1Inicie a disciplina apresentando o objetivo geral e os específicos para esta aula que estão no Plano de Aula Teórica da disciplina de “Mecâ-nica Básica 1”, neste material.

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Para apresentar a disciplina e motivar a participação dos alunos sobre o assunto, use o trecho “Introdução” do Vídeo Tecnodata de Mecânica Básica, enfatizando a importância de o condutor ter conhecimentos básicos sobre o funcionamento do veículo.

Com base nos conhecimentos adquiridos no curso até o momento, pergunte aos alunos quais itens do veículo mais comprometem a segurança. Promova uma discussão, anote as observações no qua-dro e na sequência confiram as respostas com o conteúdo do livro.

Para reforçar o conteúdo já estudado na disciplina de Direção Defen-siva e motivar uma nova discussão sobre este assunto, use o trecho “Condições do veículo” do Vídeo Tecnodata Motociclista em DVD ou no Multimídia de 1ª habilitação.

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Se você ainda não apresentou o vídeo Normas Gerais de Circula-ção e Conduta esta é uma grande oportunidade. Apresente o trecho específico a este assunto como forma de ambientação ao tema. Inicie um debate sobre responsabilidades e padrões de conduta saudáveis fazendo perguntas como: “Sair de casa sem documen-tação ou com a documentação irregular pode acabar mal?” “Sair com o carro sabendo que tem problemas mecânicos pode virar uma situação de risco?” E mais: “Sair para dirigir sem estar se sentindo bem é normal?” Nestes casos, quem é o principal responsável por um dia cheio de problemas no trânsito?

Muitas pessoas ainda acreditam que é preciso “esquentar”o carro antes de sair, principalmente pela manhã. Afirme que não existe qualquer fundamento técnico que justifique esse procedimento. Explique aos alunos que nas aulas práticas de direção eles vão ter a oportunidade de esclarecer este e outros assuntos.

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Aqui você tem mais uma oportunidade de falar sobre o conheci-mento como ferramenta da Direção Defensiva. Explique aos alunos que o painel de instrumentos pode ser diferente de um veículo para o outro. Mais uma vez, lembre que o bom condutor, antes de dirigir um veículo diferente do qual está acostumado, analisa detalhes e se familiariza com novos instrumentos. Por exemplo: não confunde a leitura do tacômetro com a do velocímetro, não se engana com a quantidade de combustível ao olhar o marcador de temperatura, ou seja, situações comuns e possíveis de acontecer, mas que podem e devem ser evitadas com a leitura do Manual do Proprietário ou com alguns minutos de atenção ao painel.

Organize uma dinâmica em que os grupos façam uma lista com itens de Painel de Instrumentos encontrados nos Manuais pesquisa-dos. Peça que comparem com o exemplo do livro e depois com as informações levantadas pelos outros grupos.

Nem todos os fabricantes utilizam os mesmos ícones para as mes-mas funcionalidades. Mesmo assim, alguns símbolos passaram a ser padronizados. Peça para que os alunos de cada grupo listem os itens e os respectivos significados do painel de instrumentos do manual que está com eles. Depois, cada grupo apresenta a sua lista e compara com a lista dos outros grupos para identificar as diferenças.

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Para apresentar este tema aos alunos use o trecho “Motor” do Vídeo Tecnodata de Mecânica Básica em DVD ou no Multimídia de 1ª habi-litação, enfatizando os quatro aspectos mais importantes que o con-dutor ou proprietário deve analisar no motor.

Com base no que foi apresentado no vídeo e no conhecimento prévio dos alunos, pergunte o que o condutor ou proprietário pode fazer para prevenir problemas no motor do veículo. Depois dos comentários, exiba o vídeo novamente, se necessário, para confirmarem as respostas.

Para motivar a participação dos alunos na discussão deste tema intercale a explanação do conteúdo com questionamentos. Inicie perguntando, na opinião deles, quais os cuidados que o condutor ou proprietário do veículo deve ter em relação ao combustível para não prejudicar o motor. Após a discussão, confiram as respostas com o conteúdo do livro.

A combustão do combustível com o ar ocorre dentro dos cilindros do motor que são em número variável, (por exemplo motor de 4 ou 6 cilindros) e possuem capacidade variável, conforme o modelo e a potência do veículo. Desta forma, é possível calcular as várias cilin-dradas disponíveis nos veículos nacionais e importados. Esta cilin-drada, que é a soma das capacidades dos cilindros do motor, quando expressa em litros, é usada corriqueiramente pelos fabricantes, ven-dedores e proprietários para o tamanho dos motores: 1.0 (um litro); 1.6 (1 litro e 600 ml) etc.

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Verifique o conhecimento dos alunos, antes de explanar o assunto, fazendo a pergunta da apostila: “O que é mais recomendado, usar combustível comum ou aditivado?” Peça que justifiquem suas respos-tas e depois confiram com o livro.

Só para exemplificar os riscos e cuidados que se deve ter em postos de abastecimento, exiba o vídeo “Acidente no posto” do Portal do Trânsito, seção Vídeos.

Questione novamente o conhecimento dos alunos, perguntando se eles acham melhor para o motor do veículo manter o tanque sempre cheio. Peça que justifiquem as respostas e depois comparem com as informações do livro.

Para iniciar a discussão sobre este tema, use o banner “Motor” de Mecânica Básica da Tecnodata. Através dele, apresente as principais peças do motor, pedindo aos alunos que identifiquem aquelas indica-das no livro.

Verifique o conhecimento dos alunos sobre o assunto, perguntando quais os sinais de problemas no veículo relacionados com a lubrifica-ção do motor. Após a discussão e manifestação de todos, comparem as respostas com o livro.

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Inicie a explanação deste tema e na sequência questione o conhe-cimento dos alunos, perguntando o que pode causar superaqueci-mento no motor do veículo. Anote as respostas no quadro e depois confiram com o conteúdo do livro.

Motive a participação dos alunos, perguntando quais são as princi-pais recomendações para se evitar o superaquecimento do motor. Deixe-os discutir e depois confiram com o conteúdo do livro.

Para iniciar a discussão sobre este tema, antes de apresentar o con-teúdo, pergunte aos alunos de que forma o sistema elétrico pode contribuir para evitar um acidente no trânsito. Motive a manifesta-ção de todos e depois explique o conteúdo do primeiro parágrafo do tema, para que entendam a importância deste sistema.

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Para apresentar este assunto de forma detalhada, exiba aos alunos o trecho “Sistema Elétrico” do Vídeo Tecnodata de Mecânica Básica em DVD ou no Multimídia de 1ª habilitação, enfatizando as recomendações de uso e manutenção destes dispositivos.

Inicie a apresentação deste tema com a exibição do trecho “Sistema de Transmissão” do Vídeo Tecnodata de Mecânica Básica em DVD ou no Multimídia de 1ª habilitação, enfatizando os componentes deste sis-tema e suas respectivas funções.

Antes de apresentar este assunto, peça aos alunos que citem os três tipos de câmbio existentes e como funcionam. Anote as respostas no quadro e depois comparem com o conteúdo do livro.

Verifique o conhecimento dos alunos sobre o assunto, perguntando quais os principais sinais de que há problemas com o câmbio ou a embreagem do veículo. Deixe-os discutir e em seguida confiram com o conteúdo do livro.

O motor de partida deve ter potência suficiente para proporcionar o giro inicial do motor do veículo.

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Para apresentar este tema e iniciar uma discussão sobre o assunto, use o trecho “Sistema de Direção” do Vídeo Tecnodata de Mecânica Básica em DVD ou no Multimídia de 1ª habilitação, enfatizando os componentes deste sistema e suas respectivas funções.

Para motivar a participação dos alunos, antes de explanar o conteúdo do livro, pergunte quais os principais indicadores de que a direção do veículo precisa ser revisada. Anote as respostas no quadro e em segui-da confiram com a lista mencionada no livro, enfatizando as recomen-dações de como evitar esses problemas.

Para apresentar o tema e iniciar uma discussão sobre o assunto, exiba o trecho “Sistema de Suspensão” do Vídeo Tecnodata de Mecânica Básica em DVD ou no Multimídia de 1ª habilitação. Faça pausas na exibição do vídeo para explicar melhor os possíveis problemas na sus-pensão do veículo, bem como as recomendações de como evitá los.

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Inicie a apresentação deste tema com a exibição do trecho “Siste-ma de Freios” do Vídeo Tecnodata de Mecânica Básica em DVD ou no Multimídia de 1ª habilitação, enfatizando aos alunos que freio é item de segurança e, portanto, merece atenção especial do condutor ou proprietário do veículo.

Para motivar a participação da turma, pergunte aos alunos quais os sinais apresentados pelo veículo de que o sistema de freios precisa ser revisado. Anote os comentários no quadro e na sequência confiram as respostas com o conteúdo do livro e do trecho “Sistema de Freios” do Vídeo Tecnodata de Mecânica Básica em DVD ou no Multimídia de 1ª habilitação.

Para saber mais sobre esta nova exigência e a justificativa de ado-tar este sistema como equipamento obrigatório nos veículos, consulte com os alunos a “Resolução 312/09 do CONTRAN” no Portal do Trân-sito, seção Legislação.

Convide seus alunos a conferir na Resolução 380/11 do CONTRAN na seção Legislação do Portal do Trânsito, o cronograma que as montado-ras devem obedecer até atingir a totalidade de produção com os freios ABS como item de fábrica, ou melhor, como equipamento obrigatório.

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Inicie a apresentação deste tema com a exibição do trecho “Pneus” do Vídeo Tecnodata de Mecânica Básica em DVD ou no Multimídia de 1ª habilitação, enfatizando aos alunos os principais cuidados que condu-tores e proprietários de veículo devem ter em relação aos pneus.

Antes de apresentar este conteúdo, pergunte aos alunos quais os cui-dados que o condutor ou proprietário devem ter em relação aos pneus para tornar o veículo mais seguro. Deixe-os discutir e na sequência confiram as respostas com o conteúdo do livro.

Promova uma discussão entre os alunos, antes de apresentar este assunto, perguntando quais os riscos causados por se dirigir veículo com pneus “carecas”. Anote suas observações no quadro e em segui-da confiram as respostas com o conteúdo do livro.

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Antes de iniciar a explanação deste tema, verifique o conhecimento dos alunos sobre o assunto, perguntando qual a diferença entre manu-tenção preventiva e manutenção corretiva nos veículos. Divida o qua-dro e anote as respostas da turma, conferindo depois com o conteúdo do livro.

Reforce a importância da manutenção preventiva para a segurança no trânsito, pedindo aos alunos que citem quais os procedimentos para se realizar este tipo de manutenção nos veículos. Após a manifestação dos alunos, confiram as observações com o conteúdo do livro.

Inicie a explanação deste tema com base no conteúdo dos dois primei-ros parágrafos e na sequência promova uma dinâmica para estudar o assunto. Divida a turma em grupos em número igual ao dos títulos de verificação desta e da próxima página. Depois, disponibilize um auto-móvel real para os alunos observarem e realizarem a dinâmica.

Sem o auxílio da apostila, os alunos responsáveis pelo título “Verifi-cação visual externa” deverão observar o veículo e listar os itens que devem passar por verificação periódica. Depois dos grupos termina-rem a atividade, todos retornam à sala para conferirem suas listas com a descrição do livro.

Os alunos encarregados pelo título “Verificação interna” terão de deba-ter e listar os itens que devem passar por verificação periódica, sem consultar o livro. Depois que os grupos terminarem a atividade, devem conferir anotações com a descrição do livro.

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Sem consultar o livro, os alunos encarregados pelo título “Comparti-mento do motor” terão de debater e anotar os itens que devem passar por verificação periódica. Depois, todos devem conferir suas anotações com o conteúdo do livro.

Dê continuidade à dinâmica, pedindo aos alunos responsáveis pelo título “Luzes” que façam um pequeno debate e anotem os itens que devem passar por verificação periódica, sem usar o livro. Depois que os grupos finalizarem, devem conferir as anotações com a lista do livro.

Os alunos encarregados pelo título “Compartimento de bagagem” terão de debater e listar os itens que devem passar por verificação periódica, sem consultar o livro. Depois, todos devem conferir suas anotações com a descrição do livro.

Sem consultar o livro, os alunos encarregados pelo título “Suspensão, direção e freios” terão de debater e anotar os itens que devem passar por verificação periódica. Depois, todos devem conferir suas anotações com o conteúdo do livro.

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Pergunte aos alunos quais os tipos de “pane” que podem ocorrer no veículo e quais as possíveis formas de resolver estes problemas. Dei-xe-os debater por um tempo e depois confiram juntos com o conteúdo do livro.

Oriente-os a guardarem estas anotações para solicitarem ao instru-tor prático, na próxima fase do curso, mais detalhes, dicas e técnicas sobre o assunto. Instrua os alunos para aproveitar a oportunidade e praticar a troca de pneus, para não estarem desprevenidos e totalmen-te inexperientes quando surgir uma necessidade.

Para debater com a turma sobre os riscos de acidentes durante a tro-ca de pneus, apresente aos alunos o descontraído vídeo “Trocando pneus” do Portal do Trânsito, seção Vídeos.

Pergunte aos alunos qual deles já teve a oportunidade de fazer, ajudar ou observar atentamente uma troca de pneu. Tomando como exemplo de modernidade e eficiência do pit-stop da Fórmula 1, estimule-os a pensar como seria se o próprio piloto tivesse que fazer a troca dos pneus. Como ser rápido e preciso numa tarefa que exige força e habili-dade? Que técnica utilizar? Proponha como tarefa que eles descrevam o que julgam ser um passo a passo para uma troca de pneu rápida e segura, considerando as condições do local imaginado, as ferramentas necessárias e a realização eficaz da substituição. Faça uma revisão com todo o grupo, esclarecendo as principais dúvidas.

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Para demonstrar os itens destacados na explanação deste tema, leve para a sala de aula um extintor e deixe os alunos manusearem, identi-ficando a localização de cada item mencionado no conteúdo.

Para auxiliar a sua explanação sobre este tema, você pode apresentar aos alunos o trecho “Equipamentos Obrigatórios” do Vídeo Tecnodata de Legislação de Trânsito em DVD ou Multimídia de 1ª habilitação. As ima-gens destas cenas foram criadas em computação gráfica para ajudar a despertar o interesse dos alunos e facilitar o aprendizado do conteúdo.

Use o banner “Equipamentos Obrigatórios” de Mecânica Básica da Tecnodata para apresentar cada um destes itens em sala de aula. Aproveite o assunto para perguntar aos alunos se eles sabem quais equipamentos obrigatórios são verificados em blitz ou inspeção vei-cular. Faça uma dinâmica com perguntas instigantes para que eles pensem um pouco sobre a seguinte questão: Fiscalizar a presença de equipamentos obrigatórios nos veículos é importante para a seguran-ça do trânsito, ou tem como finalidade arrecadar multas? Um carro rodando com pneus carecas é um problema apenas do dono do veícu-lo, ou é uma situação de risco para quem compartilha o uso da via com este condutor desleixado? Parar numa blitz e submeter-se à fiscaliza-ção é apenas um incômodo ou é um mal necessário para diminuir o número de veículos que circulam sem os itens de segurança?

Para saber mais sobre o assunto e verificar o texto da legislação na íntegra, convide os alunos a consultar a “Resolução 333/09 do CON-TRAN” no Portal do Trânsito, seção Legislação.

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Para saber mais sobre esta nova determinação e a justificativa de tornar este equipamento obrigatório nos automóveis e caminhonetes, indique aos alunos que consultem a “Resolução 311/09 do CONTRAN” no Portal do Trânsito, seção Legislação.

Convide os alunos a pesquisar no Portal do Trânsito mais informações sobre este assunto que é tão importante para futuro das nossas cida-des. Peça a cada aluno que emita a sua opinião a respeito do assunto pesquisado.

Convide os alunos a conferir o texto das resoluções que apresentam esta determinação na seção Legislação do Portal do Trânsito (Resolu-ção 343/10, 364/10 e 443/13 do CONTRAN). Aproveite para perguntar a opinião deles sobre estes dois novos itens obrigatórios no veículo: se são realmente necessários e quais os benefícios e/ou problemas que poderão causar ao condutor.

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Use o banner “Equipamentos Obrigatórios” de Mecânica Básica da Tecnodata para apresentar cada um destes itens em sala de aula. Na sequência, convide a turma para identificar e avaliar o estado dos mesmos itens diretamente em uma motocicleta disponibilizada pela instituição.

18Para reforçar o conteúdo já estudado na disciplina de Direção Defen-siva e motivar uma nova discussão sobre este assunto, use o trecho “Condições do veículo” do Vídeo Tecnodata Motociclista em DVD ou no Multimídia de 1ª habilitação.

Dispor de um ou mais Manuais do Proprietário de motocicleta, vai ajudar a realizar a seguinte atividade: pergunte aos alunos quais os principais itens que devem ser verificados nas motocicletas. Anote resumidamente no quadro e em seguida peça que confiram com o conteúdo do livro e do Manual pesquisado.

Dinâmica: divida a turma em seis equipes e destine a cada uma a tarefa de estudar o assunto do seu tópico: 1)Pneus e Rodas, 2) Freios, Comandos e Cabos, 3) Luzes, Bateria e Parte Elétrica, 4) Óleo e Com-bustível e 5) Corrente. Cada equipe deverá criar, a partir do debate com os colegas de grupo, uma lista dos possíveis problemas que podem surgir na condução de motos que não receberam os cuidados aqui recomendados. Organize um minisseminário onde cada grupo apre-senta aos demais colegas de turma uma correlação entre a condição segura que desfrutará quem conduzir uma moto cuidada e os perigos a que estará exposto quem conduzir uma moto que não passa por verificações periódicas e boa manutenção.

19Antes de apresentar o tema, pergunte aos alunos se a direção econô-mica está relacionada a manutenção do veículo. Peça que justifiquem suas respostas, anote-as no quadro e na sequência de continuidade à explanação do conteúdo do livro para confirmar ou corrigir as obser-vações dos alunos.

Para finalizar o tema e verificar o conhecimento dos alunos, pergun-te quais as recomendações gerais para se conduzir um veículo com economia. Após a discussão e anotação dos comentários no quadro, confiram as respostas com o conteúdo do livro.

Motive a participação dos alunos na explanação do assunto, pergun-tando de que forma a resistência do ar pode interferir na direção eco-nômica do veículo. Anote as observações no quadro e depois confiram as respostas com o conteúdo do livro.

Promova um discussão com a turma, perguntando como as subidas e descidas acentuadas podem influenciar a direção econômica do veí-culo. Após as manifestações, confiram os comentários com o conteúdo do livro.