Post on 21-Apr-2015
Uso, logo aprendo.Avaliação em Língua Inglesa
EFIPatrícia Talhari
ptalhari@positivo.com.br
Assessoria inglês EFI
Patrícia Talhari 0800 725 35 36; ptalhari@positivo.com.br; http://www.portalpositivo.com.brIndicar nome, escola e cidadeEspecificar a necessidade
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Objetivos do curso
•Discutir conceito e aplicação da avaliação em LI no EFI•Exemplos de atividades
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Língua Inglesa no EFI
•Experiência recente na Escola•Não prevista na lei
–Documentos (PCNs, OCEMs)–Formação
•Diferentes perfis de professor
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More pronunciation
http://www.manythings.org/pphttp://www.youtube.com
– type “pronunciation practice”– ..\..\..\..\Meus vídeos\Educacionais\ingles\TH Pronunciation English Meeting ESL Lesson.flv
• Songs, chants, nursery rhymes • PhonicsPhonics song
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Língua Inglesa no EFI – processo
Primeiro contato com o idiomaAfetivo (Krashen, Inteligência
emocional)Cultura X línguaConcreto (p. 03) , lúdico, Inteligências,
oralidade Prática, Revisão e Avaliação..\..\..\Meus vídeos\Aprender ingles jugando.flv
”blocos de significação” (sintagma) escrita progressiva
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mesma função comunicativa LM LI
EF24
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Língua Inglesa no EFI – como
blocos de significação”(sintagma)
I like ...I don’t like...
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EF24
Imagem(gesto, concreto) palavra
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EF24
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Língua Inglesa no EFI – como
Afetivo (Krashen,
Inteligência emocional)
EF34
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Língua Inglesa no EFI – como
blocos de significação”(sintagma)
What I want to be
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avaliação a serviço da aprendizagem
o que estamos fazendo, para que serve
(explicar ao aluno)
a avaliação não pode ser ≠ ou separada
do processo de ensino e aprendizagem
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Qual é a ≠?
Avaliação formativa
Avaliação classificatória
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Avaliação diagnóstica
Avaliação contínua
Avaliação somativa
Avaliação formativa
p. 03 e 04
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CONHECIMENTOS PRIVILEGIADOS
(o quê)
Tipos deATIVIDADES
(como)
OBJETIVOS
de ensino
(para quê)
avaliação
..\..\..\Meus vídeos\Avaliação.rv
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Inteligências de Gardner
Interpessoal
Linguística
Musical
Naturalista
Lógico-matemática
Cinestésica
Intrapessoal
Espacial
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Língua Inglesa no EFI – como
Concreto (p. 03) ,lúdico,
Inteligências (visual, cinestésica,musical)
Oralidade
Prática, Revisão e Avaliação
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Aprendizagem e Aquisição de LE (como)
Jerome Bruner : Aprendizagem em espiral
Second Language Acquisition (Rod Ellis, Oxford, p. 23)
Aquisição
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Inteligências ProcedimentosLinguística jogos com palavras; paródias, rimas, poemas,
slogans, trava-línguasLógico-
-matemáticaDesafios, problemas, criptogramas, cartascifradas, gráficos
Naturalista observação, análise, sobre meio-ambiente;animais e plantas
Musical Ritmos/rimas; paródias, texto-músicaCinestésica tato, paladar, olfato; mímica, danças, desfiles,
dramatizações.Espacial Linhas, imagens, mapas, murais, tabelas.
Pessoais campanhas; debates, dinâmicas de grupo;entrevistas, estudos de caso, grupos deautoajuda, sensibilizações, troca de cartas e e-mails.
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Tipos de avaliação
Quanto a sua função
• DIAGNÓSTICA• SOMATIVA• FORMATIVA
Quanto à frequência
• PONTUAL• CONTÍNUA
p. 03 e 04
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Abordagem Metodológica
1º ano• Compreensão e produção oral
(alfabetização somente em LM)–Imagem (gesto, concreto) palavra ;–Resposta ao comando oral –Motivação/Lúdico
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Diagnóstica: Guess what
Put all the objects in a dark bag
Ask your students to find out what it is by tact
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Name Avaliação contínua
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Praticar diálogos
Adaptar qualquer diálogo para 2 personagens
Use técnicas de repetição (trem, fileiras, vôlei )
Oriente os alunos a praticarem um diálogo parecido, em pares;
Corrija o geral, sem indicar quem cometeu erros
Avaliação contínua
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Procurar Atividades de Inglês (EFI)
na internet+ESL ou +EFL +kids
Avaliação contínua
Avaliação somativa
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Exemplo : 1º ano
Draw the face on the rabbit. Don’t forget the eyes and the mouth. Color the eyes blue and the mouth red…
http://painting.about.com (free stencils)
compreensão oral e resposta motora às partes do rosto e cores.
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Exemplo : 1º ano
English and fun
compreensão oral e resposta motora às partes do rosto e cores.
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Exemplo : 1º ano
English 4 kids
compreensão oral e resposta motora às frutas e cores.
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Anos posteriores
compreensão/produção oral e escrita (integrada, progressiva)
2º EF: compreensão/produção oral/ leitura (palavra). Não se
avalia produção escrita.
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Simon Says (diagnóstica, prática, revisão)EF23
Avaliação contínua
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Exemplo 2º ano
Completar palavras imagens:http://www.esl-kids.com
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Exemplo 2º ano
http://www.esl-kids.com/
worksheets
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Anos posteriores
compreensão/produção oral e escrita (integrada, progressiva)
3º EF: compreensão/produção oral/
leitura (palavra)+ escrita (palavra).
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Exemplo 3º ano
• Procure “ten-year-old children learning English”, no youtube
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Anos posteriores
compreensão/produção oral e escrita (integrada, progressiva)
4º EF: compreensão/produção oral/
leitura +escrita (expressões simples)
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Exemplo 4º ano
•Procure “clothes” e “Let's Go Shopping! (English Lesson)”, no http://www.teachertube.com
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Anos posteriores
compreensão/produção oral e escrita (integrada, progressiva)
5º EF: compreensão/produção oral/
leitura +escrita (pequenos textos)
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Exemplo 5º ano
My birthday is in November: EF51(calendar)
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Exemplo 5º ano
•Procure no youtube: “Be careful what you eat “
•Entre em contato com a assessoria para conversarmos sobre o Projeto da teacher Vitória (RN)
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CONHECIMENTOS PRIVILEGIADOS
(o quê)
p. 04 a 09
Vamos escolher um nível e criar?
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Aplicando...
Vamos brincar um pouco?Artes ou matemática ?
+”fortune teller” +origami+oráculo +origami (o papiroflexía)
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Oráculo – Fortune Teller
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ww
w.d
eb
ora
hd
iesen
.co
m Que
temas/competências/estruturas poderemos trabalhar?
•Que inteligências/habilidades foram mobilizadas?
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