“Bbiblioteca.cne-escutismo.pt/alfresco/d/a/workspace/SpacesStore/41d... · p l t a r o p r o g r...

Proposta que

possibilita ao jovem

crescer em todo o seu

potencial, envolvendo-se de

forma consciente e activa no seu

próprio desenvolvimento.

Dimensões que se pretendem desenvolver

com o Jogo Escutista, de modo a que o jovem cresça

de forma integral e harmoniosa.

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experiências que

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ao jovem

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objectivos educativos.

FICHA TÉCNICA:

Título: Recrutamento e Percurso Inicial de FormaçãoAutor: Secretaria Nacional Pedagógica - Corpo Nacional de EscutasPaginação: Gonçalo VieiraCapa: António Laranjeira

Impressão: Jorge Fernandes, Lda.Depósito Legal: ISBN: 978-972-740-195-6Edição:

Corpo Nacional de Escutas Escutismo Católico PortuguêsAno: 2014

Apoio:

A Renewed Approach to Programme (RAP) é uma metodologia de trabalho, proposta pela Organização Mundial do Movimento Escutista (OMME) para as Associações Nacionais que pre-tendam criar ou melhorar o seu Programa Educativo.

Esta ferramenta surgiu na sequência da 32.ª Conferência Mundial do Escutismo, onde se con-firmou a ideia que o Programa Educativo de uma associação escutista não pode ser definido ad eternum, mas deve ser revisto e adaptado às necessidades e aspirações dos jovens de cada geração e de cada país.

A RAP surge então como uma ferramenta de trabalho, baseada nos elementos fundamentais do Método Escutista, que tem como objectivo adaptar o Programa Educativo das associações à realidade das novas gerações de escuteiros.

RAP – O que é?

kitRAPido 5

Proposta Educativa

Áreas de

Desenvolvimento

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Métodos das

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RAP

6 kitRAPido

No Corpo Nacional de Escutas a ferramenta RAP foi adoptada e adaptada enquanto metodologia do projecto de Renovação da Acção Pedagógica.

A finalidade a que o CNE se propôs foi a de iniciar um processo de actualização das Metodologias Educativas das secções à luz da metodologia RAP (Renewed Approach to Programme), envol-vendo o CNE e motivando a reflexão inerente.

Os objectivos definidos para este processo foram:

- Fixar a Proposta Educativa da Associação- Fixar os Objectivos Educativos Finais da Associação- Fixar os Objectivos Educativos de Secção- Renovar o sistema de progresso das Secções - Actualizar as Metodologias Educativas das Secções

RAP no CNE

kitRAPido 7

No CNE a Renovação da Acção Pedagógica teve início em 2000/2001. Desde então todas as 20 regiões do CNE foram chamadas a dar o seu contributo nas mais variadas ocasiões, de forma a tornar este processo verdadeiramente participado e frutuoso.

Momentos como Encontros de Responsáveis Regionais do Programa Educativo, o “Pedagógi-cos”, o “PEantePE”, o Comité Nacional do Programa Educativo, o “Jogo das Oportunidades” e outros, foram momentos em que se foi construindo caminho em conjunto.

Uma das etapas do processo RAP que, deliberadamente, não foi alvo de intervenção foi a defi-nição do “nível de desenvolvimento e idade das secções”. Optou-se por manter as idades das secções inalteradas, uma vez que se consideram adequadas à realidade presente.

RAP no CNE

8 kitRAPido

O CNE ajuda jovens a crescer…

…a procurar a sua própria Felicidade e a contribuir decisivamente para a dos outros.

…a descobrir e viver segundo os Valores do Homem Novo.

O CNE procura, através do Método Escutista, ajudar cada jovem a educar-se…

...para se tornar consciente do Ser;

uma pessoa responsável, autónoma e perseverante; justa, leal e honesta

uma pessoa criativa e ousada face aos desafios e que cultiva o espírito crítico de modo a dis-tinguir o essencial

uma pessoa alegre, sensível e compreensiva, consciente de si própria, das suas limitações e potencialidades

uma pessoa solidária e fraterna, que promove o respeito e a tolerância na sua relação com os outros

uma pessoa que assume integralmente o seu compromisso cristão como opção de vida

uma pessoa que respeita o seu corpo como manifestação de vida e com ele se relaciona de forma equilibrada

...para se tornar detentor de Saber;

uma pessoa que reconhece as suas imperfeições e as procura superar de uma forma constante

uma pessoa que busca sempre mais e usa esses conhecimentos para fundamentar as suas decisões, expressando adequadamente as suas ideias

(Proposta Educativa do CNE, aprovada em Conselho Nacional Plenário de Maio de 2003)Educamos. Para quê?

kitRAPido 9

uma pessoa que valoriza as sua emoções e afectos, vivendo-os em equilíbrio

uma pessoa atenta ao Mundo, no qual identifica o seu papel, valorizando o trabalho em equipa

uma pessoa que procura aprofundar sempre o seu esclarecimento na Fé

uma pessoa que conhece as capacidades e limites do seu corpo, reconhecendo as ameaças ao mesmo

...para se tornar preparado para Agir;

uma pessoa que, comprometendo-se, age de acordo com as suas opções, respeitando os outros e o mundo

uma pessoa empreendedora, activa no desenvolvimento de iniciativas e que cuida da sua própria formação

uma pessoa que cultiva amizades e que vive o amor de uma forma plena, dando disso teste-munho em família

uma pessoa que assume o seu papel na comunidade, exercendo a cidadania de uma forma participativa e generosa

uma pessoa que evangeliza pelo testemunho e pela partilha, no respeito pelas convicções dos outros, contribuindo assim para a construção da paz

uma pessoa que, reconhecendo o seu corpo como meio para transformar o Mundo, cuida dele em harmonia com o ambiente

O CNE ajuda jovens a crescer...

...para que com o Ser, Saber e Agir se tornem homens e mulheres responsáveis e membros activos de comunidades, na construção de um mundo melhor.

10 kitRAPido

Um TODO,a personalidade

humana

6 Áreasem interacção

kitRAPido 11

12 kitRAPido

Objectivos Educativos Finais

Desenvolvimento FísicoDimensão da personalidade: o corpo

> Trilho Educativo: Desempenhorentabilizar e desenvolver as suas capacidades; destreza física; conhecer os seus limites

• Praticar actividade física que promova o desenvolvimento e manutenção da agilidade, flexibilidade e destreza de forma adequada à sua idade, capacidade e limitações.

> Trilho Educativo: Auto-conhecimento conhecimento e aceitação do seu corpo e do seu processo de maturação

• Conhecer e aceitar o desenvolvimento e amadurecimento do seu corpo com naturalidade.• Conhecer as características fisiológicas do corpo masculino e feminino e a sua relação

com o comportamento e necessidades individuais.

> Trilho Educativo: Bem-estar físico manutenção e promoção: exercício; higiene; nutrição; evitar comportamentos de risco

• Cultivar um estilo de vida saudável e equilibrado – alimentação, actividade física e repou-so – adaptado a cada fase do seu desenvolvimento.

• Cuidar e valorizar o seu corpo de acordo com os padrões de saúde, revelando aprumo.• Identificar e evitar, na vida quotidiana, os comportamentos de risco relacionados com os

hábitos alimentares, da actividade física e/ou do consumo de substâncias.

kitRAPido 13

Caminheiros e Companheiros

> Trilho Educativo: Relacionamento e sensibilidade auto-expressão; intereducação; valorização dos laços familiares; opção de vida; sentido do belo e do estético

• Valorizar e demonstrar sensibilidade nas suas relações afectivas, de modo consequente com a opção de vida assumida.

• Respeitar a existência de várias sensibilidades estéticas e artísticas, formando a sua opinião com sentido crítico.

• Assumir a própria sexualidade aceitando a complementariedade Homem/Mulher e vivê-la como expressão responsável de amor.

> Trilho Educativo: Equilíbrio emocional saber lidar com as emoções “controlar/exprimir”; manter um estado interior de liberdade; maturidade

• Ser capaz de identificar, compreender e expressar as suas emoções, tendo em conta o contexto e os sentimentos dos outros.

> Trilho Educativo: Auto-estimaconhecer-se; aceitar-se; valorizar-se

• Reconhecer e aceitar as características da sua personalidade, mantendo uma atitude de aperfeiçoamento constante.

• Valorizar as próprias capacidades, superando limitações e adoptando uma atitude posi-tiva perante a vida.

Desenvolvimento Afectivo Dimensão da Personalidade: os sentimentos e as emoções

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> Trilho Educativo: Autonomia tornar-se independente; com capacidade de optar; de construir o seu quadro de referências

• Possuir e desenvolver um quadro de valores que são fruto de uma opção consciente.• Ser capaz de formular e construir as suas próprias opções, assumindo-as com clareza.• Mostrar-se responsável pelo seu desenvolvimento, colocando a si próprio objectivos de

progressão pessoal.

> Trilho Educativo: Responsabilidade ser consequente; perseverança e empenho; levar a bom termo um projecto assumido

• Demonstrar empenho e vontade de agir, assumindo as suas responsabilidades em todos os projectos que enceta, estabelecendo prioridades e respeitando-as.

• Demonstrar perseverança nos momentos de dificuldade, procurando ultrapassá-los com optimismo.

• Ser consequente com as opções que toma, assumindo a responsabilidade pelos seus actos.

> Trilho Educativo: Coerência viver de acordo com o seu sistema de valores; defender as suas ideias

• Ser consistente e convicto na defesa das suas ideias e valores.• Dar testemunho, agindo em coerência com o seu sistema de valores.

Desenvolvimento do CarácterDimensão da Personalidade: a Atitude

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Desenvolvimento EspiritualDimensão da Personalidade: o sentido de Deus

> Trilho Educativo: Descobertadisponibilidade interior; interiorização progressiva; busca do Transcendente no específico Cristão

• Conhecer e compreender o modo como Deus se deu a conhecer à humanidade, propon-do-lhe um Projecto de Felicidade Plena [História da Salvação].

• Conhecer em profundidade a mensagem e a proposta de Jesus Cristo [Mistério da En-carnação e Mistério Pascal].

• Reconhecer que a pertença à Igreja é um sinal de Deus no mundo de hoje [Igreja Sacra-mento Universal de Salvação].

> Trilho Educativo: Aprofundamentodar testemunho pelos actos do dia-a-dia; viver em comunidade; estar aberto ao diálogo inter-religioso

• Aprofundar os hábitos de oração pessoal e assumir-se como membro activo da Igreja na celebração comunitária.

• Integrar na sua vida os valores do Evangelho, vivendo as propostas da Igreja.• Conhecer as principais religiões distinguindo e valorizando a identidade da Igreja Católica.

> Trilho Educativo: Serviço integração e participação activa na Igreja; participação na construção de um Mundo Novo; evangelização

• Testemunhar que a presença de Deus no mundo dignifica a vida humana e a Natureza.• Viver o compromisso Cristão como missão no mundo em todas as dimensões [humanas,

sociais, económicas, culturais e políticas].

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> Trilho Educativo: Procura do conhecimento desejo de saber; procura e selecção de informação; iniciativa; auto-formação

• Procurar de forma activa e continuada novos saberes e vivências, como forma de contri-buir para o seu crescimento pessoal.

• Conhecer e utilizar formas adequadas de recolha e tratamento de informação e, dentro dessas, distinguir o essencial do acessório.

• Definir o seu itinerário de formação preocupando-se em mantê-lo actualizado.

> Trilho Educativo: Resolução de problemas capacidade de análise e síntese; utilização de novas técnicas e métodos; selecção de estratégias de

resolução; análise crítica da solução encontrada; capacidade de adaptação a novas situações

• Adaptar-se e superar novas situações, avaliando-as à luz de experiências anteriores e conhecimentos adquiridos.

• Analisar os problemas de forma crítica, sugerindo e aplicando estratégias de resolução dos mesmos.

> Trilho Educativo: Criatividade e expressão apresentação lógica de ideias; criatividade; discurso adequado

• Ser capaz de utilizar conhecimentos, percepções e intuições na criação de novas ideias e obras, mantendo um espírito aberto e inovador.

• Expressar ideias e emoções de forma lógica e criativa, adaptada ao[s] destinatário[s] e utilizando os meios adequados.

Desenvolvimento Intelectual Dimensão da personalidade: a inteligência

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> Trilho Educativo: Exercer activamente cidadania direitos e deveres; tolerância social; intervenção social

• Conhecer e exercer os seus direitos e deveres enquanto cidadão.• Participar activa e conscientemente nos vários espaços sociais onde se insere, intervin-

do de uma forma informada, respeitadora e construtiva.• Respeitar as regras democráticas e assumir como suas as decisões tomadas colecti-

vamente.

> Trilho Educativo: Solidariedade e tolerância serviço; interajuda; tolerância

• Assumir que é parte da sociedade onde se insere, agindo numa perspectiva de serviço libertador e de construção de futuro.

• Usar de empatia na forma de comunicar com os outros, demonstrando tolerância e respeito perante outros pontos de vista.

> Trilho Educativo: Interacção e cooperação assertividade; espirito de equipa; assumir o seu papel nos grupos de pertença

• Mostrar capacidade de relacionamento e trabalho em equipa, contribuindo activamente para o sucesso do colectivo através do desempenho com competência do seu papel.

• Assumir papéis de liderança, de forma equilibrada, tendo em conta as suas necessida-des e as do grupo.

Desenvolvimento SocialDimensão da personalidade: a integração social

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> Trilho Educativo: Desempenho• Participo em actividades físicas que me ajudam a ser mais ágil e habilidoso.

> Trilho Educativo: Auto-conhecimento• Conheço os principais órgãos do meu corpo, sei onde estão localizados e para que ser-

vem.• Conheço as principais diferenças do corpo das meninas e dos meninos.

> Trilho Educativo: Bem-estar físico• Sei o que devo e não devo comer e que tenho de descansar.• Cuido do meu corpo e do meu aspecto. • Sei que há comportamentos e produtos que me podem fazer mal.


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> Trilho Educativo: Relacionamento e sensibilidade• Escolho as minhas amizades e dou-me bem com todos.• Escuto e respeito os mais velhos, tendo os pais como exemplo.• Distingo aquilo que gosto e não gosto e consigo falar sobre isso.• Sei que meninos e meninas se comportam de maneira diferente e respeito isso.

> Trilho Educativo: Equilíbrio emocional• Sou capaz de falar daquilo que sinto.

> Trilho Educativo: Auto-estima• Sei quais são as minhas qualidades e os meus defeitos.• Esforço-me por ser melhor. • Esforço-me por fazer tudo, mesmo quando tenho medo ou acho que não sou capaz.

Lobitos

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> Trilho Educativo: Autonomia• Sei a Lei e as Máximas da Alcateia e percebo o que querem dizer.• Tenho em conta a opinião dos mais velhos quando tomo decisões.• Participo em actividades que me ajudam a aprender coisas novas.

> Trilho Educativo: Responsabilidade• Cumpro as tarefas que me são dadas, porque sei que isso é importante para todos.• Não desisto, mesmo quando as tarefas são difíceis.• Reconheço que as minhas acções têm consequências.

> Trilho Educativo: Coerência• Defendo o que me parece certo de forma alegre e calma.• Mostro, pelas minhas acções, que conheço a Lei e as Máximas da Alcateia.


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> Trilho Educativo: Descoberta• Conheço as primeiras histórias da Bíblia.• Sei como Jesus nasceu e que Ele quer ser o meu melhor amigo.• Sei que a Igreja é uma família a que eu pertenço.

> Trilho Educativo: Aprofundamento• Sei que a oração diária é a maneira de eu falar com Jesus.• Imito Jesus, porque sei que Ele é um exemplo a seguir.• Identifico diferentes religiões.

> Trilho Educativo: Serviço• Respeito a Criação de Deus [pessoas e Natureza]• Falo de Jesus aos meus amigos e explico-lhes porque é que Ele é importante para mim.

Lobitos

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> Trilho Educativo: Procura do conhecimento• Proponho à Alcateia temas novos para pesquisar.• Sei onde procurar e guardar novas informações.• Sou capaz de escolher o que mais gostava de fazer e aprender.

> Trilho Educativo: Resolução de problemas• Sou desembaraçado e uso as coisas que aprendo para resolver problemas.• Sei dizer quando há um problema e o que é preciso fazer para o resolver.

> Trilho Educativo: Criatividade e expressão• Gosto de imaginar e de fazer coisas novas.• Sou capaz de apresentar e explicar aquilo que imagino.


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> Trilho Educativo: Exercer activamente cidadania• Conheço as regras de boa educação que me fazem dar bem com os outros.• Participo da melhor vontade em todas as actividades• Respeito aquilo que é de todos.• Não me aborreço quando perco nas votações e nos jogos.

> Trilho Educativo: Solidariedade e tolerância • Procuro ser útil aos outros no meu dia-a-dia.• Sou capaz de escutar e dar importância às opiniões dos outros, aguardando a minha vez

de falar.

> Trilho Educativo: Interacção e cooperação • Sou capaz de trabalhar com os outros.• Sou amigo dos outros quando sou eu a mandar.


Lobitos

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> Trilho Educativo: Desempenho• Pratico actividades físicas em que testo as minhas capacidades e torno-me mais ágil,

flexível e desembaraçado.

> Trilho Educativo: Auto-conhecimento• Aceito que o meu corpo está a mudar e respeito os diferentes ritmos de desenvolvimen-

to quando me comparo com os outros.• Conheço o diferente ritmo de crescimento dos rapazes e raparigas e respeito o espaço

próprio de cada um.

> Trilho Educativo: Bem-estar físico• Sei equilibrar as minhas actividades físicas com o descanso e uma alimentação saudável.• Esforço-me por ter bom aspecto e tenho hábitos regulares de higiene que contribuem

para a minha saúde.• Identifico e evito comportamentos e substâncias prejudiciais à saúde.


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> Trilho Educativo: Relacionamento e sensibilidade• Comprometo-me com o bem-estar e crescimento do grupo, mantendo uma relação

amigável com os outros elementos.• Valorizo a minha família e assumo o meu papel no seio da mesma.• Expresso interesse e espírito crítico por uma forma de arte.• Aceito as diferentes formas de demonstrar sentimentos, nos rapazes e nas raparigas.

> Trilho Educativo: Equilíbrio emocional• Reconheço e exprimo as minhas emoções com naturalidade e sem magoar os outros.

> Trilho Educativo: Auto-estima• Assumo as minhas qualidades e defeitos.• Reconheço os meus erros e procuro corrigi-los.• Empenho-me em ultrapassar as minhas dificuldades e melhorar tudo o que tenho de

bom.

Exploradores e Moços

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> Trilho Educativo: Autonomia• Conheço e compreendo a Lei do Escuta e os Princípios.• Assumo as minhas opiniões, participando activamente nas decisões que me dizem res-

peito.• Escolho e participo em actividades que me ajudam a crescer.

> Trilho Educativo: Responsabilidade• Desempenho o papel que me é atribuído dentro dos grupos a que pertenço com respon-

sabilidade e empenho.• Não desanimo perante as dificuldades e procuro sempre aprender com elas.• Prevejo as consequências que as minhas acções/ decisões têm na vida dos grupos de

que faço parte.

> Trilho Educativo: Coerência• Defendo as ideias e comportamentos que me parecem correctos.• Demonstro que os meus comportamentos diários estão de acordo com a Lei do Escuta

e os Princípios.


kitRAPido 27


> Trilho Educativo: Descoberta• Conheço e compreendo a história dos heróis que procuraram alcançar a Terra Prome-

tida, a partir da Aliança.• Conheço e percebo a mensagem contida nas parábolas e milagres de Jesus Cristo.• Descubro que somos Igreja e que nela todos temos um papel a desempenhar.

> Trilho Educativo: Aprofundamento• Sei que me relaciono com Deus sempre que faço oração pessoal e participo na oração

comunitária.• Integro-me cada vez mais na minha comunidade paroquial, através da catequese, cele-

brando os sacramentos que a Igreja me propõe.• Identifico as principais diferenças e semelhanças entre as religiões.

.

> Trilho Educativo: Serviço• Cuido e protejo a Natureza,consciente de que isso é importante para a vida das pessoas.• Falo da minha vivência em comunidade e convido outros a participar.


28 kitRAPido


> Trilho Educativo: Procura do conhecimento• Procuro descobrir o mundo que me rodeia, a partir das minhas experiências.• Conheço e utilizo diferentes meios de recolha da informação.• Descubro as minhas aptidões e aprofundo os assuntos que me interessam e podem ser

úteis no futuro.

> Trilho Educativo: Resolução de problemas• Enfrento situações novas usando o que aprendi.• Consigo identificar, de forma organizada, as causas de um problema e propor soluções.

> Trilho Educativo: Criatividade e expressão• Aceito desafios que me fazem imaginar e criar coisas diferentes.• Utilizo de modo criativo diferentes formas de expressar ideias e emoções.


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> Trilho Educativo: Exercer activamente cidadania• Dou exemplo de cumprimento das regras de boa convivência na comunidade.• Descubro a necessidade de participar nos vários grupos onde me integro .• Cuido do que é de todos. • Aceito as derrotas em todas as situações, com respeito e sem desanimar.

> Trilho Educativo: Solidariedade e tolerância • Sou sensível às situações de necessidade no meio que me rodeia e procuro ser útil na

sua resolução.• Sei manter um diálogo, apresentando os meus argumentos com entusiasmo e ouvindo

os dos outros.

> Trilho Educativo: Interacção e cooperação• Reconheço as vantagens de trabalhar em grupo e contribuo com os meus conhecimen-

tos e o meu trabalho.• Demonstro que sei orientar respeitando as opiniões dos outros.


30 kitRAPido


> Trilho Educativo: Desempenho• Testo de forma responsável os limites do meu corpo e pratico actividades físicas que me

permitem conseguir um desenvolvimento equilibrado.

> Trilho Educativo: Auto-conhecimento• Aceito as características próprias do meu corpo e respeito as diferenças físicas entre

as pessoas.• Reconheço que homens e mulheres têm características físicas diferentes e respeito os

comportamentos e necessidades que vão surgindo.

> Trilho Educativo: Bem-estar físico• Faço escolhas saudáveis a nível da minha alimentação, repouso e actividades físicas.• Tomo as medidas necessárias para o meu bem-estar físico e ando aprumado.• Conheço os malefícios das substâncias e comportamentos de risco e evito-os.


kitRAPido 31


> Trilho Educativo: Relacionamento e sensibilidade• Valorizo as minhas relações afectivas e demonstro equilíbrio na gestão de conflitos.• Comprometo-me com o bem-estar da minha família.• Reconheço que existem diversas sensibilidades estéticas e partilho os meus gostos.• Encaro com naturalidade a minha sexualidade e procuro integrá-la harmoniosamente

na minha vida, respeitando-me a mim e aos outros.

> Trilho Educativo: Equilíbrio emocional• Ajo de forma ponderada e reflectida, respeitando os sentimentos dos outros. • Reconheço quando me excedo e esforço-me por corrigir o meu comportamento.

> Trilho Educativo: Auto-estima• Reconheço as características da minha personalidade.• Reconheço que erro e comprometo-me a melhorar as minhas características menos

positivas.• Aceito as minhas próprias limitações, esforçando-me sempre por melhorar.• Conheço bem as minhas capacidades e invisto no meu desenvolvimento.

Pioneiros e Marinheiros

32 kitRAPido


> Trilho Educativo: Autonomia• Escolho conscientemente as minhas referências e valores fundamentais.• Sou capaz de fazer opções e de reconhecer as suas implicações.• Estabeleço para mim, com regularidade, metas a atingir em várias áreas da minha vida.

> Trilho Educativo: Responsabilidade• Correspondo à confiança que em mim depositam.• Reconheço a importância das minhas tarefas, estabeleço prioridades e respeito-as.• Encaro os obstáculos sem desistir de encontrar soluções ou alternativas e reconhecen-

do as lições a tirar.• Assumo as minhas acções, aceitando as consequências das mesmas para mim ou para

os grupos a que pertenço.

> Trilho Educativo: Coerência• Partilho e defendo aquilo em que acredito de forma serena e fundamentada.• Ajo, em cada dia, de acordo com as convicções e referências que vou tomando para mim,

tendo consciência do testemunho que dou aos outros


kitRAPido 33


> Trilho Educativo: Descoberta• Conheço e compreendo a vida dos profetas.• Conheço e percebo a vida de Jesus com os Apóstolos.• Reconheço que cada membro da Igreja é diferente e que isso é importante e enriquece

a comunidade.

> Trilho Educativo: Aprofundamento• Vivo a oração como parte do meu quotidiano e participo nas celebrações comunitárias.• Conheço a perspectiva da Igreja sobre os temas principais a partir da fundamentação

Bíblica.• Aprofundo as razões da minha fé no contacto com as outras religiões.

> Trilho Educativo: Serviço• Defendo a vida humana como um valor absoluto.• Sei o que é ser “Sal da Terra e Luz do Mundo” e ponho-me ao serviço dos outros.


34 kitRAPido


> Trilho Educativo: Procura do conhecimento• Procuro sempre aumentar os meus conhecimentos, diversificando as vivências.• Sei onde procurar a informação e selecciono-a de acordo com as necessidades.• Conheço as minhas aptidões, sou capaz de optar por uma área profissional ou de estudo

e identificar outros domínios de interesse pessoal.

> Trilho Educativo: Resolução de problemas• Sei avaliar as experiências que vivo e utilizo o que aprendo de forma criativa nas novas

situações que enfrento.• Analiso problemas, proponho soluções e escolho a mais adequada.

> Trilho Educativo: Criatividade e expressão • Assumo o desafio de criar ideias e projectos inovadores em que relaciono os meus co-

nhecimentos e gostos.• Apresento ideias e emoções de forma criativa, explorando diferentes técnicas e meios e

adequando-as a quem me dirijo.


kitRAPido 35


> Trilho Educativo: Exercer activamente cidadania• Conheço os meus deveres e direitos e promovo que, à minha volta, os outros os

conheçam.• Participo activamente nas comunidades em que me insiro, intervindo na promoção de

causas comuns.• Quando perco uma votação, aceito a decisão e trabalho nesse sentido.

> Trilho Educativo: Solidariedade e tolerância• Identifico situações em que posso ser útil na resolução ou minimização de um problema

social.• Participo, sozinho ou em equipa, na resolução ou minimização de um problema social.• Exponho as minhas ideias, respeitando e valorizando as dos outros.

> Trilho Educativo:Interacção e cooperação• Valorizo as diferentes funções no grupo e desempenho o melhor possível aquelas que

me são confiadas.• Respeito as necessidades do grupo, nunca sobrepondo a minha liderança.


Oportunidades Educativas

Seguir Pegadas Acampamento Caçadas no exterior Recolha para o Banco alimentar Per-curso de obstáculos Jogo de cidade Jogo do Kim Jogo nocturno Jogo de pista Conselho de Alcateia Jogos de Sentidos Rocha do Conselho

Raid nocturno Acampamento volante Bivaque Percurso de obstáculos Jogo de cidade Jogo do Kim Jogo nocturno Jogo de pista Conselho de Grupo Fogo de conselho Representação teatral Curso de guias Acampamento de agrupamento Raide de bicicleta Escrever um Artigo para a Flor de Lis Fazer a reportagem fotográfica de uma actividade Preparar um momento de Par-tilha e Oração para a Patrulha Representar uma Parábola na Eucaristia

Descida do rio em canoas Raid de 2 dias Construção de Jangadas Corrida de orientação Aco-litar nas Eucaristias Acampamento regional Animar um lar de idosos Limpeza de mata ou rio Confecção de bolos (campanha de angariação de fundos) Acampamento com jovens caren-ciados Jamboree no ar/internet Peça de Natal para a comunidade Atelier de fimo Atelier de pinturas faciais Trivial escutista Formação de Socorrismo

Participar no Cenáculo Regional Ser voluntário numa ONG/Instituição Preparar uma Celebra-ção da Palavra Jogo nocturno Festival de música escutista Conselho de Clã Curso de Chefes de Equipa Acampamento de agrupamento Gravar histórias para crianças invisuais Feira dos ofícios e profissões Debate em Clã do Caminho do Triunfo Elaboração da Carta de Clã Parti-cipar na Via Sacra

36 kitRAPido

Sistema de Progresso

A última etapa proposta pela metodologia RAP é a definição de um sistema de progresso pessoal.

O Sistema de Progresso, que assenta numa perspectiva personalista, considera as caracterís-ticas individuais de cada um e baseia-se num conjunto de objectivos educativos, é a principal ferramenta de suporte à progressão pessoal, procurando envolver – de forma consciente – cada criança e jovem no seu próprio desenvolvimento.

O Sistema de Progresso…• Permite atingir os objectivos educativos da Secção [adquirir conhecimentos, competên-

cias e atitudes].• É um factor de motivação para a criança ou jovem [ser e fazer melhor], sendo, portanto,

um guia no seu percurso de desenvolvimento.• É uma oportunidade de aprofundamento de habilidades próprias e de valorização pesso-

al ou até mesmo de descoberta vocacional.• Impulsiona o jovem a adquirir hábitos de análise e planeamento da sua vida.

A Estrutura do Sistema de ProgressoA passagem das crianças e dos jovens por uma Secção é distribuída em duas grandes fases – a integração e a vivência. durante a vivência, evoluem nas etapas de progresso.IntegraçãoDurante a integração, as crianças e os jovens realizam a sua adesão e são sujeitos a um diagnóstico inicial.

kitRAPido 37

38 kitRAPido

A adesão, que antecede e é concomitante com o diagnóstico inicial, regista-se em dois mo-mentos distintos – a adesão informal e a adesão formal.

Adesão InformalInexistente na Alcateia, inicia-se no princípio do último trimestre da vivência escutista na Unidade precedente. Neste período, a criança ou jovem continua a pertencer e a viver em pleno as dinâmicas da sua Unidade. Porém, para que se vá familiarizando, de forma infor-mal, com a Secção seguinte, vai sendo convidado a conhecer a respectiva sala, Equipa de Animação e elementos, modo de funcionamento, uma pequena actividade; num esquema participado e protagonizado, sobretudo, pelos Guias da Secção que os irá receber.

Adesão FormalJá na nova Secção, no início do ano escutista, o aspirante ou noviço, recebe de imediato a respectiva insígnia de adesão. O objectivo é valorizar a tomada de consciência individual do aspirante ou noviço sobre o funcionamento da Unidade, a vivência quotidiana das acti-vidades típicas, a mística e a simbologia, bem como os compromissos que se esperam na nova Secção. A adesão formal termina com a Promessa.

Pelo diagnóstico inicial afere-se o grau de maturidade do aspirante ou noviço e, em consonân-cia, irá determinar-se que objectivos educativos já cumpre e que equivalência será atribuída em termos de etapa de progresso.

VivênciaExistem seis áreas de desenvolvimento pessoal e em cada uma três trilhos educativos.

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Depois de celebrada a sua Promessa, cada criança ou jovem é chamado a construir a sua etapa de progresso anual, seleccionando um trilho de cada uma das diferentes áreas de de-senvolvimento pessoal [pelo menos dois objectivos por área de desenvolvimento pessoal, no caso do Clã] e a concretizá-los em acções concretas, onde adquiram conhecimentos, compe-tências e atitudes.

I Secção II Secção III Secção IV Secção

Adesão

Lobo Valente

Pata-Tenra

Lobo Cortês

Lobo Amigo

1.ª Etapa

2.ª Etapa

3.ª Etapa

Aliança

Apelo

Rumo

Descoberta

Conhecimento

Desprendimento

Vontade

Construção

Comunidade

Caminho

Serviço

Partida

A escolha compete à criança ou jovem, com o apoio do seu Guia e Equipa de Animação, no diagnóstico dos conhecimentos, competências e atitudes já detidos, na selecção dos trilhos educativos [objectivos, no caso do Clã] que irão constituir as suas etapas e na observação da evolução dos conhecimentos, competências e atitudes que são quotidianamente vividos no seio da Unidade e que contribuem para validar os objectivos educativos como atingidos.

O progresso concretiza-se quer através das oportunidades educativas que a vivência escutista oferece, quer através de outras oportunidades experienciadas no seio da família ou da comunidade, ou seja, tudo o que as crianças e os jovens fazem dentro e fora das actividades escutistas ajuda-os a alcançar os objectivos educativos da Secção; portanto, a crescer nas seis áreas de desenvolvimento pessoal.

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O Conselho de Guias, será o espaço privilegiado para a tomada de decisões relacionadas com o progresso dos elementos – escolhas de percurso, avaliação e reconhecimento de progresso, abordagem que implicará, naturalmente, o acompanhamento por parte da Equipa de Anima-ção, ajudando na formação de opiniões e na tomada de decisões em conjunto.

DesafioO Caminheiro que estiver na Etapa Partida, o seu último ano de Clã, é incentivado a com-prometer-se com uma causa pessoal – o Desafio, que envolva uma acção mais continua-da no tempo [mínimo de 3 meses] e privilegie um esforço de cooperação ou de voluntaria-do com uma instituição ou organização escolhida pelo Caminheiro.

Quando uma criança ou jovem terminar a sua última etapa, ou seja, completar todos os objec-tivos educativos definidos para a respectiva Secção, irá receber uma anilha de mérito específi-ca para uso no uniforme, de forma a ser reconhecido que completou a totalidade do percurso educativo que lhe foi proposto.

PartidaQuando um Caminheiro termina o seu progresso pessoal, cumprindo a totalidade dos objectivos educativos finais, receberá a Partida, sinal de que o seu processo educativo ter-minou e está, assim, preparado para a vida. A Partida de um Caminheiro é autoproposta quando este se sente preparado, tendo, no entanto, que ser aprovada em Conselho de Clã.

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