GOVERNO DO DISTRITO FEDERALSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO PÚBLICADIRETORIA DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

GERÊNCIA DE EXAMES

ENSINO MÉDIO

COMPONENTE CURRICULAR: ARTES VISUAIS

HABILIDADES1- Entender a arte como saber cultural e estético gerador de significação e integrador da organização do mundo e da própria identidade.2 – Reconhecer a arte como fator de integração social e humanização do indivíduo.3 – Identificar, em manifestações culturais individuais e/ou coletivas, elementos estéticos, históricos e sociais.4 – Analisar criticamente as diversas produções artísticas como meio de explicar diferentes culturas e padrões estéticos.5 – Reconhecer o valor da diversidade artística e das inter-relações de elementos que se apresentam nas manifestações de diferentes grupos sociais e étnicos.6 – Compreender a arte em sua dimensão histórica e sociocultural.7 – Refletir sobre o papel da arte na estruturação, formas de organização e identidades de diferentes grupos sociais e étnicos.8 – Relacionar diferentes manifestações culturais ao seu contexto histórico, social, político e estético.9 – Identificar as artes visuais como forma de expressão de idéias e emoções humanas.10 – Identificar as etapas da trajetória evolutiva da produção artística brasileira.11 – Avaliar a relevância da produção artística nacional para a formação do patrimônio cultural do Brasil..12 – Conhecer os artistas do Distrito Federal, suas produções visuais e contribuições para a construção da identidade cultural do Distrito Federal.13 – Identificar e avaliar as contribuições e a inter-relação de elementos das culturas africana, indígena e européia, presentes na cultura brasileira.14 – Conhecer os elementos compositivos formais, expressivos e simbólicos utilizados na construção de imagens visuais e identificá-los em diferentes possibilidades expressivas.15 – Entender e apreciar esteticamente obras de arte segundo a organização espacial dos elementos da linguagem visual, conhecendo os princípios da composição, as relações espaciais, a configuração e a forma

ASSUNTOS ASSUNTOS1 – História da ArteAnalisar criticamente a evolução da arte nos diferentes períodos históricos.1.1 - As Primeiras Manifestações da Arte1.1.1 – Paleolítico Superior Naturalismo Sentido mágico da arte paleolítica Materiais e técnicas A escultura paleolítica1.1.2 - Neolítico Acontecimentos significativos Primeira transformação na história da arte Mudanças na temática das manifestações artísticas A escrita pictográfica A cerâmica e a escultura Monumentos megalíticos e construções (nuragues, monolítos e dolmens.)1.2 – Civilizações da Antigüidade1.2.1 – A Arte no Egito (Antigo, Médio e Novo Império) A arte de uma sociedade teocrática A lei da frontalidade

1.5.2. O Neoclássico e o Romântico Tendências A pintura neoclássica e a pintura romântica1.5.3. O Impressionismo Os efeitos da luz solar sobre o objeto; contrastes de luz e sombra; sombras luminosas e

coloridas. Os grandes mestres do impressionismo e suas obras Pontilhismo: a evolução do impressionismo1.5.4 O Pós-Impressionismo Superação da tendência impressionista As obras de Gauguin, Van Gogh e Cézanne1.6. Principais Movimentos Artísticos do Século XX1.6.1. O Expressionismo Origem e características1.6.2. O Fauvismo A simplificação das formas e o emprego das cores puras1.6.3. O Cubismo O analítico e o sintético Principais características

As construções, a pintura e a escultura1.2.2 - A Arte na Grécia Períodos arcaico, clássico e helenístico A arquitetura, a escultura e a pintura nos diferentes períodos (principais ordens

gregas) A pintura em cerâmica A escultura1.2.3 – A Arte em Roma A formação cultural do povo romano A arquitetura, a pintura e a escultura Monumentos comemorativos1.2.4 – A Arte Cristã Primitiva: Das catacumbas às basílicas1.2.5 – A Arte Bizantina Império romano do oriente Objetivos e convenções da arte bizantina Mosaico, o ícone e as técnicas de têmpera e encáustica1.3 – O Período de Transição para a Idade Média A autoridade da Igreja Católica A arte do Império Carolíngeo As oficinas monásticas1.3.1 – A Arte Românica A arquitetura (abóbada de berço e a abóbada de aresta) Características essenciais da pintura românica A pintura “a fresco”1.3.2 –A Arte Gótica A arquitetura gótica nos séculos XII e XIII Os vitrais A escultura Os manuscritos ilustrados A pintura gótica1.4 – O Período de Transição para a Idade Moderna1.4.1 –O Renascimento Ideal do Humanismo A pintura (a perspectiva, o claro-escuro e o realismo) A arquitetura: a busca de uma ordem e de uma disciplina na ocupação do espaço A escultura Os grandes mestres da arquitetura, da escultura e da pintura renascentista1.4.2 – O Barroco na Europa A Reforma Protestante e a reação da Igreja Católica Origem e características gerais da arte barroca A pintura, a escultura e a arquitetura Os países que não aderiram ao estilo barroco1.5 – A Idade Moderna1.5.1 O Rococó Uma arte voltada para o prazer da aristocracia A pintura, a arquitetura e a escultura

As obras de Picasso e Braque1.6.4. Futurismo e Abstração1.6.5. Dadaísmo,Surrealismo1.7. A Arte no Brasil1.7.1. A Arte dos Índios Brasileiros Uma arte utilitária O período pré-cabralino A arte indígena atual: trançado e tecelagem; cerâmica; arte plumária; máscaras; pintura

corporal.1.7.2. O Barroco A arquitetura, a pintura e a escultura barroca no Brasil colonial As obras e os artistas do Barroco brasileiro Características do Barroco no Brasil As diferenças regionais1.7.3. O Neoclassicismo Influências da missão artística francesa A Imperial Academia e Escola de Belas Artes Primeira mudança de estilo na história da arte brasileira1.7.4 A Pintura Acadêmica Padrões estéticos neoclássicos As temáticas pictóricas mais freqüentes As obras de Pedro Américo e Vítor Meireles A superação do academicismo1.7.5. O Movimento Modernista A sociedade e a economia no início do séc. XX Os movimentos de valorização das raízes nacionais A semana de Arte Moderna de 1922 Principais artistas e suas obras1.7.6. Artistas e Movimentos após a Semana de Arte Moderna1.7.7. Brasília - Patrimônio da Humanidade Artistas, arquitetos e suas obras A cidade planejada1.7.8. As Matrizes Culturais Brasileiras e suas Contribuições na Arte Nacional A formação da cultura nacional e influências na arte brasileira. As influências nas artes visuais2.0 Elementos Expressivos da Linguagem Visual2.1. As cores Classificação e nomenclatura das cores2.2. Princípios da composição Equilíbrio, peso compositivo, simetria2.3. Relações espaciais: superfícies bidimensional e tridimensional; movimento espacial; proporção.2.4. Configuração e forma: textura; espaço negativo; espaço positivo.

SUGESTÃO BIBLIOGRÁFICA

AMARAL, Aracy de Abreu. Artes Plásticas na Semana de 22: Subsídios para uma história de renovação das artes no Brasil. São Paulo: Perspectiva,1976.ARNHEIM, Rudolf. Arte e Percepção Visual. 3ª ed., São Paulo: Arte, Arquitetura e Urbanismo, 1986.GOMBRICH, G.H. A História da Arte. Rio de Janeiro: LTC,1993.OSTROWER, Fayga. A Sensibilidade do Intelecto. Rio de Janeiro: Campus, 1998.OSTROWER, Fayga. Universos da Arte. Rio de Janeiro: Campus, s/d.PROENÇA, Graça. História da Arte. São Paulo: Ática, 1997.Observação: Os livros recomendados podem ser encontrados nas seguintes bibliotecas:

Biblioteca Demonstrativa de Brasília - INL (EQS 506/507, AE, s/n),Biblioteca do MEC (Esplanada dos Ministérios, Bloco L, Térreo),Biblioteca do Senado Federal (Congresso Nacional, Praça dos Três Poderes)

Biblioteca Central da Universidade de Brasília (Campus da UnB)

COMPONENTE CURRICULAR: BIOLOGIA

HABILIDADES ASSUNTOS Identificar,localizar, comparar e reconhecer a importância dos ecossistemas

brasileiros. Relacionar os diversos ecossistemas da biosfera e perceber suas constantes

modificações. Compreender que os organismos possuem ecossistemas internos, em equilíbrio

dinâmico, e que podem sofrer alterações decorrentes de influências externas. Compreender que a matéria transita de modo cíclico nos meios bióticos e

abióticos, acarretando fluxo de energia. Estabelecer diferenças entre conservação e preservação do meio ambiente,

reconhecer e executar procedimentos de proteção e de preservação das espécies envolvidas.

Reconhecer que a gravidez precoce provoca desequilíbrio social. Compreender as transformações orgânicas e as comportamentais próprias do

adolescente e apreender os fundamentos biológicos e sociais da sexualidade. Compreender a importância da conservação da flora e fauna e reconhece-las

como fonte de matéria-prima. Constatar os prejuízos causados na biosfera e sugerir formas de intervenção

coletiva, de maneira a reduzir os efeitos agudos e crônicos da ação natural e identificar possíveis alterações ambientais que modificam o equilíbrio ecológico.

Reconhecer a necessidade do controle biológico, recurso utilizado pelo homem na produção de alimento e na manutenção da cadeia e teia alimentar.

Identificar e descrever as conseqüências da fome no Brasil e no mundo. Relacionar os alimentos com os processos de desenvolvimento e de manutenção

da vida dos seres vivos, e reconhecer sua participação na formação celular.

Compreender que a morfologia e a fisiologia dos seres unicelulares estão diretamente relacionadas com a organização de suas estruturas e componentes.

Associar as divisões celulares como meio de reprodução, crescimento e regeneração, e compreende-las como processos que mantêm a composição genética das células e das espécies.

Identificar e justificar a morfologia e a fisiologia dos seres vivos como características evolutivas e imprescindíveis para a manutenção do equilíbrio ecológico.

Compreender que o funcionamento adequado do organismo depende da regulação e da coordenação das funções vitais.

Compreender e analisar as diferenças na morfologia e na fisiologia masculina e feminina, e entender as transformações orgânicas e comportamentais próprias do adolescente e os fundamentos biológicos e sociais da sexualidade.

Compreender os aspectos básicos da etiologia das doenças causadas por

1. ECOLOGIAMeio ambiente, fluxo de energia e ciclos da matériaPopulações e relações entre os seres vivosSucessão ecológica e biomasDesequilíbrios ambientais e ação humanaConservação e preservação do meio ambiente

2. CITOLOGIA / EMBRIOLOGIA ANIMALOrigem da vida e dos seres vivosComposição química celularProteínas especiaisMembrana celularCitoplasma e organelas citoplasmáticasMetabolismo energético da célula:.fotossíntese e quimiossíntese, respiração

e fermentaçãoNúcleo celular, código genético e síntese protéicaDivisão celularGametogênese e embriologia animal

3. HISTOLOGIA ANIMALTecido epitelialTecido conjuntivoTecido muscularTecido nervoso

4. BIODIVERSIDADE Vírus Reino monera Reino protista Reino fungi Reino animal Reino planta: .briófitas, pteridófitas, ginnospermas e angiospermas

5. FISIOLOGIA HUMANA Nutrição e respiração Circulação e excreção Revestimento, sustentação e locomoção Controle nervoso e sentidos Hormônios e reprodução Gravidez precoce e conseqüências Métodos contraceptivos DSTs/AIDS Uso indevido de drogas

infecções. Relacionar os efeitos sofridos pelos sistemas decorrentes do uso indevido de

substâncias. Reconhecer que a alimentação é requisito fundamental para os processos vitais e

adaptativos dos seres vivos . Compreender a função e a importância dos nutrientes na formação das células e

na manutenção da saúde. Reconhecer a célula como unidade viva formadora de todos os organismos e

observar que sua organização e funcionamento são semelhantes em todos os seres vivos.

Compreender a célula como unidade transformadora e consumidora de energia. Associar as divisões celulares aos meios de reprodução, de crescimento e de

regeneração e compreender essas divisões como processos que mantêm a composição genética das células e das espécies.

Compreender que nosso planeta sofreu profundas transformações, no decorrer do tempo, e que apresenta um equilíbrio dinâmico.

Reconhecer que a origem e a variabilidade das espécies resultam da interação de mecanismos físicos e biológicos que determinam sua existência, transformação e preservação.

Identificar e interpretar processos genéticos associados à tecnologia e avaliar eticamente suas repercussões.

6. GENÉTICA Hereditariedade e Primeira Lei de Mendel Monoibridismo e alelos múltiplos Segunda Lei de Mendel e interações gênicas Ligação fatorial, permutação e herança sexual Mutações e engenharia genética

7. EVOLUÇÃO Origem e evolução da vida Surgimento das espécies Genética de populações

SUGESTÃO BIBLIOGRÁFICAAMABIS & MARTHO, Fundamentos da Biologia Moderna, vol. único, Moderna, São Paulo: 2003.AMABIS & MARTHO, Biologia, Vols. 1, 2, 3, Moderna, São Paulo :2003CHEIDA, L.E. Biologia Integrada, Vol. Único, FTD, São Paulo: 2003.FAVARETTO, J. A . & MERCADANTE, C.. Biologia, vol. Único, Moderna, São Paulo: 2004.LINHARES, S. & GEWANDSZNAJDER. Biologia Hoje. Vols. 1, 2 e 3, Ática, São Paulo: 2003.LINHARES, S. & GEWANDSZNAJDER. Série Brasil – Biologia. Vol. Único, Ática, São Paulo:2004 LOPES, S., Biologia, Volumes 1, 2 e 3, Saraiva, São Paulo: 2004.PAULINO, W. R., Biologia Atual, Vols. 1, 2, 3, Ática, São Paulo: 2003.

COMPONENTE CURRICULAR: ESPANHOL

HABILIDADES ASSUNTOSReconhecer as variantes lingüísticas, dando condições de aplicar as estruturas em diferentes contextos.

Empregar adequadamente, em diferentes contextos, o vocabulário e as estruturas lingüísticas aprendidas.

Empregar as formas de combinar enunciados em um contexto específico, de maneira que se produza a comunicação, estabelecendo vínculos, semelhanças e contrastes entre a forma de agir, pensar e sentir de outros povos.

Compreender a língua espanhola como instrumento de interação comunicativa em determinado contexto social, histórico e ideológico.

1. Texto: lectura e interpretación.2. Alfabeto/ortografia – sinónimos y antónimos.3. Sílabas: separación silábica/ tonicidad/ acentuación y heterotónicos.4. Signos de puntuación.5. Artículos: determinantes, indeterminantes y neutros.6. Género: masculino, femenino y heterogenéricos.7. Número: singular y plural.8. Comparaciones: inferioridad, igualdad y superioridad.9. Aumentativos y diminutivos.10. Pronombres: personales, complementos, posesivos, demostrativos, indefinidos, relativos,

interrogativos, neutros, tratamiento y formas apocopadas.11. Numerales: cardinales y ordinales.12. Verbos: tiempos, modos, conjugaciones.13. Adverbios y locuciones adverbiales: modo, tiempo, lugar, afirmación, negación, cantidad,

duda.14. Preposiciones.15. Conjunciones.16. Interjecciones.17. Palabras y expresiones: saludos y presentaciones; dias, meses y estaciones; familia;

ciudad/barrio; colores; animales; comidas; deportes; cuerpo humano; profesiones; horas; ropas.

18. Falsos Cognatos ("falsos amigos")

SUGESTÃO BIBLIOGRÁFICAALVES, Adda-Nari M. Mucho - libros 1,2. São Paulo: Moderna, 2004.ALVES, Adda-Nari M. Vale - libros 1,2,3. São Paulo: Moderna, 2004AQUILINO, Sanchez. Gramatica Practica de Espanol. SGEL, 2003BECHARA, Suely. Ojo com los falsos amigos cognatos. Santillana, 2002.FLAVIAN & FERNANDEZ. Minidicionário Espanhol-Português. Ática, 2003.GONZALES, Hermoso Cuent y SANCHES, Alsaro. Gramática de Espanhol – Lengua Extranjera. Editora Edelsa.MICHAELIS. Dicionário Português-Espanhol, Espanhol-Português. Melhoramentos, 2005.NUNEZ, Milagros. Gramática Practica de Espanol. Ao Livro Técnico, 2004.

COMPONENTE CURRICULAR: FILOSOFIA

HABILIDADES ASSUNTOS Demonstrar uma postura analítica, investigativa, questionadora e reflexiva. Demonstrar capacidade de senso crítico. Perceber o ser humano como ser afetivo e corporal, enquanto existente. Perceber o ser humano enquanto ser inserido no contexto de sua comunidade e em

contextos mais amplos. Reconhecer o trabalho como meio de autoconstrução e como esforço necessário à

vida compartilhada. Analisar ações de interação da Natureza com a Sociedade. Demonstrar capacidade de liderança, de cooperação, de respeito e de compromisso

na viabilização de projetos. Compreender o sentido e o significado dos argumentos moral e ético. Compreender e analisar a diversidade geográfica, biológica e sociocultural. Identificar as relações de poder. Identificar novas alternativas de organização social. Compreender o significado da existência de relações materiais entre os homens. Analisar a crítica filosófica frente a realidade. Reconhecer o real como uma totalidade inter-relacionada. Ler e compreender textos filosóficos de modo significativo. Ler e compreender, de modo filosófico, textos de diferentes estruturas, registros,

estilos, tendências e ideologias. Analisar situações a partir da apropriação de conceitos, linguagens e questões

levantadas pelas Ciências Naturais e pelas Artes. Compreender a especificidade de cada estrutura discursiva (científica, narrativa,

filosófica, moral, artística, etc.).

19. O que é Filosofia?19.1. Origem da palavra Filosofia19.2. Para que serve a Filosofia?19.3. Mito e Filosofia19.4. Principais períodos da Filosofia

20. Existência e autoconsciência20.1. homem

20.1.1. A condição humana20.1.2. O trabalho20.1.3. A técnica20.1.4. A cultura

21. A Ética21.1. A existência ética: a questão do bem21.2. A filosofia moral: a questão do dever21.3. A liberdade

22. A Política22.1. O que é política22.2. As filosofias políticas22.3. Política e ideologia22.4. A questão democrática22.5. Cidadania e política

23. O Conhecimento23.1. Percepção, memória e imaginação23.2. A linguagem23.3. O pensamento23.4. A consciência23.5. A verdade23.6. A razão

6.História da Filosofia 6.1 Antiga 6.2 Medieval 6.3.Moderna 6.4.Contemporânea

SUGESTÃO BIBLIOGRÁFICA

ARANHA, Maria Lúcia & MARTINS, Maria Helena Pires. Temas de Filosofia. São Paulo: Moderna, 2003.ARANHA, Maria Lúcia & MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando. 2ª edição. São Paulo: Moderna, 2003.CHAUÍ. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 2004.CORDI, Cassiano et all. Para Filosofar. São Paulo: Scipione, 2003.COTRIM, Gilberto. Fundamento da Filosofia. São Paulo, Saraiva, 2003.

COMPONENTE CURRICULAR: FÍSICA

HABILIDADES ASSUNTOS Identificar as grandezas físicas relevantes e selecionar os

instrumentos necessários para a realização e a interpretação dos resultados das mesmas.

Identificar o valor de grandeza em dado instante ou no instante em que a grandeza assume um dado valor.

Identificar em que trecho a grandeza física é crescente, decrescente ou constante.

Analisar qualitativamente, em cada trecho, a taxa de variação.

Identificar a representação gráfica de informações gráficas de diferentes maneiras.

Reorganizar as informações, possibilitando interpolações ou extrapolações, tendo em vista finalidades específicas.

Relacionar uma situação-problema envolvendo variáveis físicas apresentadas em linguagem comum, com sua formulação em outras linguagens e vice-versa.

Analisar perturbações ambientais.

Analisar as implicações sociais e econômicas dos processos.

Identificar a conservação de energia em processos de transformação próprios da utilização ou da produção de recursos energéticos de uso social, como hidroeletricidade, derivados de petróleo e termoeletricidade.

24. Massa. Inércia. Velocidade. Aceleração. Quantidade de movimento (momento linear). Força. Impulso. Vetores. Velocidade angular. Aceleração angular. Momento angular. Torque. Trabalho de forças. Energia cinética. Energia potencial. Conservação de energia mecânica. Potência. Rendimento. Leis de Newton. Atrito de deslizamento. Leis da gravitação. Centro de gravidade. Condições de equilíbrio. Densidade. Massa específica. Pressão. Teorema de Stevin. Teorema de Pascal. Princípio de Arquimedes. Condições de flutuação. Fração submersa.

25. Temperatura. Energia térmica. Equilíbrio térmico e calor. Modelo cinético-molecular da matéria. Temperatura absoluta. Combustão. Condução. Convecção. Irradiação. Capacidade térmica. Calor específico. Mudanças de estado. Pressão de vapor. Umidade relativa do ar. Máquina térmica. Transformações gasosas. 1ª Lei da Termodinâmica. Rendimento das máquinas térmicas. 2ª Lei da Termodinâmica. Ciclo do ar. Inversão térmica. Efeito estufa. Reflexão. Refração. Absorção. Difração. Interferência. Polarização da Luz. A natureza da luz. Ótica da visão. Ondas estacionárias em cordas. Ondas estacionárias em tubos sonoros. Eco. Ressonância. Batimento. Reverberação. Efeito Doppler-Fizeau.

26. Corrente elétrica. Campo elétrico. Tensão elétrica. Intensidade de corrente elétrica. Potência elétrica. Resistência elétrica. Lei de OHM. Instrumentos de medida. Circuitos simples e aplicações práticas. Lei de Joule. Efeito magnético da corrente elétrica. Campo magnético. Força magnética. Lei de Ampère. Lei de indução de Faraday. Transformadores. Geradores. A carga elétrica e suas propriedades. A Lei de Coulomb. Campo eletromagnético da matéria e do espaço. Ondas eletromagnéticas. A natureza das radiações eletromagnéticas.

SUGESTÃO BIBLIOGRÁFICAALVARENGA, Beatriz & MÁXIMO, Antônio. Física. Volume Único. São Paulo: Scipione, 2003.BONJORNO, Regina Azenha; BONJORNO, José Roberto; BONJORNO, Valter & CLINTON, Márcio Ramos. Física, História & Cotidiano. Volume Único. São Paulo: FTD, 2004.CARRON, Wilson & GUIMARÃES, Osvaldo. As faces da Física. Volume Único.2ª edição. São Paulo: Moderna, 2003.GASPAR, Alberto. Física. Volume Único. São Paulo: Ática, 2003. NICOLAU, PENTEADO, TOLEDO & TORRES. Física: Ciência e Tecnologia. Volume Único. São Paulo: Moderna, 2003.

COMPONENTE CURRICULAR: SOCIOLOGIA

HABILIDADES ASSUNTOS Identificar a capacidade humana de produção material e cultural como

fundamental na sua diferenciação em relação a outros animais. Identificar as semelhanças e as diferenças entre o mito, a filosofia e a

ciência. Diferenciar as ciências humanas das ciências naturais. Compreender como a revolução tecnológica tem transformado as relações

humanas. Compreender a diversidade das teorias sociológicas e como elas podem

contribuir para a conservação ou transformação social. Compreender a conduta humana sob a perspectiva conceitual dos fatos

sociais e da solidariedade. Compreender os conceitos de alienação, ideologia e classes sociais para

explicar nossas desigualdades sociais. Compreender as transformações no mundo do trabalho e o papel da

sociologia para explicar o reordenamento das relações sociais de produção.

Compreeder a necessidade de transformações sociais para a redução das desigualdades sociais.

Analisar as relações humanas sob a perspectiva do poder e suas implicações na ordem política contemporânea.

Compreender a importância da tolerância cultural para a constituição de uma sociedade menos preconceituosa.

Compreender as limitações e as possibilidades de transformação social em nossa realidade, contribuindo para a construção de um mundo menos injusto e mais solidário.

Compreender o poder dos meios de comunicação de massa na formação humana.

Compreender o conceito de cultura e seu desenvolvimento para a análise crítica da indústria cultural e suas implicações.

27. O conhecimento como característica da humanidade28. A ciência como ramo do conhecimento29. A sociologia: um conhecimento de todos30. A sociologia de Durkheim31. A sociologia de Max Weber32. Karl Marx e a história da exploração do homem33. A questão da pobreza

33.1. O trabalho na sociedade capitalista34. Questões contemporâneas

34.1. As minorias34.2. O movimento operário34.3. Os novos movimentos sociais

35. A violência urbana e o Estado contemporâneo36. A indústria cultural

SUGESTÃO BIBLIOGRÁFICA

COSTA, Cristina. Sociologia: Introdução à ciência da sociedade. São Paulo: Moderna, 2003.OLIVEIRA, Pérsio Santos. Introdução à Sociologia. Série Brasil. São Paulo: Ática, 2004.TOMAZI, Nelson Dacio et all. Iniciação à Sociologia. São Paulo: Atual, 1993.

COMPONENTE CURRICULAR: QUÍMICA

HABILIDADES ASSUNTOS Reconhecer a importância da Química no dia-a-dia. Reconhecer a ocorrência de uma reação química.

1. A QUÍMICA NA ABORDAGEM DO COTIDIANO2. TRANSFORMAÇÕES QUÍMICAS

Diferenciar mistura de substância a partir de suas propriedades físicas e químicas; substâncias simples de compostas através da análise de fórmulas moleculares e processos de composição.

Entender que a não variação de algumas propriedades químicas e físicas pode servir como critério de pureza das substâncias.

Prever massa de reagentes e produtos envolvidos nas reações, por meio da aplicação das leis de Lavoisier e Proust.

3. PROPRIEDADES GERAIS DA MATÉRIA3.1. estados físicos da matéria3.2. densidade3.3. substâncias puras e misturas: separação de misturas3.4. transformações da matéria: fenômenos físicos e químicos3.5. Leis ponderais: lei da conservação das massas (Leis de Lavoisier);

lei das proporções definidas (Lei de Proust)3.6. linguagem química: elemento e compostos3.7. teoria atômica de Dalton

Conceituar a grandeza “quantidade de matéria” (mol). Estabelecer reações quantitativas entre as grandezas: massa, massa molar, massa molecular, quantidade de moléculas, quantidade de átomos e constante de Avogrado.

4. GRANDEZAS QUÍMICAS: MASSA ATÔMICA; MASSA MOLECULAR; NÚMERO DE AVOGRADO; CONCEITO DE QUANTIDADE DE MATÉRIA (MOL); MASSA MOLAR

Analisar, através de gráficos e tabelas, as transformações isotérmica, isobárica e isocórica.

Aplicar as leis dos gases, a equação geral dos gases perfeitos e a equação de Clapeyron, na resolução de problema, utilizando as unidades: atmosfera (atm), milímetro de mercúrio (mmHg), litro (L), centímetro cúbico (cm³), grau Celsius (ºC), Kelvin (K) e mol.

Efetuar cálculos envolvendo as grandezas: volume molar, massa molar, número de moléculas.

Identificar o comportamento dos gases por meio da teoria cinética.

5. ESTUDO DOS GASES5.1. transformações gasosas: isotérmicas, isobáricas e isocóricas5.2. Lei de Boyle, Lei de Charles e Lei de Gay-Lussac5.3. equação geral dos gases5.4. volume molar dos gases

Prever massa de reagentes e produtos envolvidos nas reações, por meio da aplicação das leis de Lavoisier e Proust.

6. CÁLCULOS ESTEQUIOMÉTRICOS: ASPECTOS QUANTITATIVOS DAS REAÇÕES QUÍMICAS (LEIS PONDERAIS DE LAVOISIER E PROUST)

Interpretar gráficos com dados da concentração de reagentes e/ou produtos de uma reação em função do tempo. Reconhecer os principais fatores que modificam a rapidez de reações, através da descrição de experimentos. Compreender, através da teoria das colisões, os fatores que influem na rapidez de uma reação. Identificar, num diagrama de energia de uma reação química, aspectos como: presença ou não de catalisadores e energia de ativação.

7. CINÉTICA QUÍMICA7.1. velocidade das reações: expressão da velocidade7.2. fatores que influenciam a velocidade de uma reação7.3. colisões eficazes e não eficazes

Caracterizar os modelos atômicos de Dalton, Thomson, Rutherford e Rutherford-Bohr e estabelecer comparações entre eles. Distribuir os elétrons dos átomos neutros e íons (somente para os elementos representativos) de acordo com o modelo de Rutherford-Bohr (camadas – K, L,) e utilizando o Diagrama de Linus Pauling.

8. ESTRUTURA ELETRÔNICA8.1. modelos atômicos: evolução dos modelos de Dalton e Thomson8.2. natureza elétrica da matéria8.3. radioatividade: emissões das partículas alfa, beta e radiação gama:

tempo de meia vida; fusão e fissão nuclear; acidentes, riscos e benefícios

8.4. modelos atômicos: evolução dos modelos de Rutherford e de Bohr8.5. distribuição eletrônica: estados energéticos dos elétrons, diagrama

de Linus Pauling

Representar, de acordo com as normas da IUPAC e a Usual, um átomo qualquer a partir de seu símbolo e das seguintes grandezas: número atômico e número de massa. Reconhecer que os elementos químicos estão agrupados na tabela periódica de

modo que se pode prever como algumas de suas propriedades (raio atômico, potencial de ionização e eletronegatividade) variam nos grupos e períodos. Determinar a posição de um elemento químico na tabela periódica a partir de seu

número atômico ou de sua configuração eletrônica. Extrair dados a respeito dos elementos químicos por meio da utilização da tabela

periódica.

9. CLASSIFICAÇÃO PERIÓDICA9.1. configurações eletrônicas dos elementos ao longo da Tabela

Periódica: elementos representativos9.2. grupos e períodos9.3. classificação dos elementos: metais, ametais, semimetais e gases

nobres9.4. propriedades periódicas: eletronegatividade; raio atômico; potencial

de ionização

Reconhecer que as ligações químicas se estabelecem pela união dos átomos por meio da interação dos elétrons da camada de valência e representá-las através dos modelos de Lewis, fórmula estrutural e molecular.

Prever o tipo de ligação formada a partir da distribuição eletrônica dos átomos ligantes e de suas posições na tabela.

Compreender as ligações iônicas e covalentes pela teoria do octeto. Compreender a condutibilidade elétrica e térmica dos metais, mediante o modelo da ligação

metálica. Associar as interações de hidrogênio – pontes de hidrogênio – a interação dipolo-dipolo e

as forças de Van der Waals às forças intermoleculares. Compreender a solubilidade por meio dos conceitos de polaridade das ligações e das

moléculas – geometria molecular. Classificar as substâncias em iônicas ou moleculares, a partir de propriedades como:

temperatura de fusão, temperatura de ebulição, estado físico nas condições ambientes (25ºC) e condutibilidade elétrica.

10. LIGAÇÕES QUÍMICAS10.1. teoria do octeto10.2. tipos de ligação: iônica, covalente, covalente dativa e

ligação metálica10.3. propriedades dos compostos iônicos e moleculares10.4. geometria molecular10.5. polaridade das ligações das moléculas10.6. interações intermoleculares10.7. número de oxidação

Conceituar e reconhecer ácidos e bases, segundo a teoria de Arrhenius. Nomear e escrever as fórmulas químicas dos principais ácidos, bases, sais e óxidos,

resultantes da combinação dos seguintes cátions e ânions: hidroxônio, sódio, potássio, amônio, cálcio, magnésio, ferro (II) e (III), alumínio, cloreto, nitrato, hidroxila, acetato, sulfato, sulfeto, óxido, carbonato e fosfato.

Representar pela linguagem simbólica (equações químicas) as reações de neutralização total e parcial de ácido-base.

Representar, por equações químicas, as transformações químicas associadas ao fenômeno da chuva ácida e avaliar as conseqüências ambientais de tal fenômeno.

11. FUNÇÕES INORGÂNICAS11.1. ácidos e bases: definição segundo Arrhenius; nomenclatura

e formulação11.2. reações de ácidos e bases11.3. sais e óxidos: definição e exemplos; nomenclatura e

formulação

Determinar o estado de oxidação dos elementos a partir das fórmulas químicas. Equacionar e balancear equações de oxidação e redução que tenham no máximo dois

reagentes e dois produtos, identificando nas mesmas os agentes oxidantes e redutor.

12. REAÇÕES DE OXI-REDUÇÃO: EQUAÇÃO QUÍMICA; NÚMERO DE OXIDAÇÃO; BALANCEAMENTO POR TENTATIVA E POR OXI-REDUÇÃO

Representar as semi-reações anódicas, catódicas e reação global de uma pilha, pela linguagem simbólica (equações químicas) e pelas notações químicas esquemáticas conforme a convenção da IUPAC.

Representar, por meio de equações químicas, a pilha de Daniel e reconhecer os componentes dos diferentes tipos de pilha: pilhas alcalinas, bateria de automóvel e bateria níquel-cádmio.

Prever a possibilidade de ocorrência de uma reação espontânea, de oxidação e redução, analisando o valor do potencial padrão da pilha (Eº) obtido a partir de dados de uma tabela de potencial padrão de redução.

Identificar os principais produtos obtidos na hidrólise ígnea de cloreto de sódio e na

13. ELETROQUÍMICA13.1. pilhas: pilha de Daniel; medida da diferença de potencial

das pilhas (dpp)13.2. eletrólise: eletrólise ígnea; eletrólise aquosa

eletrólise de uma solução aquosa do referido sal. Compreender por meio de equações químicas e/ou por meio de esquemas, a eletrólise de

hidróxido de sódio ou ácido sulfúrico, em solução aquosa, apresentando o ânodo, cátodo, semi-reações e produtos.

Descrever, por meio da linguagem discursiva e de equações químicas, a galvanização como um dos processos industriais de aplicação da eletrólise, destacando aspectos como: proteção à corrosão e durabilidade do produto.

Identificar como característica do equilíbrio a constância das propriedades macroscópicas aos aspectos dinâmicos das reações no nível microscópico.

Identificar os principais fatores que afetam um sistema em equilíbrio a partir da análise das equações que representam sistemas em equilíbrio.

Prever o sentido do deslocamento de um equilíbrio químico, aplicando o Princípio de Le Chatelier.

Representar a equação de dissociação de ácidos e bases e a correspondente expressão da constante de equilíbrio.

Calcular os valores de pH e pOH, partindo dos valores das concentrações de H + (H3O+) e OH-.

Classificar um sistema aquoso em ácido, neutro ou básico comparando com uma escala de pH.

14. EQUILÍBRIO QUÍMICO14.1. fatores que afetam o equilíbrio14.2. equilíbrio iônico ácido-base14.3. PH e POH

Classificar reações quanto à energia absorvida ou liberada. Calcular a variação de entalpia (DH) de uma reação a partir de gráficos de energia, tabelas

ou equações termoquímicas (aplicação da lei de Hess) e de energia de ligação.

15. TERMOQUÍMICA15.1. endotérmica e exotérmica15.2. variação de entalpia

Identificar os tipos de carbono e classificar as cadeias carbônicas. Nomear e formular hidrocarbonetos com até 8 átomos de carbono (usando nomenclatura

IUPAC e Usual). Reconhecer as funções: álcool, éter, fenol, aldeído, cetona, ácido carboxílico, éster, amina

e amida. Identificar isômeros planos (função, cadeia, posição). Reconhecer a partir da fórmula molecular e do nome, as fórmulas estruturais dos possíveis

isômeros de uma dada substância.

16. QUÍMICA ORGÂNICA16.1. o carbono16.2. funções orgânicas16.3. isomeria

SUGESTÃO BIBLIOGRÁFICAFELTRE, Ricardo. Fundamento da Química. Volumes 1, 2 e 3. São Paulo: Moderna, 2003.HARTWING, SOUZA & MOTA. Coleção de Química. Volumes 1, 2 e 3, Scipione, 1999.REIS, Martha. Coleção de Química. Volumes 1, 2 e 3, FTD, 1992

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

HABILIDADES ASSUNTOS Identificar a linguagem matemática presentes nas diversas formas de divulgação

pela mídia (gráficos e tabelas), retirando dados e conclusões necessárias à interpretação da informação visualizada.

Relacionar o conceito de dependência entre as grandezas presentes na linguagem gráfica, percebendo que estas podem ser visualizações de funções e identificando seu campo de existência.

Observar o comportamento das funções, classificando-as quanto ao crescimento e decrescimento, interpretando a interseção de eixos (zero da função), identificando máximos e mínimos, períodos e simetrias.

Relacionar o conceito de função a outros conhecimentos e/ou operações comerciais

Aplicar o conceito de função, elaborando leis de sucessão e construindo gráficos no plano cartesiano.

Analisar e interpretar situações-problema, corroborando conceitos anteriormente assimilados que remetam a uma classificação de tipos de função.

Contrapor funções do tipo exponencial e logarítmica para estudo de situações específicas.

Analisar o conceito de função, representando variáveis e utilizando tabelas, equações e translações de gráficos.

Avaliar, construir e/ou representar situações vivenciadas em gráficos, percebendo que estes são traduções das funções em estudo.

Interpretar e analisar as informações de diversos contextos sócio-econômicos. Identificar a simetria e a periodicidade no estudo das funções, aplicando seu

conceito, construindo gráficos e observando seu comportamento quanto ao crescimento, decrescimento e periodicidade.

Fazer conexões entre medidas lineares e angulares. Identificar, elaborar e modelar situações-problema relacionadas aos fenômenos

físicos, sociais e naturais, utilizando o sistema trigonométrico. Relacionar função periódica com as demais áreas do conhecimento, interpretando

seu significado e utilização no processo de elaboração de modelos de situações, estabelecendo relações e/ou propriedades.

Identificar e analisar padrões nas atividades e seqüências numéricas do cotidiano da natureza, formando leis de sucessão por meio de propriedade comum aos termos da seqüência e relacionando-as com os princípios de indução.

Interpretar, aplicar e elaborar leis de sucessão relacionadas aos fenômenos naturais, físicos e sociais, classificando as progressões aritméticas, geométricas e a seqüência de Fibonacci e suas propriedades.

Observar e reconhecer objetos, identificando-os e caracterizando os seus elementos geométricos, formas e suas relações.

Compor, decompor e recompor figuras geométricas. Construir os conceitos de paralelismo e perpendicularismo, compreendendo-os,

diferenciando-os e aplicando-os ao mundo no qual estão inseridos. Identificar, construir e descrever lugares geométricos (bissetriz, mediatriz, mediana,

homotetia, arco capaz, parábola, hipérbole, elipse) e figuras geométricas Identificar, construir e descrever lugares geométricos (bissetriz, mediatriz, mediana,

homotetia, arco capaz, parábola, hipérbole, elipse) e figuras geométricas planas.planas.

Calcular perímetros, áreas e volumes.

1 . Conjuntos e Relações Conjuntos numéricos; operações entre conjuntos; diagrama de Venn; intervalos numéricos;

operações com intervalos; produto cartesiano, representação gráfica; relação entre dois conjuntos;

2 . Funções Função: definição e representação; análise de gráficos; domínio, imagem e contradomínio. Função sobrejetora, injetora, bijetora e inversa; função crescente, decrescente e constante. Função do 1° grau: definição e representação gráfica; zero da função; estudo do sinal da

função; inequações do 1° grau. Função do 2° grau: definição e representação gráfica; zeros da função. Coordenadas do vértice; máximos e mínimos; estudo do sinal da função do 2° grau;

inequações do 2° grau.3 . Função Exponencial

Potenciação: propriedades; definição de função exponencial e representação gráfica. Equação exponencial; inequação exponencial.

4 . Função Logarítmica Definição de logaritmo; Transformação da expressão de potência à expressão logarítmica e

vice-versa. Condições de existência dos logaritmos; equações logarítmicas; propriedades; mudança de

base.5 . Progressão Aritmética

Lei de formação de uma seqüência; termo geral; razão e número de termos de uma P.A. Interpolação aritmética; soma dos termos de uma P.A.

6 . Progressão Geométrica Lei de formação; termo geral, razão e número de termos de uma P.G. Interpolação geométrica; soma dos termos de uma P.G.

7 . Funções Trigonométricas Relações trigonométricas no triângulo retângulo; ciclo trigonométrico. Funções trigonométricas no círculo; transformações de graus em radianos e vice-versa. Representações gráficas das funções trigonométricas. Redução ao primeiro quadrante; relações trigonométricas fundamentais e derivadas. Identidades trigonométricas; equações trigonométricas simples; resolução de triângulos

quaisquer. Lei dos senos; lei dos cossenos; cálculo da área de uma região triangular.

.8 Matrizes e Determinantes Definição de matrizes e representação algébrica; operações com matrizes; equações

matriciais. Estudo dos determinantes; determinantes de matrizes; menor complementar; cofator. Definição de Laplace; regra de Sarrus; propriedades dos determinantes; regra de Chió. Introdução de sistemas lineares: resolução de sistemas lineares; classificação.

9 . Análise Combinatória Princípio fundamental da contagem; fatorial; arranjos; permutações; combinações. Binômio de Newton; triângulo de Pascal.

10 . Geometria dos Sólidos (Poliedros e Corpos Redondos) Introdução: noções primitivas e postulados; paralelismo; perpendicularismo. Estudo do

prisma. Estudo da pirâmide, do cilindro, do cone e da esfera.

Observar elementos e padrões de regularidade das figuras planas, classificando-as, comparando-as e relacionando-as com os conceitos de homotetias, escalas, grandezas e simetrias.

Perceber a necessidade de organizar informações na forma de tabelas matriciais, contextualizando-as em situações das diversas áreas de conhecimento de do dia-a-dia.

Resolver situações-problemas que envolvam operações com tabelas do tipo dupla entrada, privilegiando estratégias de resolução por escalonamento.

Resolver problemas que envolvam duas ou mais variáveis, estudando sua solução Identificar as figuras e sólidos geométricos obtidos por meio de secções. Compor, decompor e recompor sólidos geométricos. Medir, comparar, estimar e relacionar as dimensões encontradas para o cálculo de

área e volume. Fazer conexões entre conceitos e diferentes noções de geometria, funções,

continuidade, utilizando os conceitos da geometria analítica na observação, análise e interpretação de situações-problemas.

Relacionar os parâmetros das funções com os conceitos de paralelismo e perpendicularismo, resgatando, nas construções geométricas, o cálculo da distância.

Identificar, interpretar e utilizar o conhecimento geométrico analítico na resolução de situações-problemas.

Identificar, reconhecer e utilizar os princípios aditivos e multiplicativos de contagem na resolução de situações-problemas.

Montar esquemas de análise sobre as possibilidades de ocorrência de um evento por meio de situações do cotidiano.

Correlacionar o princípio aditivo com as operações da teoria dos conjuntos. Interpretar jogos e fazer estimativas em modelos matemáticos. Compreender, analisar e criticar a probabilidade da ocorrência de um fato ou

acontecimento, matemática e eticamente. Relacionar conceitos sobre ocorrências, probabilidades e combinações com

situações-problemas de outras áreas do conhecimento. Identificar e analisar informações estatísticas de situações do cotidiano

apresentadas em linguagem gráfica pela mídia. Reconhecer e analisar medidas de tendência central e de dispersão na análise de

dados. Relacionar modelos matemáticos em contextos socioculturais. Identificar e reconhecer a aplicação de funções polinomiais com grau maior que

dois em situações-problema. Aplicar conceitos de função e analisar gráficos em modelos de situações do

cotidiano que envolvam equações polinomiais. Reconhecer e identificar o conjunto dos números complexos. Representar os números complexos na forma trigonométrica, no plano de Gauss,

em situações-problemas

11 . Geometria Analítica Introdução; distância entre dois pontos; alinhamentos de três pontos; coeficiente angular de

uma reta. Equação geral da reta; equação reduzida da reta; posição relativa de duas retas. Distância entre ponto e reta; circunferência: equação reduzida; equação geral. Problemas de tangência envolvendo retas e circunferências

12 . Números Complexos Unidade imaginária ( i ); forma algébrica; operações na forma algébrica; forma

trigonométrica. Conjugado de um número complexo.

13 . Polinômios Definição; igualdade ou identidade; operações: adição, subtração, multiplicação e divisão. Função polinomial; divisão por binômios do tipo ax + b; teoremas: do resto e de D'Alembert. Fatoração.

14 . Equações Polinomiais Definição; teorema fundamental da álgebra; representação de uma equação polinomial na

forma fatorada; multiplicidade de uma raiz; raízes complexas.15 . Probabilidade

Introdução; eventos certos, impossíveis e mutuamente exclusivos; cálculo de probabilidades.

Certeza e impossibilidade; definição teórica de probabilidade e conseqüências; o método binomial.

Aplicações de probabilidade.16 . Estatística

Pesquisa estatística; gráficos;medidas de tendência central. Medidas de dispersão

Sugestão Bibliográfica

DANTE, Luiz Roberto. Matemática - Contexto e Aplicações. Ens. Médio - Vol. 1, 2 e 3. Ática, 1999.MARCONDES/ GENTIL/ SÉRGIO. Matemática para o Ensino Médio.V Único.Ática,1999.GIOVANNI/ BONJORNO/ GIOVANNI Jr. Matemática Completa. Volume Único. FTD,2002.PAIVA, Manuel Rodrigues. Matemática. Volume Único. Moderna, 2003.

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

HABILIDADES ASSUNTOS Entender a Língua Portuguesa como instrumento de interação comunicativa

inserida em determinado contexto sócio-histórico e ideológico. Identificar os elementos constituintes da situação de comunicação em seus

múltiplos aspectos. Perceber a intenção discursiva no enunciado lingüístico. Diferenciar linguagens verbais de não-verbais com suas especificidades. Compreender os processos de organização e funcionamento da Língua

Portuguesa. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão considerando o contexto, o universo

temático e as estruturas morfológicas. Estabelecer relações entre idéias apresentadas no texto. Utilizar a intertextualidade no processo de construção do sentido do texto. Usar conhecimentos lingüísticos no processo de interpretação e produção textual. Identificar a idéia central de um texto. Identificar nos textos termos e expressões que caracterizam os diversos níveis de

linguagem. Reconhecer recursos fonológicos, lexicais e semânticos. Identificar, a partir de elementos textuais e conhecimentos prévios, ambigüidades,

ironias, opiniões, valores implícitos e pressuposições. Reconhecer relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido no texto. Relacionar, na análise e compreensão do texto, informações verbais com

informações de outras fontes de referência, como ilustrações, gráficos, tabelas e infográficos.

Reconhecer epígrafe, paráfrase e paródia como processos de intertextualidade. Compreender enunciados por meio da distinção entre linguagem denotativa e

conotativa. Identificar, nos textos analisados, regularidades de ordem fonológica, morfológica e

sintática. Estabelecer relações, num texto poético, entre os aspectos formais e temáticos. Reconhecer as características típicas da narrativa ficcional. Analisar as relações sintático-semânticas em segmentos do texto. Produzir textos descritivos, narrativos e dissertativos, demonstrando domínio das

características que lhes são inerentes. Reconhecer as variações do processo lingüístico que se manifestam na fonética,

no léxico, na morfologia e na sintaxe. Identificar, na leitura, e empregar, na produção de textos, elementos da estrutura

do texto argumentativo/dissertativo. Gerar, de maneira precisa, seqüências lingüísticas gramaticais com coesão e

coerência. Reconhecer as concepções envolvidas no processo de produção da arte literária

de épocas distintas. Comparar as diferenciações morfológicas, semânticas, sintáticas e ideológicas de

uma época para outra. Ler e analisar textos de diferentes autores e épocas, identificando-os por seus

elementos formais constitutivos. Realizar leitura compreensiva e crítica dos signos verbais e não-verbais. Identificar a intenção discursiva no enunciado lingüístico.

1. Estudo de Textos – Leitura, compreensão e interpretação.1.1. Semântica

1.1.1 Sinonímia, antonímia, homonímia, paronímia1.1.2 Polissemia1.1.3 Denotação e conotação

1.2 Estrutura do texto1.2.1 Narração, descrição e dissertação1.2.2 Modalidades do discurso

1.3 Tipologia textual1.4 Intertextualidade

1.4.1 Paráfrase/ paródia/ epígrafe2. Processo de Comunicação 2.1 Linguagem, língua e fala 2.1.1 Linguagem verbal e não-verbal 2.1.2 Variações lingüísticas 2.1.3 Níveis de linguagem 2.1.4 Formação da língua portuguesa 2.2 Elementos da comunicação 2.3 Funções da linguagem3. Teoria Literária/Estilística 3.1 Conceito de literatura 3.2 Texto literário/ texto não-literário 3.3 Gêneros literários 3.4 Versificação

3.5 Estilo individual/ estilo de época3.6 Figuras de linguagem3.7 Vícios de linguagem

4. Periodização da Literatura Brasileira 4.1 Literatura de informação e dos jesuítas 4.2 Barroco 4.3 Arcadismo 4.4 Romantismo 4.5 Realismo/ Naturalismo/ Parnasianismo 4.6 Simbolismo/ Pré-Modernismo 4.7 Modernismo 4.8 Pós-Modernismo5. Fonética e Fonologia6. Ortografia7. Acentuação gráfica8. Morfossintaxe 8.1- Estrutura das palavras 8.2- Formação das palavras 8.3 Emprego das classes de palavras 8.4 Frase, oração e período 8.5 Termos da oração

Identificar, em diferentes textos, as especificidades que os caracterizam como textos literários.

Identificar tipos de textos líricos, narrativos e dramáticos de épocas diferenciadas. Reconhecer as características dos gêneros literários. Distinguir os diferentes estilos de época pela identificação dos momentos de

produção e estética empregada na concepção da obra artística. Ler e analisar textos dos diversos estilos de época, do Barroco ao Pós-

Modernismo. Perceber como as concepções filosóficas influenciam a produção literária de

diversas épocas.

8.6 Vocativo 8.7 Coordenação 8.8 Subordinação 8.9 Regência verbal e nominal 8.9.1 Crase 8.10 Concordância verbal e nominal 8.11 Colocação pronominal 8.12 Pontuação9. Produção de Textos 9.1 Elaboração de textos narrativos, descritivos e dissertativos de acordo com as exigências dos padrões da escrita e da estética. 9.2 Utilização de mecanismos discursivos e lingüísticos de coerência e coesão textuais, conforme o gênero e os propósitos do texto.

SUGESTÃO BIBLIOGRÁFICA

ABAURRE, Maria Luíza; FADEL, Tatiana & PONTARA, Marcela Nogueira. Português. Língua e Literatura. 2ª ed. São Paulo: Moderna, 2003.CIPRO NETO, Pasquale. Gramática da Língua Portuguesa. 1ª ed. São Paulo: Scipione, 1997.FARACO, Carlos Emílio & MOURA; MARTO, Francisco. Literatura Brasileira. 17ª ed. São Paulo: Ática, 2002.HOUAISS, Antônio. Minidicionário da Língua Portuguesa. 1ª ed. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.INFANTE, Ulisses. Do texto ao texto. São Paulo: Scipione, 1999.MAIA, João Domingues. Português. Série Novo Ensino. São Paulo: Ática, 2004.PASCHOALIN & SPADOTO. Gramática: teoria e exercícios. Nova edição. São Paulo: FTD, 1996.SAVIOLI, Francisco Platão & FIORIN, José Luiz. Para Entender o Texto – Leitura e Redação. 4ª ed. São Paulo: Ática, 1995.

COMPONENTE CURRICULAR: INGLÊS

HABILIDADES ASSUNTOS

- Utilizar e diferenciar adequadamente as estruturas e classes gramaticais.- Inferir o sentido de uma palavra ou de uma expressão, considerando o contexto , o

universo temático, as estruturas morfológicas.- Estabelecer relações entre idéias apresentadas no texto e identificar a idéia central.- Usar a linguagem para opinar, argumentar, discutir idéias e expor pontos de vista. - Transmitir e processar mensagens lidas, escritas e ouvidas.- Perceber que diferentes combinações de palavras resultam em novos significados.- Identificar empréstimos culturais em que outras culturas influenciaram a cultura

brasileira.- Interpretar textos, relacionando na análise e na compreensão do texto, informações

de outras fontes de referências (ilustrações, fotos, gráficos, tabelas).- Entender a língua, como instrumento de interação comunicativa, inserida em um

determinado contexto sociocultural.- Identificar a idéia central de um texto.- Utilizar a leitura não como um processo linear que exige entendimento de cada

palavra.- Compreender, falar, utilizar a língua estrangeira em diferentes situações.- Concretizar a comunicação por intermédio de texto, artigos jornalísticos,

propagandas, material TV cabo, Internet.- Desenvolver a confiança em si mesmo, a criatividade e a autonomia.- Desenvolver os recursos de fluência e de expressividade no manejo do código

verbal durante o processo de interação comunicativa exteriorizando e socializando conhecimentos adquiridos.

- Perceber que a principal razão de qualquer ato de linguagem é a produção de sentido.

01. Texts: reading, comprehension and vocabulary02. The Use of Auxiliary Verbs: affirmative, negative, interrogative forms and short answers03. PRESENT (Simple, Continuous, Perfect, Perfect Continuous)04. PAST (Simple, Continuous, Perfect, Perfect Continuous)05. FUTURE (Simple, Continuous)06. The Imperative, Infinitive and Gerund07. Modal Verbs: (can, could, may, might, must, should, ought to, need, used to, have to).08. Conditional Tenses – IF Clauses09. Two-Word Verbs10. Passive Voice11. Reported Speech12. Tag-Questions13. Nouns: (Singular-Plural forms / Irregular plurals / Countable-Uncountable)14. Pronouns (subject – object – possessive – interrogative – reflexive – relative – demonstrative –

indefinite – adjective)15. Articles: definite – indefinite16. Adverbs (time – doubt – frequency – manner – place – intensity); Position of adverbs17. Also - Too - Either - Neither - Each - Every - All18. Question Words (What – Who – Which – Whose – Where – When – Why – How)19. Prepositions 20. Conjunctions (although, though, even though, in spite of, in case, unless, like, while, during, until,

as if)21. Adjectives: Comparative and Superlative (equality, inferiority, superiority)22. The Genitive Case

SUGESTÃO BIBLIOGRÁFICA

1. English Grammar in Use, Raymond Murphy - Cambridge University Press, 1994.2. Gramática da Língua Inglesa, Michael Watkins, Timothy Porter - Editora Ática, 2002.3. Graded English, Elisabeth Prescher, Ernesto Pasqualin, Eduardo Amos - Editora Moderna, 2002, Volume Único.4. Inglês Série Novo Ensino Médio, Amadeu Marques - Editora Ática, 2003, Volume Único.5. Globetrotter Inglês para o Ensino Médio, Marcelo Baccarin Costa - Macmillan, 2001.6. Mini Dicionário Inglês-Português, Silveira Bueno - Editora FTD, São Paulo, 1998.7. Pequeno Dicionário Inglês-Português, Michaelis - Editora Melhoramentos, São Paulo, 1998.

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA

HABILIDADES ASSUNTOS Reconhecer as relações de suserania e vassalagem como característica principal das

relações sociais à época do feudalismo. Identificar as obrigações servis como definidoras da estrutura econômica feudal. Relacionar a hegemonia da Igreja com os interesses da nobreza fundiária medieval.

1. A ALTA IDADE MÉDIA1.1. As relações sociais no mundo medieval.1.2. A estrutura de produção.1.3. O papel da Igreja: cultura e ideologia.

Relacionar o surgimento da monarquia absolutista européia com a evolução da economia capitalista.

Apontar o metalismo, a balança comercial favorável e o protecionismo como característico da política do Estado absolutista.

Apontar o monopólio como elemento básico do mercantilismo.

2. ABSOLUTISMO E MERCANTILISMO NA IDADE MODERNA2.1. As características do Estado absolutista.2.2. As teorias e práticas do Mercantilismo.

Relacionar o estímulo à produção com técnicas e instrumentos inovadores e o desaparecimento da indústria artesanal.

Identificar a independência dos EUA como indicador histórico da ruína do Antigo Regime.

Identificar a Revolução Francesa como emblema dos princípios liberais da política contemporânea.

3. AS REVOLUÇOES SOCIAIS E ECONOMICAS DOS SECULOS XVII E XVIII.3.1. A expansão do capitalismo a partir da Revolução Industrial.3.2. A Revolução Americana de 1776.3.3. A revolução Francesa e o período Napoleônico.

Identificar o Imperialismo no Século XIX como conseqüência do desenvolvimento industrial e financeiro das grandes potências.

Associar a eclosão dos conflitos mundiais, nos Séculos XIX e XX, com a corrida colonialista.

Apontar as características dos regimes totalitários que surgiram no período entre - guerras.

Identificar a Guerra Fria como uma bipolarização política, ideológica e militar que afetou o mundo Contemporâneo.

Relacionar a hegemonia mundial americana com a desagregação do socialismo no Leste Europeu.

4. A MUNDIALIZAÇÃO DO SISTEMA CAPITALISTA4.1. O imperialismo nos séculos XIX e XX. (Europa, EUA e Japão). 4.2. As contradições nas relações entre as grandes potências e os conflitos mundiais. 4.3. A ascensão dos regimes totalitários na Europa (nazifascismo e stalinismo).4.4. As características gerais do mundo após a Segunda Guerra Mundial.

Reconhecer os fatores que levaram os europeus à implantação da mão-de-obra escrava no Brasil colonial.

Identificar as formas de resistência dos indígenas e negros à escravidão. Identificar a mita e a encomienda como forma da exploração da mão-de-obra

indígena pelos espanhóis.

5. A INTRODUÇÃO DO TRABALHO ESCRAVO NO SISTEMA PRODUTIVO COLONIAL5.1. A questão da escravidão de indígenas e de africanos nas Américas.5.2. As formas de resistência dos indígenas e dos negros à escravidão.5.3. As diferentes formas de trabalho compulsório na América espanhola (mita e encomienda).

Associar a dependência colonial ao modelo produtivo implantado na América. Apontar as principais características do uso e exploração da terra entre as

comunidades indígenas. Reconhecer que a desarticulação das comunidades indígenas foi resultante do

confronto cultural, político, econômico e social com a cultura européia. Associar a sobrevivência física e cultural das comunidades indígenas com a

necessidade de demarcação de suas terras.

6. O USO E A POSSE DA TERRA NA AMERICA6.1. O modelo produtivo implantado pelo europeu (sistema de plantation).6.2. O uso e exploração da terra entre as comunidades indígenas.6.3. A desarticulação das comunidades indígenas devido à colonização européia e o confronto cultural.6.4. Necessidade de demarcação das terras indígenas no Brasil atual.

Reconhecer o liberalismo político e econômico como base ideológica para as revoltas dos colonos contra o domínio metropolitano.

7. A EXPANSÃO DOS IDEAIS LIBERAIS NO BRASIL E NA AMÉRICA7.1. As reações dos colonos no Brasil em face das imposições metropolitanas.7.2. As lutas pela conquista da independência política dos países da América Latina.

Relacionar o êxodo rural ao processo de industrialização e crescimento das cidades do Sudeste brasileiro a partir da segunda metade do Século XIX.

Associar a desagregação da produção artesanal têxtil com o crescimento da industrialização brasileira a partir da segunda metade do Século XIX.

Reconhecer que a desarticulação das comunidades indígenas foi resultante do confronto cultural, político, econômico e social com a cultura européia.

Associar a sobrevivência física e cultural das comunidades indígenas com a necessidade de demarcação de suas terras.

8. O PROCESSO DE INDUSTRIALIZAÇÃO E URBANIZAÇÃO NO BRASIL8.1. O processo de industrialização e o êxodo rural no Brasil a partir do século XIX.8.2. O impacto da industrialização brasileira na vida dos trabalhadores.

Identificar os sindicatos anarquistas como os principais desencadeadores dos movimentos operários do século XX no Brasil.

9. A CONQUISTA DOS DIREITOS TRABALHISATAS NO BRASIL REPUBLICANO9.1. A mobilização e a organização da classe trabalhadora e as lutas pela conquista de seus

Identificar a ação repressora do Estado oligárquico brasileiro como forma de conter os movimentos operários brasileiros. direitos.

Analisar o papel exercido pelos coronéis no controle político do Brasil durante a República Velha.

Identificar o senhor de engenho como principal autoridade local no período colonial brasileiro.

AS RELAÇÕES SOCIAIS NO BRASIL10.1. O poder dos senhores de engenho e as formas de dominação sobre os membros da família e dos agregados.

10.2. O coronelismo e as relações de dominação de compadrio e vizinhança. Relacionar o desenvolvimento da ferrovia com a expansão da lavoura cafeeira no interior

de São Paulo, durante a segunda metade do século XIX. Associar a desagregação do regime escravista com o fim do sistema monárquico. Caracterizar o federalismo como base do regime republicano implantado no Brasil em

1889.

11. A EXPANSÃO DO CAPITALISMO NO BRASIL E O FIM DO IMPÉRIO11.1. A expansão cafeeira e a penetração do capitalismo no meio rural.11.2. Os fatores da queda da monarquia.11.3. As características do regime republicano.

Caracterizar o New Deal nos EUA e os Planos Qüinqüenais como uma forma de intensificar a produção industrial.

Associar o desenvolvimento industrial do Brasil a partir da década de 1950 com a introdução do capital estrangeiro no País.

12. DINÃMICA E FUNCIONAMENTO DAS SOCIEDADES INDUSTRIAIS CONTEMPORANEAS 12.1. As intervenções estatais na economia: New Deal (EUA - 1929) e planos Qüinqüenais na URSS.12.2. A industrialização no Brasil: na era Vargas, no período JK e na época do "milagre econômico" brasileiro.

Identificar as principais reivindicações do movimento operário brasileiro na Greve Geral de 1917.

Comparar a proposta dos movimentos anarquistas com a proposta comunista acerca da organização do operariado.

Identificar o trabalhismo e o populismo na Era Vargas como forma de controle social. Identificar o populismo como solução conciliatória para a crise do modelo agro -

exportador e do Estado oligárquico na América Latina. Identificar o surgimento de lideranças no movimento sindical no Brasil, nos anos 70 e 80,

como forma de resistência e oposição ao regime militar.

13. URBANIZAÇÃO E TRABALHO NO SÉCULO XX13.1. Os movimentos operários brasileiros no início do século XX.13.2. O populismo e o trabalhismo na Era Vargas.13.3. O populismo na América Latina: Argentina e México.13.4. A reorganização dos movimentos sindicais no Brasil nos anos 70.

Identificar o fim das leis segregacionista e a expansão dos direitos da cidadania como resultante da luta dos negros pelos direitos civis nos EUA. na década de 60.

Relacionar o fim do Apartheid com as pressões internacionais contra a África do Sul até a década de 80.

Associar o movimento de contestação dos estudantes, em Paris (1968), com o alargamento das liberdades.

Relacionar os reduzidos índices de ascensão socioeconômica da população negra com a existência de discriminação étnica no Brasil.

Apontar os fatores geradores da violência urbana no Brasil atual.

14. CIDADANIA, MOVIMENTOS SOCIAIS E QUESTÕES ÉTNICAS A PARTIR DE 1960.14.1. As lutas pela conquista dos direitos civis nos EUA.14.2. O Apartheid. 14.3. A Europa nos anos 60: Paris - 1968 e a Primavera de Praga.14.4. A questão do negro e da violência urbana no Brasil atual.

Relacionar o processo de êxodo rural observado no Brasil atual com a intensificação das práticas de expropriação capitalista no campo: concentração de terras, mecanização da produção agrícola, contratação de trabalhadores rurais sem registro profissional.

Associar a Lei de Terras de 1850 no Brasil com a exclusão da população pobre ao acesso à propriedade de terras.

Relacionar a imigração européia para o Brasil na segunda metade do século XIX com a modernização do capitalismo e a necessidade de substituição da mão-de-obra escrava na lavoura brasileira.

Relacionar os movimentos sociais no Brasil atual com a necessidade de uma reforma agrária que contemple os segmentos sociais menos favorecidos da população rural.

Identificar a sistemática de inclusão e exclusão que caracteriza o processo econômico de globalização.

Associar a concentração de riquezas à distância existente entre ricos e pobres, seja em termos de pessoas ou de sociedades.

Identificar os efeitos da globalização na rapidez das comunicações e no desemprego, bem como no dia-a-dia das pessoas a partir da sua própria experiência.

15. TENSÕES QUE ENVOLVEM O USO E POSSE DA TERRA NA HISTÓRIA DO BRASIL15.1. O êxodo rural e as relações de exploração e expropriação do trabalhador rural no Brasil atual.15.2. A Lei das Terras de 1850.15.3. A substituição de mão-de-obra escrava no Brasil no século XIX.15.4. A questão da reforma agrária e os movimentos sociais no campo no Brasil atual.

16. PAISES RICOS E POBRES E A GLOBALIZAÇÃO 16.1 Desigualdade. 16.2 Países ricos e pobres. 16.3. A globalização da economia 16.4. Blocos econômicos macrorregionais. 16.5. produção globalizada. 16.6. Efeitos da globalização.

COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIAHABILIDADES ASSUNTOS

Diferenciar conceitualmente as paisagens, os diversos tipos de espaço (idéia, produção e circulação) e as relações individuais e coletivas estabelecidas entre os sujeitos envolvidos.

Identificar os principais movimentos da terra e suas conseqüências. Reconhecer a importância da orientação no espaço e sua utilização no dia-

a-dia do homem. Interpretar mapas, gráficos e outras representações espaciais.

17. PAISAGEM, ESPAÇO GEOGRÁFICO E SUA CONSTRUÇÃO.18. A TERRA NO ESPAÇO

18.1. Principais movimentos e suas conseqüências18.2. Orientação (paralelos, meridianos, latitude, longitude, instrumentos de orientação)18.3. Fuso horário18.4. Escalas, mapas

19. OS SISTEMAS NATURAIS DO PLANETA TERRA

SUGESTÃO BIBLIOGRÁFICAARRUDA, José Jobson. Toda a História, São Paulo: Ática,2002MOTA, Myriam B. História - das Cavernas ao Terceiro Milênio, São Paulo: Moderna,2002PETTA, Nicolina Luiza e OJEDA, Eduardo Aparício Baez. História: uma abordagem integrada, São Paulo: Moderna, 2003REZENDE, Antônio Paulo, Rumos da História, São Paulo: Atual, 2001.MOTA, Carlos Guilherme, História Moderna e Contemporânea, São Paulo, Moderna, MOTA, Carlos Guilherme, TELECURSO, 2000 História Geral- Vol. Único, Positivo, 2002.

Identificar as principais transformações ocorridas no planeta Terra ao longo do tempo.

Compreender a interdependência dos aspectos físicos com a ação humana. Reconhecer e analisar o processo de evolução, distribuição e organização

dos diversos tipos de ocupação de espaço territorial e as diversas teorias demográficas.

Comparar e interpretar pirâmides etárias. Diferenciar um país populoso de país povoado. Explicar os conflitos étnicos e religiosos do mundo atual. Analisar de forma contextualizada a organização e a ocupação do espaço

territorial, observando o processo de urbanização, a formação de redes e sua influência na estrutura socioeconômica e natural.

Compreender o jogo estratégico e geopolítico dos países nas questões que envolvem fontes de energia, sua distribuição espacial e utilização.

Identificar as transformações provocadas no espaço geográfico decorrente das inovações tecnológicas.

Analisar criticamente o processo de universalização do consumo nas sociedades modernas.

Analisar criticamente a evolução tecnológica do sistema industrial, seu efeito na sociedade e as novas relações de trabalho oriundas do desemprego estrutural ou tecnológico.

Reconhecer a importância da produção agrícola, a distribuição espacial da produção de alimentos, as novas tecnologias aplicadas na produção agropecuária e as novas relações de trabalho oriundas do desemprego estrutural ou tecnológico (modernização do campo).

Identificar as diversas categorias que possibilitem aprofundar os conhecimentos sobre Nação (povo, cultura), país, Estado Nacional de acordo com o significado desses conceitos ao longo do processo histórico, evidenciando o enfraquecimento do Estado Nacional no contexto da geopolítica atual.

Identificar os reflexos da ordem bipolar na organização do espaço mundial. Identificar o processo que levou à desintegração do bloco de economia

planificada ou estatizada, a influência da extinta URSS nas mudanças ocorridas na Europa Centro Oriental e na formação do bloco da CEI (Comunidade de Estados Independentes).

19.1. Teoria das placas tectônicas19.2. Estrutura geológica19.3. Hidrografia19.4. Dinâmica da atmosfera (clima)19.5. Domínios fitogeográficos (vegetação)

20. DINÂMICA DA POPULAÇÃO20.1. Conceitos fundamentais de populações20.2. Estruturas populacionais20.3. Teorias populacionais e crescimento demográfico20.4. Distribuição e movimentos populacionais20.5. Questões sobre racismo

21. A URBANIZAÇÃO DAS SOCIEDADES21.1. As origens da cidade e sua evolução21.2. Aglomerações urbanas (rede urbana, conurbação, metrópoles, megalópoles, região

metropolitana)22. FONTES DE ENERGIA

22.1. Energia, geopolítica e estratégia22.2. Carvão mineral e gás natural22.3. Petróleo22.4. Energia elétrica22.5. Energia nuclear22.6. Energias alternativas

23. A INDÚSTRIA E O ESPAÇO GEOGRÁFICO23.1. Localização industrial23.2. Indústria de bens de produção23.3. Indústria de bens de consumo23.4. Indústria de alta tecnologia (automação e robotização)

24. AGROPECUÁRIA E O ESPAÇO GEOGRÁFICO24.1. Novas relações cidade x campo24.2. Sistemas agropecuários24.3. Industrialização do campo

25. O PROCESSO DE FORMAÇÃO SOCIOECONÔMICA E POLÍTICA E SEUS REFLEXOS NA ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO MUNDIAL25.1. Estado, nação, geopolítica (origem e conceito)25.2. Origens e formação do espaço capitalista, a DIT (Divisão Internacional do Trabalho)25.3. Origem, formação e crise no mundo socialista (desintegração da URSS, queda do muro

de Berlim, crise na Europa Oriental)25.4. A Guerra Fria (ordem bipolar)25.5. Reunificação da Alemanha e o futuro da Europa

Identificar e explicar as várias formas de organização, formação e evolução dos sistemas socioeconômicos segundo as alianças e as disputas existentes entre as grandes potências mundiais, a formação de blocos e o papel dos países periféricos diante do processo de globalização. Compreender o processo expansionista dos EUA, sua liderança política e

econômica no contexto mundial e seus reflexos no arranjo geopolítico atual. Identificar o processo de transformações econômicas, política e sociais que

ocorreram e ocorrem nos países da Europa, as formações do EEE (Espaço Econômico Europeu). Identificar e analisar as recentes transformações ocorridas na China que a

fazem um país comunista de economia de mercado. Identificar qual a influência do Japão no bloco do Pacífico e no mundo,

atentando para a sua tecnologia, capacidade de investimento, alta produtividade e competitividade que representa fator de dominação. Identificar o processo de colonização e descolonização das Américas e

África, as diferentes formas de relacionamentos de interesses políticos e econômicos. Compreender que o espaço geográfico brasileiro é o produto de uma

organização socioeconômica que se transforma a partir de uma história constituída por contradições e conflitos que se resolvem e se repõem continuamente. Compreender a posição do Brasil no contexto mundial, na questão

ambiental. Compreender que o atual território brasileiro, a distribuição de sua

população, a estrutura político-espacial são realidades interligadas e derivadas de um processo histórico que remonta à colonização. Identificar o processo de evolução e distribuição populacional para uma

análise da organização e ocupação do espaço territorial brasileiro, observando a formação da população brasileira, sua diversidade cultural, sua distribuição e movimentação, a urbanização, suas causas e conseqüências socioeconômicas. Associar os diversos tipos de sistemas agrícolas às diferentes condições

naturais, históricas, socioeconômicas e políticas da agropecuária brasileira. Identificar as diversas fontes de energia e compreender o papel econômico

e estratégico quanto à utilização dos recursos naturais e energéticos nas atividades econômicas. Compreender a forma de distribuição industrial no Brasil e sua inter-relação

com o meio. Compreender como se processa a circulação de mercadoria através da

rede rodoviária, ferroviária, aeroviária e hidroviária. Compreender a influência do mercado global no Brasil, as relações com os

principais blocos comerciais mundiais e a competitividade dos produtos brasileiros no mercado mundial.

26. GLOBALIZAÇÃO (NOVA ORDEM MUNDIAL) OU MUNDIALIZAÇÃO DA ECONOMIA26.1. A nova DIT e a internacionalização da produção26.2. Os megablocos econômicos e a tentativa de formação de blocos regionais entre os países

periféricos27. A GRANDE POTÊNCIA EMERGENTE NO SÉCULO XIX – EUA28. INTEGRAÇÃO EUROPÉIA

28.1. Origens, objetivos e atual situação das organizações econômicas28.2. Focos de tensão na Europa e seus reflexos na organização espacial28.3. Principais blocos econômicos europeus

29. CHINA29.1. O modelo socialista chinês e sua organização espacial29.2. As reformas liberalizantes da China após Mao Tsé-Tung e a reorganização espacial

30. ÁSIA E PACÍFICO30.1. Japão e sua área de influência: a reconstrução e a expansão econômica30.2. Tigres asiáticos

31. AMÉRICA LATINA E ÁFRICA32. O ESPAÇO GEOGRÁFICO BRASILEIRO

32.1. Situação geográfica do Brasil (localização)32.2. Formação do espaço brasileiro no contexto histórico32.3. Aspectos geomorfológicos (clima, relevo, hidrografia, vegetação), sua influência nas atividades

econômicas, sociais e políticas ( a degradação e a política de preservação ambiental no Brasil)32.4. População

32.4.1. Formação étnica e a diversidade cultural32.4.2. Crescimento, distribuição e estrutura32.4.3. Movimentos populacionais brasileiros32.4.4. Urbanização do espaço brasileiro

32.5. O espaço agrário brasileiro32.5.1. evolução, produção e conflitos

32.6. Fontes energéticas e a atual política do Brasil32.6.1. Evolução do processo industrial do Brasil32.6.2. Origem da indústria no Brasil32.6.3. Distribuição da indústria no espaço brasileiro32.6.4. Tipos (classificação)

32.7. Espaço dos fluxos comerciais financeiros e de transporte32.8. Relações do Brasil com os mercados mundiais32.9. O Brasil no Mercosul

SUGESTÃO BIBLIOGRÁFICAADAM, Melhem. Panorama Geográfico do Brasil – contradições, impasses e desafios socioespaciais. 3ª edição. São Paulo: Moderna, 2001.MAGNOLLI, D. e ARAÚJO, Regina. Projeto de Ensino de Geografia. 2ª edição. São Paulo: Moderna, 1998.MAGNOLLI, D. e ARAÚJO, Regina. Geografia Geral e Brasil: paisagens e territórios. 2ª edição. São Paulo: Moderna, 2000.SENE, E. e MOREIRA, J.C. Geografia Geral e do Brasil-Espaço Geográfico e Globalização, 2ª edição. São VESSENTINI, J. William. Brasil, Sociedade e Espaço. 6ª edição. São Paulo: Ática, 1998. Paulo: Scipione,1998.VESSENTINI, J. William. Sociedade e Espaço: geografia geral e do Brasil. 6ª edição. São Paulo: Ática, 1998.