1 - Currículo Anglo

7/23/2019 1 - Currculo Anglo

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PROPOSTA

PEDAGGICA

ENSINO FUNDAMENTAL I

1oano 2

oano 3

oano 4

oano 5

oano

2013


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Todos os direitos reservados porSistemas de Ensino Abril Educao S.A.Rua Gibraltar, 368 Santo AmaroCEP 04755-070 So Paulo SP(0XX11) 3273-6000www.angloconvenio.com.br

cdigo 823000013

2013 Sistemas de Ensino Abril Educao S.A.

Direo GeralMrio Ghio Jnior

Conselho EditorialHelena SerebrinicLus Ricardo Arruda de AndradeMrio Ghio JuniorMnica Vendramin GalloTania Fontolan

Coordenao PedaggicaMarisa Sodero Cardozo

Superviso de Convnios

Tania Fontolan

Gerncia EditorialMnica Vendramin Gallo

Edio e ArteEquipe Editorial

RevisoAltair Antonio da SilvaCreonice de Jesus Santos FigueiredoFabio Pelicano Borges VieiraFredman Couy GomesGae Sung LeeJoaci Lima OliveiraKatia A. R. VazMarisa de Oliveira

Moiss Jos NegromonteRachele Cristina de P. ChavesRodrigo dos Anjos Barbosa

IconografiaAna Cristina Melchert

IlustraesGaiola EstdioHelio SenatoreIvan CoutinhoJoo AlvesJurandir RibeiroOsni de OliveiraRodval Mathias

Projeto Grfico e CapaUlha Cintra

Impresso e Acabamento

Ensino Fundamental : lngua portuguesa, matemtica, histriae geografia, cincias / (ilustraes Joo Alves). So Paulo :Anglo, 2013.

Vrios autores.Obra em 4 v. para alunos da 1oao 5oano.Suplementado pelo manual do professor.

1. Cincias (Ensino Fundamental) 2. Geografia (EnsinoFundamental) 3. Histria (Ensino Fundamental) 4. Matemtica(Ensino Fundamental) 5. Portugus (Ensino Fundamental) I.Alves, Joo.

04-6414 CDD-372.19

Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)(Cmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)

ndice para catlogo sistemtico:

1. Educao integrada: Livros-texto: Ensino Fundamental 372.19


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PROGRAMAO 1 I- AO 5 I- ANO

SISTEMA ANGLO DE ENSINOENSINO FUNDAMENTAL PROPOSTA PEDAGGICA 3

1I- ANODbora de Oliveira Licenciada em Maemica. Mesre em Educao (Educao Maemica) pela Universidade So Francisco (USF/SP). Douoranda em Ensino de Cincias e Maemica (Educao Maemica) pela Universidade Crueiro do Sul (Unicsul).

Heimar Aparecida Fontes Licenciada em Pedagogia pela Faculdade Padre Anchiea de Jundia. Coordenadora Pedaggica de Ensino Fundamenal.

Maria Celia Montagna de Assumpo Graduada em Pedagogia e Ps-graduada em Psicopedagogia pelo Mackenie.

2I- AO 5I- ANOLNGUAPORTUGUESALeila T. S. Rensi Mesre em teoria Lierria pela Unicamp.

Maria Cristina S. Tempesta Douora em Educao pela Unicamp. Professora de Ensino Fundamenal e Superior.

Mnica S. Gentil(in memoriam) Mesre em Educao pela Unicamp. Professora de Ensino Fundamenal e Superior.

HISTRIA/GEOGRAFIADbora C. de A. Godoy Licenciada em Pedagogia pela Unicamp. Professora de Ensino Fundamenal.

Lcia Regina B. Gentil

Graduada em Cincias Sociais pela Unicamp e em Geograa pela PUC de Campinas. Professora de Geograa e Geopolica no Ensino Mdio e cursos pr-vesibulares.

Slvia Helena A. B. Brando Licenciada em Hisria pela PUC de Campinas. Professora de Hisria do Ensino Fundamenal e Mdio.

MATEMTICAAdair M. Nacarato Douora em Educao Maemica pela Unicamp. Docene do Programa de Ps-Graduao em Educao (mesrado) da Universidade So Francisco.

Autores doSistema Anglo de EnsinoAutore

s


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PROGRAMAO1 I- AO 5 I- ANO

ENSINO FUNDAMENTAL PROPOSTA PEDAGGICA SISTEMA ANGLO DE ENSINO4

Heimar A. Fontes Licenciada em Pedagogia pela Faculdade Padre Anchiea de Jundia. Coordenadora Pedaggica do Ensino Fundamenal.

CINCIASAna Cristina D. Fontes Graduada em Pedagogia pela Universidade So Francisco. Professora de Cincias de Ensino Fundamenal.

Jacqueline P. C. Amaral Licenciada em Cincias Biolgicas pela PUC de Campinas. Professora de Cincias e Biologia de Ensino Fundamenal e Mdio.

MATERIAIS OPCIONAIS

LNGUAI NGLESALgia Lederman Bacharel em Lingusica pelo Insiuo de Esudos da Linguagem da Unicamp. Procincia nvel 4 no Exame da Universidade de Londres.

Louise Emma Potter Bacharel em Propaganda e Markeing pela ESPM. Professora de Ingls do Yigi Inernexus Jundia.

ARTESEverton Tomiazzi Graduado em Educao Arsica e ps-graduado em Are-educao pela Unesp.

Professor de Ensino Fundamenal, Mdio e Superior. Msico prossional (regene e insrumenisa), membro da Ordem dos Msicos do Brasil.

Mrcia Regina Silva Mesre em Comunicao e Semiica pela PUC de So Paulo. Professora de Meodologia e Prica de Ensino de Ares do Ensino Superior.

XADREZEDUCACIONAL

Eric Augusto Piassi Ps-graduado em Psicopedagogia pela Fafeb/Anhanguera.

Pesquisador, professor e cnico em xadre de Ensinos Fundamenal e Superior das redes pblicas e pariculares doesado de So Paulo. Direor da Unio Enxadrsica Bauruense (UEB).

PRTICASDELEITURAEESCRITAMaria Celia Montagna de Assumpo Graduada em Pedagogia e Ps-graduada em Psicopedagogia pelo Mackenie.

Maria Cristina S. Tempesta Douora em Educao pela Unicamp. Professora de Ensino Fundamenal e Superior.


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H i s t r i a / G e o g r a f i a

Apresenao. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Inroduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172- ano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183- ano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224- ano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265- ano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Sumrio

Inroduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 342- ano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 363- ano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

4- ano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 415- ano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

L n g u a P o r t u g u e s a

H i s t r i a

4- ano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 465- ano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

G e o g r a f i a

1- A N O

2- A O 5- A N O

Princpios noreadores do 1- ano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9Conedo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Inroduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 532- ano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 543- ano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 584- ano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 625- ano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

M a t e m t i c a


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C i n c i a s

Inroduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 702- ano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 723- ano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 744- ano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77

5- ano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80

Inroduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 831- ano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 842- ano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 853- ano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 864- ano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 875- ano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

L n g u a I n g l e s a

Inroduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 911- ano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 922- ano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 933- ano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 944- ano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 955- ano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96

A r t e s

Inroduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97

1- ano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 982- ano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 993- ano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1004- ano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101

Inroduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102Calendrios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103Caderno nico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105

X a d r e z E d u c a c i o n a l

P r t i c a s d e L e i t u r a e E s c r i t a

M AT E R I A I S O P C I O N A I S


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Apresentao

O maerial didico do Sistema Anglo de Ensinofoi ela-borado por auores com larga experincia como professores.No poderia ser de oura forma, uma ve que preende ser umindispensvel aliado do professor em seu rabalho de ensinare um eca organiador do esudo do aluno em sua arefa deaprender.

1. CONTEDO PROGRAMTICO

O maerial foi elaborado com as seguines caracersicas: programao precisa e coesa, mas exvel s peculiaridades

regionais e locais; criao de processos e esragias ecienes, que possibi-

liem aprendiagens efeivas, sem ceder a facilidades e aredues enganosas;

abrangncia na exenso dos conedos, sem negligenciaras principais nalidades do Ensino Fundamenal, como oensino de procedimenos e aiudes e o desenvolvimeno decompencias e habilidades;

apresenao dos currculos em espiral, caraceriados peloconsane reorno dos conedos em nveis progressivamen-

e mais complexos.Nas apresenaes dos programas, os auores explicam a

concepo geral, a esruura e a progresso de cada curso,bem como expliciam as escolhas didicas e os enfoques pe-daggicos. Os quadros de programao discriminam os con-edos de cada componene curricular, agrupados por Blocosde aulas, e relacionam os principais objeivos de cada Bloco.

2. MATERIAL MULTIDISCIPLINAR

Correspondene aos componenes curriculares:

1- ano: reas do conhecimeno: Alfabeiao; Maemi-ca; Cincias Sociais e Cincias Naurais. As Linguagens gr-ca, plsica, corporal e musical perpassam oda a gradecurricular. O Caderno do Aluno apresena-se sem a divisopor disciplinas.

2- ao 5- ano: Lngua Poruguesa, Hisria, Geograa, Ma-emica e Cincias.

Caderno do Aluno (quaro por ano): apresena a eoriadesenvolvida em Blocos de aulas, conendo exos ericos,aividades de classe, arefas de casa e aividades comple-menares (opcionais).

Cada Bloco ermina com a seo Tarefa de casa, que raaividades em dosagem que permie aos alunos maner seusesudos sempre em dia.

Manual do Professor(quaro por ano): nos 1-, 2- e 3- anos,o Manual conm odas as disciplinas e vem acompanha-do pelo Caderno do Aluno; nos 4- e 5- anos, o Manual especco para cada componene curricular e vem acom-panhado pela separaa do Caderno do Aluno. Consiui umguia para o planejameno do curso e preparao das aulas.

Nele, professor e coordenador enconram explicaes sobreo enfoque dado ao componene curricular, numerao dasaulas (como sugeso para que o professor possa conrolaro desenvolvimeno da programao), os objeivos de cadaBloco, sugeses de esragias e procedimenos, exosde apoio, comenrios e resposas s aividades e arefas,sugeses de aividades exras, referncias bibliogrcase de sies, e indicaes de inerdisciplinaridade e ransver-salidade.

3. MATERIAIS OPCIONAIS

Os componenes curriculares Artes(1- ao 5- ano), LnguaInglesa(1- ao 5- ano), Xadrez(1- ao 4- ano) e Prticasde Leitura e Escrita(a parir do 2- ano) so apresenadosem Cadernos nicos e anuais, inegrando-se ao projeo pe-daggico da coleo mulidisciplinar.

4. AVALIAO

As orienaes didicas compleam-se (2- ao 5- ano) comos subsdios elaborao de provas, enviados bimesral-mene s escolas. Preparados pelos auores, esses subsdios

apresenam exemplos de queses discursivas, com especi-cao dos objeivos, comenrios e gabarios de resposas.

5. APOIO PEDAGGICO

Assessoria Pedaggica: aendimeno permanene por e-lefone, correio elernico, visias s escolas e eleconferncias.

Eventos: palesras, workshops, enconros regionais e con-gressos.

Site: cadasrando-se no sie, o professor receber comu-nicados de acordo com o seu perl de auao na escola.Poder irar dvidas com os auores, paricipar de fruns e


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enquees, baixar separaas, Manuais do professor, subsdios para provas, recursos audiovisuais, um acervo de vdeos de seuineresse. ambm por meio do sieque so feias as inscries para evenos, pedido de maeriais, acesso aos servios deecnologia e de markeinge conaos com a ouvidoria.

6. CALENDRIO

O calendrio Anglo, apresenado em quaro verses, conm indicao dos dias do ms, dias leivos da programao (nume-rados por semana), dias dedicados s aividades preliminares, daa do incio de cada Caderno, revises, avaliaes e aividades

exras.

7. CARGA HORRIA

A carga horria da escola deve ser igual do maerial, ou maior, nunca menor.

Material multidisciplinar

1- ano

REAS DO CONHECIMENTO

ALFABEtIzAO 6 a/s

MAtEMtICA 6 a/s

CINCIAS SOCIAIS 3 a/sCINCIAS NATURAIS 3 a/s

TOTAL 18 a/s

A proposa para uso do maerial Anglo de 45 minuos em cada aula, em blocos de 3 ou 4 aulas.

Obs.: Essa carga no inclui horrios de higiene, lanche, parque, culinria e organiao do dia.

Material multidisciplinar

Disciplina 2- ano 3- ano 4- ano 5- ano

LNGUA PORtUGUESA 6 a/s 6 a/s 6 a/s 6 a/s

MAtEMtICA 6 a/s 6 a/s 5 a/s 5 a/sHIStRIA e GEOGRAFIA 3 a/s 3 a/s

HIStRIA 2 a/s 2 a/s

GEOGRAFIA 2 a/s 2 a/s

CINCIAS 3 a/s 3 a/s 3 a/s 3 a/s

TOTAL 18 a/s 18 a/s 18 a/s 18 a/s

Materiais opcionais

Disciplina 1- ano 2- ano 3- ano 4- ano 5- ano

LNGUA INGLESA 1 a/s 1 a/s 1 a/s 1 a/s 1 a/s

ARtES 1 a/s 1 a/s 1 a/s 1 a/s 1 a/s

XADREz EDUCACIONAL 1 a/s 1 a/s 1 a/s 1 a/s

PRtICAS DE LEItURA E ESCRItA 4 a 6 a/s


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PRINCPIOS NORTEADORES DO 1- ANO

A proposa pedaggica do 1- ano do Ensino Fundamenales apoiada em pressuposos socioineracionisas , concep-o que enende o aprendiado como o processo pelo qual oindivduo adquire informaes, habilidades, aiudes, valoresa parir de seu conao com a realidade. O processo ensino--aprendiado compreende o indivduo que ensina, o indivduo

que aprende e a relao enre essas pessoas.O maerial do 1- ano foi consrudo denro desa con-cepo com a ineno de faer os alunos avanarem na suacompreenso de mundo com base em seu desenvolvimeno jconsolidado, endo como mea eapas superiores ainda noalcanadas.

Consideramos que a inerveno do professor e a inera-o enre os alunos so fundamenais para a promoo dodesenvolvimeno deles. Por isso, nosso maerial prope queo professor enha papel explcio de inerferir no desenvolvi-meno dos alunos, provocando avanos que no aconeceriamesponaneamene.

No 1- ano a escria, enquano sisema simblico de repre-senao da realidade, visa como uma funo culuralmenemediada. As aes organiadas no maerial permiem que osalunos inerajam com a escria nos mais variados conexos,oferecendo oporunidades para muia reexo e discusso.Segundo Emlia Ferreiro, nesa perspeciva a lngua escria seconvere num objeo de ao, e no de conemplao.

De acordo com as Direries Curriculares Nacionais doEnsino Fundamenal, o rabalho pedaggico com as crianasde seis anos deve garanir um esudo ariculado das CinciasSociais, das Cincias Naurais, da Maemica e das Lingua-gens, favorecendo as aes da criana sobre o mundo sociale naural, represenando o que viram, seniram e eram. Porisso, nossa proposa didica inegra odas as reas do co-nhecimento, endo por cenro a linguagem, em odas as suas

formas verbal, grca, esica e corporal , pois por meiodela que exploramos o mundo.Em nosso maerial, os conedos dessas reas sero apre-

senados sempre de modo ariculado e em espiral, endo comoprincpio a consruo do conhecimeno por aproximaes su-cessivas.

Na rea das Cincias Sociais, o ensino er como pilarpossibiliar s crianas reeir criicamene sobre os gruposhumanos, as relaes que esabelecemos denro dos grupos ecom ouros grupos, as hisrias que os homens consroem e vi-vem, as formas de organiao social, em diferenes pocas elocais. Ouro aspeco imporane ser a observao dos espa-os (as paisagens naurais, sua moradia, seu bairro, a escola, acidade, o pas, o mundo) e as ransformaes por que passamem decorrncia da ao humana e dos movimenos naurais.

Na rea das Cincias Naturaissero valoriadas as ai-vidades que esimulem as crianas a observar a naurea, seusfenmenos, a relao enre os seres vivos, enm, sua dinmica.Para isso, haver siuaes que propiciam levanar hipeses,

1-ANO


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sugerir resulados e veric-los, simular ambienes e analisarcomo se comporam, debaer sobre faos do coidiano rela-cionados a fenmenos naurais. todos esses conhecimenos,para serem apropriados pelas crianas, sero relacionados sua vivncia coidiana.

Na rea da Matemtica, esaro includas odas as pri-cas sociais de leiura e escria maemica: quanicar, classi-

car, ordenar, medir, conar, localiar-se espacialmene e geo-meriar, denre ouras pricas exisenes nos vrios grupossociais. Como nas demais reas do conhecimeno, o pono deparida para a consruo de conceios ser, sempre que pos-svel, siuaes conexualiadas que sejam signicaivas paraas crianas e passveis de serem problemaiadas. Proporemosainda que haja o espao para a discusso de esragias enreas crianas, de modo a que possam, alm de expor seu racioc-nio e sua lgica, perceber ouros modos de pensar.

Na rea das Linguagens, esaro includos os conheci-menos que iro levar as crianas a rabalhar com diferenesipos de linguagem: plsica, musical, corporal e verbal. Asprimeiras sero abordadas por meio de aividades ligadas sdiversas reas e que favorecem o conao das crianas comobras plsicas (pinura, desenhos, gravuras, esculuras, ec.),visuais (lmes, animaes) e musicais, (canes, canigas). Asensibiliao ser o nore, levando as crianas a ver, reco-nhecer, senir, experimenar obras de are em suas diversasmanifesaes. Elas ambm sero esimuladas a manifesarseu faer arsico, ampliando sua vivncia esica, comuni-cando suas ideias por meio de desenhos, pinuras, colagens,

imiaes e dramaiaes. Ao raar da linguagem verbal, en-faiaremos o conao com diferenes gneros exuais, orais e

escrios, de usos e nalidades diversos. Concomianemene,as crianas iro se apropriando da escria alfabica, um dosprincipais objeivos do rabalho com a lngua nos primeirosanos do Ensino Fundamenal, e conhecendo a naurea e ofuncionameno do sisema de escria.

A aprendiagem da leiura e da escria consruda du-rane o uso funcional, signicaivo e relevane da lngua. Essa

aprendiagem aconece no movimeno discursivo coidiano:falando, ouvindo, observando pessoas lendo e escrevendo dasmais variadas maneiras, ec. E a base para esse movimeno soos exos, que faem pare da culura escria. Na escola, esseprocesso ser inensicado e objeo de reexo.

Quando a criana comea a compreender as regras queorganiam o sisema de escria e descobre como funcionamos mecanismos de codicao e decodicao, as siuaes deproduo de exo criadas em sala de aula esimulam o surgi-meno de queses sobre a forma correa de grafar deermina-das palavras. A produo de exos escrios com funo socialbem denida, como caraes, bilhees, avisos, leva os alunos aperceber que jusicvel uma dedicao especial graa daspalavras, pois sero lidos por ouras pessoas.

preciso lembrar que o processo de alfabeiao no seesende por oda a vida. A alfabeiao se realia quandoa criana descobre como funciona o sisema de escria. Esalfabeiada quando aprende a ler, decifrando o cdigo, e aescrever, quando capa de colocar no papel os conhecimen-os fornecidos pela leiura. Enreano preciso diferenciar oprocesso de alfabeiao do processo de desenvolvimeno

das capacidades discursivas. O segundo nunca inerrompidoe se esende ao longo de oda a vida acadmica.


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1 A N O



Tema central: NOSSAS ORIGENS

Alfabetizao e Letramento

Explorao sisemica dos supores e insrumenos de escria usuaisna escola

Manuseio de livros didicos e de lieraura infanil. Os insrumenos para o regisro escrio: lpis grae e lpis de cor,

borracha. O caderno pauado e o quadriculado.

Apropriao do sisema de escria

Os espaos em branco nas frases. Orienao e alinhameno da escria. Alfabeo.

Caegoriao grca das leras.

Nome das leras.

traado das leras de forma maiscula.

A ordem alfabica.

Idenicao das vogais e das consoanes.

Anlise do sisema orogrco

Reexes sobre as leras.

Rno incio das palavras.

Rno nal das palavras.

Renre consoane e vogal. RR.

Sem nal de slaba.

Idenicao do uso do il.

Leiura e escria

Leiura e escria do prprio nome. Leiura e escria do nome dos colegas. Leiura e escria dos nomes da urma de Luan. Idenicao e escria de leras que falam numa palavra. Ordenao das leras de uma palavra. Escria de palavras que faem pare do reperrio da classe e do

reperrio pessoal. Relaes de semelhana e de diferena enre nomes. Pares mnimos.

Gneros exuais Poema

Idenicao da esruura espacial dos poemas.

Localiao de rimas.

Idenicao do nmero de versos.

Idenicao e escria de palavras ciadas no poema.

trava-lngua. Parlenda.

1-ano

C A D E R N O 1

Localiao de rimas.

Leiura da parlenda.

Lera de msica

Inerpreao da lera.

Idenicao de rimas.

Cono de co

Levanameno e conrmao de hipeses relaivas ao conedodo exo, buscando pisas exuais e conexuais.

Reconsruo do cono.

Leiura e escria do ulo.

Idenicao e escria dos nomes das personagens.

Matemtica

Nmeros e operaes

Funo social dos nmeros. Conagem. Represenao das quanidades. Correspondncia um a um. Escria dos algarismos. Sequncias numricas. Ideia de adio. O uso da calculadora.

Espao e forma Explorao e represenao das formas do tangram. Represenao picrica do espao.

traameno da informao Consruo de grcos. Anlise de grcos. Esudo de possibilidades.

Grandeas e medidas Unidade de medida de empo (dia, ms e ano). Unidade de medida de comprimento convencional e no convencional.

Cincias sociais Enendimeno de si mesmo e do ouro

Idenicao das prprias capacidades e ineresses. Idenicao da singularidade de cada indivduo.

Nome.

Caracersicas fsicas.

Habilidades.

Comporamenos.

Papel social trabalhar em grupo para resolver um problema.

Famlias


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As famlias da urma do Luan. A esruura familiar e a inerdependncia enre as pessoas que a

compem.

Idenicao e valoriao de diferenes ipos de esruura familiar.

Idenicao da esruura da prpria famlia.

Cincias naturais O Sisema Solar

Os planeas: nomes, amanho, proximidade do Sol.

O Sol.

A vida no planea terra

Algumas formas de vida que surgiram nos oceanos. Os dinossauros

Os fsseis.

Como sabemos que os dinossauros exisiram.

Caadores de fsseis.

1-ano

Tema central: HISTRIAS... E MAIS HISTRIAS

Alfabetizao e letramento

Explorao sisemica dos supores e insrumenos de escria usuais

na escola

Manuseio de livros didicos e de lieraura infanil.

Os insrumenos para o regisro escrio: lpis grae e lpis de cor,

borracha.

O caderno pauado e o quadriculado.

Apropriao do sisema alfabico da escria

Segmenao dos espaos em branco nas frases.

Orienao e alinhameno da escria.

Pares mnimos.

Alfabeo

Nome das leras.


C A D E R N O 2

C A D E R N O 1

O rabalho de um paleonlogo numa escavao.

Simulao de sio paleonolgico.

Os homens Planea terra: casa espacial da humanidade.

Linguagens

Represenao grca de ideias Uso das impresses digiais para criar guras. Uiliao concomiane da escria e do desenho para regisrar o

que aprendeu.

Recore e colagem de guras

Leiura de imagens

Consruo ridimensional

Mbile dos planeas. Modelagem do rilobia.

A ordem alfabica.

Vogais e consoanes. Slabas Nmero de slabas numa palavra. Slaba inicial e slaba nal.

Anlise do sisema orogrco Relao grafema-fonema. Reexes sobre as leras.

Pe B.

Znal.

Scom som de Z.

Dgrafo: NH.

Rinicial de palavra.

RR.

Rcom som brando.

Renre consoane e vogal.

Cinicial.


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1 A N O



1-ano

Idenicao do uso do aceno agudo na lera A. Leiura e escria

Leiura e escria do nome compleo: nome e sobrenome. Formao de palavras explorando as slabas. Idenicao de palavras no exo. Inerpreao de exos com imagem. Leiura de exos informaivos. Anlise de palavras, compleando-as com as leras que falam. Reviso e correo do escrio, conforme cririos decididos pre-

viamene.

Gneros exuais Lisa

Caracersicas exuais das lisas.

Leiura e escria de uma lisa.

Ficha descriiva

Idenicao das caracersicas exuais das chas descriivas.

Leiura de cha descriiva de um animal.

Preenchimeno de uma cha descriiva.

Cono de co

Levanameno e conrmao de hipeses relaivas ao conedodo exo, buscando pisas exuais e conexuais.

Reconsruo oral do cono.



Lera de msica

Inerpreao da lera.

Idenicao de rimas.

Memoriao (canando) da lera da msica ouvida.

Poema

Idenicao da esruura espacial dos poemas.

Localiao de rimas.

Conagem do nmero de versos do poema.

Idenicao das esrofes.

Desenho inerpreando o poema lido pelo professor.

Leiura de um poema.

Cara

O uso social do cara.

Idenicao da esruura dos caraes informaivos.

Confeco de um cara.

Receia culinria

Leiura da lisa de ingredienes de uma receia culinria.

Leiura comparilhada das insrues da receia.

Escria da lisa de ingredienes de uma receia.

Produo de exo coleivo

C A D E R N O 2

Matemtica Nmeros e operaes

Funo social dos nmeros. Conagem. Represenao de quanidades. Correspondncia um a um. Escria dos algarismos. Sequncias numricas. Nmeros ordinais. Ideias relaivas a adio e subrao.

Espao e forma Esudo de formas geomricas planas e ridimensionais. Uso do Geoplano para represenao de formas geomrica planas.

traameno da informao

Regisro, organiao e anlise de abelas. Esudo de possibilidades.

Grandeas e medidas

Unidade de medida de massa e capacidade convencional e noconvencional.

Unidade de medida de comprimeno convencional e no con-vencional.

Cincias sociais

Origem e signicado dos sobrenomes

O povo indgena Munduruku

Hisrias, brincadeiras e jogos. Moradias. Cosumes.

Papis sociais na famlia e em ouros grupos

Cincias naturais

As aves

Aves brasileiras. Aves que voam e que no voam. Caracersicas fsicas exernas das aves.

Alguns animais e vegeais caracersicos da Regio Nore

Linguagens

Represenao grca de ideias

Leiura de imagens


Encenao de hisrias

Quebra-cabeas


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1-ano

C A D E R N O 3

Tema central: VAI E VEM: COMO TUDO COMEOU



Manuseio de livros didicos e de lieraura infanil.


Segmenao dos espaos em branco nas frases. Orienao e alinhameno da escria. Alfabeo.


Jogos explorando a ordem alfabica.Vogais e consoanes.

Ampliao do conceio de slaba.


Relao grafema-fonema. Reexes sobre as leras.

Lenre uma consoane e uma vogal.

Dgrafos: NH, CHe LH.

Sisema de nasalao: M, Ne il (~).

QU.

Idenificao do uso dos acenos agudo e circunflexo nas lerasA, E, O.

Leiura e escria

Formao de palavras. Idenicao de palavras no exo. Inerpreao de exos com imagem. Escria de palavras que faem pare do reperrio da classe e do

reperrio pessoal.

Anlise de palavras, compleando-as com as leras que falam.

Escria de palavras de acordo com desenhos.

Regisro escrio de observaes.

Classicao e escria de palavras de acordo com o signicado.

Escria de exos com base nos prprios desenhos.

Reviso e correo do escrio, conforme cririos decididos previa-mene.

Valoriao da escria como meio de comunicao. Produo de exo coleivo.

Gneros exuais

Lisa

Idenicao das caracersicas exuais das lisas.

Leiura e escria de uma lisa.

Poema

Idenicao da esruura espacial de um poema.

Brincadeira com palavras, sons e signicados.

Localiao de rimas.

Desenho inerpreando poema lido pelo professor.

Explorao das meforas do poema.

Leiura de poema. Cono de co

Observao da capa do livro para anecipar o ema.



Relao oral da hisria ouvida. texo prescriivo (experincia) texo informaivo (nocia) Convie

Idenicao das caracersicas exuais dos convies.

Leiura e escria de um convie.

Cono biogrco Bilhee

Idenicao das caracersicas exuais dos bilhees.

Leiura de bilhee enigmico.

Leiura e escria de bilhee.

Matemtica

Nmeros e operaes

Sequncias numricas. Ideias relaivas adio, subrao e diviso. Nmeros ordinais. Represenao e comparao de quanidades. Escrias das deenas.

Espao e forma

Percepo de um objeo no espao e sua represenao grca. Sequncias repeiivas.


Pesquisa esasica.

Grandeas e medidas

Escala Cuisenaire. Uso social da unidade de medida moneria.

Cincias sociais

Meios de ranspore

Uiliando animais. A roda. transpores erresres. Os sinais de rnsio. Primeiras embarcaes. transpores aquicos. Movendo-se pelo ar.


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1 A N O



Cincias naturais Animais marinhos

Busca e colea de informao por meio de observao direa e indi-rea, experimenao, enrevisa, visia e/ou leiura de imagens e deexos selecionados.

Confronao das suposies individuais e coleivas com as infor-maes obidas.

1-ano

C A D E R N O 3

Tema central: AS CAVERNAS E AS CIDADES: DIFERENTESJEITOS DE VIVER




Segmenao dos espaos em branco nas frases. Orienao e alinhameno da escria. Alfabeo.

Vogais e consoanes.

Ordem alfabica.

Diminuivo. Plural. Acenuao. Ampliao do conceio de slaba.

Diviso silbica.


Relao grafema-fonema.

C A D E R N O 4

Linguagens Represenao grca de ideias


Leiura de imagens

Dobradura

Reexes sobre as leras.

L, R, X, C, K, W, Y.

P/B.

T/D.

Sisema de nasalao: M, Ne il.

Dgrafos: NH, CHe LH.

Re Lenre uma consoane e uma vogal.

.

Scom som de Z.

SS.

Je G.

GUEe GUI.

Leiura e escria

Formao de palavras. Idenicao de palavras no exo. Inerpreao de exos com imagem. Escria de palavras que faem pare do reperrio da classe e do

reperrio pessoal.

Anlise de palavras, compleando-as com as leras que falam.


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Escria de palavras de acordo com desenhos.

Regisro escrio de observaes.

Classicao e escria de palavras de acordo com o signicado.

Escria de exos com base nos prprios desenhos.

Leiura e escria de exos narraivos de acordo com o nvel dedesenvolvimeno para o segmeno.

Reviso e correo do escrio, conforme cririos decididos previa-mene.

Leiura de exos informaivos. Valoriao da escria como meio de comunicao. Produo de exo coleivo. Produo de exo narraivo.

Gneros exuais

texo informaivo

Reconhecimeno de palavras.

Leiura comparilhada.

Cono de co

Observao da capa do livro para anecipar o ema.



Inerpreao do cono.

Relao oral da hisria ouvida.

Hisria em quadrinhos

Identicao das caractersticas textuais das histrias em quadrinhos.

Relao exo-imagem.

Inerpreao do conjuno de imagens anecipando a hisria.

Criao de personagens e elaborao de uma histria em quadrinhos.

Reporagem

Anlise das caracersicas exuais de uma reporagem: formao,diagramao, presena de foos e ouras ilusraes.

Levanameno de hipeses de anecipao do conedo da le-genda.

Associao da manchee com foos e exo.

Leiura de reporagem.

Receia culinria

Leiura da lisa de ingredienes de uma receia culinria.

Leiura comparilhada das insrues da receia.

Anlise e comparao de diferenes receias.

Lera de msica

Leiura da lera.

Inerpreao da lera.

Ficha

Elaborao de uma cha descriiva (sobre a cidade em que mora).

Procedimenos de pesquisa: uiliao de vrias fones (mapas,planas, foos, desenhos e relaos orais).

1-ano

C A D E R N O 4

Escria de exo com base no prprio desenho

trocas orais.

Escria do exo.

Confronao com ouros escrios.

E-mail

Matemtica

Nmeros e operaes

Ideias relaivas adio, subrao, muliplicao e diviso. Sequncias numricas. Escala Cuisenaire.

Espao e forma Padres geomricos. Simeria. Idenicao, comparao, descrio, nomeao e represenao de

formas geomricas planas.


Combinaria. Esudo de possibilidades.

Grandeas e medidas

Explorando diferenes procedimenos para comparar unidades demedida de: empo, comprimeno, massa e moneria.

Cincias sociais

As cavernas

Moradia. As pinuras rupesres.

A formao das cidades

O sedenarismo. A agriculura. O aumeno dos grupos. O comrcio.

As prosses

As invenes humanas

Cincias naturais

O lixo

tipos de lixo. A reciclagem.

Linguagens

Represenao grca de ideias

Desenho de personagens, cenas ou siuaes

Uiliao da escria e do desenho para regisrar o que aprendeu


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P o r t u g u e s a



LnguaPortuguesa

INTRODUO

Ser leior-escrior compeene nos dias de hoje uma dascondies bsicas para uma paricipao social efeiva. Assim,cabe escola rever seus currculos e esar aena qualida-de do rabalho que realia com a lngua maerna, de modo agaranir aos alunos o acesso aos saberes lingusicos exigidospara o exerccio pleno da cidadania.

Para compreender a proposa de rabalho com a LnguaPoruguesa, necessrio conhecer nossas concepes, princ-pios e objeivos.

temos a ineno no apenas de alfabeiar iso , apre-senar o cdigo lingusico escrio e ensinar os alunos a uili--lo , mas ambm de ampliar o uso social da leiura e daescria que os alunos j faem. Alguns conceios que funda-menam esse rabalho eso expliciados a seguir.

Lngua discurso, enunciao; porano, algo que ocor-re em deerminado conexo hisrico-culural e que possuidiferenes senidos e valores, dependendo de quem a usa ede como a usa. A lngua no simplesmene um cdigo quese aprende na escola, usado por odos da mesma maneira; alngua no sempre compreensvel, no neura; ela am-bm provoca dvidas. Sendo assim, as palavras no podemser analisadas fora dos conexos nos quais so produidas. preciso considerar a lngua em movimeno, em uso real, j quea linguagem uma forma de inerao humana que consiuias relaes sociais deerminanes dos modos de pensar, agir,perceber e auar dos seres humanos.

Nossa proposa de ensino da Lngua Poruguesa visa faercom que os alunos usem de forma inencional as linguagensescria e falada. Com relao primeira, preendemos que elessaibam ler e compreender exos de diferenes gneros lie-rrios, apresenados ao longo dos quaro anos, assim comouiliar os recursos gramaicais de modo que suas inenesde escrior possam ser compreendidas pelos possveis leiores.Quano segunda, nossa ineno que os alunos desen-

volvam a capacidade de analisar a fala com base na apren-diagem da escria, compreendendo os conexos diversos deuso e as poencialidades de cada uma. S assim ser possvelauxili-los a desenvolver ambm a habilidade de ineragir cri-icamene com o meio e com os indivduos.

Para ns, papel da escola ensinar a norma-padro,sem, no enano, desconsiderar o rabalho com as varieda-des adequadas a siuaes em que essa norma no a maisconveniene. Assim, os alunos devem compreender a variaolingusica e respeiar as modalidades consideradas de menorpresgio social. Conhecer a lngua padro no signica deixarde usar, no dia a dia, a variedade do grupo social ao qualperence, mas sim saber faer uso das diferenes variedades.

Eno, parindo da leitura, da produo de textosorais e escritose da anlise da lngua eixos cenrais denossa proposa , as aividades levaro os alunos a se siuarcada ve mais no universo lerado do qual faem pare desdeque nasceram, podendo domin-lo, modic-lo e ampli-lo,baseando-se na prtica constante e diversificadada ln-gua na sala de aula.


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Lngua Portuguesa2-ano

CADERNO 1Tema: Diverses infantis

Campo daLngua Portuguesa Contedos Objetivos

Leitura e compreensotexos: Poema. Quadrinha. Parlenda. trava-lngua. Adivinha. Caniga. Limerique. Lera de msica. Brincadeira de rua. texo visual. texo grco-visual. Elemenos de poema: verso e rima.

Ouvir a leiura do professor. Compreender exo e responder a queses sobre ele. Analisar imagem. Emiir opinio sobre exo. Desenvolver uncia na leiura de palavras e frases. Reconar assuno de exo.

Estudo da lngua Alfabeo. Variedade das formas grcas das leras. Leras maisculas e minsculas. Vogais e consoanes. Slabas. Rimas. Dgrafos LH, NH, CH. Sinais de ponuao.

Reconhecer as relaes enre grafemas e fonemas.

Conhecer diferenes ipos de lera. Disinguir escria alfabica e ouras formas grcas.

Reconhecer unidades fonoaudiolgicas: slabas, rimas eerminaes de palavras.

Perceber o valor sonoro dos dgrafos.

Empregar dgrafos em palavras. Compreender a funo da ponuao em nal de frase.

Reomar a noo de slaba, consoane e vogal. Reconhecer slaba, consoane e vogal.

Produo de textos Lisa de nomes de brinquedos e brincadeiras. Regisro de enredo de quadrinho. Ficha com nomes e informaes. texo oral.

Organiar lisa. Criar exo com apoio de imagem. Regisrar raos descriivos de personagens.

Preencher cha. Preparar exo escrio a parir de exo oral. Verer poesia em prosa.


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P o r t u g u e s a




CADERNO 2Tema: Animais

Campo da LnguaPortuguesa Contedos Objetivos

Leitura e compreenso texos: Poema. trava-lngua. Parlenda. Adivinha. Nocia. Caniga de roda. texo informaivo. Bilhee. Resenha de lme. Hisria em quadrinhos.

tira.

Declamar poema. Adquirir uncia na leiura de rava-lngua. Ler poema. Relaar oralmene aconecimenos coidianos. Reproduir oralmene informaes de exo. Levanar hipese sobre fao e conceio. Enender resenha. Enender parlenda. Levanar hipese sobre resposa de adivinha.

Estudo da lngua Hem incio de palavra. Emprego de Re RR. Emprego de Se SS. Uso do il. Leras Re Saps consoane. Valores sonoros de Se Z. Lera Uem nal de verbos no passado. Lera Lem nal de slaba. A linguagem das hisrias em quadrinhos. Lera Manes de Pe B. Aceno grco: agudo e circunexo.

Reconhecer relaes enre grafemas e fonemas. Reconhecer igualdade no valor sonoro das leras Se Z. Idenicar palavras com Z. Reconhecer regularidades orogrcas: U em nal de

verbos no passado e Lem nal de slaba. Reconhecer caracersicas das hisrias em quadrinhos. Reconhecer regularidade orogrca: Manes de Pe B. Idenicar funo de aceno agudo e circunexo.

Produo de textos texo dialogado. Aes de personagens. texo informaivo. Lisa. Descrio em hisrias em quadrinhos. Expresses faciais de personagens de hisrias em

quadrinhos. Roeiro para reviso de exo. Versos rimados. Esrofe com rima.

Criar dilogo. Relaar aes de personagens. Parafrasear exo informaivo. Produir exo informaivo. Revisar exo mediane roeiro. Lisar informaes de exo. Criar exo coleivo. Levanar informaes em exo. Produir exo coleivo informaivo. Produir exo descriivo a parir de hisrias em quadri-

nhos. Idenicar expresses faciais de personagens de his-

rias em quadrinhos.

Revisar exo mediane roeiro. Criar versos rimados. Criar esrofe com rima.


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CADERNO 3Tema: Amizade


Leitura e compreenso texos: Poema. Quadrinha. Aviso. Placa de aviso. texo visual. Dilogo. texo digial (orpedo).

Ouvir a leiura do professor. Compreender e responder queses sobre exo. Desenvolver uncia na leiura de exo curo e simples. Levanar e conrmar hipeses relaivas ao conedo do

exo. Compreender globalmene o exo lido. Unicar e iner-relacionar informaes explcias e impl-

cias de exo.

Estudo da lngua Regularidades grcas. Conveno orogrca. Irregularidades orogrcas. Caegoriao grca e funcional das leras. Lera cursiva. Unidades fonoaudiolgicas: slabas, rimas, ermi-

naes de palavras, ec. Naurea alfabica do sisema de escria. Relaes enre grafemas e fonemas.

Dispor, ordenar e organiar o prprio exo de acordocom as convenes grcas apropriadas.

Escrever segundo o princpio alfabico e as regras oro-grcas.

Uiliar o raado correo da lera cursiva. Enender o funcionameno das slabas. Represenar na escria odos os fonemas das palavras.

Produo de textos Regisro de diferenes gneros exuais. Regisro escrio segundo o princpio alfabico e as

regras orogrcas. Escria do exo considerando o ema cenral das

proposas. Organiao dos exos segundo os padres de

composio usuais. Descrio de imagens.

Planejar a escria do exo considerando o ema cenrale seus desdobramenos.

Organiar os prprios exos segundo os padres do g-nero exual denido.

Observar e descrever imagens.


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CADERNO 4Tema: Histrias infantis


Leitura e compreenso texos: Poema. Narraiva. Cono breve. Dilogo. (Auo)biograa. Hisria em quadrinhos. Convie. texo curo.

Desenvolver uncia na leiura. Compreender exos levanando e conrmando hipe-

ses sobre o conedo do exo lido. Faer inferncias sobre conedo de exos. Compreender globalmene o exo lido, unificando e

iner-relacionando informaes. Avaliar exo do pono de visa ico.

Estudo da lngua Caegoriao grca e funcional das leras. Lera cursiva. Unidades fonoaudiolgicas: slabas, rimas, ermi-

naes de palavras, ec. Relao enre grafemas e fonemas. Regularidades e irregularidades grcas.

Compreender funcionalidade das leras. Uiliar lera cursiva com boa graa. Dominar o uso de slabas, rimas, erminaes de pala-

vras, ec. Dominar as relaes enre grafemas e fonemas e regis-

rar palavras compleas. Dominar regularidades grcas e usar as irregularidades

com domnio crescene.

Produo de textos Adequao de exo ao objeivo e ao conexo decirculao.

tema cenral de exo e seus desdobramenos. Organiao de exos segundo os padres do g-

nero exual proposo. Relao oral e regisro de aconecimenos pessoais

do coidiano. Parfrase de hisrias conhecidas. Correo e reescria de exo.

Planejar a escria do exo considerando o ema cenrale seus desdobramenos.

Produir exo escrio adequado ao conexo de circula-o.

Escrever segundo o princpio alfabico e as regras oro-grcas.

Relaar oralmene aconecimenos pessoais do coidianoe depois por escrio. Reconar por escrio hisrias conhecidas. Reescrever exos compleos ou rechos com as corre-

es indicadas.


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CADERNO 1

Blocos Contedos Objetivos

1. Dois poemas diferentes,mas... parecidos!

Audio, leiura e esudo de poemas. Aperfeioameno da fala: alura de vo, enoao,

leiura em grupo (jogral). Reviso das leras do alfabeo. Leiura de rava-lnguas. Orograa: S, SS, Cou .

Perceber a organiao do poema em esrofes e versos. Realiar aividade em grupo: leiura em jogral de poemas. Organiar palavras em ordem alfabica.

2. ABC da meninada Roeiro para produo de poema. Orograa: Xou CH.

Criar poema coleivamene, de acordo com o roeiro.

3. Um livro precioso Reconhecimeno da funo e da esruura do dicio-nrio da Lngua Poruguesa.

Compreender a organiao das palavras no dicionrio. Organiar palavras em ordem alfabica. Produir exo explicaivo sobre o dicionrio.

4. O menino Aurlio Audio, leiura e inerpreao de poema. Orograa: Se SS.

Perceber palavras denro das palavras. Raciocinar sobre palndromos.

5. Uma palavra s Audio de narraiva ccional. Realiar a roda para ouvir a leiura do professor.

6. Normas de conduta Conceiuao das normas de condua social. Leiura e discusso de uma aa de assembleia. Orograa: Z; Xou Z; Xou S.

Compreender a necessidade de respeiar regras de convi-vncia.

Realiar aividade em grupo: assembleia de classe. Elaborar aa de assembleia.

7. Por favor Audio e compreenso de narraiva ccional. Palavras e expresses de polide.

Compreender exo narraivo ccional. Empregar formas lingusicas de polide (exo oral e es-

crio).

8. Um cachorro com umnome... muito diferente!

Leiura e inerpreao de narraiva ccional. Conceiuao de nome prprio e nome comum. Leiura e inerpreao de poema.

Reconar narraiva alerando o foco narraivo. Compreender o uso de lera inicial maiscula em nomes

prprios. Produir pequena narraiva ccional com foco narraivo

em 1- pessoa e dilogos. 9. Vamos tornar o texto

melhor? Eapas do processo de reviso de exo. Orograa: Jou G.

Ampliar o rabalho de reviso de exos. Revisar e reescrever o exo produido no bloco anerior.

10. Cinco poemas muitobonitinhos

Audio, leiura e esudo de poemas. Aperfeioameno da fala: alura de vo, enoao,

leiura em grupo (jogral).

Perceber o recurso da enonao. Realiar aividade em grupo: leiura em jogral de poemas.

Atividades complementares Ordem alfabica. Orograa: Jou G; Lou U; Zou X; usos do S; S

ou Z. Palavras e expresses de polide. Sinais de ponuao: inerrogao, exclamao. Rimas.

Maisculas e minsculas. Reescriura de cono de fadas.

Reforar conedos dese Caderno e revisar conedos deCadernos aneriores.


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CADERNO 2


1. Casa de av Leiura e inerpreao de narraiva ccional. Orograa: famlia de palavras com CH.

Idenicar esruurao dos pargrafos em exos. Produir e revisar relao pessoal.

2. Quintais Audio, leiura e inerpreao de poemas. Aperfeioameno da fala: alura de vo, enoao,

leiura em grupo (jogral). Orograa: Lou U.

Ler e comparar dois poemas com o mesmo ema (quinal). Realiar aividade em grupo: leiura em jogral de poemas. Produir e revisar relao pessoal.

3. Dois amigos que no sedesgrudam

Audio, leiura e discusso de poemas. Produir exo dialogado.

4. Casa mal-assombrada Audio, leiura e inerpreao de narraiva ccio-nal.

Produir e revisar exo de suspense.

5. Refletindo sobre a lngua Orograa: S; Gou J; Sou Z. Reviso: ordem alfabica, maisculas e minscu-

las, nomes prprios e nomes comuns.

Revisar conhecimenos gramaicais.

6. Era uma casa muitoengraada...

Audio e canoria de poema musicado. Canar em coro. Produir narraiva ccional de humor.

7. Noite de terror Audio de narraiva ccional de error. Orograa: usos do S.

Realiar a roda para ouvir leiura do professor.

8. Monstros caseiros Leiura e inerpreao de exo descriivo (pardiade manual de insrues).

Orograa: S, SSou ; Xou CH; S, Xou Z.

Produir exo com caracersicas do manual de insru-es.

9. Quem cria a casa? Leiura e inerpreao de exo informaivo e deexo visual (ilusraes e plana arquienica).

Observar e comparar ilusraes de um mesmo objeoviso por diferenes ngulos.

Perceber correspondncia enre exos de naurea dife-rene (visual e verbal).

Produir exos descriivos.

10. Sem moradia Leiura e inerpreao de exos jornalsicos (re-poragem e nocia).

Discuir sobre o problema dos excludos (sem eos). Perceber a esruura da nocia. Produir pequena nocia sobre fao ocorrido na cidade.

11. Morar no mar Audio e discusso de relao de experincia pes-soal.

Leiura e inerpreao de poema.

Realiar a roda para ouvir leiura do professor. Relaar experincia pessoal.

Atividades complementares Leiura e inerpreao de parlendas e poemas. Orograa: famlia de palavras com CH; J ou G;

S; Z.



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CADERNO 3


1. Brinquedos com nomes Leiura de narraiva ccional e poema com emassemelhanes.

Sinais de ponuao: marcas do discurso direo;usos das reicncias.

Discuir sobre a imporncia dos nomes. Vericar usos dos sinais de ponuao em exo com di-

logos.

2. Fbricas de brinquedos Leiura e inerpreao de exo informaivo. Leiura de exo ccional e de verbee de enciclopdia. Orograa: usos do S; Mou N.

Analisar exo vericando esruurao e ordenamenodos pargrafos.

Perceber as caracersicas e diferenas do exo informa-ivo e do exo ccional.

3. Imaginar e informar Leiura de exo ccional e de verbee de enciclo-pdia.

Leiura e inerpreao de exo informaivo.

Comparar exo ccional e exo informaivo. Produir exo ccional e exo informaivo sobre o mes-

mo ema.

4. Uma boneca diferente efamosa

Audio de narraiva ccional. Orograa: usos do Z.

Realiar a roda para ouvir a leiura do professor. Reconar narraiva.

5. O que , o que ? Leiura e esudo de exos insrucionais. Orograa: C, , Sou SS.

Perceber as caracersicas do exo insrucional. Consruir jogo com base no exo insrucional. transformar a linguagem guraiva de exo insrucional

em linguagem verbal. Produir exos insrucionais.

6. Craque no brinquedo Leiura de exo informaivo e exo insrucional es-quemico.

Produir exo insrucional esquemico.

7. Brincar sem machucar Audio de exo jornalsico (reporagem). Conversar sobre segurana ao brincar em parques. Relaar experincia pessoal sobre o assuno.

8. O destino do brinquedovelho

Leiura e inerpreao de poema e exo informa-ivo.

Concordncia nominal e verbal: singular e plural.

Orograa: Mou N; famlias de palavras com H, SS,S, RR, X.

Compreender conceio de nmero nas palavras (singulare plural) e exerciar ransformaes de frases.

9. Mos obra! Leiura de exo informaivo e exo insrucional. Sinais de ponuao: discurso direo. Orograa: Xou CH; Gou J. Leiura de rava-lnguas.

Reproduir oralmene exo insrucional. Consruir brinquedo seguindo insrues do exo. Aperfeioar a fala: dico.

10. Instrues do bilboqu Esruura do exo insrucional. Orograa: famlia de palavras com H.

Produir exo insrucional esquemico.

11. O Quebra-Nozes Audio e discusso de exos sobre o Quebra--Noes (hisria e bal).

Reconar hisria do exo ouvido. Revisar exo produido e elaborar verso nal para faer

comparaes.

Atividades complementares Produo de exo dialogado.

Orograa: SS; Mou N; H; SC; . Leiura de exo insrucional.

Reforar conedos dese Caderno e revisar conedos de

Cadernos aneriores.



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CADERNO 4


1. Dom Quixote de LaMancha

Leiura e inerpreao de narraiva ccional. Elemenos da narraiva ccional: personagens, en-

redo, empo, espao, narrador.

Idenicar elemenos da narraiva ccional em rechos deexo.

Resumir enredo de narraiva ccional. Reescrever rechos narraivos modicando o narrador.

2. Dom Quixote emquadrinhos

Leiura e inerpreao de hisrias em quadrinhos. Elemenos visuais e verbais nas HQ.

Comparar exo narraivo ccional e sua verso em qua-drinhos.

Reescrever ira de HQ na forma de narraiva ccional. Produir HQ.

3. Uma s histria e doismodos de contar

Leiura de ira de HQ. transformao de exos modicao de gnero. Orograa: S; X; H.

Reconar ira de HQ na forma de narraiva ccional. Revisar o prprio exo com base em roeiro.

4. Heris e heronas Audio e inerpreao de narraivas ccionais. Realiar a roda para ouvir a leiura do professor.

5. O mais novo super-heri Colea de dados para produir exo descriivo. Produir exo descriivo sobre super-heris. Criar um super-heri, desenh-lo e descrev-lo esquema-

icamene. Produir HQ sobre super-heri.

6. Um super-heri diferente:Capito Cueca

Leiura e discusso de exo com linguagem verbale visual.

Orograa: C, , Sou SS; Lou U; Eou I; Xou CH;AM, NAou O; Gou J.

Explorar o livro como supore do exo. Revisar conhecimenos de orograa.

7. F de super-heris Audio e discusso de exo informaivo e carasde leiores.

Conhecer funo e esruura da cara de leior. Produir cara de leior.

8. Correspondncias Leiura e inerpreao de caras ccionais. Esruura e funo da cara pessoal e do bilhee.

Ler caras que faem pare de hisrias. Idenicar elemenos que compem a cara e o bilhee.

9. Redigindo uma carta Roeiro para elaborao de uma cara pessoal. Leiura e inerpreao de caras de leiores infanis.

Produir e revisar uma cara pessoal. Preencher envelope de correspondncia.

Atividades complementares Leras maisculas e minsculas. Orograa: S, SSou ; Lou U; H. Leiura e inerpreao de narraiva ccional e exo

informaivo. Ordem alfabica. Descrio de um colega de classe.




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CADERNO 1


1. Os poemas e a suaorganizao

Audio, leiura e inerpreao de poemas. Reviso dos sinais grcos (aceno agudo, aceno

circunexo e il). Orograa: Rou RR.

Perceber a organiao do poema em esrofes e versos. Conceiuar rima. Diferenciar exo em prosa e poema.

2. O jogo de sons no poema Audio, leiura e inerpreao de poemas. Leiura de rava-lnguas. Orograa: usos do X.

Idenicar recursos sonoros em poemas. Desenvolver a uncia na leiura de rava-lnguas.

3. Lista de prazeres Audio, leiura e inerpreao de poema. Usos de leras maisculas: recurso grco.

Produir poema coleivamene. Produir lisas hierarquiando iens.

4. Palavras que imitam sons Audio, leiura e inerpreao de poemas. Onomaopeias.

Reconhecer na onomaopeia um recurso de sonoridadedo poema.

Idenicar elemenos de inerexualidade em poemas.

5. Uma orelha que no ouve,s fala!

Idenicao das pares do livro. Leiura e inerpreao de relao pessoal (de auor).

Conhecer exo da orelha de livro (relao de auor). Reproduir exo oralmene.

6. O ritmo no poema Audio, leiura e inerpreao de poema. Reviso de diviso silbica. Conceiuao de onicidade silbica (slaba nica e

slaba ona).

Compreender o conceio de rimo e perceber o rimo depoemas.

Diferenciar slaba nica e slaba ona.

7. O jogo de letras epalavras no poema

Audio, leiura e inerpreao de poemas. Reviso de diviso silbica.

Conhecer e criar caligramas.

8. Vamos declamar o poema! Audio, leiura e inerpreao de poemas. Aperfeioameno da fala: enoao.

Declamar poema. Conversar sobre hbios escolares (o que se guarda na

mochila).

9. A viagem de Jos Audio, leiura e inerpreao de narraiva. Conhecer elemenos da culura nordesina. Produir e revisar relao pessoal.

10. A feira de Caruaru emprosa e verso

Leiura e inerpreao de exo informaivo. Reconhecimeno de usos de varianes lingusicas. Reviso de esruura do pargrafo.

Conhecer cano regional (A feira de Caruaru). Idenicar variane l ingusica regional (pernambu-

qus).

11. Livros em cordas Lieraura de cordel: caracersicas. Audio, leiura e inerpreao de poemas de cor-

del.

Idenicar elemenos dos poemas de cordel: emica,conexo de produo, esrofao, rimas.

12. Fazendo arte popular As rimas na consruo do poema. Criao do supore para exo produido.

Consruir (coleivamene) poema de cordel. Produir folheo de cordel.

Atividades complementares Leiura e inerpreao de poemas, exo informai-vo, biograas.

transformao de poema em narraiva. Criao de onomaopeias. Reconhecimeno da onicidade das slabas. Orograa: Xou S; Xou CH; Sou Z.



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CADERNO 2


1. Uma histria de bichos Leiura e inerpreao de narraiva ccional. Reviso dos elemenos da narraiva ccional (per-

sonagens, espao, empo, enredo). Aperfeioameno da fala: alura da vo e dico.

Reconar oralmene narraiva. Reconar narraiva, alerando enredo.

2. Feminino e masculino: aspalavras e os gneros

Gnero de subsanivos e adjeivos. Concordncia nominal (gnero).

Conhecer os processos mais comuns de formao de g-nero.

Exerciar regras de concordncia de gnero.

3. Amor... Amor... Recordao de narraiva lida. Recriar narraiva, alerando caracersicas das persona-gens e hisria.

4. Um sapo muito abusado Audio, leiura e inerpreao de narraiva ccio-nal (cono eiolgico).

Aperfeioameno da fala: alura de vo, dico, en-oao, rimo.

Orograa: famlias de palavras com CH, S, C, AL,OL, H.

Realiar rabalho em grupo ampliao de vocabulrio. Ler narraiva em vo ala. Usar o dicionrio para idenicar sinnimos. Levanar hipeses e discuir sobre o senido de palavras

e expresses.

5. Por que o bicho assim? Reviso dos elemenos da narraiva ccional: enre-do, narrador, personagens, espao, empo.

Orograa: famlias de palavras com X, , CH, J.

Produir e revisar narraiva ccional. Usar o dicionrio para vericar orograa.

6. Limpinho, limpinho! Audio, leiura e inerpreao de poemas (msi-cas infanis).

Sinal de ponuao: usos e funes das reicncias. Orograa: famlias de palavras com , X, J, Z.

Conversar sobre hbios de higiene (ema dos poemas). Produir pequenos exos para exerciar usos das reicn-

cias.

7. Cuidados com a higiene Anlise de cara informaivo. Decodicao de linguagem visual associada lin-

guagem verbal.

Realiar rabalho em grupo: produo de cara informa-ivo sobre higiene corporal.

Produo de pequeno cara sobre uso da mochila es-

colar. 8. Olhe o peso da mochila! Leiura e inerpreao de exo informaivo jorna-

lsico. Realiar aividade prica: analisar o que se ra na mo-

chila, vericar a adequao do peso, reeir sobre o quedeve ser modicado no uso da mochila.

Produo de pequeno exo de orienao: conselhospara comprar a mochila adequada.

9. Que frutas so estas? Leiura e inerpreao de exo jornalsico. Orograa: famlias de palavras comCH,,X,SS,G.

Realiar rabalho em grupo de inerpreao de exo eproduo de exo dialogado.

Conversar sobre hbios alimenares. Produir relao pessoal.

10. Sinais de pontuao Sinais de ponuao: usos e funes dos dois-pon-os, vrgula e aspas.

Produir pequenos exos para exerciar o uso de dois-ponos, vrgula e aspas.

11. Poema doentinho Leiura e inerpreao de poema. Produir poemas.12. Ideal para meninos e

meninas: ser legal! Leiura e inerpreao de narraiva ccional. Reviso de usos de aceno agudo e aceno circun-

exo. Aumenaivo e diminuivo: valores semnicos.

Discuir sobre convivncia enre meninos e meninas. Perceber efeios de senido do aumenaivo e do diminu-

ivo das palavras. Produir pequenos relaos pessoais.

13. Isabel fogo! Audio, leiura e inerpreao de narraiva ccio-nal.

Aprimorar procedimenos do debae. Regisro das concluses aps o debae.

Atividades complementares Leiura e inerpreao de exo informaivo, bio-graas.

Uso de aumenaivo e diminuivo. Orograa: S, Xou Z; Gou J.



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CADERNO 3


1. Uma parlenda moderna echeia de links

Idenicao das caracersicas do hiperexo. Leiura e inerpreao de verso moderna de par-

lenda.

Compreender esruura dos hiperexos. Analisar esruura das parlendas.

2. Criando parlendas Leiura e inerpreao de parlenda. Idenicar recursos de esruura, sonoridade e rimo nasparlendas.

Criar (coleivamene) parlenda. Revisar exo produido.

3. As coisas tm nomes equalidades

Classes de palavras: subsanivos, adjeivos e ari-gos.

Posio de arigos e adjeivos em relao aos subs-anivos.

Perceber organiao das palavras em classes. Compreender conceio de subsanivo, adjeivo e arigo e

exerciar usos.

4. O saci: personagem donosso folclore

Leiura e discusso de exos sobre personagem dofolclore nacional.

Leiura e inerpreao de narraiva ccional. Aperfeioameno da fala: alura de vo, dico, c-

digos exralingusicos (gesos e posura).

Realiar rabalho de pesquisa em grupo e apresenaoem pblico.

5. A cuca: outra personagemdo folclore

Leiura de exo sobre personagem do folclore na-cional.

Produir narraiva de co em que aparea a Cuca.

6. A fonte do Toror Leiura e inerpreao de exos informaivos sobrea Fone do toror.

Criar pequeno exo (lisa de orienaes) sobre uso ade-quado das fones de gua.

7. Cantiga de roda Leiura e inerpreao de exo informaivo sobre acaniga de roda A fone do toror.

Conversar sobre brincadeiras anigas e auais. Produir e revisar exo insrucional sobre brincadeiras. Organiar reperrio de canigas. Produir e revisar exo insrucional sobre jogo.

8. Olha o docinho aqui! Leiura de exos insrucionais (receias) e conversa

sobre suas caracersicas. Esudo dos verbos: formas conjugadas; verbos de

ao e verbos de esado. Preparo de alimeno em classe (com base no exo

lido).

Reconhecer as formas conjugadas dos verbos.

Compreender conceios de verbo de ao e verbo de es-ado.

Reconhecer usos do modo imperaivo. Produir relao pessoal (vivncia de aividade de classe).

9. Histrias de Mato Grosso Audio e discusso de narraiva ccional. Conhecer cosumes e lendas mao-grossenses.

10. Um poeta mato-grossense Leiura e inerpreao de poemas (de Manoel deBarros).

Orograa: AUtO ou ALtO; suxo -AL; famlia depalavras com H; prexo -DES.

Relacionar vo do poema, ema e ulo. Produir auorrerao.

11. Uma histria da minhaterra

Reconhecimeno da imporncia do relao pessoalcomo regisro da hisria culural de um povo.

Produir e revisar relao sobre hisria da regio ondevive.

12. A galinha dos ovos deouro

Leiura e inerpreao de fbula (duas verses). Aperfeioameno da fala: alura de vo, dico, c-

digos exralingusicos (gesos e posura).

Realiar rabalho em grupo: pesquisa sobre hisrias cls-sicas e apresenao em pblico.

Recriar fbula de Esopo. Produir depoimeno pessoal sobre comporameno (im-

pacincia nas siuaes de espera).

Atividades complementares Orograa: Mou N; Cou ; Sou C; famlia de pa-lavras com Z, CH, J, SS.

Produo e reviso de narraiva ccional. Leiura e inerpreao de parlenda, exo informa-

ivo, exo insrucional e poema. Esudo dos verbos: formas conjugadas e empos

verbais.



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CADERNO 4


1. O texto de teatro Leiura e inerpreao de exos earais. Aperfeioameno da fala: enoao e dramaiao.

Reconhecer as caracersicas do gnero earal. Exerciar leiura dramica do exo.

2. Recontar a histria Reviso dos elemenos da narraiva: personagens,empo e espao.

Reviso das marcas do discurso direo. transformao de gneros maneiras de conar.

Reescrever exo earal como narraiva ccional (resumi-da).

Revisar o exo seguindo roeiro.

3. De um texto nasce outro Leiura e inerpreao de narraiva ccional. Comparao de exos ransformao de gneros

(narraivo e earal). Caracersicas do exo descriivo (concomincia

dos faos, verbos de esado, adjeivao).

Reconhecer as principais diferenas enre a narraivaccional e o exo earal.

Diferenciar exo descriivo e exo narraivo. Produir exo descriivo e exo narraivo baseando-se na

mesma imagem. Produir auorrerao (aspecos fsicos).

4. De conversa em conversa Leiura e inerpreao de exo dialogado.

tipos de discurso: direo e indireo marcas grcas.

Diferenciar exo dialogado e exo earal.

Reconhecer discurso direo e discurso indireo. Reescrever exos, ransformando os gneros: dialogado,

earal e narraivo.

5. Como construir um teatrode sombras

Leiura de exo insrucional e realiao de aivida-de prica.

Conhecer a cnica do earo de sombras. Realiar rabalho em grupo: consruo de um earo de

sombras. Produir e revisar narraiva ccional. Regisrar depoimeno pessoal (sobre paricipao em ra-

balho em grupo).

6. Como encenar no teatrode sombras

Leiura de exo informaivo. Leiura de exo insrucional e realiao de aivida-

de prica.

Conhecer a lenda sobre a origem do earo de sombras. Reconar oralmene e por escrio a lenda chinesa. Realiar rabalho em grupo: encenar no earo de som-

bras consrudo em classe.

Regisrar depoimeno pessoal (sobre paricipao em ra-balho em grupo).

7. Uma viagem, muitasaventuras

Leiura e inerpreao de narraiva ccional. Conhecer a personagem Sheraade e o livro As mil e umanoies.

Produir e revisar exo descriivo.

8. O tempo dos verbos Esudo dos empos verbais explorao das for-mas conjugadas.

Conhecer os empos verbais e exerciar o uso deles, ex-plorando vrias formas conjugadas.

9. A viagem continua Leiura e inerpreao de narraiva ccional (coni-nuao de hisria do bloco 7).

Exerciar leiura de exos narraivos longos e sem ilusra-es.

Idenicar voes no exo narraivo: narrador e persona-gens.

Reconar a hisria lida, modicando foco narraivo.

Revisar exo produido.10. Mais uma histria de

Sherazade Audio e conversa de narraiva ccional. Escrever uma coninuao para a narraiva ouvida.

Revisar exo produido.

11. Outras histrias deviagens

Idenicao das narraivas de viagens como umgnero exual.

Produir e revisar narraiva (ccional) de viagem.

Atividades complementares Orograa: Z; ou SS. Leiura e inerpreao de exo dialogado, lera de

msica (poema). Produo e reviso de exo dialogado. Produo de descrio de lugar e de experincia

vivida. Idenicao dos empos verbais.



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CADERNO 1


1. Tamanho no documento

Leiura e inerpreao de exo narraivo ccional. Reviso: caracersicas dos exos descriivos e dos

exos narraivos.

Reconar exo oralmene. Diferenciar narrao e descrio. Reescrever e revisar narraiva.

2. Coisas minhas Os exos livres: exerccios de brincar com as pala-vras.

Leiura de exo narraivo em 1- pessoa.

Escrever pequenos relaos pessoais (exos livres).

3. Consultando o dicionrio O dicionrio: o alfabeo, a ordem alfabica, o ver-bee, os senidos dos ermos, as abreviauras.

Compreender a organiao do dicionrio de palavras. Enender as informaes e abreviauras dos verbees. Consular o dicionrio.

4. Uma professora de muitasmgicas

Leiura e inerpreao de exo narraivo ccional. Reviso de subsanivo, adjeivo e verbo. Palavras: relaes enre forma, som, senido, suges-

o.

Comparar personagens de exos com ema semelhane. Revisar conhecimenos de subsanivo, adjeivo e verbo. Lisar palavras com base em caracersicas subjeivas

aps leiura de exos.

Produir e revisar narraiva. 5. Sinnimos e antnimos Sinnimos e annimos: o senido e o conexo.

As palavras cruadas. Conceiuar sinnimos e annimos. Perceber a imporncia do conexo na escolha de sin-

nimos. Idenicar pares de palavras ou frases passveis de opo-

sio.

6. Tempo de brincar Leiura e inerpreao de poemas. Conversar sobre brincadeiras para meninos e para meni-nas.

Produir poema sobre brincadeiras da prpria infncia.

7. A travessura do bisav Leiura e inerpreao de exo narraivo ccional(de humor).

Variao lingusica: linguagem formal e informal;

linguagem regional (mineirs).

Conar oralmene hisria engraada. Enender o conceio de variao lingusica. Perceber regisros escrios de variao lingusica.

8. Mais histrias que fazemrir: as piadas

Leiura e enendimeno de piadas (exos de humorcuros).

Aperfeioameno da fala: enoao, dico, drama-iao, cdigos exralingusicos.

Perceber as suileas de que se valem as piadas. Conar piadas exerciando recursos da fala para envolver

os ouvines.

9. Enigmas, charadas eadivinhas

Leiura e inerpreao de narraiva ccional. Leiura e decifrao de enigmas. Leiura de exo insrucional: roeiro para produo

de enigma.

Perceber que enigmas, charadas e adivinhas so exosque propem diferenes desaos ao leior e podem serusados para criar inriganes enredos.

Produir exo de enigma, charada ou adivinha.

10. O tempo de cada um Audio de narraiva ccional sobre ema prprioda faixa eria.

Conversar sobre ema da narraiva: medos e inseguran-as relacionados a namoro, dvidas picas desa faixaeria.

Produir e revisar coninuao da narraiva ouvida.

11. Como criar palavras Processos de formao de palavras: derivao ecomposio (noes gerais).

Conhecer processos de formao de palavras: derivao ecomposio.

Idenicar alguns prexos e suxos. Conhecer alguns radicais (gregos e lainos). Monar palavras usando os processos de derivao e

composio.

12. Jogos de palavras Fixao do conedo do Caderno: sinnimos e an-nimos, orograa, formao de palavras.

Enfaiar a imporncia da escria orogracamene cor-rea.

Paricipar de jogos cooperaivos. Valoriar o uso do dicionrio como ferramena de re-

viso.


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CADERNO 1


Atividades complementares Descrio de colega e reviso do exo produido. Produo de relao ccionaliado (baseado em

faos reais) e reviso do exo produido. Ordem alfabica. Subsanivos e adjeivos. Sinnimos e annimos. Derivao de palavras (prexao e suxao).


CADERNO 2

Blocos Contedos Objetivos 1. Por causa de um pintor

famoso Leiura e inerpreao de narraiva ccional. Uso de annimos.

Parafrasear exo. Adquirir cnicas de exposio oral. trabalho em grupo: pesquisa e exposio oral.

2. Comeando pelo final Diferena enre hisria e enredo. Produir narraiva com enredo alinear.

3. Dar e ouvir opinio Percepo da relao enre opinio e pono de visa. Respeio ao dar e ouvir opinio.

Conceiuar opinio, pono de visa e argumeno.

4. O gato no poema Leiura e inerpreao de poema. Produir poema.

5. Sobre gatos e outrosbichos

Audio de exos sobre animais. Comenrios sobre os exos.

Ouvir e inerprear exos sobre animais. Opinar sobre exos ouvidos em sala.

6. A propaganda a alma do

negcio

Leiura e anlise de exos publicirios. Idenicar elemenos do exo publicirio.

Diferenciar propaganda comercial de propaganda insiu-cional.

7. Voc o publicitrio Noo de ica na publicidade. Criar propaganda seguindo roeiro.

8. Comprar, comprar,comprar... at semprecisar

Leiura e inerpreao de exo informaivo. Enendimeno dos conceios de consumo e consu-

mismo. Meodologia para colea de informao sobre pu-

blicidade na tV.

Compreender a imporncia dos argumenos na susen-ao de ideias.

Colear dados para pesquisa.

9. Televiso: o que se v nosintervalos?

Meodologia de pesquisa. Organiar e analisar dados coleados em pesquisa decampo (rabalho em grupo).

Elaborar grcos com dados de pesquisa e resulados deanlise.

Apresenar resulados de pesquisa.

10. Algum manda nos meusdesejos?

Leiura e inerpreao de lera de msica. Compreenso de diferenes formas de manifesa-

o do pensameno crico.

trabalho em grupo: produir lera de msica.

11. Dinheiro: os que gostamde guardar

Leiura e inerpreao de reporagem de jornal. Conversa sobre aiudes eis em relao ao di-

nheiro.

Idenicar caracersicas do exo jornalsico.

12. Ambio desmedida Audio de narraiva ccional. Comenrios sobre o ema do exo.

Produir exo argumenaivo. Produir narraiva ccional.

13. Orientaes econmicas um dia de reprter

Organiao de reperrio sobre propaganda, con-sumo e uso de dinheiro.

Produir reporagem.


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CADERNO 2


Atividades complementares Uso de sinnimos. Uso de dicionrio. Inerpreao de relao e opinio. Apresenao de argumenos para jusicar opi-

nio. Leiura e inerpreao de ira de HQ. Pesquisa de slogans. Produo de exo publicirio de urismo. Anlise de diagramao de jornal. Anlise de propaganda de tV. Uso do adjeivo na descrio. Orograa: uso de X, SC, SS, Z, RR, , S. Palavras da mesma famlia eimolgica.


CADERNO 3


1. Maluquices de Ziraldo Leiura e inerpreao de exo informaivo (enre-visa).

Empregar empos verbais: presene, prerio, fuuro. Perceber a funo do advrbio de empo.

2. Voc o entrevistador Leiura e compreenso de roeiro para realiaode enrevisa.

Aperfeioameno da comunicao oral.

Preparar e realiar enrevisa.

3. O Menino Maluquinhoensina a usar ocomputador

Leiura e inerpreao de exo insrucional. Perceber o uso do pronome oblquo ono na linguagemcoloquial e na cula.

Subsiuir o imperaivo pelo inniivo em exo insrucional.

4. Emoticons: o cdigo dasemoes Emoiconsem mensagens elernicas. Criar mensagens com uso de emoicons. Decifrar mensagens com emoicons.

5. O dilogo no teatro Leiura e inerpreao de exo earal. Ponuao do dilogo. A escria do dilogo na enrevisa e no exo earal.

Comparar o dilogo na enrevisa e no exo earal.

6. A linguagem dos gestos Leiura de poema. traduir poema por meio de mmica.

7. Os Saltimbancos Audio de exo narraivo ccional. Resumo de exo. Leiura e inerpreao de poemas musicais. Comparao de exos adapao para o earo

de exo narraivo.

Reconar, resumidamene, hisria ouvida. Ler e inerprear poemas. Enender maneiras de conar uma mesma hisria.

8. Autor de teatro Criao de exo earal com base em exos narra-

ivos lidos (rabalho em grupo). tcnicas de memoriao de exo earal. Encenao do exo earal criado.

Produir exo earal.

Ensaiar e realiar encenao de exo earal. Produir exo opinaivo.

9. Histria do teatro Leiura e compreenso de exos informaivos. Ler e compreender exos informaivos. Conhecer a conribuio dos gregos para o earo.

10. Mitologia grega Leiura de exos informaivos. Audio de exo narraivo.

Ler exo informaivo. Conhecer o mio de Eco e Narciso. Rever subsanivos e adjeivos.

11. Um deus grego meuamigo

Produo de exo como processo: primeira verso,leiura, reviso.

Produir exo narraivo (em eapas).


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CADERNO 3


12. Enganos Leiura e inerpreao de crnica (exo de humor). Leiura dramaiada do exo lido.

Ler e inerprear exo de humor (crnica). Recordar discurso direo e discurso indireo.

Atividades complementares Inerpreao de exo informaivo (enrevisa). Formulao de pergunas para resposas. Formulao de insrues. traduo de mensagens com emoicons. Sinais de ponuao. Subsanivos e adjeivos. Diferenes ipos de convies e seus usos mais fre-

quenes.


CADERNO 4Blocos Contedos Objetivos

1. Namorinho deantigamente

Leiura e inerpreao de poema. Parlenda.

Perceber o jogo da linguagem no poema.

2. Uma variedade de penas Leiura e inerpreao de poema. Polissemia.

Perceber os vrios senidos das palavras. Observar o conexo para a idenicao do senido da

palavra.

3. Acentuao de palavras Regras bsicas de acenuao grca. Idenicar a slaba nica da palavra. Compreender regras bsicas de acenuao.

4. Comunicao eminternets?

Leiura e inerpreao de exo ccional. Sinais de ponuao.

Recordar a funo dos sinais de ponuao: reicncias,pono de inerrogao, pono de exclamao e aspas.

5. Voc e a internet Produo de relao. Produir relao de experincia pessoal.

6. A cada ano, um novocade

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