Post on 29-Jul-2021
Vamos lá!
No contexto da pandemia
Como implementar o
ENSINO HÍBRIDO na escola
Professor Marcus Garcia de Almeida
Ensino peloModelo híbrido?
Premissas• Concepção educacional - importante por quê?
o Histórico-crítica
o Humanista, Cognitivista e Sociocultural
o O estudante é protagonista e o professor mediador
• Qual metodologia?
o Ativas
• Quais recursos?
o Sistema de computador 🖥
o Smartphone 📲
o Tablet 👩💻
o Acesso internet
• Quais ferramentas?
o Leitor de páginas Internet (Chrome, Firefox, Edge)
o Portal de notícias online, vídeos e textos de referência
o Mentimeter (plataforma), Kahoot (game)
• Técnicas
o Fruição guiada (vídeo, texto base, notícia, reportagem, música)
o Desafio individual e em equipe, Projetos
FERRAZ, Ana Paula do Carmo Marcheti and BELHOT, Renato Vairo. Taxonomia de Bloom: revisão teórica e apresentação das adequações do instrumento para definição de objetivos instrucionais. Gest. Prod. [online]. 2010, vol.17, n.2, pp.421-431. ISSN 0104-530X. https://doi.org/10.1590/S0104-530X2010000200015.
Base das concepções educacionais do Referencial Curricular Amapaense
ConceitoO que é (e o que não é)Ensino Híbrido
Ensino híbrido é fundamentalmente diferente da tendência muito
mais ampla de equipar as salas de aula com dispositivos e
programas de computador, mas é facilmente confundida com ela.
O uso comum do termo “ensino híbrido” nos círculos educacionais
pelos meios de comunicação sofre de um problema de “ênfase aos
extremos”. As pessoas o usam o termo de forma demasiadamente
ampla, para se referir a todos os usos da tecnologia na educação
(“edtech”) que se acumulam em uma sala de aula, ou
demasiadamente restrita, para indicar apenas os tipos de
aprendizagem que combinam o on-line e o presencial e com a qual
têm mais afinidade.
STAKER, Heather; HORN, Michael; Christensen, Clayton (2014-12-31T22:58:59). Blended: usando a inovação disruptiva para aprimorar a educação . Grupo A.
O que é
Ensino on-line controlado
• Ensino híbrido é qualquer programa educacional formal no qual um estudante aprende, pelo menos em parte, por meio do ensino on-line, com algum elemento de controle do estudante sobre o tempo, o lugar, o caminho e/ou o ritmo.
Local físico supervisionado
• O estudante aprende, pelo menos em parte, em um local físico supervisionadolonge de casa. Em outras palavras, o estudante frequenta uma escola tradicional, com professores ou supervisores. Ensino híbrido significa que os estudantes têm pelo menos um componente de escola física, longe de casa, incorporado ao seu curso.
Experiência de aprendizagem integrada
• As modalidades, ao longo do caminho de aprendizagem de cada estudante em um curso ou uma matéria, estão conectadas e combinadas para fornecer uma experiência de aprendizagem integrada. Isso significa que, se os estudantes estão aprendendo história de uma forma híbrida, os componentes on-line e presencial atuam juntos para fornecer um curso integrado.
STAKER, Heather; HORN, Michael; Christensen, Clayton (2014-12-31T22:58:59). Blended: usando a inovação disruptiva para aprimorar aeducação . Grupo A.
Atitudes docentes ao
educador do Séc. XXI
Adaptado por Marcus Garcia de Almeida do artigo original de: PEDRO, Ana; MATOS, João Felipe. Competências dos professores para o século XXI: uma abordagem metodológica mista de investigação. Revista e-Curriculum, São Paulo, v.17, n.2, p.344-364 abr./jun. 2019 e-ISSN: 1809-3876. Programa de Pós-graduação Educação: Currículo – PUC/SP.
Pedagógica
• Promover o desenvolvimento de autonomia dos alunos• Identificar as diferenças pessoais dos alunos• Mobilizar diferentes estratégias de envolvimento dos alunos• Utilizar de forma integrada saberes da sua especialidade e saberes transversais e multidisciplinares• Criar, em contexto de sala de aula, situações de aprendizagem focadas na resolução de problemas locais reais
Profissional
• Participar em ações de formação continua• Refletir sobre as próprias práticas docentes• Refletir sobre o próprio pensamento (processos metacognitivos)• Procurar atualização de conhecimento didático-pedagógico
Tecnológica
• Ser proficiente na utilização de ferramentas digitais e de aplicações online• Aplicar ferramentas digitais e de aplicações online no processo ensino e de aprendizagem• Reconhecer a tecnologia como presente nas práticas dos alunos• Utilizar as tecnologias digitais como ferramenta para desenvolver pensamento crítico dos alunos
Relações Interpessoais e Intrapessoais
• Identificar e respeitar as diferenças culturais dos alunos e restante comunidade• Atuar de forma socialmente responsável• Colaborar e cooperar com a comunidade escolar
Concepção de competência
Na BNCC, competência é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valorespara resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho (BNCC, 2017).
Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2017.
• Premissas sobre a prática pedagógica
• Concepções de aprendizagem
• UNESCO - Educação para Séc. XXI
• Ensino Híbrido
Alfabetização tecnológica
para o futuro das gerações
Concepção Professor Aluno Avaliação Bases
Tradicional Autoritário Passivo Reprodução de informações memorizadas Revolução Industrial
Comportamentalista Planejador Segue roteiro Reproduzir comportamentos Tecnicismo
Humanista Facilitador Autor Pesquisa aberta, crítica e pessoal. Autoavaliação; Percepção individual
Cognitivista Problematizador Sistema aberto Processo investigativo Piaget
Sociocultural Crítico Produtor de cultura Capacidade de respostas a problemas reais Vygotsky
Naturalista Avaliador Repetidor Medição de desempenho Pestalozzi
Pragmática Estimulador Experimentador Grau de transformação do aluno Dewey
Espiritualista Doutrinador Doutrinado Fidelidade à doutrina Cunningham e Planchard
Culturalista Aculturador Aculturado Capacidade adaptativa Luzuriaga
Ambientalista Condutor Conduzido Adequação ao ambiente externo Durkeim
Qual é a concepção?
Adaptado por Marcus Garcia de Almeida do artigo original de: SILVA, Kênia Ribeiro. (2014). Concepções educacionais e sua interferência nas práticas educativas. Revista Eletrônica de Educação da Faculdade Araguaia, 14-22.
RECURSOS DIDÁTICOS
• Ferramentas digitais
• Chat (bate-papo online)
• Fórum
• Plataforma EaD
• Gameficação
• Pesquisa
• Editores (texto, apresentação, tabelas)
• Sala de aula virtual
• Didática contemporânea
• Storytelling
• Flipped ClassRoom
• Think Pair Share
• Blind Peer ReviewALMEIDA, M. G.; FREITAS, M. C. D. Atores Responsáveis Pela Educação e Seus Papeis (A Escola No Século XXI. v.1.). Rio de Janeiro, BRASPORT, 2011.
AULA DIGITAL
• Planejamento de aula com recursos digitais
• Uso de dos portais de notícias
• Android / iOS
• Windows / Linux
• Gameficação
• Avaliação contínua
• QRCode
• Formulário digital
• Quadros compartilhados
• ePortfólio
ALMEIDA, M. G.; FREITAS, M. C. D. Docentes e Discentes Na Sociedade da Informação (A Escola No Século XXI. v.2.). Rio de Janeiro, BRASPORT, 2012.
INOVAÇÃO EDUCACIONAL
• Metodologias ativas
• Problem Based Learning (PBL)(Aprendizagem Baseada em Problemas)
• Recursos tecnológicos
• Não digitais
• Fantoches
• Livros
• Dioramas (miniaturas)
• Digitais
• Dispositivos
• Aplicativos
ALMEIDA, M. G.; FREITAS, M. C. D. Virtualização das Relações: Um desafio da Gestão Escolar (A Escola No Século XXI. v.3.). Rio de Janeiro, BRASPORT, 2013.
CURADORIA DE RECURSOS
ALMEIDA, M. G.; FREITAS, M. C. D. Desafios Permanentes: projeto político pedagógico, gestão escolar e métricas no contexto das TICs (A Escola No Século XXI. v.4.). Rio de Janeiro, BRASPORT, 2015.
• Trabalhando com ferramentas digitais
• Internet
• Smartphone / tablet
• Portais compartilhados
• Curadoria digital
• 95% dos conteúdos (Internet) não são adequados
• Usando concentradores de notícias
• Enciclopédias abertas
• Dicionários abertos
• Bibliotecas abertas
• Exposições on-line
• Tour guiado digital
• Protegendo os alunos
As demandas para o Séc. XXI
Mão na Massa
Que movimentos a sociedade brasileira já fez?
1ª LDB (Lei 4024/61)
Direito da família escolher como educar
os filhos.
Ensino Técnico de Grau Médio (Industrial,
Agrícola, Comercial).
2ª LDB (Lei 5692/71)
Obrigatoriedade da educação dos 7 aos 14
anos.
Habilitação Profissional(4º ano).
3ª LDB (Lei 9394/96
Inclusão da Educação Infantil.
Formação do Profissional de
Educação.
PCNs
PDE (2007)
Prazo de 15 anos(descontinuado)
Iniciativas Foco:-Educação Básica;-Programa UAB;
-Saúde na Escola;-FUNDEB;-REUNI;
-Lei do Estágio;-Integração EJA
Profissão
Nova BNCC
Portaria do MEC 1570/17
- 10 competências gerais da Educação Básica
- Foco no Desenvolvimento de
Competências- Compromisso de Educação Integral
As sucessivas LDBs (1961 / 1971 / 1996) Ações Complementares
Competências no contexto da BNCC
Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2017.
1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente
construídos sobre ...
2. Exercitar a curiosidade intelectual e
recorrer à abordagem própria das ciências...
3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais...
4. Utilizar diferentes linguagens...
5. Compreender, utilizar e criar tecnologias
digitais de informação e comunicação...
6. Valorizar a diversidade de saberes e
vivências culturais...
7. Argumentar com base em fatos, dados e
informações confiáveis...
8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de
sua saúde...
9. Exercitar a empatia...10. Agir pessoal e
coletivamente com autonomia...
Aprendizagem
(Novo Posicionamento da Prática Social)
Práticas Social do Conteúdo
• Mobilização
• Autonomia
• Anúncio dos conteúdos
Problematização
• Questionamentos
• Exigências sociais
Instrumentalização
• Confrontação aos conteúdos
• Relação das vivências (docentes e discentes)
• Orientação docente (ZDP)
Catarse
• Retomar questionamentos
• Solução aos problemas
• Avaliação
Qual é a ideia da aprendizagem?(metodologia)
Adaptado de:MENGER, A.S.; VALENÇA, V.L.C. A Pedagogia Histórico-Crítica no Contexto das Teorias da Educação. Revista PPG Educação, Mestrado. UNISUL, TUBARÃO, 2012.
Qual é a ideia do ensino híbrido?
Presencial
• Na escola Não presencial
• Mediado pelas TIC
BACICH, Lilian.; NETO, A. T.; TREVISANI, F. M. Ensino híbrido: personalização e tecnologia da educação. Porto Alegre, Penso, 2015.
MORAN, José. Educação Híbrida: um conceito chave para a educação, hoje. in BACICH, Lilian.; NETO, A. T.; TREVISANI, F. M. Ensino híbrido: personalização e tecnologia da educação. Porto Alegre, Penso, 2015.
EDUCAÇÃO HÍBRIDA EM MODELOS PEDAGÓGICOS MAIS INOVADORES Algumas dimensões importantes integradas no seu projeto político-pedagógico: Ênfase no projeto de vida de cada aluno, com orientação de um mentor; Ênfase em valores e competências amplas: de conhecimento e socioemocionais; Equilíbrio entre as aprendizagens pessoal e grupal; Respeito ao ritmo e estilo de aprendizagem de cada aluno combinado com
metodologias ativas grupais (desafios, projetos, jogos significativos); Integração de tempos, espaços e tecnologias digitais.
STAKER, Heather; HORN, Michael; Christensen, Clayton (2014-12-31T22:58:59). Blended: usando ainovação disruptiva para aprimorar a educação . Grupo A.
Como memorizamos o que aprendemos?
Codificar ou Perceber:
Consiste em receber as informações por meio dos
órgão sensoriais e criar padrões de assimilação das
mesmas.
Armazenar ou Reter:
Implica na manutenção das informações, isto é, registros que são produzidos a partir da modificação das redes
neurais.
Recuperar ou Evocar:
Corresponde à utilização do que foi armazenado, ou seja,
é o processo de lembrar aquilo que foi registrado.
Processo da Memorização
Como são nossas memórias?
Mem. Imediata:
Armazena informações por alguns segundos.
Não implica na manipulação de
informações como ocorre com a memória de curto
prazo.
Mem. Curto Prazo:
A informação é retida pelo curto período que
envolve participação consciente no processo
de escolha e manipulação das
informações a serem lembradas.
Mem. Explícita:
Ou declarativa, armazenamento e
recordação de eventos que podem ser
declaradas verbalmente ou lembrança de imagens
de um fato.
Mem. Implícita:
Ou não declarativa, envolve habilidades
motoras e condicionadas.
Procedimento;
Assoc. e não assoc.;
Representação percep.
Memória Operacional ou de Trabalho Memória de Longo Prazo
Como as informações são consolidadas na memória?
Repetição:
A nova informação é repetida “n” vezes até que a
experiência vinculante sensibilize a memória de curta duração ampliando
seu prazo de retenção.
Associação informacional:
Informações novas são associadas a conhecimentos já consolidados fazendo-os serem relembrados dessa
forma.
Associação emocional:
Experiências emocionais positivas ou negativas
estimulam os mecanismos neoroatômicos (amígdala)
estimulando a memória declarativa.
Escola Behaviorista e Social Escola Cognitivista, Sociointeracionista e Significativa
O Cérebro? Por que ele é importante?
Endorfina
Adrenalina
Dopamina
Noradrenalina
Acetilcolina
Serotonina
Fosforilação de Quinases
Hormônios
Favoráveis:
Hormônios
Não favoráveis:
O problema não está na sala de aula, mas em como se trabalha nela.
Aula Digital - IMetodologias
Ativas
Aula Digital - IIMetodologias
Ativas
Curadoria de Recursos - IMetodologias
Ativas
Curadoria de Recursos - IIMetodologias
Ativas
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Demandas requeridas ao docente
ALMEIDA, M. G.; FREITAS, M. C. D. Virtualização das Relações: Um desafio da Gestão Escolar (A Escola No Século XXI. v.3.). Rio de Janeiro, BRASPORT, 2013.
ALMEIDA, M. G.; FREITAS, M. C. D. Docentes e Discentes Na Sociedade da Informação (A Escola No Século XXI. v.2.). Rio de Janeiro, BRASPORT, 2012.
ALMEIDA, M. G.; FREITAS, M. C. D. Desafios Permanentes: projeto político pedagógico, gestão escolar e métricas no contexto das TICs (A Escola No Século XXI. v.4.). Rio de Janeiro, BRASPORT, 2015.
ALMEIDA, M. G.; FREITAS, M. C. D. Atores Responsáveis Pela Educação e Seus Papeis (A Escola No Século XXI. v.1.). Rio de Janeiro, BRASPORT, 2011.