Post on 15-Feb-2015
Org. Neubervan Ribeiro e Vanessa Melo
MOVA E EJA: Continuidade de estudos: Encaminhamento dos alunos egressos do PBA às
turmas de EJA.
“Sonhar mais um sonho impossível.....Lutar quando é fácil ceder...Vencer o inimigo invencível.... “
EJA- Educação de Jovens e Adultos
Refletindo...
• CAMPANHAS DE ALFABETIZAÇÃO;
• EDUCAÇÃO “FORMAL ” E “NÃO FORMAL”;
MOVIMENTOS SOCIAIS;
COMPROMISSO COM A ALFABETIZAÇÃO;
OPORTUNIDADE DE ESTUDAR;
DETERMINAÇÃO;
CONTINUIDADE DOS ESTUDOS COMO META PESSOAL;
PROCESSO PERMANENTE DE APRENDIZAGEM
ACOMPANHAMENTO DA APREDIZAGEM DOS ALUNOS;
CONSTRUÇAO DO CONHECIMENTO= SÓCIO – INTERACIONISTA;
DIFICULDADES ENCONTRADAS PELOS ALUNOS NO MOVA/EJA = EVASÃO;
•O TEMPO PARA A ALFABETIZAÇÃO – ANSIEDADE DOS ALUNOS;•O DIÁLOGO COMO ELEMENTO NORTEADOR DO PROCESSO ENSINO/APRENDIZAGEM NO MOVA/EJA;• AUTO ESTIMA ELEVADA;•O DESPERTAR DO PRAZER PELA LEITURA;•EXERCICIO DA CIDADANIA – DIREITO OBJETIVO;•MOVA/EJA POSSUI CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS QUANDO ÀS NECESSIDADES DE SEU PÚBLICO;•MOMENTO DE CONSTRUÇÃO DE SABERES, DESCONTRAÇÃO E LÚDICO;•METODOLOGIA FAVORÁVEL À APRENDIZAGEM;•SONHOS;
Ministério da Educação MOVA E EJA: Continuidade de estudos: Encaminhamento dos alunos egressos do PBA às turmas de EJA.
Os princípios , Diretrizes , estratégias e Ações de apoio ao PBA: Elementos para formação de coordenadores de turmas e de alfabetizadores, organizado pelo Ministério da Educação a partir de dois encontros :
1º encontro em 2009
1º encontro em 2009
2º encontro em 2012
Em BrasíliaEm Brasília
Ministério da Educação MOVA E EJA: Continuidade de estudos: Encaminhamento dos alunos egressos do PBA
às turmas de EJA.
O Encontro contou com a participação de
Instituições
formadoras
Gestores do
Programa Brasil
Alfabetizado Especialista
s em formação
de educadores
Com a clareza de que os
do
deverão ser encaminhados às turmas de
Para continuidade dos estudos , o programa se traduz em um instrumento que exige a
e
Essênciais para institucionalizar as políticas públicas de EJA, garantindo seu espaço e sua
qualidade e ampliando a oferta.
EGRESSOS EGRESSOS PBA PBA
EJA
responsabilidade
responsabilidade
compromisso
compromisso
Articulação dos Municípios, estados,
Distrito Federal e Governo Federal
Lançado no segundo semestre de 2003, o PBA recolocou a alfabetização de jovens e adultos como prioridade na agenda educacional do país.
Para garantir o acesso e a permanência dos jovens se adultos nos processos educativos, o PBA se apresenta como política pública que, por ser contínua, visa a continuidade dos estudos dos recém- alfabetizados. Nesse sentido, supera o caráter de CAMPANHA comumente associado às iniciativas de alfabetização de jovens e adultos, adotando uma visão clara de política pública integrada ao esforço educacional do país.
Teorias Críticas de Educação
Refletindo Cultura dominante X Realidade concreta
“ Por que não aproveitar as experiências que tem os alunos
de viver em áreas de cidade descuidadas do poder público para discutir , por exemplo, a poluição dos riachos e dos
córregos (...) Por que não discutir a realidade concreta a que se deva associar
a disciplina cujo conteúdo se ensina (...).
Pedagogia da Autonomia p. 33
Refletindo
Por que não estabelecer uma necessária
“intimidade” entre saberes curriculares fundamentais aos alunos e a experiência social que eles tem como
indivíduos?Pedagogia da Autonomia p. 34
EJA- que escola nos oferecem?
Qual a escola que queremos?
X
“Daí se superporem a ele com receitas tomadas de empréstimos. E como são receitas transplantadas que não nascem da análise crítica do próprio contexto, resultam inoperantes. Não frutificam.”
Educação como prática de liberdade.P.73
“Por isso mesmo existir é um conceito dinâmico. Implica uma dialogação eterna do homem com o homem. Do homem com o mundo. Do homem com o seu criador. É essa dialogação do homem sobre o mundo e com o mundo mesmo, sobre os desafios e problemas , que o faz histórico.”Educação como prática de liberdade.P.83
Depois das reflexões que fizemos, cabe o questionamento:
•Como realizar esta educação?•Como proporcionar ao homem meios de superar suas atitudes, mágicas ou ingênuas, diante de sua realidade?•Como ajudá-lo a criar, se analfabeto, sua montagem de sinais gráficos?•Como ajudá-los a inserir-se?
A resposta pode estar:
Num método ativo,
dialogal, crítico e criticizador.
“O dialogo é, portanto,
o indispensável caminho”