07/10/2009

ENTRAVES PARA UMA AVALIAÇÃO AUTÊNTICA

(1) FALTA DE PREPARO PEDAGÓGICO (2) FALTA DE ATUALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO

MÉDICA (3) DIFICULDADE DE INTEGRAÇÃO ENTRE O

CORPO DOCENTE (4) FALTA DE COMPROMISSO COM O CURSO (5) REFLEXOS DA IDEOLOGIA DE

FORMAÇÃO

FALTA DE PREPARO PEDAGÓGICO “O professor de Medicina é peça fundamental no processo

ensino/aprendizagem; entretanto, muitos professores possuem insuficiente preparo didático-pedagógico, pois a graduação e a especialização do médico não têm como finalidade a formação de um professor. Por isso, o professor, via de regra, se baseia nos modelos que conheceu como aluno para construir, empírica e intuitivamente, o seu “jeito” de ensinar, sem fazer reflexões individual ou coletivamente.”

ANDRADE, G. M. Q., GONTIJO, E. D., Percepção do processo de avaliação pelos docentes da Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Minas Gerais, Rev Med Minas Gerais 2004;14(2):131-33.

FALTA DE ATUALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO MÉDICA

Últimos 5 anos:22 PROFESSORES PARTICIPARAM DE

CONGRESSOS DE EDUCAÇÃO MÉDICA

DIFICULDADE DE INTEGRAÇÃO ENTRE O CORPO DOCENTEModelo Departamental: 13 DEPARTAMENTOS

380PROFESSORES

NUPED:

380 20PROFESSORES

PROFESSORES/REUNIÃO (MÉDIA)

FALTA DE COMPROMISSO COM O CURSO

REFLEXOS DA IDEOLOGIA DE FORMAÇÃO1848 – Virchow: “doenças causadas pelas más condições de vida”1870 /1900 – desenvolvimento de campos de conhecimento como patologia, histologia, química, fisiologia e microbiologia.1898 – Behring: “graças a descobertas das bactérias a medicina não precisa mais perder tempo com problemas sociais”1910 – Abraham Flexner – Relatório Flexner professor John Hopkins UniversityFlexner e o Grupo Rockenfeller

- setor industrial e bancário,- maior fortuna privada do mundo – Standard Oil

Company1964 – Golpe Militar no Brasil1968 – reforma universitária

1988 – Constituição de 1988; Criação do SUS1991 – CINAEM (Comissão Interinstitucional Nacional de Avaliação das Escolas Médicas) 2001 – Aprovação das Novas Diretrizes Curriculares - MEC

DOMINANTE

CONTRA- HEGEMÔNICO

RELATÓRIO FLEXNER

POSITIVISMO• Cientificismo• Mecanicismo e biologicismo• Indivíduo no foco da atenção• Medicina curativa• Terapias medicamentosas

VALORES NEOLIBERAIS• Capitalização do trabalho• Individualismo – profissional liberal• Fragmentação do processo de trabalho - Especialização• Competitividade• Utilização de tecnologias• Estado mínimo

RELATÓRIOFLEXNER

O que é o Relatório Flexner?

REFORMA SANITÁRIA -Saúde como dever do Estado- Valorização da Medicina Preventiva

“NOVAS”DIRETRIZES CURRICULARES- Generalista- Competência Técnica- Humanista- Crítico- Socialmente referenciado

CONTRA-HEGEMÔNICOS

Fonte: Revista Brasileira de Educação Médica v .29, nº 2, maio/ago. 2005

Fonte: Revista Brasileira de Educação Médica v .29, nº 2, maio/ago. 2005

REFLEXOS NA AVALIAÇÃO

Cientificismo, Mecanicismo e Biologicismo

Indivíduo no foco da atenção

Medicina curativa

Medicalização do processo saúde-doença

Capitalização do trabalho

Individualismo

Competitividade

Fragmentação

Avaliação detalhista (rodapé do livro)

Avaliação descontextualizada

Avaliação centrada apenas na doença

Terapias fundamentalmente medicamentosas

Lógica produtivista do modelo avaliativo

Avaliação rankeadora Avaliação punitiva

Falta de integração

MODELO FLEXNERIANO

Fonte: Revista Brasileira de Educação Médica v .29, nº 2, maio/ago. 2005

QUE PROFISSIONAL PRECISAMOS FORMAR?