetivo geral dos textos é organizar as produções textuais de caráter didático e acadêmico para a compreensão das relações entre educação e cultura, a partir de um ponto de vista conversacional entre Antropologia e Educação. Quando sugerimos uma perspectiva conversacional, queremos dizer que aspectos conceituais e práticos de duas áreas específicas do conhecimento (Antropologia e Educação) buscam suas complementaridades teóricas e metodológicas; criam novos cenários interpretativos; geram circuitos de compreensão e produzem descrições inovadoras acerca dos temas abordados. A intenção é produzir nos leitores o desejo de conhecer mais sobre os temas tratados, compreender os limites e possibilidades históricos na construção do pensamento antropológico e educacional e remeter a novas buscas, capazes de ampliar, o máximo possível, as paisagens culturais que dão voz e visibilidade às questões aqui tratadas.
ApresentaçãoApresentação
Prof. Dr. Álamo Pimentel
Cada unidade inicia com um texto base, que busca dar emergência às questões centrais da Antropologia, articulada às questões centrais da Educação. Em seguida, são apresentados resumos das aulas, contendo sínteses de suas estruturas fundamentais. Cada leitor poderá criar suas próprias produções textuais para concordar ou discordar dos pressupostos apresentados e compor outros raciocínios acerca do tema proposto. Leituras Complementares sugerem outros caminhos para a compreensão dos temas de cada aula. Encontraremos fragmentos de crônicas, poemas, letras de canções, entrevistas e escritos acadêmicos que trataram dos temas abordados. É uma oportunidade de reler conteúdos, descobrir outras formas de pensar sobre o assunto, descobrir novos horizontes para avançar nas reflexões. Nos boxes Download foram expostas algumas sugestões de filmes e páginas da Internet em que assuntos referentes aos temas de cada seção foram desenvolvidos. É uma oportunidade de ampliar as bases de conhecimento e as ferramentas de busca, para o aprofundamento nas discussões. Foi necessário acrescentar um pequeno glossário aqui e ali para maior precisão conceitual dos termos técnicos utilizados nas produções textuais. Trabalho há anos como professor de Antropologia da Educação e esta é a primeira vez que me dedico à tarefa de sistematizar os roteiros conceituais e práticos de uma área do conhecimento tão recente e tão ambiciosa em seus propósitos. Poucos são os currículos de Pedagogia que incluem Antropologia da Educação como área específica do conhecimento nos últimos vinte anos. Apesar de estar ainda na sua aparente infância, o nascimento desta área do conhecimento remonta às origens das primeiras civilizações e está impregnada de elementos da filosofia, da arte, dos mitos, da ciência e do senso comum. Daí a sua amplitude e ambição. Ambas, Antropologia e Educação habitam as raízes mais profundas da relação entre os humanos e a cultura. Espero que o material apresentado possa contribuir para novas descobertas e avanços. Espero ainda, que seja capaz de transformar as diferenças entre expressões das ciências em convites para novas conversações.
Obje
tivo
Apresentar as reflexões sobre Antropologia e
Educação numa perspectiva interdisciplinar,
considerando as experiências vividas no interior
dos processos educativos em suas dimensões
antropológicas e pedagógicas.
Emen
ta
A formação histórica do pensamento antropológico
e sua articulação com as ciências sociais. Os
fundamentos da antropologia e a compreensão
das relações entre cultura e educação. A
importância da diversidade cultural nas práticas
curriculares. Cultura e educação no contexto da
sociedade tecnológica.
Carga Horária: 60 horas-aula.
DISCIPLINA
ANTROPOLOGIA E EDUCAÇÃO
Prof. Dr. Álamo Pimentel