1.- Bases Teóricas Del Currículo 1
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BASES TEORICAS DEL CURRICULO
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INDICE
1.-Definiciones conceptuales
2.-Marco Teórico – Normativo del Currículo
3.- Anexos
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Currículum formal PLAN DE FORMACION
Perfil
Egresado
Aspirante
MARCO TEÓRICO
NORMATIVO
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1.- DEFINICIONES CONCEPTUALES
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EL CURRICULO UNIVERSITARIO
Definición:
Plan de formación conducente a la obtención de un grado y/o titulo profesional, que se elabora para cumplir los objetivos educacionales, delimitándolo a los propios objetivos (Ángel Velásquez F. , Nerida Rey C.)
Elementos del currículo
1.Objetivos del proceso de formación
2.-Los contenidos
3.-Estrategias metodológicas
4.-Evaluacion del aprendizaje
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GESTION CURRICULAR
Fases: 1.-Planificacion (diseño)
2.-Organización
3.-Direccion (ejecución)
4.-Evaluacion
Principios transversales
a.-Pertinencia
b.- Carácter Científico
c.-Coherencia
d.-Factibilidad
e.-Eficacia
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ESTRUCTURA DEL CURRICULO
NIVEL MACRO CURRICULAR
I.-MARCO TEORICO NORMATIVO
1.1 Marco Filosófico Conceptual
1.2 Marco Histórico Contextual
1.3 Concepción de la profesión
1.4 Marco Normativo
II.-PERFIL DEL EGRESADO
III.-PLAN DE ESTUDIOS
3.1-Cuadro de asignaturas
3.2-Resumen de la asignatura
3.3-Malla curricular
Anexos:
Reglamento académico
Presupuesto
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ESTRUCTURA DEL CURRICULO
NIVEL MICRO CURRICULAR
Programa de actividades de contenidos
(Plan de clase, asignaturas, actividades artístico-
culturales y deportivas etc.)
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2.-EL MARCO TEORICO
NORMATIVO DEL CURRICULO
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2.-EL MARCO TEORICO NORMATIVO DEL
CURRICULO
ELEMENTOS:
1.MARCO FILOSOFICO CONCEPTUAL
2.-MARCO HISTORICO CONTEXTUAL.
3.-CONCEPCION DE LA PROFESION
4.-MARCO NORMATIVO.
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EL MARCO TEORICO NORMATIVO DEL CURRICULO
1.MARCO FILOSOFICO CONCEPTUAL 1.1.-Modelo de Profesional
1.2.-Vias para la formación del profesional
1.3.-Fundamentación del Modelo Pedagógico (MP) del
proceso de E-A
1.4.-Concepciones filosóficas, sociológicas y
psicológicas que sustentan al MP.
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Aspectos condicionantes para el análisis
del Marco Filosófico Conceptual
1-Rol de la Educación y de la Universidad en la
sociedad contemporánea.
2.-La Misión Institucional (universidad).
3.-Fundamentos psicopedagógicos del currículo.
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1-Roles de la Educación y de la Universidad,
son:
a.-Educación como inversión
(Teoría del capital humano por Schultz, 1960)
b.- Educación como función de la demanda
económica.
(Planificación de la educación, relación adecuada entre
demanda y oferta educativa)
I.-MARCO FILOSOFICO CONCEPTUAL
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1.-MARCO FILOSOFICO CONCEPTUAL
2.-La Misión institucional. -Expresa la razón de ser de la institución.
-Es el punto de partida del P.E.I.
-Encarna la concepción mas general del modelo
profesional que de aspira a formar
-Es la base para la elaboración del perfil del egresado.
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Visión
Seremos una Universidad científica, tecnológica, humanista, líder y
competitiva, con capacidad para brindar servicios que garanticen el
proceso de formación profesional de calidad, asumiendo un rol y
compromiso real con el desarrollo sostenible de nuestra sociedad.
Misión
La Universidad Peruana Los Andes, es una organización
académica privada sin fines de lucro, inspirada en principios y
valores, con capacidad de difundir cultura y conocimiento,
está dedicada a la formación integral de la persona, como
futuro profesional con amplia capacidad de proponer cambios
e innovación en los diversos campos profesionales que
contribuyan al desarrollo y bienestar de nuestra sociedad.
Principios:
Ciencia, Liderazgo, Competitividad, Excelencia, Compromiso
Valores:
Amor al trabajo, Honestidad, Solidaridad, Disciplina, Resultados
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PROCEDIMIENTOS PARA LA ELABORACION DEL
MARCO FILOSOFICO CONCEPTUAL
a.-Estudio de la corrientes de mayor vigencia
sobre la teoría educativa referida a la educación
universitaria.
(documentos de la UNESCO, OEI y otros)
b.-Análisis de la Misión, Visión, Principios y
Objetivos Institucionales.
c.-Estudio de la corrientes psicopedagógicas de
mayor vigencia, con énfasis en los aspectos
curriculares y didácticos.
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2.-MARCO HISTORICO CONTEXTUAL
(MHC)
El MHC refleja el carácter histórico y
culturalmente condicionado del currículo, su
dependencia de las características de una época
o sociedad en particular.
El condicionamiento del currículo se analiza en
tres planos: Global, Nacional y Local.
El contexto Global define las características
relevantes de la época actual de mayor incidencia
sobre el currículo y específicamente sobre el perfil
del egresado.
El contexto Nacional define la estructura
económica, el nivel de desarrollo, las tradiciones
culturales, etc.
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2.-MARCO HISTORICO CONTEXTUAL
a.-Particularidades históricas de la época actual.
Desarrollo acelerado de la ciencia y tecnología, globalización,
predominio de paradigmas económico liberales.
b.-Exigencias de la formación integral.
Desarrollo de una cultura general integral, manejo de las TICs,
educación para la vida en paz y democracia, ética personal y
profesional, protección del medio ambiente, educación para la
vida en familia higiene y protección de la salud.
c.-Exigencias del ejercicio profesional.
Habilidades para el liderazgo y trabajo en equipo, conocimientos
lógicos, desarrollo de comunicación oral y escrita, condiciones
de trabajo en condiciones de ambigüedad e incertidumbre,
aprender a aprender, capacidad de trabajar en procesos de MC
de la calidad, etc.
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PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR EL
MARCO HISTORICO CONTEXTUAL:
a.-Estudio comparativo de currículos de
formación de otras instituciones educativas.
b.-Analisis estratégico Institucional: FODA y
Benchmarking con otras instituciones.
c.-Estudio de las estadísticas del empleo y de
la evolución de los principales sectores
socioeconómicos vinculados a la profesión.
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3.-CONCEPCION DE LA PROFESION Implica la determinación de los tres elementos
dinámicos de la carrera de un profesional.
Elementos: 1.-Objeto de la profesión (contenido principal de la
actividad profesional)
2.-Los campos de acción del egresado (actividades
generales)
3.-Las esferas de actuación (sectores u organizaciones de
la economía y los servicios)
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4.-MARCO NORMATIVO
Análisis del marco legal, sustento del proyecto
curricular.
Marco legal:
La constitución, ley universitaria, estatutos,
reglamentos y normas que regulen la educación
universitaria y el proceso de E-A.
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PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR EL MARCO
NORMATIVO:
a.- Análisis de la Constitución Peruana
b.- Análisis de la Ley Universitaria
c.- Análisis del Estatuto de la Universidad
d.- Análisis de los reglamentos específicos y
normas que regulan la educación
universitaria y el proceso de E-A.
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PRINCIPALES TENDENCIAS ACTUALES
DEL CURRÍCULO UNIVERSITARIO
Los modelo mas utilizados de diseño curricular son:
Modelos Tradicionales: Basados en contenidos
Modelos Centrados en Objetivos: Modelo conductistas
Modelos Globalizadores: Visión integrada de la realidad y no de sus elementos aislados, forma típica de la Enseñanza Modular (nueva estructuración de los contenidos y objetivos, formas de enseñanza y participación mas activa de profesores y alumnos).
Otras tendencias del currículo universitario
Currículo Rígido: No tiene cursos electivos
Currículo Flexible: Tiene cursos obligatorios y electivos
Currículo Integral: Humanista, Científica, Tecnológica, Profesional y Especializada (Peñaloza año 2000)
Currículo Globalizado