1. Criterios T+-«cnicos para la implementaci+-ªn y seguimiento del componente.pdf

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Criterios Tcnicos| REFORMA EDUCATIVA


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OBJETIVO.

JUSTIFICACIN.

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Contribuir a la disminucin del rezago en las condiciones fsicas de las escuelas pblicasde educacin bsica y al fortalecimiento de la autonoma de gestin escolar para mejorar

la prestacin del servicio educativo con calidad y equidad mediante la mejora de lascondiciones de infraestructura y equipamiento de las escuelas pblicas de educacinbsica, con base en las carencias identificadas por el CEMABE, segn lo establecido enel Componente 1 del Programa de la Reforma Educativa.

El transitorio Quinto, fraccin III, inciso a) del Decreto por el que se reforman losartculos 3o. en sus fracciones III, VII y VIII; y 73, fraccin XXV, y se adiciona un prrafotercero, un inciso d) al prrafo segundo de la fraccin II y una fraccin IX al artculo 3o.de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, publicado en el Diario

Oficial de la Federacin el 26 de febrero de 2013, establece que el Congreso de laUnin y las autoridades competentes debern prever, entre otros aspectos, las adecu-aciones al marco jurdico para fortalecer la autonoma de gestin de las escuelas antelos rdenes de gobierno que corresponda con el objetivo de mejorar su infraestructura,comprar materiales educativos, resolver problemas de operacin bsicos y propiciarcondiciones de participacin para que alumnos, maestros y padres de familia, bajo elliderazgo del director, se involucren en la resolucin de los retos que cada escuelaenfrenta;

El artculo 2o., prrafo tercero de la Ley General de Educacin (LGE) establece que enel sistema educativo nacional deber asegurarse la participacin activa de todos losinvolucrados en el proceso educativo, con sentido de responsabilidad social, privilegian-do la participacin de los educandos, padres de familia y docentes, para alcanzar losfines a que se refiere su artculo 7o.; Asimismo, el artculo 28 bis de la LGE, mandataque las autoridades educativas federal, locales y municipales, en el mbito de susatribuciones debern ejecutar programas y acciones tendientes a fortalecer la autonomade gestin de las escuelas, destacando en su segundo prrafo, fraccin III que dichosprogramas tendrn, entre otros objetivos, el que las escuelas de educacin bsicaadministren en forma transparente y eficiente los recursos que reciban para mejorarsu infraestructura, comprar materiales educativos, resolver problemas de operacinbsicos y propiciar condiciones de participacin para que alumnos, maestros y padresde familia, bajo el liderazgo del director, se involucren en la resolucin de los retos quecada escuela enfrenta;


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El artculo 7 de la Ley General de la Infraestructura Fsica Educativa (LGINFE)

dispone que la infraestructura fsica educativa del pas deber cumplir requisitos

de calidad, seguridad, funcionalidad, oportunidad, equidad, sustentabilidad, per-

tinencia y oferta suficiente de agua potable para consumo humano, de acuerdo

con la poltica educativa determinada por el Estado-Federacin, estados, DistritoFederal y municipios-, con base en lo establecido en el artculo 3o. constitucional;

la Ley General de Educacin; las leyes estatales de educacin y del Distrito Federal;

el Plan Nacional de Desarrollo; el Programa Sectorial; los programas educativos

estatales y del Distrito Federal, as como los programas de desarrollo regional;

Y por su parte, el artculo 11 de la LGINFE establece que en la planeacin de los

programas y proyectos para la construccin, equipamiento, mantenimiento, reha-

bilitacin, reforzamiento, reconstruccin y habilitacin de la infraestructura fsica

educativa, entre otros aspectos, se garantizar la existencia de bebederos suficientes

y con suministro continuo de agua potable en cada inmueble de uso escolar

conforme a los lineamientos que emita la Secretara de Salud en coordinacin con

la Secretara de Educacin Pblica;

Bajo este panorama, el Programa de la Reforma Educativa contribuye a fortalecer

la autonoma de gestin escolar y disponer de centros educativos de calidad que

cuenten con la infraestructura adecuada y los recursos materiales y de organizacin

acordes a las necesidades de las nias, nios y adolescentes, espacios en donde

se sientan seguros, adquieran confianza y desarrollen sus capacidades.

En el marco de lo anterior, el Programa de la Reforma Educativa tiene como

objetivo general contribuir a la disminucin del rezago en las condiciones fsicas

de las escuelas pblicas de educacin bsica y al fortalecimiento de su autonoma

de gestin escolar para mejorar la prestacin del servicio educativo con calidad yequidad. Asimismo, entre sus objetivos especficos, se encuentra instalar y dar

mantenimiento a bebederos escolares suficientes que provean suministro continuo

de agua potable para consumo humano en dichas escuelas, definiendo para tal

efecto un componente especfico de apoyo en esta materia as como su mecanismo

de operacin, siendo el Instituto Nacional de la Infraestructura Fsica Educativa, en

el marco de sus atribuciones, la autoridad educativa con la competencia legal y

tcnica para conducir su operacin;


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Todas las nias, nios y adolescentes deben cursar la educacin bsica, significando

para el Estado que las escuelas pblicas que ofrezcan dicha educacin en sus tres

niveles: preescolar, primaria y secundaria, cuenten con las condiciones bsicas de

infraestructura y equipamiento necesarios para la prestacin del servicio educativo y

la formacin integral de los alumnos, principalmente para las poblaciones que seencuentran en condiciones de mayor rezago;

La inversin en educacin bsica representa una accin de alto impacto en la mejora

de los aprendizajes y la retencin futura de los alumnos. Asimismo, la investigacin

educativa internacional reconoce la necesidad de asegurar dicha educacin, a fin de

sentar las bases para el logro de mejores aprendizajes a lo largo de la vida y de cerrar

las brechas de desigualdad, en oportunidades que enfrentan las nias, los nios y

adolescentes con distintos contextos familiares y sociales;

Para el cumplimiento de sus objetivos, en la operacin del Programa de la Reforma

Educativa se prev, entre otros actores, la participacin activa de las autoridades edu-

cativas locales, del Consejo Nacional de Fomento Educativo y del Instituto Nacionalde la Infraestructura Fsica Educativa, ello en el marco de atribuciones y competencia

que dichas instancias tienen en materia de prestacin de servicios de educacin bsica,

servicios de educacin bsica bajo el modelo de educacin comunitaria, y de infraes-

tructura fsica educativa, respectivamente.

Siendo esto, el INIFED emite para la ejecucin del Componente 1 del Programa de la

Reforma Educativa, los siguientes Criterios Tcnicos de Aplicacin para la ejecucin de

la Acciones Menores y Mayores que sean decididas en su ejecucin por las Comunidades

Educativas, bajo la supervisin de las Autoridades en materia de Infraestructura Educativa.


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DEL PROGRAMA.

El Gobierno de la Repblica tiene el compromiso de mejorar sustantivamente los

procesos y resultados educativos, por lo que es menester que la educacin que elEstado proporciona est a la altura de los retos actuales y que la justicia social demanda:una educacin inclusiva, que respete y valore la diversidad sustentada en relacionesinterculturales, que conjugue satisfactoriamente la equidad con la calidad, en la bs-queda de una mayor igualdad de oportunidades para todos los mexicanos.Mxico busca en el corto plazo acelerar su crecimiento econmico e incrementar lacalidad de vida de sus habitantes. Para ello, se han redoblado esfuerzos institucionalesenfocados a lograr una educacin de calidad que potencie el desarrollo de las capaci-dades, habilidades integrales y competencias fundamentales de cada mexicano paraaprender a aprender y aprender a convivir.

Para cumplir con estos postulados, la SEP impulsa la conjuncin de esfuerzos en cuatroprioridades nacionales: mejora del aprendizaje, Normalidad Mnima de OperacinEscolar, alto al rezago educativo desde la escuela y convivencia escolar. Estas prioridadesubican a la escuela en el centro de la poltica nacional para la educacin bsica yapuntan a garantizar un funcionamiento regular del sistema educativo nacional, comolo establece la reciente Reforma Constitucional y legal en materia educativa.

En funcin de lo anterior, el Acuerdo nmero 717 alude a que las escuelas de educacinbsica deben desarrollar y/o fortalecer sus capacidades para el ejercicio responsable de laautonoma de gestin escolar, con el propsito de asumir los retos que cada escuelaenfrente y tomar decisiones que les permitan mejorar de forma permanente el servicioeducativo que ofrecen. Asimismo, el Acuerdo nmero 716 contribuye a la aplicacin dela autonoma de gestin de la comunidad escolar al promover la participacin activa

y corresponsable de los padres y madres de familia, representados en el Consejo Escolarde Participacin Social, con el propsito de colaborar y dirigir sus esfuerzos hacia elfortalecimiento del servicio educativo que se brinda en los planteles escolares.



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Respecto de las condiciones de los inmuebles escolares, el CEMABE identific el

rezago que existe en su infraestructura fsica, reconociendo la necesidad urgente de

atencin, y la obligacin del Estado, a travs de sus tres rdenes de gobierno, de garan-

tizar que los inmuebles escolares cuenten con las condiciones fsicas bsicas que

permitan su funcionamiento y el logro de las cuatro prioridades educativas nacionales.El Programa es el medio instrumentado por el Gobierno Federal para atender estas

condiciones y tiene su antecedente en el Presupuesto de Egresos de la Federacin

para el ejercicio fiscal 2014, con la clasificacin presupuestal U082 y con el nombre de

Programa Escuelas de Excelencia para Abatir el Rezago Educativo (PEEARE). El PEEARE

se propuso como objetivo general contribuir a la disminucin del rezago en las condi-

ciones fsicas de las escuelas pblicas de educacin bsica y al fortalecimiento de la

autonoma de gestin escolar para mejorar la prestacin del servicio educativo con

calidad y equidad, dando con ello respuesta a los resultados del CEMABE. Al inicio del

ciclo escolar 2014-2015 el PEEARE fue identificado como el Programa de la Reforma

Educativa porque responde de manera directa a los mandatos de la reciente Reforma

Constitucional y legal de fortalecer la autonoma de gestin para impulsar la calidad yequidad del sistema educativo nacional, porque atiende tanto a las carencias identifi-

cadas por el CEMABE y focaliza de manera relevante los recursos a las escuelas con

mayor rezago.

En el ciclo escolar 2015-2016 el Programa mantiene en esencia la decisin de focalizar

sus acciones en la atencin de las carencias fsicas en los planteles pblicos de educacin

bsica con mayor rezago, promueve el mejoramiento de su infraestructura y equipami-

ento, e incorpora la instalacin y mantenimiento de bebederos escolares en escuelas

pblicas de educacin bsica. Asimismo, sigue impulsando el fortalecimiento de la

autonoma de gestin de las escuelas para dar cumplimiento al mandato constitucional.

Un elemento fundamental para el logro de los objetivos del Programa, es el apoyo tcnico

y financiero que brinda a los actores educativos que desarrollan funciones de supervisin

en las escuelas de la zona, con el propsito de fortalecer las acciones de asesora y de

acompaamiento sistemtico a las escuelas para el ejercicio de su autonoma de gestin

y el logro de las cuatro prioridades educativas nacionales.


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Con ello, el Programa contribuye al cumplimiento de la poltica nacional que

impulsa el Gobierno de la Repblica en esta materia, mejorando las condiciones

para que el servicio educativo en las escuelas pblicas de educacin bsica con

mayor rezago en sus condiciones fsicas, se desarrolle en condiciones de calidad,

inclusin y equidad.

De acuerdo a los lineamientos del Programa de la Reforma Educativa, los subsidios

federales se destinarn a la atencin de las carencias fsicas de las escuelas, as

como al desarrollo de la autonoma de gestin escolar y a la instalacin y mante-

nimiento de bebederos escolares, para lo cual se establecen 4 componentes que

agrupan los tipos de apoyo que comprende el Programa:

COMPONENTE 1.

Para la atencin de las carencias fsicas de las escuelas, con la finalidad de mejorar

las condiciones fsicas y de equipamiento de los inmuebles escolares en los sigui-

entes rubros:

a) Construccin, remodelacin, ampliacin, demolicin o habilitacin de espacios

educativos.

b) Infraestructura hidro-sanitaria y acciones para procurar el acceso a agua potable.

c) Mobiliario bsico del aula y de otros espacios educativos de acuerdo a las nece-

sidades del plantel escolar.

COMPONENTE 2.

Para el desarrollo y fortalecimiento de la autonoma de gestin escolar para promover

la toma de decisiones a partir de su Ruta de Mejora Escolar o equivalente.

COMPONENTE 3.

Para las Supervisiones de Zona que atienden a las escuelas cuyas Comunidades

escolares sean beneficiarias del Programa, con objetivo de desarrollar las capacida-

des de la Supervisin, fortalecer la atencin en las escuelas y atender las necesidades

de infraestructura y equipamiento de los espacios de trabajo de los supervisores.


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COMPONENTE 4.Para la instalacin y mantenimiento de bebederos escolares, con el propsito deinstalar bebederos escolares suficientes y con suministro continuo de agua potable enlos inmuebles escolares. El presente manual da las pautas a seguir para mejorar las

condiciones fsicas de los inmuebles, por lo que en l se tratar el componente 1 y elcomponente 4, derivando los siguientes rubros:

ACCIN MENOR

Son las actividades realizadas a la infraestructura fsica de los planteles educativos, queno afectan la estructura de los espacios educativos, se orientan a restituir y/o mantenerla funcionalidad u operacin de un rea o servicio, por ejemplo: reparaciones en sanitarios,instalaciones elctricas, tuberas, impermeabilizaciones, pintura, lminas o tejas de techos.

ACCIN MAYOR

Son las actividades encaminadas a conservar el estado fsico de los planteles educativosy/o mejorar la situacin actual en que se encuentran los mismos, con la realizacin deactividades de construccin, rehabilitacin y/o mantenimiento, lo que puede implicarampliacin de espacios.


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MENORES


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ACCIONES MENORES.

Revisin de Puntos para Mantenimiento y Rehabilitacin

Para dar un correcto mantenimiento a los distintos componentes de los espacios edu-cativos, se tener en consideracin la revisin de los siguientes elementos:

AULAS:

Pintura de muros y techo

Pintura y ajustes en puertas y ventanas Reparacin y pintura de mobiliario (mesa-bancos, escritorios, sillas pizarrones, etc.) Sustitucin de vidrios Limpieza en general

PATIO:

Limpieza (lavado) Pintura de las canchas (limites, postes y tableros) Reparacin de andadores y rampas

TECHOS O CUBIERTAS:

Limpieza (barrido) Desazolv de desages (retirar basura) Revisin y/o reposicin del impermeabilizante



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BAOS:

Limpi

INSTALACIONES

Instalaciones Elctricas interiores y exteriores.

Instalaciones Hidralicas y Sanitarias interiores y exteriores.

Instalaciones especficas (gas, aire acondicionado).

eza de los muebles sanitarios (lavado y desinfeccin)

Pintura de techos y paredes

Reparacin de fugas en instalacin hidrulica y sanitaria

Cambio de vlvulas y herrajes de las cajas de los escusados

Cambio de empaques de las llaves

Reparacin y pintura de puertas y cancelara (que abran y cierren bien)

REAS VERDES:

Trabajos de jardinera (poda, riego, deshierbe y limpieza)

Sembrar plantas y rboles (cuando haga falta)

BARDA O CERCA PERIMETRAL:

Reparacin de tramos en mal estado.

Instalacin elctrica:



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INSTALACIONES ELCTRICAS

Son el conjunto de tuberas, cables conductores, dispositivos como interruptores ycontactos, tableros de distribucin, lmparas o luminarias, as como, a los equipos

instalados (tales como las subestaciones y reguladores de voltaje) en un espacio edu-

cativo para la alimentacin y distribucin de energa elctrica.

REPARACIONES.

Es oportuno sealar que cualquier reparacin de las instalaciones elctricas, implica

riesgos para la seguridad de quien la realiza, por lo que las siguientes medidas de pre-

vencin debern ser seguidas rigurosamente:

Cortar la energa en el circuito o rea donde se vaya a realizar la reparacin.

Utilizar guantes de carnaza.

Utilizar herramientas especiales para electricidad.

No dejar conexiones sueltas o sin aislar.

No trabajar en reas mojadas.

LUMINARIAS.

Sustituir los tubos ante la presencia de parpadeo o manchas negras en sus extremos,

ya que esto indica que su vida til lleg a su fin.

Si se presenta alguna falla intempestiva, verificar que las conexiones internas de laluminaria no se hayan aflojado o estn sueltas.

Verificar que el voltaje de la alimentacin a la luminaria sea el indicado por el fabricante.

MARCAS.

Las marcas mencionadas a continuacin cumplen con los requerimientos de calidad

y garanta de acuerdo a los requisitos establecidos por el INIFED.



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LUMINARIAS

DE SOBREPONER



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REEMPLAZO DE APAGADORES Y CONTACTOS.

Un apagador o un contacto debe ser sustituido cuando frecuentemente presente

sobrecalentamiento, o bien cuando se rompa o falle. Cuando un apagador o contacto

se sobrecalienta con frecuencia, suele presentar seales de quemado, como son la

deformacin y carbonizacin.

El calentamiento en estos dispositivos es producto de un falso contacto, de un aumento

en la intensidad de consumo elctrico (cuando hay muchos aparatos conectados

a un slo circuito) o de una baja de voltaje, por lo que antes de sustituirlos debemos

determinar la causa del deterioro y corregirla.

LUMINARIAS

TIPO PUNTA DE POSTE



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TABLEROS DE DISTRIBUCIN.

Un ruido o zumbido dentro de la caja del tablero generalmente indica que existe

una conexin floja o en mal estado, que alguno de los interruptores de proteccin

est daado o que uno de los circuitos se encuentra sobrecargado.

El calentamiento en conexiones, al igual que el zumbido ya mencionado, es general-

mente causado por conexiones flojas. La persistencia del calentamiento debe provocar

que se accione el interruptor de emergencia respectivo por lo que tambin deber

verificar la carga del circuito correspondiente.



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INSTALACIONES HIDRULICAS Y SANITARIAS

Son el sistema de tuberas, dispositivos (vlvulas, cisternas, muebles sanitarios, registros)as como equipos (bombas y calentadores), instalados en los espacios fsicos educativos

para el abastecimiento de agua potable y el desalojo de aguas negras y de lluvia.

REPARACIONES.

Antes de realizar alguna reparacin o modificacin en la escuela, que implique realizar

excavaciones o perforaciones en muros y pisos, se debern checar en los planos de las insta-

laciones hidrulicas y sanitarias la ubicacin de las tuberas con la finalidad de no daarlas.

Es muy importante tener presente que las reparaciones que se realicen por parte de

la comunidad o de algn tcnico contratado, debe tener la finalidad de conservar las

condiciones originales de funcionamiento de las instalaciones hidrulicas y sanitarias,

por lo que cualquier trabajo que sustituya piezas, muebles sanitarios o dispositivos,

debe buscar remplazarlos por otros de similar calidad y capacidad, pues de lo con-

trario es muy probable que estemos propiciando la aceleracin de nuevos deterioros.

PRINCIPALES PROBLEMAS QUE PUEDEN PRESENTARSE EN ESTAS INSTALACIONES.

Obstruccin o rotura de tuberas

La principal causa de obstruccin en la red de recoleccin de aguas negras o dedesecho, es el vertido de desechos slidos que al no poder ser transportados por el

agua se acumulan impidiendo el flujo de salida. Otra causa es la falta de control sobre

los rboles y jardines, ya que propicia el desarrollo de races y hongos que rompen

u obstruyen las tuberas. Tambin la rotura de tuberas est relacionada con asenta-

mientos o con una instalacin muy poco profunda en un rea de circulacin intensa.



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La llave gotea

Es probable que el empaque se encuentre gastado. Cierre la llave de paso, extraiga

el vstago de la llave y sustituya el empaque. Coloque nuevamente el vstago y abra

la llave de paso.

Ruidos en la llave

Revise que el empaque no est gastado. Si el vstago est daado:

- Corte el flujo de agua cerrando la llave de paso.

- Afloje las tuercas que fijan la llave y retrela.

- Colocar la llave nueva y ajustar con la llave inglesa.

El tanque de agua del excusado no se llena

- Verifique el suministro de agua y revise que el flotador no est atorado.

- Pruebe lubricar las conexiones entre el brazo y la vlvula del surtidor.

- Si lo anterior no funciona cambiar la vlvula del surtidor.

El surtidor de agua en el tanque del excusado no cierra

- Doble el tubo del flotador ligeramente hacia abajo. - Cambie el empaque del surtidor.

- Si lo anterior no funciona, cambie toda la vlvula del surtidor.

MARCAS.





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MUEBLES

SANITARIOS


TIPO


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MUEBLES

SANITARIOS


TIPO


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ACCIONES MENORES.

Acciones de Mantenimiento y Rehabilitacin

PISOS

CUANDO DEBO APLICARLO O CAMBIARLO?

Cuando no exista ningn tipo de acabado en la superficie.

Cuando los materiales existentes presenten algn despostillamiento, grietas o rupturas.

Cuando se presenten desniveles o abombamientos.

MARCAS.





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PISOS



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APLICACION.

Previo a la colocacin, se verificara que la superficie que recibir el piso no presente

irregularidades ni desniveles.

La superficie por recubrir se humedecer colocando guas a no ms de dos metros

de distancia en ambas direcciones, se colocara mezcla cemento-arena (1:4) con un

espesor 2.5 cm, verificando el nivel y alineamiento de cada pieza con hilo, regla y

nivel.

Para la colocacin de los piso se deber tomar en cuenta el tipo de piso a elegir, el

adhesivo adecuado para evitar desprendimientos futuros del material.

La separacin mnima de las juntas ser de seis (6) milmetros, la del separador del

material o la que indique el proyecto o la supervisin. En cualquier caso, la junta ser

uniforme.

Los pisos se juntearn con una lechada de cemento blanco y agua, distribuyndola

con un rastrillo de hule y procurando que penetre perfectamente entre las juntas. Antes

de que frage, se extender sobre la lechada una capa de aserrn para absorber el

sobrante y se secar la superficie con un trapo.



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PINTURA

La pintura es la proteccin de los materiales que est recubriendo, por lo que la con-

servacin y duracin de los edificios se encuentra relacionada con las condiciones de

la misma.

CMO SABER SI UNA SUPERFICIE EST DAADA?

La pintura muestra desprendimiento de capas de pintura o burbujas.

La pintura se desprende o suelta polvo.

Pierde brillo y color.

MARCAS.





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PINTURAS

ACRLICASPINTURASESMALTE ALQUIDLICO



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QUE HACER?

Preparacin de superficie

Despejar el rea a pintar, retirando muebles, clavos y cualquier objeto adherido o

colgado de los muros, as mismo quitar las tapas de apagadores y contactos.

Cubrir con plsticos o papel el piso bajo las reas a pintar, al igual que el mobiliario

que lo rodea.

Resanar grietas y agujeros de las superficies, cuidando que no se generen salientes

o chipotes.

Concreto y aplanados

Liberar la superficie de partculas, cinta adhesiva, papel, etc., haciendo un raspado

con esptula o cepillo, si es necesario usar agua y jabn.

Si con estas acciones se descubre parcialmente el material de la superficie, aplicar

una capa de sellador vinlico.- Aplicar pinturas 100% acrlicas.

Superficies metlicas

Utilizar thinner o aguarrs para remover sustancias grasas o aceites.

Raspar con lija o cepillo metlico la superficie para retirar polvo. Si se llega a descubrir

parte del material, aplicar una capa de fondo anticorrosivo antes de la pintura.

Aplicar pinturas de esmalte.

Maderas

Eliminar la pintura que no est perfectamente adherida, lijar la superficie y eliminar

el polvo.

En caso de remover toda la pintura, aplicar una mano de sellador y lijar superficial-

mente antes de aplicar la pintura.

Aplicar pinturas de esmalte o barniz.



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Criterios Tcnicos| SEDESOL 2015

Aplicacin de la pintura

Realizar el trabajo en das clidos.

Pintar primero reas resanadas, esquinas, bordes de puertas y ventanas. Al igual que

las reas ms altas. - Aplicar la pintura en la superficie realizando un slo pase, pintando

siempre en la misma direccin. - Una vez terminada la labor, lavar utensilios y herra-

mientas utilizados.


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MUROS

Los muros son elementos constructivos verticales de un edificio cuya funcin es delimitarespacios y/o soportar cargas o empujes.

REPARACIN DE AGRIETAMIENTOS EN MUROS APARENTES.

Para el caso de muros de tabique aparentes con grietas, se deber reparar a fin derecobrar en lo posible su aspecto original, atendiendo lo siguiente:

Deber retirarse todo material suelto o mal adherido a lo largo de la trayectoria dela grieta.

Lavar toda la superficie de la grieta con chorro abundante y presin suficiente de agua.

Colocar mortero cementoarena en proporcin 1:3 (fc = 100 kg/cm) sobre la grieta,cuyo espesor y profundidad debern ser ligeramente menores al de las rajuelas porcolocar.

Colocar mediante percusin, trozos de piedra laja (rajuelas) en toda la trayectoria dela grieta.

Una vez concluido el proceso de colocacin de las piedras lajas, se colocar otrotanto de mortero a fin de uniformar su fijacin en toda su trayectoria y dar el aspectooriginal de la junta o el tabique reparado.

El mortero debe ser colocado en un tiempo menor o igual a 2 horas posteriores a sufabricacin. Deber ser desechado si se excede de ese tiempo.



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REPARACIN DE AGRIETAMIENTOS EN MUROS CON APLANADO.

Deber retirarse parcialmente el aplanado a lo largo de la grieta, en un ancho de 20centmetros a cada lado (ver figura1).

Ranurar la grieta en forma de v, con ancho aproximado de 1.0 cm.

Retirar todo material suelto o mal adherido en la superficie de la grieta.

Lavar toda la superficie de la grieta con chorro abundante y presin suficiente de agua.

Colocar mortero cementoarena en proporcin 1:3 (fc = 100 kg/cm) sobre la grieta,cuyo espesor y profundidad debern ser ligeramente menores al de las rajuelas por colocar.


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Colocar mediante percusin, trozos de piedra laja (rajuelas) en toda la trayectoria dela grieta.

En las zonas de la grieta con ms de 5 cm de espesor debern rellenarse con el

mortero anteriormente especificado y pedacera de tabique.

Colocar metal desplegado calibre 20 rombos 6 x 25 mm, siguiendo la trayectoria de

la grieta y fijndolo al muro con grapas en tresbolillo.

Restituir el aplanado con mortero cementoarena en proporcin 1:4, previendo

humedecer la superficie del muro para evitar contracciones importantes entre el

aplanado existente y el nuevo.

El mortero debe ser colocado en un tiempo menor o igual a 2 horas posteriores a

su fabricacin. Deber ser desechado si se excede de ese tiempo.

Mantener hmedo (curado) el mortero una vez colocado, durante 3 das por lo menos.



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CANCELERAS

Son aquellos elementos fabricados a partir de perfiles de diversos materiales. Las cancelerasdelimitan espacios, permiten la iluminacin a ventilacin de interiores, proteccin

contra viento, Lluvia y polvo, controlar accesos, permitir una circulacin cmoda y segura.

Los principales elementos de cancelera son canceles, puertas, ventanas, barandales,

ventanas.

Las partes fijas debern quedar firmemente sujetas al muro, estructura o cualquier

otro elemento portante, previendo las cargas a que se vern sometidas como consecuencia

de su funcionamiento o acciones exteriores. Dependiendo del elemento por colocar

debern fijarse tomando en cuenta los paos de recubrimiento y los niveles de piso

terminado.

Las partes mviles (puertas, hojas de ventana, etc.), debern quedar debidamente

apoyadas a las partes fijas, quedar inmviles en cualquier posicin que se les deje,

estar en condiciones de un movimiento fcil y cerrar correctamente.

MATERIALES.

Sern hechas a partir de perfiles de diverso materiales, como aluminio, madera o PVC.

PUERTAS.

Atasco en su giro

El principal problema del mal funcionamiento se encuentra en que las bisagras o el

eje de las mismas se hayan doblada par exceso de peso, en este caso la mejor solucin

es cambiar as bisagras, debido a que han sido alteradas en su forma y difcilmente

volvern a funcionar.



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Atasco en el pasador de la cerradura

Por lo general este problema es causado porque el pasador se encuentra dobladopor haber soportado una presin indebida; se recomienda la sustitucin del pasador.

CERRADURAS

Desajuste de Cerraduras

El use cotidiano puede producir que los elementos que conforman la cerradura semuevan ligeramente de su ubicacin, ya sea en puertas o ventanas, por lo que se de-ber revisar constantemente y en su caso, ajustar los tornillos cuando se detecte algn

movimiento de estos.

Cambio de Vidrios

Uno de los principales problemas de las escuelas son la ruptura de vidrios, estos tienenque ser repuestos a la brevedad debido a las afectaciones en el ambiente y el peligropor algn desprendimiento. Se deber desatornillar el marco y con el use de guantesremover la pieza daada, se debe eliminar el silicn/ mastique viejo y aplicar el nuevo,finalmente atornillar de nuevo el marco.



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HERRERA

Este concepto agrupar los elementos constructivos no estructurales fabricados conlmina, fierro de tipo comercial y aluminio.

En la fabricacin de la herrera deber observarse lo siguiente:

Toda la herrera ser hermtica e impermeable (estanquidad al agua y permeabilidad

al viento).

Las partes mviles como ventilas, manijas, pasadores, etc., debern accionarse con

facilidad y acoplarse a las partes fijas de manera que se produzca un cierre sellado.

Los elementos debern fabricarse en tal forma que la limpieza, cambio o reposicinde vidrios y cristales se efecte con facilidad.

Las hojas no presentarn deformaciones, debiendo ajustar en los marcos con precisin.

La holgura mxima entre elementos fijos y mviles ser de 3 mm.

El arrastre de las puertas deber ser uniforme y de 0.5 cm.

Las dimensiones de los perfiles sern las especificadas en el proyecto.

Las secciones y tipo de los perfiles verticales y horizontales ser especificado por el

proyecto en funcin de la carga que soportarn, presin del viento, rea por cubrir,

tomando en consideracin los lmites de resistencia y servicio de stos.

Cuando el proyecto indique el empleo de mosquiteros, debern colocarse sobre

marcos removibles, que se fijarn al elemento que corresponda mediante tornillos,

bisagras u otro herraje conveniente.



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CARPINTERA

La calidad y caractersticas de los materiales sern especificadas en el proyecto o au-torizadas por el Instituto.

La madera utilizada en los trabajos de carpintera ser slida. Previa autorizacin del

Instituto, podrn utilizarse hojas chapadas y contrachapadas que debern satisfacer

los requisitos establecidos en las normas oficiales mexicanas y en las normas mexica-

nas vigentes.

Se utilizar siempre madera de primera, es decir, que no tenga defectos como nudos,

grietas, picaduras y manchas. Previa autorizacin del Instituto, podr utilizarse madera

de segunda, que presente algunos nudos y grietas pero no manchas ni picaduras.

La madera se dividir en los siguientes tipos:

MADERA ASERRADA NUEVA.

Es la madera cortada, obtenida por aserrado, constituida por hojas o lminas de madera

maciza, escuadrada, con caras paralelas entre s y cantos

perpendiculares a las mismas, en longitudes variadas, sin tornear, curvar ni trabajar de

otro modo, y que no ha sido utilizada an. La madera aserrada suele presentarse en

forma de vigas (jcenas), tablas, tablones, planchas, polines, tablillas, listones, etc.

MADERA CONTRACHAPADA.

Es la constituida por hojas de chapado cortadas (por lo menos tres) ensambladas general-

mente en tableros; el contrachapado est formado generalmente por un nmero

impar de hojas cuya hoja intermedia se denomina alma.

A menos que el proyecto indique otra cosa, toda la madera a utilizar estar completa-

mente seca, con un contenido de humedad al interior de la pieza igual o inferior al

dieciocho por ciento (18%).



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PLAFONES DE YESO

En lo posible conservar los plafones en su estado original. De ser necesaria la aplicacinde pintura considerar lo siguiente:

Cuando se les aplique pintura, se debe evitar la obstruccin de las perforaciones del

material para permitir que las ondas sonoras pasen por dichas aberturas y penetren

en el interior de los plafones acsticos en donde son absorbidas.

Para la aplicacin de pintura en plafones se deber eliminar el polvo del material

con un cepillo o un aditamento de aspiradora. Diluir la pintura segn las recomen-

daciones del fabricante. Aplicar la pintura con un chorro dirigido perpendicularmente

a la superficie del material, guiando la pistola adelante y atrs para obtener una

capa uniforme. Bajo condiciones normales, una capa es suficiente.



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IMPERMEABILIZANTES

ELASTOMRICOS

IMPERMEABILIZANTES

PREFABRICADOS APP Y SBS


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APLICACIN.

La forma de aplicacin ser por medio de soplete y los traslapes sern como mnimode 10 cm.

Preparacin de la superficie: Elimine partes sueltas o flojas y salientes filosas o puntiagudas

rasurando mediante una pala plana. Las capas antiguas o deterioradas de otros pro-

ductos debern ser retiradas.

Limpie el polvo, xido, grasas y partculas sueltas.

Imprimacin: Aplique una mano uniforme de Primer como viene (sin diluir). El Primer

seca en 4 horas aprox. (con da soleado), en das nublados dejar de un da para otro.

Aplique sobre superficies secas.

Resane de Fisura: Una vez seco el Primer y en caso de existir fisuras, rellnelas con

sellador asfltico y deje secar por 4 horas. Las fisuras de la ltima capa de aplanado

debern cerrarse por medio de arena cernida y cemento.

Refuerzo de puntos crticos: Sobre el primer ya seco, coloque en cada punto crtico

un refuerzo mediante un recorte de impermeabilizante prefabricado liso, segn el

tamao, empleando un soplete.

Instalacin del manto impermeable: Antes de proceder a la instalacin del manto

elimine eventuales impurezas que se hayan depositado con anterioridad, con untrapo hmedo.



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GUA BSICA PARA

REHABILITAR EL MOBILIARIO



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EVALUACIN

DE MOBILIARIO

Se propone observar las siguientes puntos

para determinar si un mueble requiere

ser rehabilitado o sustituido.

Se considerar un mueble no apto para

ser rehabilitado, y se proceder a su susti-

tucin a todo aquel que presente:

2 o ms puntos rojos

3 o ms puntos amarillos

5 o ms puntos

En caso contrario, se recomienda dar solucin

al deterioro presentado de acuerdo a la

gua de rehabilitacin.


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GUA BSICA PARA

REHABILITAR EL MOBILIARIO



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CONSIDERACIONES Y

RECOMENDACIONES.

Se recomienda dar mantenimiento continuo al mobiliario al menos 2 veces por ciclo

escolar, con la finalidad de no requerir ms de una rehabilitacin ocasional y raramente

la sustitucin del mobiliario.

No obstante que es factible dar mantenimiento in-situ al mobiliario, se recomienda

que en cada plantel educativo exista un rea destinada al mantenimiento y rehabilitacin,

en donde adems de almacenar el mobiliario daado, se procurar contar con las herra-

mientas y equipo bsico requerido para realizar las acciones necesarias de rehabilitacin.

Este criterio se complementar con la normatividad vigente en materia de materiales

y mobiliario aplicable a la INFE vigente.



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Criterios Tcnicos|

REFORMA EDUCATIVA


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Criterios Tcnicos|

REFORMA EDUCATIVA

MAYORES


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Criterios Tcnicos|

REFORMA EDUCATIVA


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ACCIONES MAYORES.

a) Espacios Educativos Considerados para Acciones Nuevas

Se considerarn acciones nuevas a la ejecucin de trabajos encaminados a la ampliacinde espacios educativos a los que cuenta el plantel, entre los cuales podemos mencionar:

!Servicios sanitarios

Sanitario rural ecolgico

De 100 a 150 alumnos



Regional de 360 alumnos

Urbano de 360 alumnos

Aula didctica regional

Zona ssmica A-B

Zona ssmica C-D

Aula didctica urbana

Administracin

Direccin con servicios sanitarios

Direccin con bodega y servicios sanitarios

Direccin urbana

Taller de cmputo

Laboratorio polifuncional

Saln de usos mltiples

Comedor

Cancha mltiple

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PERSPECTIVA.



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PERSPECTIVA


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PERSPECTIVA.



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ACCIONES MAYORES


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ACCIONES MAYORES.

b) Procesos Constructivos

En esta parte de la Gua se encuentran explicadas de una manera bastante sencilla,

las etapas que debe seguir nuestra obra.

En este apartado ETAPAS DE LA OBRA, se enlistan las seis etapas de construccin de

la escuela y una breve explicacin de cada una de ellas.



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Si la cimentacin se elaborar de Piedra Braza observar que:

Las piedras estn limpias, sin rajaduras y que no sean muy pequeas.

Las piedras no sean redondeadas y no estn impregnadas de elementos que disminuyan

su adherencia tales como grasas, aceite o tierra.

LIMPIEZA DEL TERRENO

La limpieza del terreno consiste en quitar basura, escombro, hierba y arbustos del lugar

donde se va a construir nuestra escuela. En caso de que hubiera montones de tierra o

algn otro material se debe nivelar el terreno, tambin se deben quitar races o restos de

rboles, para que no estorben en el proceso de construccin de la obra.

Los escombros, resultado de la limpieza del terreno, deben sacarse de la obra o colocarse

en un lugar donde no estorben, si el tamao del terreno as lo permite.

TRAZO Y NIVELACIN DEL TERRENO

El trazo es el primer paso para llevar a cabo la construccin. Consiste en marcar con cal o

yeso en el terreno, las lneas que corresponden a las medidas que seala el proyecto y que

se encuentren en el plano de la construccin, adems de establecer los niveles donde se

levantar la obra.

ZANJAS O CEPAS

Las zanjas, tambin llamadas cepas, son excavaciones dentro de las cuales se construyen

los cimientos de una construccin. El ancho y la profundidad deben ser de acuerdo al

plano arquitectnico, en el cul se sealan las dimensiones de los cimientos que se van a

construir. Los cimientos pueden ser de concreto armado con varilla o de piedra.



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COMPACTACIN Y PLANTILLA

Una vez excavadas las zanjas o cepas y nivelado el fondo, se compacta con pisn de

mano y se tiende una plantilla de concreto pobre en todo el ancho de la cepa. Estoevita el asentamiento del terreno.

DALA O CADENA DE DESPLANTE

Las cadenas de liga tambin llamadas dalas o cerramientos de cimentacin, son refuerzos

de concreto armado con varilla, colado en la parte superior del cimiento de piedra, que

tiene por objeto repartir el peso de la construccin a lo largo del cimiento, evitando las

cuarteaduras en los muros cuando hay pequeos hundimientos en la cimentacin.

Estos refuerzos deben tener aproximadamente el mismo espesor del muro la cadenadebe correr a lo largo de toda la cimentacin, aun debajo de donde habr puertas.

MATERIALES

rativeednfiaocesyotreibucragulneotnemecledotneimanecamlaotcerrocleracfiireV

que se altere al absorber humedad.

Verificar el correcto almacenamiento de la varilla en lugar cubierto y seco a fin de evitar

la oxidacin de estas.

Verificar que las varillas a utilizar en la obra se encuentren en buenas condiciones, es decir,libre de xido, aceites o grasas y quiebres.

De igual manera observar que la arena y grava se almacenen en un lugar adecuado

evitando que se contamine de tierra, basura o materiales extraos.

rativeednfiaodadiucnocodanecamlayodatropsartaeseuqibatleeuqravresbO

piezas rotas.


II


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II.ESTRUCTURA.

La estructura es el esqueleto de la construccin. Se compone de columnas, trabes ycerramientos que pueden ser de concreto armados o metlicos. Se complementa con

la cubierta, que puede ser una losa de concreto armado o una techumbre de lmina.

ESTRUCTURA METLICA

Las estructuras metlicas consisten en postes y trabes de acero, Prefabricados y quenicamente deben ser armados en la obra, mediante uniones que en algunos casosvan soldadas y en otros atornilladas, las dimensiones de estos elementos varan deacuerdo al tamao del edificio, por lo que se deber consultar las Especificaciones delproyecto.


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LOSA DE CONCRETO

Las losas de concreto son la parte ms laboriosa y complicada en el proceso construc-

tivo, por lo que deben hacerse en forma cuidadosa, con el objeto de evitar posibles

accidentes motivados por defectos de construccin.

El primer paso para construir una losa de entrepiso o de azotea, es la determinacin

de su espesor y el armado con varilla corrugada. Lo que da resistencia a la losa de

concreto.


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APLANADOS Y RECUBRIMIENTOS

Una vez concluidos los muros, castillos y cadenas, se procede a realizar los aplanados y

recubrimientos en muros y plafones, la colocacin de losetas (azulejos), as como la imper-

meabilizacin. Los aplanados de mezcla, son los recubrimientos de los muros y consisten

en poner una capa delgada, aproximadamente de un centmetro de espesor, con el fin de

proteger el muro de la lluvia, dndole a la vez una apariencia agradable y uniforme.

Para la colocacin de los azulejos en muros y pisos de requiere remojar el material desde

el da anterior a su colocacin, con el objeto de lograr mayor adherencia.

Los muros y pisos recubiertos de azulejo deben tener una apariencia de uniformidad en nivel

(filas bien alineadas) en plomo (sin bordes salientes o chipotes) y en separacin o juntas.

Verificar que el muro a aplanar est libre de grasas, clavos, alambres o cualquier elemento

falsamente adherido.

Para el caso de muros de tabique o block hueco se humedecer el muro previo al aplanado.

En el caso de muros de concreto la superficie se picar con herramienta adecuada

adems de humedecer previamente para lograr una mejor adherencia.

El acabado de la superficie ser rustico cuando en el muro se vaya a colocar azulejo o

algn otro elemento vidriado, por el contrario cuando el acabado final sea pintura, el

acabado ser liso y uniforme.

Las esquinas de los muros debern acabarse en forma redondeada.

Verificar que los aplanados de mortero se humedezcan (cuidando que no lleguen a

estar secas) peridicamente por tres das como mnimo para evitar cuarteaduras.



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COLOCACIN VENTANAS, VIDRIOS Y PUERTAS

La colocacin de puertas y ventanas, debe hacerse por personal capacitado, para que

quede firmemente colocadas y ancladas en los muros y que correspondan a las me-

didas, materiales y diseo establecidos.

Verificar que las caractersticas de materiales y acabados para puertas y ventanas cor

respondan a lo especificado en el proyecto.

-artsolleuqasodotsodanimretratsenrebed,sanatnevsalednicacolocalaoiverP

bajos que las puedan daar, tales como descimbrados de losas, acabados y pintura.

Verificar que los elementos de cancelera se sujeten por medio de taquetes y tornillos

y que estos y otros elementos como los vidrios no se encuentres sueltos o flojos.

En el caso de puertas la separacin entre esta y el piso ser Como mximo de un (1) cm.

Verificar que las cerraduras de las puertas se abran suavemente sin roces ni forzaduras

y al cerrarse ajuste totalmente en el marco de la cerrajera.


V INSTALACIN ELCTRICA


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V.INSTALACIN ELCTRICA.

Son el conjunto de tuberas, cables conductores, dispositivos como interruptores y

contactos, tableros de distribucin, lmparas o luminarias, as como, a los equipos insta-

lados (tales como las subestaciones y reguladores de voltaje) en un espacio educativopara la alimentacin y distribucin de energa elctrica.

Debe estar alejada de la instalacin hidrulica y ser realizada por personal capacitado.

La supervisin debe verificar, antes del inicio de la obra, que el suministro de energa

tenga la potencia requerida para el correcto funcionamiento de las instalaciones elc-

tricas. De igual manera vigilar que antes de la entrega de la obra terminada, todos los

dispositivos de la instalacin elctrica se encuentren funcionando.

Verificar la existencia de una acometida elctrica, esta puede ser area o subter-

rnea, y depender del proyecto elctrico.

En la instalacin de ductos elctricos se observar lo siguiente:

- Si atraviesan muros o pisos, los ductos deben pasar en tramos completos sin uniones.

- Que el espacio ocupado por los cables no sobrepase la mitad de la capacidad del ducto.

Las tuberas conduit de hierro galvanizado deben estar limpias, secas y libres de bordes

cortantes que puedan daar el material aislante del cableado.



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VI INSTALACIN HIDRALICAS


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VI.INSTALACIN HIDRALICASY SANITARIAS.

Son el sistema de tuberas, dispositivos (vlvulas, cisternas, muebles sanitarios, registros)

as como equipos (bombas y calentadores), instalados en los espacios fsicos educativospara el abastecimiento de agua potable y el desalojo de aguas negras y de lluvia.

Las instalaciones sanitarias se componen de muebles sanitarios y tuberas de concreto

o de PVC y registros, que dan salida a las aguas negras, jabonosas y de lluvia.

Las instalaciones hidrulicas estn formadas por llaves o vlvulas y tubera de cobre o

de fierro galvanizado, permiten abastecer de agua potable a todos los muebles de

bao, laboratorio, cocina, etc.

Ambas instalaciones, deben ser realizadas por personal capacitado.

Se debe cuidar que la tubera tenga la pendiente y dimetro adecuado para el desalojo

del agua.

Se debe tener en presente que una parte de estas instalaciones (tuberas) se colocan

junto con la cimentacin, otra parte con la estructura y muros y se termina durante la

etapa de albailera y acabados.

Se deber revisar que las tuberas no tengan fugas de agua y que los diversos dispositivos

funcionen correctamente.

Tambin forman parte de la instalacin hidrulica a cisterna y la bomba de agua, en

este caso se debe observar que la cisterna se ubique retirada de albaales o fosas spticas

y que la bomba de agua cumpla con las caractersticas de potencia indicadas en el proyecto.



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Verificar que se utilicen tramos enteros de tubera, permitindose uniones nicamente

cuando la longitud requerida rebase a la comercial o se utilice en tramos finales.

Los tubos son nuevos, sin ondulaciones, dobleces, porosidades o grietas.

La separacin entre tuberas (por ejemplo entre agua caliente y fra) debe permitir

fcilmente los trabajos de mantenimiento.

Las uniones y cambios de direccin se efectuarn mediante conexiones adecuadas (T,

codos, coples, niples, etc.) no permitindose el doblado de los tubos por ningn motivo.

Las tuberas alojadas en terreno natural debern protegerse con concreto hidrulico o

pintura anticorrosiva.

Los tubos de concreto hidrulico o albaales que se utilicen llevarn una impermeabi-

lizacin interior a base de producto asfltico.

Los tubos debern tener la pendiente adecuada en direccin a la red de drenaje

municipal, fosa sptica o pozo de absorcin, adems de tener apoyo completo y

firme en toda su longitud dentro de la zanja.



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Criterios para Garantizar la Accesibilidad

Las medidas pertinentes para asegurar el acceso de las personas con discapacidad, en

igualdad de condiciones con las dems, al entorno fsico, el transporte, la informaciny las comunicaciones, incluidos los sistemas y las tecnologas de la informacin y las

comunicaciones, y a otros servicios e instalaciones abiertos al pblico o de uso pblico,

tanto en zonas urbanas como rurales.

PUERTAS

Las puertas deben tener un ancho mnimo de 100 cm libres y abatirn hacia afuera.

Si la puerta es de paso continuo para personas en silla de ruedas, debe contar con

una franja de proteccin tipo zoclo de entre 20 y 40 cm de altura por su ancho.

Cuando las puertas que comuniquen al inmueble educativo se destinen simultnea-

mente al trnsito de vehculos y peatones, se deber considerar el ancho del vehculoms grande ms 60 cm para el trnsito de peatones, delimitado o sealado mediante

franjas en color contrastante con el piso de cuando menos 5 cm de ancho.


RAMPAS

La pendiente mxima permisible ser del 6%. En rampas con longitudes mayores a 600 cm se considerarn descansos intermedios

de 150 cm de dimetro. Debern tener un ancho mnimo de 100 cm libres entre pasamanos. Las rampas en

interiores tendrn un ancho mnimo de 120 cm. Las rampas debern terminar con un descanso. El piso deber ser firme, uniforme y antiderrapante. Aproximacin al inicio y trmino de la rampa, separados a 30 cm del cambio de nivel. No se permitirn rampas curvas, pues dificultan la circulacin con sillas de ruedas.

Los cambios de direccin deben ser horizontales.


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ESCALERAS

El ancho de las escaleras debe ser de 180 cm mnimo y contar con pasamanos a unaaltura de 75 y 90 cm en ambos lados de la escalera. En el caso de inmuebles educativos

de nivel preescolar se aadir un pasamano a 60 cm de altura. Previo al arranque de los escalones, as como al final de los mismos, deber existir un

cambio de textura o pavimento tctil de mnimo 30 cm de ancho, con una separacinde 30 cm del cambio de nivel.

Los peraltes deben ser de 17 cm mximo y de color contrastante con la huella; nodebern tener huecos entre ellos.

Las huellas sern de 30 cm y contarn con una franja antiderrapante de color con-trastante a 2.5 cm de su borde.

Los pasamanos deben prolongarse horizontalmente 30 cm despus del primer yltimo escaln y rematarse en forma boleada.

AULAS

Verificar que el lecho bajo de los pizarrones no deber estar a ms de 90 cm dealtura respecto al nivel de piso terminado.

Se destinar un espacio por cada 40 alumnos o fraccin de esta cantidad, para usoprioritario de personas con discapacidad.

El espacio estar libre de obstculos fijos, no invadir las circulaciones y se ubicarcercano al acceso.


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