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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS –“O EU, O OUTRO E O NÓS”

Habilidades:

H1- EMPATIA - Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.

H2- SOLIDARIEDADE - Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.

H4- AUTOCUIDADO - Compreender a importância de uma boa alimentação para a manutenção da saúde.

H5- AUTOCUIDADO - Compreender a importância da água para a manutenção das funções corporais e a relação de hábitos de sua preservação no ambiente.

H6- AUTOCUIDADO - Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e aparência (o uso do banheiro com certa independência, lavando as mãos e

dando descarga, com a orientação de um adulto para fazer a higiene ao evacuar, e a alimentação com independência.)

H7- AUTOCUIDADO - Manter alinhamento postural quando estiver sentado na cadeira/carteira durante as atividades.

H8- AUTOCUIDADO - Identificar possíveis consequências de suas ações, que possam trazer perigo para si mesmo ou para o outro.

H9- AUTOCONFIANÇA - Atuar de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. H10- AUTOCONFIANÇA - Demonstrar disposição para enfrentar dificuldades e desafios. H11- AUTOCONHECIMENTO - Conhecer sua história, relações de parentesco e diversidade entre famílias.

H12- AUTOCONHECIMENTO - Reconhecer as características de seu corpo e dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.

H13- COLABORAÇÃO – Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

H14- COLABORAÇÃO - Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e com adultos.

H15- COMUNICAÇÃO ASSERTIVA - Comunicar suas ideias e sentimentos, com desenvoltura, a pessoas e grupos diversos, aprimorando sua capacidade de argumentação,

reflexão, discussão e ordenação do pensamento.

H16- COMUNICAÇÃO ASSERTIVA - Compreender explicações e instruções que são dadas em sala de aula.

H17- COMUNICAÇÃO ASSERTIVA - Compreender ordens que implicam até duas ações consecutivas.

H18- RESPEITO - Respeitar as pessoas ao perceber que todos têm características físicas e emocionais diferentes. H19- RESPEITO - Respeitar regras básicas, de convívio social, nas interações e brincadeiras.

H20- RESPEITO - Compreender a necessidade das regras no convívio social.

H21- GENTILEZA - Utilizar expressões e palavras (com licença, por favor, muito obrigado, desculpa, etc.) que favorecem o convívio social e a interação. H22- GENTILEZA - Participar de conversação espontânea, reconhecendo sua vez de falar e de escutar, e demonstrando atitudes de cortesia. H23- AUTORREGULAÇÃO - Usar estratégias pautadas no respeito mútuo, para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos.

H24- PERSEVERANÇA - Persistir na realização de atividades, mesmo diante de dificuldades.

H25- CURIOSIDADE - Demonstrar interesse por conhecer algo novo, mostrando-se observador e questionador.

Experiências/ Vivências/ Atividades:

Construção coletiva de regras e combinados, a partir das demandas da turma.

Aproveitamento de situações de conflito e dificuldades pessoais mais frequentes, para promover entre as crianças uma reflexão sobre a melhor conduta para solucionar cada

uma delas.

Criação de um quadro com os significados de alguns sentimentos, construído de forma coletiva;

O EU, O OUTRO E O NÓS 1º PERÍODO E.I.

1ª

2

Exposição em sala de aula, ao alcance das crianças, diferentes tipos de carinhas, retratando diferentes tipos de sentimentos, para que as auxiliem a expressar seus sentimentos

quando sentir necessidade;

Trabalho com as habilidades socioemocionais solidariedade, autoconfiança, colaboração, autoconhecimento, através da leitura de livros e registros.

Rodas de conversa sobre a importância da alimentação saudável, para comparar e provocar mudança de hábitos.

Vivências que envolvam o trabalho com uma alimentação saudável (experimentos na cozinha pedagógica, uso de garfo e faca, vídeo, cardápio saudável e lanche coletivo).

Promoção de roda de conversa sobre a importância da água. Conscientizar sobre o consumo e a maneira correta de utilizá-la.

Projeto “Despontar”, promover vivências através de oficinas do projeto a afim de incentivar a autonomia, a independência e a perseverança na realização de algumas atividades de

vida diárias.

Estimulação de hábitos de boas maneiras (cumprimentar, agradecer, despedir-se, desculpar-se).

Discussões, em roda, que possibilitem as expressões de ideias, opiniões, críticas e emoções.

Construção de um quadro de ajudante do dia e suas funções.

Trabalho com a rotina diária;

Trabalho com a formação de hábitos: higiene do corpo e do ambiente, organização da sala, dos materiais e pertences, hora do lanche, livros da sala, biblioteca, postura em roda,

etc;

Brincadeiras coletivas e cantadas: “Gato Mia”, “Estátua”, “Tumbalacatumba” e “Periquito Maracanã”.

Promoção de momentos com jogos de regra: alinhavo e quebra-cabeça.

Jogos cooperativos: coelhinho sai da toca, em dupla, e telefone sem fio.

Registros em sala e dever de casa que contemplem as habilidades socioemocionais e .estimulem o conhecimento pedagógico.

Estimulação da perseverança, ao persistir na realização e conclusão de atividades.

Realização de vivências que possibilitem o conhecimento da sua própria história, relações de parentesco e diversidade entre famílias.

Criação do mascote da turma.

Passeio de campo.

Confecção de cartões de aniversário.

Trabalho com um tema da cultura brasileira, brinquedos e brincadeiras.

Eventos/Datas comemorativas:

4,5 e 6 de fevereiro – Carnaval.

22 de março – Dia da água

30 de março – Sábado letivo - Manhã de Integração para a Educação Infantil.

19 de abril – Semana Santa.

22 de abril – Descobrimento do Brasil.

1° de maio – Feriado Dia do Trabalho.

4 de maio – Comemoração do Dia das Mães.

Dica cultural:

Reúna a família para assistir ao filme DIVERTIDAMENTE (Pixar-2015).

Projetos:

Tema transversal 2019: “Família e escola: instituições fundamentais, unidas por um objetivo comum”.

Projeto Identidade e Cultura: Trilha do brincar

Brincadeiras combinadas:

Baile à fantasia

Brincadeiras com água

Spa da gentileza

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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS – “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”

Habilidades:

H26- Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

H27. Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, entre, no alto, embaixo, em cima, dentro, fora e ao lado.

H28. Deslocar seu corpo no espaço, observando diferentes ritmos (depressa, rápido, devagar, correr, andar).

H30. Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo na participação em momentos de cuidado, brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, dentre

outras possibilidades.

H31. Deslocar-se em brincadeiras e identificar estratégias de autocuidado e prevenção de acidentes (subir e descer os degraus da escada alternando os pés, pular intercalando um pé

e dois pés).

H32. Reconhecer sensações por meio de exploração tátil como texturas, temperaturas, consistências, propriedades e formatos, descrevendo suas percepções e evitando situações de

perigo habituais.

H33. Comparar atributos sensoriais dos objetos (texturas, temperaturas, consistências, propriedades e formatos). Discriminar formas e símbolos (tátil e visual).

H34. Perceber, por meio da exploração olfato/gustativa, gostos, cheiros, odores, sabores, etc. manifestando suas sensações.

H35. Criar movimentos, gestos, olhares, mímicas e sons com o corpo, em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.

H36. Participar de brincadeiras de faz de conta atribuindo significado a seus gestos.

H37. Participar de jogos e brincadeiras de faz de conta, atribuindo significado a seus gestos.

H38. Identificar as partes do corpo (cabeça, ombro, braços, pernas, pé, nariz, boca, olhos, mãos, umbigo, sobrancelhas, joelhos, cotovelos e tornozelos).

H39. Coordenar, com precisão e eficiência, suas habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades, em situações diversas (gráficas e corporais).

H40. Representar graficamente a figura de uma pessoa, com diferenciação de partes da cabeça aos pés.

H41. Manter postura correta quando estiver sentado na cadeira/ carteira, durante as atividades.

H42. Utilizar preensão adequada ao utilizar lápis e outros instrumentos de aula (tesoura, cola, lápis, pincel, etc.)


Elaboração dos combinados da turma, trabalhando as regras gerais da escola.

Exploração do Magnito, conhecendo seus espaços e as pessoas que trabalham neles: Coordenação, biblioteca, corredor, elevador, etc.

Brincadeiras coletivas e cantadas: Gato mia, Estátua, Fantasma, “Tumbalacatumba” e Periquito Maracanã.

Jogos cooperativos: Coelhinho sai da toca em dupla e Telefone sem fio.

Ambientação de sala: cabaninhas, circuitos, casinha, pista de carros, etc.

Vivências de pintura e desenho, usando suportes e materiais variados (elementos da natureza, tinta, pincel, partes do corpo, caixas, papel, etc.).

Trabalho com a figuração humana, utilizando interferências variadas.

Músicas que trabalham com as partes do corpo.

Vivências no parquinho e nos espaços da escola.

Promoção de desafios diários ao deslocar-se nas escadas da escola, estimulando a alternância dos pés.

Vivências que requeiram habilidades manuais: desenho, pintura com diversos instrumentos, preensão correta do lápis, recorte, colagem, enfiagem, dobradura, embolar papel e

atividades de vida diária.

Trabalho de campo relacionado ao tema estudado.

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• Baile à fantasia

• Brincadeiras com água

• Spa da gentileza

Dicas culturais:

Visita ao Parque Municipal das Mangabeiras.

On in under by song – Maple Leaf Learning.

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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS – “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”

Habilidades:

H43. Expressar, por meio da linguagem oral, suas ideias, desejos, necessidades, sentimentos, opiniões, ao propor, criar ou engajar-se em jogos, brincadeiras ou em qualquer atividade

interativa.

H44. Participar de rodas de conversa e relatos de experiência e rodas de histórias e narrativas, organizando o pensamento.

H45. Reconhecer elementos não verbais (gestos, expressões faciais e variação de entonação de voz) nas situações de comunicação oral.

H46. Compreender e executar instruções orais ao participar de atividades.

H47. Relatar, oralmente, experiências pessoais de seu cotidiano, em sequência cronológica, com coerência e coesão.

H48. Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas ou peças teatrais assistidas em sequência cronológica, com coerência e coesão.

H49. Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas, cantigas, parlendas e apresentação de músicas.

H50. Participar de apresentações de teatro, música, dança, circo, recitação de poemas e outras manifestações artísticas.

H53. Participar com interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e de outros textos, acompanhando, com orientação do adulto leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da

esquerda para a direita).

H54. Manusear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações, contando a história do seu jeito.

H55. Formular e responder a perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.

H56. Recontar histórias ouvidas, para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba.

H59. Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para leitura de um adulto e/ ou para sua própria leitura (partindo do seu repertório sobre esses textos, como a recuperação pela

memória, pela leitura das ilustrações etc.).

H60. Produzir textos de diversos gêneros/ tipos, coletivamente, tendo a professora como escriba.

H62. Diferenciar letras de números, em contextos diversos.

H66. Realizar escritas utilizando letras.

H68. Realizar leitura de pequenos textos, memorizados oralmente, demonstrando conhecimento da direção da escrita.

H69. Realizar cópias do quadro de cartazes, de palavras e pequenas frases, observando a direção e o alinhamento da escrita.

H72. Reproduzir oralmente pequenos textos, com ritmo correspondente às rimas.


Discussões, em roda, que possibilitem a expressão de ideias, opiniões, críticas e emoções.

Desenvolvimento de hábitos de boas maneiras (cumprimentar, agradecer, despedir-se, desculpar-se).

Transmissão de recados orais.

Relato de experiências do cotidiano, observando questões temporais.

Participação como ouvinte de histórias.

Reconto de histórias lidas de maneiras variadas.

Trabalho com a expressão dos sentimentos.

Escrita do próprio nome, com o apoio da ficha.

Trabalho de reconhecimento do nome próprio, dos colegas e da professora, através de jogos e brincadeiras (encontre seu nome no meio da roda e quebra-cabeça de nomes).

Manipulação do alfabeto móvel.

Jogos: bingo de letras e jogo da memória de letras.

Utilização da escrita em situações cotidianas, mesmo que ainda não seja de maneira convencional.

Construção coletiva de palavras significativas para o grupo e cópia do quadro.

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Reprodução oral de poemas, músicas e parlendas.

Escrita de parlendas, poesias e músicas, tendo o professor como escriba.

Elaboração de textos coletivos, histórias, receitas, listas e bilhetes, tendo o professor como escriba.

Ensaio para a apresentação do Dia das Mães.

Rodízios de livros da biblioteca.

Registros no caderno (beneficiando a escrita e a oralidade).

Livros de Literatura da Etapa (Rodízio semanal):

“Girafinha Flor faz uma descoberta” – Terezinha Casasanta – Ed. Brasil.

“Chapeuzinho Vermelho do jeito que o lobo contou” – Maurício Veneza – Ed. Compor.

“Que bicho será que botou o ovo?” – Ângelo Machado – Ed. Nova Fronteira.

“Que bicho será que a cobra comeu?” – Ângelo Machado – Ed. Nova Fronteira.

“Que bicho será que fez o buraco?” – Ângelo Machado – Ed. Nova Fronteira.

“A história da Baratinha” – João de Barro – Ed. Moderna.

“Os três porquinhos” – Ana Maria Machado – Ed. FTD.

“Pé na estrada que essa bruxa é animada” – Dorotéia Vale – Ed. Miguilin.

“Amigos” – Helme Heine – Ed. Ática.

“Ritinha bonitinha” – Eva Furnari – Ed. Formato.

Poemas, Parlendas e Músicas:

Poemas: “Minha escola”, de Jane Emirene; “Girafa”, de Wânia Amarante.

Parlendas: “Quem cochicha”, “Meu galinho” e “Macaca Sofia”.

Músicas: “Carnaval do Bita” e “Sai piaba”.

Projetos:

Tema transversal 2019: “Família e escola: instituições fundamentais, unidas por um objetivo comum”.

Mala Maluquinha.

Identidade e Cultura: Trilha do Brincar.


• Baile à fantasia

• Brincadeiras com água

• Spa da gentileza

Dica cultural:

Visite a Biblioteca Pública Luiz de Bessa, na Praça da Liberdade.

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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS – “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”

Habilidades:

H76 - Explorar semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (sonoridade, textura, peso, tamanho, posição e espaço).

H77 - Classificar objetos e figuras, a partir de um critério estabelecido, de acordo com suas semelhanças e diferenças.

H79 - Vivenciar experiências de medidas, utilizando diferentes estratégias (pés, barbante, o próprio corpo, etc.) e múltiplas linguagens (desenho registro de números ou escrita

espontânea).

H80 - Explorar o espaço, por meio de experiências de deslocamentos de si e dos objetos.

H82 - Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, frente, atrás, do lado, perto e longe).

H85 - Identificar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo, círculo) denominando-as.

H89 - Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).

H90 - Reconhecer seu ritm (lento, rápido, depressa, devagar).

H91 - Identificar os dias da semana, contextualizando-os à rotina diária.

H92 - Utilizar o calendário linear para situar os dias da semana e do mês, com apoio.

H93 - Estabelecer relações de ordem temporal ao relatar fatos importantes sobre suas vivências e história pessoal (ordenar com fotos momentos da sua vida).

H94 - Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares.

H95 - Contar oralmente em contextos diversos, com ênfase na recitação numérica.

H98 - Reconhecer os números no contexto diário.

H102 - Usar vocabulário muito/pouco, mais/menos, ao comparar quantidades.

H103 - Utilizar diferentes recursos para comunicar quantidades (material concreto, desenho, oralidade e escrita).

H107 - Interpretar informações e dados, explícitos em gráficos de colunas e de barras.

H108 - Analisar situações problemas do cotidiano, levantando hipóteses, dados e possibilidades de solução.

H109 - Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar, mover, remover etc.) Na interação com o mundo físico.

H110 – Observar, levantar hipóteses, relatar, descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva, etc.).

H112 - Compartilhar com outras crianças situações de cuidado de plantas e de animais nos espaços da escola e fora dela.

H113 - Formular perguntas e questões sobre a natureza, seus fenômenos e sua preservação.


Trabalho com blocos lógicos, sucatas, instrumentos musicais, areia e materiais pedagógicos que estimulem a manipulação, classificação e diferenciação de cor, forma e tamanho.

Realização de medidas com partes do corpo e com diferentes materiais.

Trabalho com noções de sentido ao se deslocar pelos espaços da escola.

Vivências com bolas, cordas, balões, etc.

Brincadeiras que envolvam relações espaciais: Quente/frio, Macaco disse, etc.

Trabalho com a rotina (escrita do planejamento diário no quadro).

Trabalho com o calendário semanal e mensal (registro diário da data, atividades do dia e datas comemorativas), utilizando os conceitos antes/depois, primeiro/logo em seguida/ por

último e a ordenação dos fatos.

Promoção de momentos de dança com diferentes ritmos.

Pesquisa e registro oral e escrita sobre família, escola e outros.

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Vivências que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais da família, comunidade, escola e de outros grupos.

Contagem oral nas brincadeiras e em situações do cotidiano (quantidade de colegas na roda, meninos e meninas, quantos faltaram, distribuição dos materiais entre os colegas,

quantos dias faltam para um evento etc.).

Jogos que envolvam contagem e estratégias: jogos com dado, boliche e jogo da memória de números.

Experimentos na cozinha pedagógica;

Registros coletivos de gráficos e tabelas de quantidade de meninas e meninos, aniversariantes da turma, culinárias, etc.

Folhas xerocadas (beneficiando o pensamento matemático).

Registros de jogos e brincadeiras que envolvam o pensamento matemático.

Rodas de conversa e discussão para formular perguntas, imaginando soluções para compreender o mundo social e natural em vários contextos de estudo.

Trabalho com os animais de estimação.

Projeto:

Tema transversal 2019: “Família e escola: instituições fundamentais, unidas por um objetivo comum”. Dica cultural:

Jogos de quebra-cabeça para brincar com a família.

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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS – “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”

Habilidades:

H114. Reproduzir sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente e outras fontes sonoras.

H115. Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.

H116. Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais, durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.

H117. Discriminar diferentes tipos de sons, fonemas, ruídos e melodias.

H118. Utilizar diferentes materiais, suportes e procedimentos para grafar, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes.

H119. Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura, criando produções bidimensionais.

H120. Utilizar materiais variados, com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), criando objetos tridimensionais.

H121. Expressar por meio do desenho a representação da imagem mental, com intencionalidade.

H122. Realizar desenhos ou registros a partir da observação.

H123. Realizar complementação de desenhos ou figuras.

H124. Realizar desenhos a partir de orientações (desenho orientado).

H125. Realizar desenhos com interferência regular e irregular, a partir de recortes de formas definidas (formas geométricas) ou indefinidas (aparas, sobras de papel), variando o

suporte.

H126. Realizar um desenho a partir da descrição oral, com ênfase na organização espacial.

H127. Perceber as cores e suas tonalidades.

H128. Explorar as misturas de cores, descobrindo e nomeando as novas cores em suas produções.


Utilização de diferentes instrumentos musicais nas rodas de músicas.

Jogo da memória sonora.

Jogos de imitação.

Modelagem com massinha e argila.

Dobradura de papel.

Conta histórias utilizando diferentes fontes sonoras.

Vivências que requeiram habilidades manuais: desenho, pintura com diferentes instrumentos, pintura na parede de azulejo do parquinho, preensão correta do lápis, recorte,

colagem, enfiagem, embolar papel e atividades de vida diária.


Baile à fantasia

Brincadeiras com água

Spa da gentileza

Dicas culturais:

Convide sua família ou amigos para assistirem a uma peça de teatro ou um musical infantil.

Shake break exercise – Pancake manor

Hello, can you clap your hands? Super simple songs

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AULA ESPECIALIZADA: L.E. INGLÊS

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”

English:

STORY 1 – THE MEDALS - APPRECIATING DIFERENCES – Aprender sobre seus sentimentos e como ter cuidado para com os outros.

STORY 2 – OUCH – LOOKING AFTER SOMEONE – Aprender sobre a importância de nos preocuparmos com os outros e oferecermos ajuda.

STORY 5 – THE FRUIT SALAD – HEALTHY EATING – Adquirir o hábito saudável de alimentação através de uma deliciosa salada de frutas.

STORY FROM MONKEY´S FRIENDS – LOOK OUT ROCKET! Aprender a respeitar limites e regras para própria proteção

CLIL LESSON – BEING TIDY – Vencer desafios, como manter seu quarto organizado

FAMILY AND JOBS – Nomear membros da família com seus respectivos empregos.

STORY 7 – FIREFIGHTERS - HELPING OTHERS – Engajar-se com atitudes de cooperação.

TOTAL PHYSICAL RESPONSE – FOLLOW INSTRUCTIONS 1 – Estar pronto a seguir instruções dadas.

CLASSROOM RULES – Compreender comandos para sala de aula e brincadeiras.

TOTAL PHYSICAL RESPONSE – FOLLOW INSTRUCTIONS – Fazer uso de palavras que comunicam educação: thank you, excuse me, sorry etc.

Unit 1 – Story value – pages 12 and 13



Storytelling book – Story value – Monkey´s friends

Unit 3 – CLIL - Being tidy – page 30

Unit 7 – Family and Jobs – pages 56 and 57


Unit 1 – T.P.R 1 – page 10

Classroom rules for classes and games

Unit Hello – T.P.R. page 6

Hello song

Bye bye song

Cooking class

Water song

Say a prayer

Birthday card

Water song

Days of the week song

Months of the year song

Dica cultural:

Fruit salad song – English song for kids

Clean up song – Kids song for tidying up

Daddy finger – Muffin songs

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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS – “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”

English:

MY ROOM - PRESENTATION – WHERE IS THE...? 0N/IN/UNDER – Saber falar sobre posições – embaixo, em cima, dentro.

CLIL LESSON – MOVE YOUR BODY – Movimentar-se, seguindo instruções.

TOTAL PHYSICAL RESPONSE – FOLLOW INSTRUCTIONS 2 – Utilizar o corpo adequadamente em jogos/músicas.

CLIL LESSON – FOOD TYPES – COMPARING, CONTRASTING – Experimentar diferentes sabores e odores pelo paladar e olfato.

ANIMAL MIME GAME – Adivinhar, através de mímica, os animais.

ACTING OUT – Fazer pequenas encenações.

MY BODY – TOUCH YOUR HEAD.... – Nomear as partes do corpo, através de músicas e brincadeiras.

CLIL LESSON – ARTS - MAKE A SELF PORTRAIT – Representar e nomear as partes do corpo através de desenho.

Unit 3 – My room – page 25

Unit 1 – Move your body – pages 14 and 15

Unit 2 – T.P.R – pages 18 and 19

Unit 5 – Food types – pages 46 e 47

Unit 4 – In the Jungle – page 32

Unit 2 – My body – pages 16 and 17

Unit 2 – My body – pages 22 and 23

Dicas culturais:

Head, shoulders, knees and toes – Vinci

The hockey pockey - Vinci

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English:

FRUIT AND VEGETABLES – DO YOU LIKE....? YES, I DO/NO, I DON’T – Ser capaz de comunicar opiniões.

STORYTELLING – Ser capaz de reproduzir partes da história narrada.

ATTENTION GATTERS – SILENCE...SHISH, SHISH – 123, LOOK AT ME – Ser capaz de identificar comandos não verbais.

MEMORY GAME, WHO TOOK THE COOKIE SONG – Participar de instruções.

De execução de atividades lúdicas.

POETRY – SONGS – CHANTS – Engajar-se em aprendizado de canções e poesias.

MOTHER´S DAY, FATHER´S DAY AND CHRISTMAS CELEBRATION – Participar de apresentações através de canções.

STORYTELLING – Acompanhar com interesse ao contar histórias.

THE GIANT BOOK – Utilizar o livro gigante para contar histórias.

STORYTELLING – Participar ativamente com perguntas e respostas sobre histórias contadas.

VISIT THE SCHOOL LIBRARY – Visitar a biblioteca para selecionar livros específicos.

LETTERS AND NUMBERS – Ser capaz de dizer o alfabeto e os números através de músicas.

CHANTS, NURSERY RHYMES – Ser capaz de reproduzir rimas, canções.

Unit 5 – Fruit and vegetables – page 41

The Three little pigs story.

Unit Hello – Listen, count and sing – page 7

Songs, chants, short poems.

Abc song

Hello song

Bye, bye song

Mother´s day reharsal song

Birthday card

Say a short poem

Dicas culturais:

Fun number chant – EFL Learning

The three little pigs – Disney cartoon


English:

MY SCHOOL – SCHOOL SUPPLIES - MY ROOM – MY TOYS – Diferenciar material escolar e brinquedos.

BIG/SMALL, LONG/SHORT, TALL/SHORT – Fazer medição através de diferentes recursos.

IN/OUT, ON/UNDER, IN FRONT OF/BEHIND, BY, FAR/NEAR – Identificar a localização de objetos.

SHAPES – SONG - Aprender sobre formas geométricas.

DAYS OF THE WEEK SONG – Aprender os dias da semana através de canções.

MONTHS OF THE YEAR SONG – Aprender os meses do ano através de canções.

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NUMBERS FROM 1 TO 10 – Contar de 1 a 10 em diferentes atividades.

NUMBERS FOR QUANTITIES – DAY OF THE MONTH – NUMBERS OF DAYS OF THE WEEK – Identificar quantidade e números em geral.

A LOT/A LITTLE, MORE/LESS – Identificar quantidade em diferentes contextos.

HOW MANY BOYS, HOW MANY GIRLS ETC. – Descrever, através de desenhos, objetos e oralidade, a quantidade.

CLIL LESSON ARTS – Participar de atividades com a professora de Artes.

CLIL LESSON WEATHER – Falar sobre como o tempo está hoje.

STORY VALUE – RESPECTING NATURE – Ensinar sobre o cuidado com plantas e natureza.

Unit 1 – My school – page 8, Unit 3 My room – page 27

Unit 3 – My room – page 25 – songs

Shape song

Days of the week song

Months of the year song

Unit Hello – Numbers 1 to 10 – page 11

Unit 6 – There is a lot…., there is a little…..there is more…..there is less….. – page 51

Unit 8 – The weather – page 64

Unit 9 – In the countryside – Story value – Respecting nature – pages 75 and 76

Cooking class

Simon says game

Memory game

Bowling game

Dancing songs

Family song

Pets song

Dicas culturais:

How´s the weather song – Maple Leaf

Days of the week song – Super simple songs

Months of the year song – KidsTv 123

The shape song – Super simple songs

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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS – “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”

English:

CAN I CLAP MY HANDS SONG – Emitir sons com o corpo através de músicas.

MUSIC CLIL LESSON – Participar de atividades com a professora de Música.

ARTS CLIL LESSON – Produzir dobraduras de animais.

PLAY DOUGH – Utilizar massinha para confecção de objetos tridimensionais.

STORYTELLING – Registrar, através de desenhos, sua parte favorita da história.

CAN YOU DRAW? CAN YOU COLOR? – Registar desenhos.

ARTS CLIL LESSON – Perceber cores e tonalidades.

ARTS CLIL LESSON – Descobrir novas cores através de misturas.

Mime game

Memory game

Arts and crafts

Dicas culturais:

Shake break exercise – Pancake manor

Hello, can you clap your hands? Super simple songs

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AULA ESPECIALIZADA: MÚSICA Objetos de aprendizagem:

Traços, sons, cores e formas.

Corpo, gestos e movimentos.

Escuta, fala, pensamento e imaginação.

Habilidades:

H1. Identificar timbres diversos presentes em variados contextos sonoros.

H3. Identificar as famílias dos instrumentos (cordas, sopro e percussão).

H4. Realizar diferentes timbres vocais e corporais sob regência e/ou espontaneamente.

H5. Distinguir os sons entre graves e agudos.

H13. Realizar sons curtos e longos sob regência e\ou através de notação.

H14. Realizar o pulso.

H17. Apreciar e reconhecer as tradições e vivência do folclore musical brasileiro, para desenvolver a socialização e a interação do grupo, bem como ampliar o repertório musical.

H18. Apreciar obras musicais variadas, reconhecendo suas principais características.

H20. Entoar canções folclóricas, explorando suas características.

H25. Criar peças, explorando a diversidade de timbres.

H30. Sonorizar paisagens sonoras, quadros, fotos, poemas, histórias e outros.

Formação:

Almejando alcançar os seus ideais na vida, é necessário que a criança tenha habilidades que a ajudem em sua formação. A música tem um papel muito importante na formação do ser humano. Para que isso aconteça da melhor forma, é necessário que a criança aprenda a ouvir os sons ao redor e ouvir o outro ao seu lado. Também é importante ouvir o seu próprio som. Em comunhão com o trabalho sonoro e o ouvir é necessário que se respeite o silêncio como parte integrante da música e do nosso dia a dia. Projeto:

“Cantando a gente brinca, brincando a gente aprende!” Dicas culturais: DVD: Par ou ímpar – Depois de vários anos fazendo sucesso entre os adultos, Kleiton & Kledir resolveram fazer música para as crianças e lançaram, pela Biscoito Fino, o CD “Par ou ímpar”,

recebido com muitos elogios e indicado a Melhor Disco Infantil do Ano, no Prêmio da Música Brasileira. Entusiasmados com o reconhecimento unânime de público e crítica, K&K se uniram ao Grupo Tholl e montaram um espetáculo exuberante, de pura magia e diversão, carregado de personagens exóticos.

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AULA ESPECIALIZADA: EDUCAÇÃO FÍSICA

Habilidades:

Desenvolver habilidades motoras (rolar sobre o próprio corpo, iniciar o rolamento pra frente, rastejar, equilibrar-se, escalar, pular, empurrar, andar e correr). Expressar-se por meio do corpo. Vivenciar os movimentos básicos de ginástica e lutas Vivenciar a dança através dos brinquedos cantados. Reproduzir movimentos rítmicos com o corpo. Conhecer o próprio corpo. Expressar-se por meio do corpo. Aprender a cair. Descobrir caractrístricas de objetos. Perceber suas conquistas. Conhecer e vivenciar diferentes formas de jogos simbólicos, de exploração, aquáticos e populares. Brincar com material. Atividades:

Jogos simbólicos, de exploração e populares.

Ginástica artística – rolamento, equilíbrio, escaladas e saltos.

Danças – Brinquedos cantados.

Lutas – Judô, com movimentos para aprender a cair, rolar e melhorar a tonicidade (empurrar, puxar e agarrar). Conteúdos:

Dança, jogos, ginástica e lutas. Dicas culturais:

Leve e brinque com a criança em lugares variados: clubes, praças e playgrounds.

Incentivar a prática e a aprendizagem da natação, para a segurança, o desenvolvimento motor e a autonomia do seu filho.

Formar o hábito de usar tênis e meia na escola, para segurança da criança.

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AULA ESPECIALIZADA: FHC

BASE BÍBLICA

OBJETO DE APRENDIZAGEM

HABILIDADES

RECURSOS DIDÁTICOS (vídeos, filmes, textos) Conduta metodológica

“Amados, amemos uns aos outros, pois o amor procede de Deus.” 1 João 4:7

O eu, o outro e o nós Reconhecer que sou uma criança amada por Deus.

- Apresentação da FHC para a turma. - Apresentar a espiritualidade do Magnum.

“Amados, amemos uns aos outros, pois o amor procede de Deus.” 1 João 4:7


- Roda de conversa: identificar nos alunos o que eles sabem sobre Deus, Jesus.... (acrescentar)

“Deem graças ao Senhor, porque ele é bom. O seu amor dura para sempre!” Salmo 136:1


- Apresentar a criação de DEUS e demonstrar o grande amor que ELE tem por todos nós.

“Deem graças ao Senhor, porque ele é bom. O seu amor dura para sempre!” Salmo 136:1

O eu, o outro e o nós Reconhecer que sou uma criança amada

- Assistir ao vídeo que mostra a criação divina. - Partilhar sobre o AMOR de DEUS por todos nós.

"Eu sou o caminho, a verdade e a vida. Ninguém vem ao Pai, a não ser por mim”. João 14:6

O eu, o outro e o nós Perceber-se como ser único e importante aos olhos de Deus.

- Roda de conversa: o que é ser importante para alguém? - Levar para casa uma atividade para a família: trazer uma foto que mostra a família reunida, situação importante aos olhos de DEUS.

"Eu sou o caminho, a verdade e a vida. Ninguém vem ao Pai, a não ser por mim”. João 14:6

O eu, o outro e o nós Perceber-se como ser único e importante aos olhos de Deus.

- Partilhar sobre nossas fotos. - Montar um cartão para a família: minha família é importante aos olhos de DEUS, devemos preservá-la!

“É melhor ter companhia do que estar sozinho, porque maior é a recompensa do trabalho de duas pessoas.” Eclesiastes 4:9

Imanência e transcendência Identificar as diferenças entre as pessoas.

- Identificar a importância do outro em nossa vida. - Roda de conversa: como é bom ter amigos, ter uma família que me acolhe e me ama / sou amado.

“É melhor ter companhia do que estar sozinho, porque maior é a recompensa do trabalho de duas pessoas.” Eclesiastes 4:9

Imanência e transcendência Identificar as diferenças entre as pessoas.

- Vídeo do Amigo Perfeito – turminha Querubim. - Identificar na história do Binho e sua turma que o amigo verdadeiro é Jesus e que a partir dele posso ter todos os amigos, pois terei o amor dentro do meu coração.

"Não tenham medo, Jesus, o Nazareno, que foi crucificado. Ele ressuscitou!” (Marcos 16; 6)

Símbolos religiosos Conhecer os símbolos pascais. - Identificar os símbolos pascais – visita à capela Santo Agostinho. - Roda de conversa: o que é a Páscoa? / Qual o significado dessa celebração?

https://www.bibliaon.com/versiculo/salmos_136_1/

https://www.bibliaon.com/versiculo/salmos_136_1/

https://www.bibliaon.com/versiculo/joao_14_6/

https://www.bibliaon.com/versiculo/joao_14_6/

https://www.bibliaon.com/versiculo/eclesiastes_4_9/

https://www.bibliaon.com/versiculo/eclesiastes_4_9/

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"Não tenham medo", Jesus, o Nazareno, que foi crucificado. Ele ressuscitou!” (Marcos 16; 6)

Símbolos religiosos Conhecer os símbolos pascais. - Construção de símbolos pascais para fixar o tema e levar para casa, com a intenção de explicar o verdadeiro sentido da Páscoa.


Símbolos religiosos Conhecer os símbolos pascais. - Celebração de Páscoa.


Símbolos religiosos Conhecer os símbolos pascais. - Roda de conversa na capela Santo Agostinho: depois de tudo que aprendemos, o que ficou de ensinamento sobre a Páscoa?

1ª - Magnum...dando descarga, com a orientação de um adulto para fazer a higiene ao evacuar, e a...

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