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Relatório de avaliação1106053 Escola Básica e Secundária Gil Vicente, Lisboa2012/07/18 09:25:531/21

Relatório de avaliação

Contexto e caracterização

1. Contexto

1.1 Escola/agrupamento1106053 Escola Básica e Secundária Gil Vicente, Lisboa

1.2 EndereçoRua da Verónica, 371170-384 Lisboa

1.3 Oferta Curricular2º Ciclo do Ensino Básico (Regular e Percurso Curricular Alternativo)3º Ciclo do Ensino Básico (Regular)Cursos CEF (Práticas Técnico-Comerciais, Operador de Informática)Ensino Secundário - Cursos Científico-Humanísticos (Ciências e Tecnologias, Línguas e Humanidades)Ensino Secundário - Cursos Profissionais (Animador Sociocultural, Artes do Espetáculo - Interpretação,Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos)Curso Português Para Todos

1.4. Dados Escolares

1.4.1. Taxa média de transição/conclusão73.00%

1.4.2. Taxa de abandono escolar7.00%

1.4.3. Nº de alunos com apoios educativos211

2. Intervenientes no processo de avaliação

Ano / Ciclo de Ensino N.º deAlunos

N.º deintervenientes

%

Pré-Escolar -- -- --1.º Ano -- -- --2.º Ano -- -- --3.º Ano -- -- --4.º Ano -- -- --

Total 1.º Ciclo 0.0 0.05.º Ano 134 14 10.45%6.º Ano 170 17 10.00%

Total 2.º Ciclo 304.0 31.07.º Ano 138 14 10.14%8.º Ano 110 11 10.00%9.º Ano 79 8 10.13%

Total 3.º Ciclo 327.0 33.010.º Ano 135 14 10.37%11.º Ano 127 13 10.24%12.º Ano 108 11 10.19%

Total Ensino Secundário 370.0 38.0Outros cursos (CEF, EFA, …) 33 3 9.09%

Total 1034.0 105.0

Departamento/ outros N.º de N.º de %


intervenientes com funçõespedagógicas

Docentes inquiridos

-- -- -- ---- -- -- --Dep. C. Sociais e Humanas 24 5 20.83%Dep. Mat., C. Exp., Informática 44 9 20.45%Dep. Expressões e Tecnologias 37 8 21.62%Dep. Línguas 33 7 21.21%-- -- -- --Coord. JI e Coord. EB1 8 2 25.00%

Total 146.0 31.0

Pais/ encarregados deeducação

N.º N.º deinquiridos

%

2º Ciclo e 3º Ciclo 631 51 8.08%

Outros a definir N.º N.º deinquiridos

%

-- -- -- ---- -- -- ---- -- -- --

Total 0.0 0.0


Secção A

B. Leitura e literacia

B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento

EvidênciasProjetos/Atividades:• A BE desenvolveu ao longo do ano diversas atividades de promoção da leitura e das competências que lheestão associadas, com destaque para: Leituras em simultâneo; Leituras de palmo e meio; Leituras dos paispara os filhos; Vamos bibliotecar; Clube de leitura; As Voltas dos Livros; Exposição Portugal, a Europa e oMundo; Percurso Carta do achamento do Brasil; Conto coletivo; Literacia da informação. [Total de sessões:79]• A BE foi convidada a integrar o Projeto aLer+ do PNL e da RBE e, além de potenciar as atividades atráslistadas, criou ainda os projetos: Percursos vicentinos de descoberta da escola; Concursos O escritor domês, Tragédia em cinco palavras, Gil-de-Ler. [Total de sessões: 34]• A BE estabeleceu parcerias com a Biblioteca Municipal de São Lázaro, que dinamizou os percursos PorTerras de Santana, com a contadora de histórias Elsa Serra, que dinamizou ateliês de histórias e sessões deformação, e com a Casa da Achada, que dinamizou a Leitura furiosa com o escritor Miguel Castro Caldas.[Total de sessões: 19]• A BE celebrou efemérides, realizou eventos e envolveu nos projetos/nas atividades, além dos professorese de 27 pais/mães, os 1594 alunos do agrupamento (1034: escola-sede e 560: restantes escolas), obtendouma taxa de participação de 100%.• A BE procedeu à divulgação das atividades de promoção de leitura do PNL.• A BE atualizou a sua coleção através da aquisição de 354 livros com as verbas do PNL e do Projeto aLer+,disponibilizando 215 títulos ao Centro Educativo da Bela Vista.Estatísticas:• O número de livros emprestados para casa e para a sala de aula foi de 1551. O número de títulos emcirculação no agrupamento foi de 397. O número de empréstimos para outros serviços foi de 61 títulos.• O número de visitas à BE nos 15 dias observados foi de 5027, correspondendo a uma média diária de 331visitas e a um aumento de 20,3% em relação ao ano transato.QD2 – P. 2, 4, 5.1 – 5.7, 5.11:• 83,9% dos docentes classificaram como muito bom o trabalho realizado pela BE no âmbito da leitura e daliteracia.• 96,8% dos docentes declararam que a BE desenvolve atividades diversificadas e um trabalho continuadono âmbito da promoção da leitura.QA2 – P. 13.1 – 13.6:• 61,9 % a 81,9% dos alunos classificaram como interessantes as várias atividades de leitura realizadas pelaBE.QEE1 – P. 1, 4, 5, 6, 6.1:• 57,1% afirmaram ter participado nas atividades da biblioteca como leitor/animador de leitura.

Pontos fortes identificados• A BE aumenta anualmente a sua coleção com a aquisição de novos títulos destinados a públicosdiferenciados, de acordo com as necessidades curriculares detetadas (leitura orientada em sala de aula) ecom os interesses manifestados por alunos e por professores (leitura recreativa).• A BE reforça anualmente os serviços de itinerância de fundo documental e os empréstimos domiciliários.• A BE divulga anualmente, além dos livros adquiridos, as atividades do PNL dirigidas a diferentes níveis deensino, desde a Educação Pré-escolar até ao Ensino Secundário.• A BE concebe e concretiza anualmente um programa alargado e sistemático de atividades de leitura paratodos os níveis de ensino existentes na escola-sede, que, no ano letivo em curso, envolveram alunos,professores e pais ou encarregados de educação.• A BE concebe e concretiza anualmente um programa de atividades específico para os níveis de ensinoexistentes nos restantes estabelecimentos de ensino do agrupamento, que, no ano letivo em curso,envolveram alunos, educadoras de infância, professores e encarregados de educação.• A BE tem, nas atividades que concebe, níveis muito elevados de participação dos alunos e dosprofessores da escola-sede, bem como dos restantes estabelecimentos de ensino do agrupamento.• A BE incentiva a leitura, literária ou informativa, recreativa ou orientada, e realiza atividades queproporcionam o contacto com obras e autores nacionais ou estrangeiros.


• A BE estabeleceu parcerias com entidades exteriores ao agrupamento no âmbito da leitura.• A BE aumentou, no ano letivo em curso, a oferta de atividades de leitura, através da integração no ProjetoaLer+, do PNL e da RBE, alargando-as a todo o agrupamento e a todos os níveis de ensino.• A BE é vista por 83,9% dos docentes como tendo realizado um nível muito bom de trabalho no âmbito daleitura e da literacia.

Pontos fracos identificados• O envolvimento dos pais, apesar de ter aumentado significativamente relativamente ao ano transato, temde ser alargado a outras atividades de leitura, nomeadamente em articulação com a comunidade envolvente.

B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola/agrupamento

EvidênciasDocumentos e colaborações:• A BE está integrada nas atividades de leitura da escola/do agrupamento através de: referência, no ProjetoEducativo do Agrupamento e no Projeto Curricular da Escola, ao papel da BE no âmbito da leitura;fornecimento de livros para o Espaço Lúdico e a Educação Especial; fornecimento de livros para os JI e asEB1 no âmbito da itinerância As voltas dos livros e para as salas de aula da escola-sede e do CentroEducativo da Bela Vista, num total de 984 livros que abrangeram 397 alunos; recurso à política deempréstimos da Biblioteca Municipal de São Lázaro; participação na iniciativa Novelos de leitura das BMdestinada aos JI e às EB1.Projetos/Atividades Comuns:• A BE desenvolveu, em articulação com os professores, as seguintes atividades conjuntas relacionadascom a leitura e com competências afins, ligando-as ao Projeto aLer+: programação da Feira do Gil (com oNúcleo Museológico); programação da Semana da Leitura, construção de um conto coletivo e apoio àexposição da ilustradora Danuta Wojciechowska (com o Departamento de Línguas).• A BE envolveu os professores e/ou os pais nas atividades indicadas em B.1 e relacionadas com a leitura ecom competências afins, ligando-as ao Projeto aLer+.• A BE organizou 1 sessão de formação destinada a professores e a pais, dinamizada pela contadora dehistórias Elsa Serra, e estabeleceu, no âmbito da leitura, as parcerias externas indicadas em B.1, ligando-asao Projeto aLer+.Materiais de apoio produzidos e editados:• A BE publicou no blogue do Clube de leitura os seguintes materiais de apoio à leitura: corpus literário (Ens.Secundário); passaportes para a leitura (1º, 2º, 3º Ciclos).• A BE publicou no blogue informativo os seguintes materiais de apoio à leitura e à literacia: GuiõesExposição Portugal, a Europa e o Mundo, Percurso literário, Percursos vicentinos (versões 1º, 2º, 3º Ciclos eEns. Secundário), Literacia da Informação; Questionários O escritor do mês.QD2 – P. 1, 3, 5.8, 5.9, 5.10:• 96,8% dos docentes expressaram a sua concordância relativamente à afirmação ‘a BE desenvolveatividades e projetos conjuntos no âmbito da leitura’.• 70% dos docentes responderam que planificam projetos e atividades conjuntas com a BE, 80% declararamque integram a BE nas suas funções relacionadas com o desenvolvimento de competências de leitura, 80%responderam que colaboram no âmbito de atividades relacionadas com o PNL.QEE1:• Ver subdomínio B.1.

Pontos fortes identificados• A BE e a sua missão no âmbito da leitura estão contempladas nos documentos orientadores da escola/doagrupamento.• A BE disponibiliza os seus recursos, livros e outros materiais, para a leitura orientada na sala de aula, emfunção das obras programáticas ou das obras escolhidas pelos docentes e relacionadas com asplanificações acordadas.• A BE recorre regularmente aos serviços das Bibliotecas Municipais e inscreve as escolas do agrupamentonas atividades de leitura dinamizadas por este serviço da Câmara Municipal de Lisboa.• A BE está integrada no Projeto aLer+, do PNL e da RBE, e envolve os docentes, os pais e parceirosexternos nas atividades de leitura.• A BE promove, junto dos professores, a formação sobre a importância da leitura e disponibiliza osinstrumentos que produz.• A BE produz e divulga informação através de ambientes digitais e ferramentas da Web 2.0.• A BE desenvolve com os professores atividades conjuntas de leitura, de acordo com a quase totalidadedos docentes.


Pontos fracos identificados• A articulação entre a BE e os docentes no âmbito da promoção da leitura é feita essencialmente através depropostas próprias e menos através de uma interação que envolva coautorias.

B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia

EvidênciasEstatísticas:• Das 6146 utilizações dos recursos da BE realizadas durante as visitas efetuadas nos 15 dias observados,14,7% correspondem ao ato de ler.• Dos 2113 empréstimos domiciliários e para a sala de aula, 73% correspondem a livros. Das requisiçõesdomiciliárias e para a sala de aula, 83% foram feitas pelos alunos. Das requisições domiciliárias e para asala de aula, 46% foram feitas pelos alunos do 2º Ciclo, 26% pelos alunos do 3º Ciclo e 31% pelos alunos doEnsino Secundário, tendo-se verificado, em relação aos dois últimos níveis de ensino, um aumento de,respetivamente, 6% e 4% relativamente ao ano transato. Do TOP Leitores, os 5 primeiros lugares pertencema alunos que requisitaram, ao longo do ano, entre 33 e 18 livros.Dados de participação dos alunos nas atividades da BE:• Ver domínio B.1.Trabalhos realizados pelos alunos:• Dos textos produzidos pelos alunos no âmbito das 2 sessões de literacia da informação, foi possívelobservar progressos, tendo os alunos manifestado maior cuidado na leitura das fontes e na seleção dainformação essencial. Da resolução dos questionários referentes ao concurso de leitura O escritor do mês,foi possível constatar a capacidade de compreensão de obras integrais e aferir a leitura de biografias dosautores.GO3 e GO4:• Das grelhas de observação aplicadas aos sócios do Clube de leitura, concluiu-se que é razoável arealização de antecipações e deduções e bom o alargamento dos interesses de leitura.QD2 – P. 6, 7:• 96,8% dos docentes declararam que a BE teve impacto nas competências de leitura dos seus alunos,sendo que esse impacto se revela sobretudo no aumento do gosto pela leitura e na melhoria dascompetências de compreensão.QA2 – P. 3, 4, 5, 7, 11, 12, 14, 15, 16:• 48,1% dos alunos consideraram que a BE contribuiu muito para as suas competências de leitura e para osseus resultados escolares, 41,3% declararam que contribuiu razoavelmente e 10,6% afirmaram quecontribuiu pouco, sendo que, por ex., 18,9% dos alunos opinaram no sentido de que a BE os ajuda aencontrar livros interessantes e 15,6% disseram que, em relação ao início do ano, agora leem qualquer tipode texto e compreendem melhor o que lêem.QEE1 – P. 7, 8:• 92,2% dos pais/enc. ed. consideraram que as atividades realizadas pela biblioteca escolar contribuem paraestimular o interesse do seu filho/educando pela leitura.

Pontos fortes identificados• A BE revela ter uma taxa de empréstimos domiciliários ou para a sala de aula muito elevada junto dosalunos, tendo havido um aumento de requisições por parte dos alunos do 3º Ciclo e do Ensino Secundáriorelativamente aos dados do ano transato, o que parece indiciar que a ação de melhoria posta em práticajunto destes discentes terá dado frutos.• A BE denota uma participação muito significativa dos alunos nas várias e diversificadas atividades depromoção da leitura que realiza.• A BE desenvolve atividades que promovem as capacidades de compreensão e também as capacidades deinterpretação e de inferência, incentivando a leitura de textos ou obras cada vez mais complexas.• A BE é vista pela quase totalidade dos docentes como tendo tido impacto nas competências de leitura dosseus alunos, desde a compreensão à oralidade e à escrita.• A BE é vista pelos alunos como tendo contribuído para a melhoria das suas competências de leitura e dascompetências a ela associadas.

Pontos fracos identificados• O impacto da BE nos resultados escolares é de difícil avaliação e requer instrumentos mais objetivos esistemáticos de análise.


Quadro SínteseB. Leitura e literacia

Motivo da escolha do domínioO Domínio B do Modelo de autoavaliação da biblioteca escolar é aquele que se afigura como a valênciaprimordial de uma biblioteca. Aprender a ler mais e melhor, falar sobre o que se lê, desenvolver expectativasde leitura, estimular a capacidade de interpretação dos textos lidos, incrementar o espírito crítico naapreciação das leituras feitas, associar os conhecimentos adquiridos no ato da leitura a outros saberes sãoalguns objetivos que uma biblioteca, sobretudo uma biblioteca escolar, deve tentar incrementar. A promoçãodo gosto pela leitura e pelos livros é uma finalidade particularmente importante numa escola cuja populaçãoestudantil é, na sua maioria, oriunda de famílias que revelam necessidades a nível social, económico ecultural. A isto acrescenta-se o facto da biblioteca da Escola Gil Vicente ter sido convidada a integrar, em2011/2012, o Projeto aLer+. Este convite do PNL e do Gabinete da RBE veio reforçar a prática regular deatividades de leitura e provocar a conceção de novas e mais diversificadas iniciativas..

Nível obtido3.33

Ações para melhoria• Alargar a atividade Leituras dos pais para os filhos ao Ensino Secundário e dinamizar sessões de leitura naBE com os encarregados de educação de todos os níveis de ensino.• Conceber e implementar um bookcrossing (físico ou on-line) na escola sede e nos estabelecimentoscomerciais do bairro da Graça.• Aumentar, através do estabelecimento de uma parceria com o Departamento de Línguas, a oferta desessões do clube de leitura e abarcar, assim, mais alunos.• Articular com o grupo disciplinar de Teatro a participação dos alunos no concurso de adaptações de textosvicentinos Gil-de-Ler e a futura encenação dos textos vencedores pelos alunos do Curso de Artes deEspetáculo.• Conceber, em conjunto com os professores, materiais de leitura orientada para reforço da atividade Oescritor do mês e sua possível utilização na avaliação dos resultados escolares.• Criar um clube de contadores de histórias, no âmbito da parceria com Elsa Serra, constituído pelos sóciosdo clube de leitura e sua possível utilização na avaliação dos resultados escolares.

Observações--

Fontes de evidências

Neste item pode transcrever/ incluir excertos de diferentes documentos.Limite máximo de 2500 caracteres.

Documentos de gestão da Escola/ Agrupamento(Projeto Educativo, Projeto Curricular, Plano de Ação, Regulamento Interno, Plano Anual de Atividades, relatórios de avaliação, currículos profissionais da equipa da BE,outros.)

Ata do C. P. – 08/11/2011 – sobre o Projeto aLer+ – Excerto:“Dando cumprimento ao ponto quatro da ordem de trabalhos, Projeto aLer+, a professora coordenadora daBiblioteca Escolar transmitiu informação detalhada quanto ao seu enquadramento, objetivos, destinatários,dinamizadores, calendarização, recursos e processo. Destacou que se trata de uma iniciativa do PNL e daRBE destinada a apoiar as escolas que se disponham a desenvolver um ambiente integral de leitura (…). Oprojeto está aberto à participação de toda a comunidade escolar e à comunidade envolvente, família, outrasbibliotecas e autarquias. Será dinamizado pelo grupo interno de coordenação do projeto, pela BE e poroutras estruturas pedagógicas do agrupamento (…). Solicitou que as várias estruturas pedagógicas doagrupamento proponham atividades de leitura a inserir no Plano Anual de Atividades e sugiram títulos delivros para aquisição, caso não existam na BE.”Ata do C. P. – 11/10/2011 – sobre a divulgação de inventários temáticos de fundo documental – Excerto:“(…) a doutora Maria João Queiroga informou que enviou por correio eletrónico, para todos os membros doconselho pedagógico, três documentos: dois referentes ao fundo documental relativo ao tema aglutinador daescola, da biblioteca da escola-sede e da escola do Castelo, e outro informando sobre as últimas aquisiçõesfeitas.”


Documentos pedagógicos da Escola/Agrupamento(Planificações dos departamentos, ACND, AEC, SAE, PTE-TIC, OTE, projetos curriculares das turmas, orientações/ recomendações do CP, trabalhos de alunos, resultadosde avaliação dos alunos, outros)

Ata do conselho de turma do 5º 1ª – 22/06/2012 – sobre a participação dos alunos no Clube de leitura –Excerto:“Os alunos nº 1, nº 2, nº 5, nº 7, nº 10, nº 11 e nº 16, participaram no Clube de Leitura, que funcionou (…) naBiblioteca Escolar. Durante [as] sessões os alunos desenvolveram várias atividades, nomeadamente leiturade livros previstos no passaporte ou escolhidos pelos alunos, apresentação oral dos livros lidos, leitura emvoz alta de excertos previamente selecionados, apreciação dos livros e dos excertos escolhidos e resumodos livros.”Ata do conselho de turma do 5º1ª – 22/06/2012 – sobre a participação dos pais nas Leituras dos pais paraos filhos – Excerto:“Em Formação Cívica, deu-se continuidade às leituras com pais no âmbito do Projecto aLer+, tendoparticipado a mãe das alunas (…), a mãe do aluno (…), o pai e a mãe do aluno (…).”Ata do conselho de turma 6º 6ª – 11/06/2012 – sobre a participação dos pais nas Leituras dos pais para osfilhos – Excerto:“A Encarregada de Educação do aluno (…) foi convidada pela Diretora de Turma a participar na atividade“Semana da Leitura” promovida pela Biblioteca Escolar, tendo lido uma história intitulada “O menino quenão gostava de ler” de Susanna Tamaro ao grupo turma numa aula de Formação Cívica que suscitou acuriosidade e a empatia dos alunos para as questões relacionadas com as pessoas invisuais e sobre autilização do alfabeto Braille.”Ata da reunião com encarregados de educação da turma 7º 1ª - 17/4/2012 – sobre a participação dos paisnas Leituras dos pais para os filhos – Excerto:“De acordo com a iniciativa da biblioteca Leitura dos pais para os filhos, ofereceram-se como voluntáriospara realizar a leitura os encarregados de educação dos alunos (…).”

Documentos de Gestão da BE(Plano de Ação, Plano Anual de Atividades, acordos de parceria, Política de Desenvolvimento da Coleção, Manual de Procedimentos, Regimento, horário, relatórios, plantas,inventários, outros)

Plano Anual de Atividades da BE – Excerto:“Percursos vicentinos – Objetivos: Conhecer a escola/o agrupamento através do seu patrono e do seuacervo museológico; Compreender frases da obra literária de Gil Vicente. / Clube de leitura – Objetivos:Promover o gosto pelo livro e pela leitura; Divulgar textos de autores portugueses e estrangeiros; Estimular acapacidade de interpretação dos textos lidos; Incrementar o espírito crítico na apreciação das leituras feitas. /Leituras dos pais para os filhos – Objetivos: Incrementar a participação dos pais e encarregados deeducação na promoção da leitura.”Ata da BE – 26/10/2011 – sobre o Projeto aLer+ – Excerto:“O grupo de coordenação, por proposta da professora bibliotecária (...), irá integrar, além dos docentes, umaencarregada de educação, a fim de se estabelecer um contacto mais direto com os pais e as famílias dosalunos. O convite vai ser dirigido à Sr.ª Elsa Serra, que tem desenvolvido profissionalmente um trabalhodedicado à promoção da leitura e da escrita. Foi ainda proposto pela Dr.ª Maria João Queiroga oestabelecimento de parcerias com a Biblioteca Municipal de São Lázaro e com a encarregada de educaçãoacima referida. Procurar-se-á também dar continuidade à colaboração com a Casa da Achada,nomeadamente no que diz respeito à iniciativa Leitura Furiosa.”

Documentos de funcionamento e dinamização da BE(Atas/ registos de reuniões/ contactos, registos de projetos/ atividades realizados, estatísticas da BE, materiais de apoio produzidos e editados, catálogo e outras ferramentasutilizadas, resultados de avaliação da coleção, outros)

Percursos vicentinos – 2ºCiclo – Excerto:“Criado em 1915, o Liceu Gil Vicente começou por funcionar no Paço de São Vicente e mudou-se para asatuais instalações em 1949 (…). No edifício original havia muitas marcas referentes a Gil Vicente, o patronoda nossa escola. Algumas destas marcas desapareceram quando aqui se realizaram obras profundas deremodelação, em 2008-2009, outras foram alteradas. O que te propomos é que olhes «com olhos de ver»para estas paredes e pedras e descubras coisas em que não tinhas reparado. Encontras-te diante da portada Biblioteca Escolar (BE). Como já deves ter notado, por toda a escola há nas paredes inscrições comfrases retiradas de obras de Gil Vicente (…).”Concurso O escritor do mês — Oscar Wilde – O Fantasma dos Canterville – Excerto:“O que levou Oscar Wilde a publicar o poema A balada do Cárcere de Reading sobre as condições de vidana prisão? / Enumera todos os membros da família Otis, referindo os seus nomes próprios ou alcunhas. / (…)/ Por que razão foi Mrs. Umney, a governanta de Canterville Chase, autorizada a assistir ao enterro dofantasma?”Conto coletivo – Excerto:


“A onda caiu sobre o barco, estrondosa e pesada, e a noite envolveu todos em breu. A tripulação, commedo, agarrava-se a tudo. Muitos afogaram-se. Os sobreviventes foram levados por uma onda. Naquelatarde, nada faria prever a tempestade (…)."Tragédia em cinco palavras:«Tenho de ler “Os Maias”?» - aluno nº 5, 11º LH / «Em casa não se canta.» - aluna nº 23, 9º 1ª / «Faltam-me as palavras, peço desculpa…» - aluna nº 14, 10º C1Quadro de participação nas atividades de leitura da BE (programadas com outros docentes ou de inscriçãovoluntária dos alunos) - Excerto:- Níveis de ensino envolvidos: todos (Pré-escolar, Ens. Básico, Ens. Secundário).- Participações por turma - escola-sede: média bruta de 3,7.- Participações por aluno - escola-sede: bruta de 2,9.- Participações por professor - escola-sede: média bruta de 1,1.Blogue informativo da BE:http://bibliotecagilvicente.posterous.com/Blogue do clube de leitura da BE:http://dar-a-ver-dar-a-ler.blogspot.pt/Catálogo da coleção da BE:http://www.rbe.min-edu.pt/np4/86.htmlTOP Leitores e TOP Livros – BE:http://www2.esec-gil-vicente.rcts.pt/Estatísticas de empréstimo e utilização – BE:http://www2.esec-gil-vicente.rcts.pt/Outras informações – BE:http://www2.esec-gil-vicente.rcts.pt/


Perfis de desempenho

B. Leitura e literacia

B.1 A BE desenvolve um trabalho de promoção da leitura:4. Sistemático, com 80% ou mais das turmas da escola.

B.2 A BE desenvolve estratégias...:3. …e um leque muito diversificado de atividades em articulação com 60 a 79% dos docentes e com oexterior.

B.3 A BE:4. Cria contextos diversificados de leitura e de produção/comunicação da informação com recurso a suportesimpressos e a ambientes digitais.

B.4 A BE apoia e incentiva o desenvolvimento do PNL e/ ou de outros projectos e actividades na escola:3. Desenvolvendo trabalho com 60 a 79% das turmas da escola.

B.5 A BE desenvolve um trabalho no crescimento do gosto pela leitura e no desenvolvimento decompetências associadas à leitura:2. Com algum impacto: 45 a 59% dos alunos usa a BE ou a documentação fornecida e revela progressãonaquelas competências.

B.6 A BE desenvolve um trabalho no crescimento do gosto pela leitura e no desenvolvimento dascompetências que lhe estão associadas:4. Com impacto: 80% ou mais dos docentes avalia positivamente o trabalho da BE.


Secção B

Domínio A. Apoio ao desenvolvimento curricular

A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica e osdocentes.

Relatório de avaliaçãoNo âmbito do subdomínio A.1, a BE cooperou com os departamentos da escola sede, através de váriosgrupos disciplinares, com os diretores de turma e os respetivos coordenadores, com os docentes das áreascurriculares não disciplinares de Estudo Acompanhado e Formação Cívica, com os coordenadores dosjardins-de-infância e das Escolas Básicas do 1º Ciclo do agrupamento. A cooperação com os docentesdestas estruturas educativas e pedagógicas manifestou-se de várias formas, quer através da oferta deatividades concebidas e realizadas pela equipa da BE, como, por exemplo, a exposição dedicada ao tema doPAA, quer através da programação concertada da Semana da Leitura e da Feira do Gil. A cooperação fez-setambém através das visitas guiadas à BE, seguidas de formação de utilizadores, do empréstimo de fundodocumental específico para atividades curriculares ou para atividades lúdicas, da divulgação de materiaispedagógicos-didáticos, da promoção da leitura e da oferta de atividades de ocupação de tempos livres,como, por exemplo, o Clube de Leitura. Tentou-se, através da página Web da escola, do blogue da bibliotecae das reuniões do Conselho Pedagógico, divulgar as ações da biblioteca e o fundo documental existente. Nasequência da avaliação externa efetuada pela IGE nos dias 6, 7 e 9 de dezembro de 2011, a BE figura norespetivo relatório como um ponto forte da escola, sendo salientado o trabalho de articulação com osdocentes. Pelo atrás exposto, é feita uma apreciação positiva do trabalho desenvolvido pela BE e pela suaequipa no âmbito deste subdomínio. A ação para a melhoria proposta no relatório de 2010/2011 não foiconcretizada, pelo que é necessário proceder a ações para os docentes conhecerem de forma maisprofunda as potencialidades da BE que possam vir a ser colocadas ao serviço das atividades curriculares.

Evidências que fundamentam o relatórioA BE cooperou com as seguintes estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica:• Conselho Pedagógico para apresentação da proposta de tema para o PAA do Agrupamento efornecimento de listas de fundo documental específico.• Coordenação da Educação Pré-escolar e das Escolas Básicas do 1º Ciclo para celebração do protocolo deitinerância As voltas dos livros.• Coordenação das Escolas Básicas do 1º Ciclo para escalonamento de visitas dos alunos do 4º Ano à BEda escola sede.• Coordenação do Estudo Acompanhado do 2º Ciclo para escalonamento de visitas à BE e dinamização desessões de formação de utilizadores.• Coordenação dos diretores de turma do 3º Ciclo e do Ensino Secundário para escalonamento de visitas àBE e dinamização de sessões de formação de utilizadores.• Coordenação dos Cursos Português Para Todos para escalonamento de visitas à BE.• Grupo de Informática (Departamento de Matemática, Ciências Experimentais e Informática) paradinamização do Clube de Informática destinado aos alunos do 2º Ciclo.• Grupo de Português – 3º Ciclo (Departamento de Línguas) para produção de um conto coletivo.• Grupo de Português – Ensinos Básico e Secundário (Departamento de Línguas) para programação daSemana da Leitura e do Dia Mundial da Poesia.• Grupos de Português e de História (Departamento de Línguas e Departamento de Ciências Sociais eHumanas) para escalonamento de visitas guiadas à exposição Portugal, a Europa e o Mundo, concebidapela BE.• Grupo de Português – 2º Ciclo (Departamento de Línguas) para empréstimo de 67 livros para leituraorientada.• Grupo de Português – 3º Ciclo (Departamento de Línguas) para empréstimo de 11 livros para leituraorientada.• Professores do Centro Educativo da Bela Vista para levantamento de necessidades de fundo documental epara empréstimo de 6 livros para leitura orientada.• Professores do 1º Ciclo para empréstimo de 9 livros para leitura orientada.A BE articulou com os docentes responsáveis pelas seguintes áreas curriculares não disciplinares:• Formação Cívica e Estudo Acompanhado (2º Ciclo e 3º Ciclo) para leituras na sala de aula feitas por 26pais ou encarregados de educação.A BE foi integrada no plano de ocupação dos tempos escolares da escola através do:


• Empréstimo de jogos para o Espaço Lúdico, destinados aos alunos do 2º Ciclo.A BE está patente no relatório de avaliação externa da IGE como ponto forte, salientando-se a articulaçãocom as estruturas de coord. educativa.

Ações para melhoria• Planear sessões de formação sobre a BE com os departamentos e os membros da direção.

A.2. Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital.

Relatório de avaliaçãoNo âmbito do sudomínio A.2, a BE contribuiu para o desenvolvimento das competências da informação e dascompetências tecnológicas e digitais, através da produção de materiais de apoio, do acompanhamentoregular dos alunos feito por membros da equipa, do funcionamento do Clube de Informática para alunos quenão manuseiam eficazmente os equipamentos tecnológicos, quer em termos de hardware quer de software,da divulgação de recursos em linha e da conceção e dinamização de sessões de literacia da informaçãopara as oito turmas do 8º e do 9º anos (num total de dezasseis sessões). Pelo atrás exposto, é feita umaapreciação positiva do trabalho desenvolvido pela BE e pela sua equipa no âmbito deste subdomínio. A açãopara a melhoria proposta no relatório de 2010/2011 foi colocada em prática. O ponto mais débil relaciona-secom o número ainda pouco significativo de alunos e de docentes que se deslocaram à BE para treinaremtécnicas de tratamento da informação.

Evidências que fundamentam o relatórioA BE contribuiu para o desenvolvimento de competências de informação através das seguintes iniciativas:• Divulgação de guiões sobre pesquisa da informação, normas bibliográficas, elaboração de trabalhos.• Conceção e dinamização de duas sessões de literacia da informação destinadas a 189 alunos (110 do 8ºAno e 79 do 9º Ano).A BE promoveu o desenvolvimento de competências tecnológicas e digitais através da seguinte iniciativa:• Dinamização de um Clube de Informática, destinado aos alunos do 2º Ciclo, que funcionou uma vez porsemana com a orientação de um professor da área e abrangeu 11 alunos.A BE criou e divulgou uma bolsa de recursos digitais em linha e fomentou o recurso ao catálogo da coleçãoda BE.

Ações para melhoria• Alargar as sessões de literacia da informação a outros anos de escolaridade (5º, 6º e 7º).

Domínio C. Projetos, parcerias e atividades livres e de abertura à comunidade

C.1. Apoio a atividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular.

Relatório de avaliaçãoNo âmbito do suddomínio C.1, a BE respondeu a todas as solicitações feitas pelos grupos disciplinares epelos departamentos curriculares, tendo desenvolvido o seu apoio através da cedência de espaços ou deequipamentos, do empréstimo de fundo documental pertencente à sua coleção e da edição de publicaçõescom trabalhos produzidos pelos alunos. Este apoio decorreu ao longo do ano, abarcou todos osdepartamentos da escola sede e envolveu todos os níveis de ensino existentes. A BE deu continuidade àsatividades dos anos anteriores, potenciando-as através do seu alargamento a outros níveis de ensino doagrupamento e a outros intervenientes educativos ou membros da comunidade, como os encarregados deeducação; estes projetos estão relacionados com a promoção da leitura e com a partilha de conhecimentosque reforçam as aprendizagens curriculares e promovem o sucesso escolar. A BE promoveu ainda odesenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos através da criação e da dinamização de‘Grupos de Estudo’. Estes grupos funcionam na BE fora do horário escolar dos discentes e sãoconstituídos por alunos dos mesmos anos de escolaridade, que estudam em conjunto, ou por alunos quenecessitam de praticar técnicas de estudo e que são orientados por monitores de anos de escolaridade maisaltos. Através do apoio dado pelos docentes da equipa da BE aos alunos, durante a execução de trabalhosde pesquisa ou outros, tem sido potenciada a melhoria da prestação dos discentes. Para isto contribuiutambém a divulgação de materiais sobre Como sublinhar um texto, ‘Como fazer um resumo’, ‘Comopesquisar na Internet’, ‘Como tratar a informação pesquisada’, ‘Como fazer um trabalho de pesquisa’,‘Como fazer uma referência bibliográfica’. Pelo atrás exposto, é feita uma apreciação positiva do trabalhodesenvolvido pela BE e pela sua equipa no âmbito deste suddomínio. A ação para a melhora proposta norelatório de 2010/2011 foi posta em prática (22 alunos foram apoiados nos grupos de estudo por 13monitoras). O ponto mais débil, apesar da multiplicidade de iniciativas extracurriculares, relaciona-se com areduzida oferta de sessões do Clube de Leitura, devido à falta de recursos humanos.


Evidências que fundamentam o relatórioA BE colaborou, através da cedência de espaços e de equipamentos ou do empréstimo de fundodocumental, nas seguintes atividades organizadas pelo agrupamento para as quais foi solicitada a suaparticipação:• Edição e publicação da revista Babel; Semana das Línguas; Exposição dedicada à ilustradora DanutaWojciechowska; Exposição The Journey Around The World (organização do Departamento de Línguas).• Exposições A calçada portuguesa – Tapete de pedra no mundo; O Gil errando pelo mundo da Matemática;Mostra de trabalhos - Físico-Química; Dia da Informática (organização do Departamento de Matemática,Ciências Experimentais e Informática).• Mostra de trabalhos – Artes Visuais (organização do Departamento de Expressões e Tecnologias – Grupode Artes Visuais).• Divulgação de informação sobre prosseguimento de estudos (SPO).• Exposição de materiais do Núcleo Museológico.• Cedência de materiais ao Espaço Lúdico.A BE concebeu e dinamizou as seguintes atividades curriculares ou extra-curriculares abertas a todo oagrupamento (Ver domínio B):• Dia Mundial da Poesia.• Dia Mundial do Livro.• Semana da Leitura.• Clube de Leitura.• Concurso de leitura O escritor do mês.• Concurso Tragédia em cinco palavras.• Ateliês de histórias.• Percursos Por Terras de Santana.• Percursos vicentinos de descoberta da escola sede.• Leituras de palmo e meio.• Leituras dos pais para os filhos.• Vamos bibliotecar: visita de alunos do 1º Ciclo à BE da escola-sede.• Feira do Gil (subordinada ao tema do Plano Anual de Atividades), cujas atividades envolveram 40 das 47turmas da escola-sede, num total de 893 alunos dos 1034 existentes.A BE pôs em prática as seguintes medidas de promoção do desenvolvimento de métodos de trabalhoautónomo com vista à melhoria do desempenho escolar dos alunos:• Organização, em parceria com a Associação de Estudantes, de 7 grupos de estudo, dinamizados por 13monitores do Ensino Secundário, que apoiaram 22 alunos do 2º e do 3º Ciclos.• Apoio personalizado de docentes da equipa da BE aos alunos, na seleção e no tratamento da informaçãopesquisada.• Elaboração e divulgação de materiais pedagógico-didáticos (Ver domínio A).

Ações para melhoria• Alargar o horário do Clube de Leitura através do recurso a professores do Departamento de Línguas.

C.2. Projetos e parcerias

Relatório de avaliaçãoNo âmbito do sudomínio C.2, a BE prosseguiu também com as iniciativas de anos anteriores, como é o casodas que estabelece com regularidade com a Casa da Achada, com os jardins de infância e as EB1 do 1ºCiclo do agrupamento, e celebrou novas parcerias. De entre estas, destaca-se a parceria com a contadorade histórias e encarregada de educação Elsa Serra, que dinamizou, entre 12 de janeiro e 23 de abril de2012, dezasseis atividades de promoção da leitura, destinadas a públicos diferentes, desde a Educação Pré-escolar até ao Ensino Secundário, passando pelos três ciclos do Ensino Básico e ainda pelos professores epais. É de salientar ainda a parceria com a Biblioteca Municipal de São Lázaro, na pessoa do seucoordenador, Dr. Jorge Trigo, através da dinamização de atividades para os alunos do Ensino Secundário,que se consubstanciou nos Percursos Por Terras de Santana, atividade de cariz cultural e literário, que tevetambém a presença dos professores. Destaca-se também a política de empréstimos das BibliotecasMunicipais e a participação do agrupamento na iniciativa Novelos de Leitura da responsabilidade dasmesmas. No âmbito da parceria com os coordenadores dos diretores de turma, foi potenciada a iniciativaLeituras dos pais para os filhos, com uma participação muito significativa de encarregados de educação, quese traduziu numa melhoria relativamente ao ano transato. Pelo atrás exposto, é feita uma apreciação muitopositiva do trabalho desenvolvido pela BE e pela sua equipa no âmbito deste suddomínio. A ação para amelhora proposta no relatório de 2010/2011 foi posta em prática (26 encarregados de educação participaram


nas Leituras dos pais para os filhos). Não se considera, portanto, que haja um ponto fraco neste subdomínio.Tentar-se-á, mesmo assim, restabelecer outras parcerias já anteriormente executadas, nomeadamente coma ONG UMAR, a propósito do tema do PAA do próximo ano letivo.

Evidências que fundamentam o relatórioA BE celebrou projetos e parcerias com as seguintes instituições ou pessoas individuais:• Bibliotecas Municipais de Lisboa: Participação na iniciativa Novelos de Leitura com as crianças daEducação Pré-escolar e os alunos do 1º Ciclo.• Biblioteca Municipal de São Lázaro: Participação na iniciativa Novelos de Leitura; Participação de 12professores e de 48 alunos do 10º Ano nos Percursos Por Terras de Santana; Requisição de fundodocumental (Ver domínio B).• Casa da Achada: Participação na iniciativa Leitura Furiosa, entre 11 e 13 de maio de 2012, com apresença de 5 alunos do 3º Ciclo do Ensino Básico (8º Ano) e do escritor Miguel Castro Caldas (Ver domínioB).• Contadora de histórias e encarregada de educação Elsa Serra: Dinamização de 16 ateliês para todos osníveis de ensino do agrupamento (da Educação Pré-escolar ao Ensino Secundário) e para pais eprofessores (Ver domínio B).• Diretores de Turma da escola-sede: Participação de 26 pais ou encarregados de educação na iniciativaLeituras dos pais para os filhos (Ver domínio B).• Jardins-de-infância e Escolas Básicas do 1º Ciclo do agrupamento: Itinerância e circulação de fundodocumental para leitura orientada na sala de aula, num total de 304 livros, abrangendo 560 crianças (Verdomínio B).

Ações para melhoria• Retomar a parceria com a ONG UMAR e estabelecer outras no âmbito do tema do PAA.

Domínio D. Gestão da biblioteca escolar

D.1. Articulação da BE com a escola/agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE.

Relatório de avaliaçãoNo âmbito do suddomínio D.1, a BE está bem integrada na escola e no agrupamento. A referência à suamissão é feita de forma explícita, clara e precisa nos três principais documentos reguladores da escola e doagrupamento, no plano anual de atividades e nalguns projetos curriculares de turma. A professorabibliotecária/coordenadora da equipa da BE é membro de pleno direito do conselho pedagógico e participaativamente nas sessões deste órgão, apresentando regularmente as atividades e as iniciativasdesenvolvidas pela/com a BE. A BE é ainda apoiada de forma sistemática e contínua pela direção, quereúne regularmente com a professora bibliotecária/coordenadora da equipa. A valorização da BE pelosórgãos de direção, administração e gestão é ainda visível nos recursos humanos e financeirosdisponibilizados e no apoio dado à articulação com os departamentos e outras estruturas pedagógicas,através, por exemplo, da convocação da professora bibliotecária/coordenadora da BE a integrar o Grupo deFocagem da avaliação interna e os painéis da IGE sobre a avaliação externa do agrupamento. A BEconsegue ainda dar resposta às principais necessidades dos alunos e dos professores, tanto no que dizrespeito ao horário de funcionamento como no que se refere aos recursos materiais e aos serviçosdisponibilizados. A taxa de utilização diária da BE é muito elevada, o que permite inferir que a BE éentendida como um serviço de grande utilidade para os alunos e para os professores, com impacto notrabalho e no sucesso escolar. A BE procede ainda, de forma sistemática e contínua, à avaliação dos seusserviços, à divulgação dos respetivos resultados e à melhoria dos pontos menos fortes. A ação para amelhoria proposta no relatório de 2010/2011 não foi posta em prática (Alargar o horário de funcionamento aofim da tarde e incrementar a utilização da BE no período noturno), devido, por um lado, ao cada vez menornúmero de assistentes operacionais a trabalharem na escola/no agrupamento e, por outro lado, à redução demodalidades formativas no período noturno e à subsequente redução de formandos. O único ponto fracoverificado no presente ano letivo diz respeito ao encerramento da BE entre as 13 horas e as 14 horas, no 3ºperíodo, por doença da assistente operacional.

Evidências que fundamentam o relatórioA BE está contemplada nos documentos que regulamentam o agrupamento: Projeto Educativo;Regulamento Interno; Projeto Curricular de Escola.A BE define o seu plano de ação e elabora o seu plano anual de atividades de acordo com as quatrofinalidades do projeto educativo do agrupamento e articula as suas atividades com o agrupamento.


A BE está representada no conselho pedagógico, onde tem assento a professora bibliotecária/coordenadorada BE, que intervém para apresentar atividades e iniciativas de integração da BE na escola/no agrupamento;é a professora bibliotecária que propõe o tema para o plano anual de atividades do agrupamento.A BE é apoiada pela direção do agrupamento, que possibilitou a manutenção do mesmo número deelementos da equipa da BE e de professores colaboradores (de diferentes departamentos curriculares egrupos disciplinares) e manteve uma assistente operacional a tempo inteiro e uma a tempo parcial.A BE, na figura da professora bibliotecária/coordenadora, foi convocada pela direção da escola/doagrupamento a participar nos painéis da Inspeção-Geral de Educação (IGE) sobre a avaliação externa, tendoos responsáveis da IGE considerado que a BE é um ponto forte da escola/do agrupamento (v. relatório daIGE).A BE funciona, no período diurno, de 2ª a 6ª feira, das 09:00 às 17:00, e, no período noturno, à 2ª e à 5ªfeira, das 19:15 às 20:45.A BE, através da professora bibliotecária/coordenadora, reúne, no início do ano letivo, com os seguintesagentes educativos do agrupamento:• Coordenadores dos 6 departamentos do agrupamento para apresentar os recursos da BE relativos aotema do plano anual de atividades;• Coordenadores dos 8 estabelecimentos de ensino do agrupamento (2 JI e 6 EB1) para atualizar oprotocolo de itinerância de fundo documental.A BE implementa e divulga os seguintes instrumentos de autoavaliação do seu trabalho:• Recolha de informação sobre a taxa de utilização da BE e sobre os empréstimos de fundo documental.• Balanço da participação dos alunos nas atividades Clube de Leitura, Clube de Informática e Grupos deEstudo.• Relatório/balanço da execução do plano anual de atividades, com uma apreciação do trabalhodesenvolvido.• Concretização do Modelo de autoavaliação da biblioteca escolar através da elaboração do relatório comreferência aos pontos fortes e àquilo que deve ser objeto de melhoria.

Ações para melhoria• Assegurar o funcionamento da BE à hora do almoço.

D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços.

Relatório de avaliaçãoNo âmbito do suddomínio D.2, a BE tem uma equipa de professores, de colaboradores e de assistentesoperacionais que, sob a coordenação de uma professora bibliotecária, garante o funcionamento desteserviço. A comunicação entre a professora bibliotecária/coordenadora da BE e os diversos órgãos dedireção, administração e gestão da escola/do agrupamento, é regular, está bem consolidada e garante agestão dos recursos físicos e humanos afetos à BE. A professora bibliotecária/coordenadora da BE, que temformação e experiência adequadas às funções que desempenha, define claramente com os elementos daequipa as funções e as tarefas de cada um e mobiliza-os para o trabalho a desenvolver. A equipa da BE(incluindo os professores colaboradores) é pluridisciplinar, experiente e adequada, em número e emcompetências, às necessidades da BE e está sempre disponível para a autoformação. O contacto com osdocentes e com os representantes de outras estruturas de coordenação educativa e de supervisãopedagógica é feito regularmente para divulgar atividades, articular projetos e assegurar a utilização rentáveldos serviços. A professora bibliotecária/coordenadora da BE preocupa-se com a promoção da leitura e daliteracia informática, dinamiza projetos nesse âmbito, promove ainda a celebração de parcerias, internas ouexternas à escola/ao agrupamento, e potencia as condições do acesso dos utilizadores aos meiosexistentes. O espaço da BE, além de contemplar a diversidade de valências que correspondem àsorientações do Gabinete da RBE, tem uma área, uma organização e um número de lugares sentados muitoadequados às necessidades dos utilizadores. O mobiliário e o equipamento garantem uma utilizaçãoindividual e em grupo, permitem uma taxa de ocupação, em simultâneo, de 100 utilizadores e asseguramuma boa qualidade de trabalho. A BE está muito bem apetrechada, quantitativa e qualitativamente, emtermos de equipamentos informáticos, audiovisuais, fotográficos e de reprodução gráfica. O equipamentoinformático da BE, além de recente, permite o acesso à Internet por cabo ou sem fios, o que potencializa autilização das ferramentas Web e incentiva o seu uso. As ações para a melhoria propostas no relatório de2010/2011 foram postas em prática. O ponto mais débil relaciona-se com a contingência ocorrida no 3ºperíodo letivo e indicada no subdomínio anterior.

Evidências que fundamentam o relatórioA BE, através da professora bibliotecária/coordenadora, presidiu ou participou nas seguintes reuniões: IGE;Direção; Conselho Pedagógico; Departamentos; Estabelecimentos de ensino do agrupamento; Projeto


aLer+; Equipa da BE. A professora bibliotecária/coordenadora da equipa da BE presidiu às reuniões daequipa, distribuiu tarefas e competências aos seus elementos, partilhou conhecimentos com todos efomentou a formação em contexto.A BE celebrou parcerias internas com as seguintes estruturas pedagógicas do agrupamento: JI e EB do 1ºCiclo, Coordenadores dos Diretores de Turma e parcerias externas com as seguintes instituições: Casa daAchada, Biblioteca Municipal de São Lázaro, Contadora de Histórias Elsa Serra.A BE, como serviço do agrupamento, tem os seguintes recursos humanos:• Uma professora bibliotecária, de Português, que é coordenadora da equipa da BE há sete anos; estaprofessora bibliotecária participou nos seguintes cursos/encontros: 2º Encontro Rede de BibliotecasEscolares de Lisboa (organizado pela RBE e pela CML em 5 de dezembro de 2011); Curso Contos doMundo (organizado pela RBE e pelo PNL entre 11 e 25 de fevereiro); Sessão de formação Vitória, Vitória,acabou-se a história (organizada pela BE Gil Vicente em 7 de maio e dinamizada por Elsa Serra).• Uma professora bibliotecária pertencente ao 1º Ciclo do Ensino Básico, que desempenha o cargo desde2010/2011.• Uma equipa constituída por quatro elementos, que têm experiência nesta área: 1 de Francês, 1 de História,1 de Economia e 1 de Biologia.• A equipa da BE é coadjuvada por dois professores colaboradores: 1 de Matemática e 1 de Informática epor duas assistentes operacionais: uma a tempo inteiro e uma a tempo parcial para a hora do almoço; umadas assistentes participou na ação de formação Tecnologia da Informação e da Comunicação (organizadapelo Centro de Formação de Escolas António Sérgio, entre 28 de março e 20 de junho de 2012).A BE tem um espaço que contempla todas as zonas definidas pela RBE e disponibiliza para os utilizadores100 lugares sentados, 20 computadores fixos com ligação à Internet, 6 computadores portáteis com ligaçãoà Internet por Wireless, 5 leitores de CD áudio; 3 televisores com leitores de vídeo e DVD blu-ray.A BE dispõe de blogue para promoção da leitura, de blogue para divulgar informações e está contempladanas seguintes ferramentas digitais: Página Web; Plataforma Moodle.

Ações para melhoria• Dar seguimento à formação na área das bibliotecas escolares.

D.3. Gestão da coleção/da informação.

Relatório de avaliaçãoNo âmbito do suddomínio D.3, a BE desenvolve a sua coleção com base nos princípios e critérios constantesdo documento Política de desenvolvimento da coleção. A coleção da BE é, em extensão, atualidade ediversidade de áreas e de suportes, adequada ao currículo e às necessidades ou aos interesses dosutilizadores. As verbas aplicadas permitiram um reforço do fundo documental e a informação sobre as novasaquisições foi sempre disponibilizada aos utilizadores. A coleção da BE está bem organizada e permite arecuperação de documentos de forma rápida, na medida em que está maioritariamente informatizada edisponível no catálogo em linha. A taxa de utilização da BE e dos seus recursos é muita elevada, sendo acoleção muito usada pelos utilizadores no local, em casa, na sala de aula e noutros espaços da escola,através da política de empréstimos domiciliária e para a sala de aula e dos protocolos de itinerânciacelebrados. A partilha dos recursos existentes é feita regularmente com as restantes escola do agrupamentoe foi aumentado o recurso às coleções das bibliotecas municipais. As ações para a melhoria propostas norelatório de 2010/2011 foram postas em prática.

Evidências que fundamentam o relatórioA BE gera a sua coleção executando as seguintes medidas:• Aplicação dos critérios de seleção, desbaste, oferta, doação, aquisição e circulação do fundo documental.• Avaliação da coleção e tomada de decisões sobre o desbaste ou a aquisição de novos materiais.• Solicitação aos coordenadores de departamento de sugestões de títulos a adquirir com as verbasatribuídas.• Aplicação das verbas atribuídas pelo PNL (800,00 € para a escola-sede, 2404,00 € para o CentroEducativo da Bela Vista - ano civil de 2011), tendo sido adquiridos, respetivamente, 63 livros e 215 livros eaplicação das verbas atribuídas pelo PNL para o Projeto aLer+ (1000,00 € – ano civil de 2011), tendo sidoadquiridos 66 livros.• Divulgação das novas aquisições efetuadas.A BE tem uma coleção constituída por 11470 documentos.A BE organizou sessões de formação de utilizadores sobre a coleção e o uso da mesma para o 5º, 7º e 10ºAnos.A BE procede ao tratamento estatístico de dados de utilização do seu serviço e destaca os enunciados noDomínio B.


• Nos quinze dias observados (cinco dias por cada período letivo), houve 5027 visitas à BE, entre alunos,professores e funcionários, o que corresponde a uma média diária de 331 visitas, tendo-se verificado umaumento global de 21,9% de visitas e um aumento de 20,3% na média diária, em relação ao ano transato.• As visitas efetuadas nos quinze dias observados correspondem a 6146 diferentes utilizações dos recursosdisponíveis na BE, distribuídas da seguinte forma em termos percentuais: ‘fazer trabalhos’ - 34,6%,‘pesquisar na Internet’ - 22,6%, ‘ler’ – 14,7%, ‘estudar’ – 13,9%, ‘outro’ – 8,5%, ‘requisitar fundodocumental’ – 3,4% (valor subestimado), ‘ver filmes’ – 1,5%, ‘pesquisar em suportes impressos’ – 0,6%,‘ouvir música’ – 0,2%.A BE procede todos os anos ao tratamento estatístico de dados de empréstimo de fundo documental edestaca os enunciados no Domínio B.A BE implementa anualmente os seguintes procedimentos contemplados no seu manual de tratamentodocumental:• Catalogação, classificação e indexação da coleção da BE.• Catalogação automatizada no software Porbase.• Disponibilização do catálogo em linha na página Web da escola, na página Web da RBE e no computadorde consulta da BE.• Inventário e divulgação dos recursos da coleção e dos recursos digitais em linha sobre o tema do planoanual de atividades da escola / do agrupamento, por níveis e ciclos de ensino.

Ações para melhoria• Desenvolver a rede partilhada de recursos digitais.

Fontes de evidências

Neste item pode transcrever/ incluir excertos de diferentes documentos.Limite máximo de 2500 caracteres.

Documentos de gestão da Escola/ Agrupamento(Projeto Educativo, Projeto Curricular, Plano de Ação, Regulamento Interno, Plano Anual de Atividades, relatórios de avaliação, currículos profissionais da equipa da BE,outros.)

Projeto Educativo – Excerto:“II. FINALIDADES2. ESCOLAS COM UM ENSINO DE QUALIDADE• Fomentar uma boa interligação entre o trabalho desenvolvido pelos docentes nas aulas e os recursosdocumentais, bibliográficos e outros existentes na Biblioteca Escolar;• Promover uma articulação constante entre a Biblioteca Escolar, por um lado, e os DepartamentosCurriculares, por outro, no sentido de apoiar o trabalho desenvolvido pelos docentes nas aulas, dar respostaàs exigências curriculares, à preparação de documentação para as aulas, à preparação de atividadesexperimentais, de leitura e de pesquisa;• Dinamizar a Biblioteca Escolar de modo a responder às diversas solicitações dos alunos, no sentido demelhorar a difusão do saber, favorecer a educação e a preservação de valores humanísticos e culturais e apreparação para a vida ativa;• Criar condições para que a Biblioteca Escolar se assuma como o pólo fundamental da dinamização culturaldo Agrupamento, concebendo e acompanhando projetos e gerindo os espaços destinados à divulgação detrabalhos decorrentes do Plano Anual de Atividades ou a outros eventos de interesse da escola.”Avaliação Externa – IGE – Excerto:“Articulação entre a Biblioteca Escolar e as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógicas,com bons resultados na dinâmica do Agrupamento;” – Relatório, Ponto 4, Página 9

Documentos pedagógicos da Escola/Agrupamento(Planificações dos departamentos, ACND, AEC, SAE, PTE-TIC, OTE, projetos curriculares das turmas, orientações/ recomendações do CP, trabalhos de alunos, resultadosde avaliação dos alunos, outros)

Ata do conselho de turma do 6º 6ª – 11/06/2012 – sobre o Clube de informática – Excerto:“As alunas nº 11, nº 17, nº 18 e nº 21 integraram o Clube de Informática, promovido pela Biblioteca Escolar,tendo participado em todas as atividades previstas e apreendido todos os conteúdos trabalhados.”Ata do conselho de turma do 6º 3ª – 11/06/2012 – sobre os Grupos de estudo – Excerto:“(…) o conselho de turma sugere que os alunos [nº 14 e nº 30] (…) frequentem, no próximo ano letivo, o grupode estudo dinamizado pela biblioteca escolar/associação de estudantes.”Ata do conselho de turma do 7º 4ª – 27/03/2012 – sobre os Grupos de estudo – Excerto:"O grupo de estudo, parceria entre a Biblioteca e Associação de Estudantes, (…), contou ao longo do 2ºperíodo com 9 sessões (…).”


Documentos de Gestão da BE(Plano de Ação, Plano Anual de Atividades, acordos de parceria, Política de Desenvolvimento da Coleção, Manual de Procedimentos, Regimento, horário, relatórios, plantas,inventários, outros)

Plano Anual de Atividades – Excerto:“Apoio ao desenvolvimento curricular - Objetivos• Promover a literacia informática e munir os alunos de competências informáticas e digitais básicas.• Promover a literacia da informação e fornecer técnicas de pesquisa, seleção e tratamento da informação.• Organizar uma bolsa de fontes digitais credíveis e relacionadas com os conteúdos programáticos dasvárias disciplinas.”Política de desenvolvimento da coleção – Excerto:“CAPÍTULO IENQUADRAMENTODefinição e ObjetivosO presente documento rege-se pelos princípios orientadores da missão da Biblioteca Escolar, contempladano Regulamento Interno do Agrupamento de Escolas Gil Vicente, e define os critérios de construção e dedesenvolvimento das coleções que constituem o fundo documental das bibliotecas existentes no mesmoAgrupamento e integradas na Rede de Bibliotecas Escolares (RBE).”

Documentos de funcionamento e dinamização da BE(Atas/ registos de reuniões/ contactos, registos de projetos/ atividades realizados, estatísticas da BE, materiais de apoio produzidos e editados, catálogo e outras ferramentasutilizadas, resultados de avaliação da coleção, outros)

Clube Informática – Lista de competências – Excerto:“1. Competências básicasa) Ligar e desligar corretamente o computador;b) Guardar um documento no computador / em caneta flash;c) Pré-visualizar um documento;d) Imprimir um documento (definir propriedades de impressão).2. Utilizar o Explorador do Windowsa) Criar, eliminar, renomear e arrumar pastas;b) Transferir ficheiros entre pastas;c) Abrir, minimizar, maximizar e fechar janelas, ficheiros e documentos.”Literacia da Informação – Fichas de trabalho – Excerto:“Consulta o sítio da Internet indicado e faz uma pesquisa sobre o “astrolábio náutico” - www.instituto-camoes.pt.A. Completa a ficha com informações recolhidas no sítio.B. Abre um documento Word no ambiente de trabalho do computador e com as informações acimarecolhidas constrói um pequeno texto.C. Procura uma imagem para ilustrar o teu trabalho e acrescenta-a ao texto.D. Indica os autores do texto e da fotografia que usaste no teu trabalho.E. Indica os sítios da Internet consultados. Não te esqueças da data de consulta.F. Escreve o teu nome e grava o documento no ambiente de trabalho do computador.G. Depois de solicitares autorização, imprime e assina o teu trabalho.H. Parabéns! Este trabalho foi realizado por ti, com base nas informações que recolheste. Não é apenas aCÓPIA de algo que encontraste já feito por outra pessoa.”

Síntese geral da avaliação das BE do agrupamento

O preenchimento deste quadro só se aplica aos Agrupamentos. Apesar de feito no espaço da aplicação daescola sede, pretende ser uma síntese breve e geral da avaliação realizada ao nível das bibliotecas doAgrupamento, de modo a facilitar uma visão global do seu desempenho e a adopção de uma política degestão integrada que promova o seu desenvolvimento harmonioso e articulado.

Identificar domínio/ subdomínios avaliados e níveis obtidos em cada BEDomínio avaliado nas duas bibliotecas do agrupamento em 2011/2012: B. Leitura e literacia.Nível obtido na BE GIL VICENTE: 3,33.Nível obtido na BE DO CASTELO: 2,33.

Pontos fortesBE GIL VICENTEPontos fortes• Diversidade e caráter sistemático das atividades.• Realização de atividades para todos os níveis de ensino da escola-sede e do agrupamento.• Participação nas atividades de todos os anos de escolaridade da escola-sede e do agrupamento.


• Taxas de participação elevada dos alunos e dos professores nas atividades de leitura.• Consolidação das atividades de leitura concebidas nos anos anteriores.• Criação de novas atividades de leitura.• Conceção de atividades em ferramentas digitais – Web 2.0.• Estabelecimento de parcerias com entidades exteriores ao agrupamento no âmbito da leitura.• Aumento da oferta de atividades.• Implementação das orientações do PNL.• Reforço da coleção com novos títulos.• Taxa elevada de empréstimos domiciliários e para a sala de aula.• Recurso aos serviços de empréstimo das Bibliotecas Municipais.• Opinião muito positiva dos professores sobre o trabalho da BE no âmbito da leitura (83,9% - muito bom;12,9% - bom; 3,2% - fraco).• Opinião muito positiva dos professores sobre o impacto da BE na melhoria das competências de leiturados seus alunos (96,8% - teve impacto; 3,2% - não teve impacto).• Opinião muito positiva da maior parte dos alunos sobre as várias atividades de leitura da BE (entre 61,9%e 81,9% - interessante).• Opinião positiva dos alunos sobre o contributo da BE para a melhoria das suas competências de leitura edas competências a ela associadas (48,1% - muito; 41,3% - razoavelmente; 10,6% - pouco).• Divulgação da informação produzida através de ambientes digitais – Web 2.0.• Referência à missão da BE nos documentos reguladores do agrupamento.

BE DO CASTELOPontos fortes• Caráter sistemático das atividades.• Realização de atividades para os dois níveis de ensino da escola.• Participação nas atividades de todos os anos de escolaridade da escola e de todos os professores.• Implementação das orientações do PNL.• Taxa significativa de empréstimos domiciliários.• Opinião positiva dos professores sobre o trabalho da BE no âmbito da leitura (66,7% - muito bom; 33,3 -bom).• Opinião muito positiva dos professores sobre o impacto da BE na melhoria das competências de leiturados seus alunos (100% - teve impacto).• Opinião positiva dos alunos sobre o contributo da BE para a melhoria das suas competências de leitura edas competências a ela associadas (6,7% - muito; 73,3% - razoavelmente; 20% - pouco).

Pontos fracosBE GIL VICENTE• Envolvimento ainda reduzido dos pais nas atividades de leitura.• Articulação com os professores feita essencialmente através de propostas da BE e menos através de umacoautoria efetiva.• Existência de um número ainda reduzido de instrumentos para medir o impacto da BE nos resultadosescolares dos alunos no âmbito da leitura.

BE DO CASTELO• Produção reduzida de atividades de diferente tipologia.• Taxa reduzida de empréstimos para a sala de aula.• Taxa reduzida de alunos utilizadores voluntários da BE.• Inexistência de atividades produzidas em ferramentas digitais – Web 2.0.• Inexistência de atividades com a participação das famílias.• Articulação com os professores feita essencialmente através de propostas da BE e menos através de umacoautoria efetiva.• Insuficiência de instrumentos para medir o impacto da BE nos resultados escolares dos alunos no âmbitoda leitura.

Ações para melhoriaBE GIL VICENTE• Alargar a atividade Leituras dos pais para os filhos ao Ensino Secundário e dinamizar sessões de leitura naBE com os encarregados de educação de todos os níveis de ensino.• Conceber e implementar um bookcrossing (físico ou on-line) na escola-sede e nos estabelecimentoscomerciais do bairro da Graça.


• Aumentar, através do estabelecimento de uma parceria com o Departamento de Línguas, a oferta desessões do clube de leitura.• Conceber, em conjunto com os professores, materiais de leitura orientada para reforço da atividade Oescritor do mês e sua possível utilização na avaliação dos resultados escolares.• Articular com o grupo disciplinar de Teatro a participação dos alunos no concurso de adaptações de textosvicentinos Gil-de-Ler e a futura encenação dos textos vencedores pelos alunos do Curso de Artes deEspectáculo.• Criar um clube de contadores de histórias, no âmbito da parceria com Elsa Serra, constituído pelos sóciosdo clube de leitura.

BE DO CASTELO• Implementar o concurso O escritor do mês e outras atividades de leitura da BE da escola-sede.• Realizar a atividade Leituras dos pais para os filhos para envolver os pais e as famílias.• Realizar uma atividade livre, durante o intervalo, para promover a utilização da BE pelos alunos do 1º ano.• Conceber documentos em ferramentas da Web 2.0 com trabalhos dos alunos feitos a partir de leiturasefetuadas.• Conceber, em articulação com os professores, atividades de fomento das competências da leitura e daescrita específicas do currículo.• Criar, em articulação com os professores, instrumentos de avaliação do impacto da BE nos resultadosescolares.


Secção C

Domínio A. Apoio ao desenvolvimento curricular

Ano de incidência da avaliação.--

Data de apresentação ao Conselho Pedagógico.--

A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica e osdocentes.

Nível obtido--

Resultados das ações de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.--

Recomendações do Conselho Pedagógico--

A.2. Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital.

Nível obtido--



Domínio B. Leitura e literacia

Ano de incidência da avaliação.2012

Data de apresentação ao Conselho Pedagógico.2012/07/10

Nível obtido3



Domínio C. Projetos, parcerias e atividades livres e de abertura à comunidade

Ano de incidência da avaliação.--

Data de apresentação ao Conselho Pedagógico.--

C.1. Apoio a atividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular.

Nível obtido--


Recomendações do Conselho Pedagógico


--

C.2. Projetos e parcerias

Nível obtido--



Domínio D. Gestão da biblioteca escolar

Ano de incidência da avaliação.2011

Data de apresentação ao Conselho Pedagógico.2011/07/05

D.1. Articulação da BE com a escola/agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE.

Nível obtido4

Resultados das ações de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.A ação para a melhoria proposta no relatório de 2010/2011 (Alargar o horário de funcionamento ao fim datarde e incrementar a utilização da BE no período noturno) não foi posta em prática, devido, por um lado, aocada vez menor número de assistentes operacionais a trabalharem na escola/no agrupamento e, por outrolado, à redução de modalidades formativas no período noturno e à subsequente redução de formandos.


D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços.

Nível obtido4

Resultados das ações de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.As ações para a melhoria propostas no relatório de 2010/2011 foram postas em prática, tendo sidoexecutado um projeto de literacia da informação em articulação com os diretores de turma do 3º Ciclo (8ºAno e 9º Ano), dado seguimento à formação na área das bibliotecas escolares com uma ação informalrelacionada com a arte de contar histórias e uma ação formal sobre as TIC e arranjadas as cadeirasfornecidas pela empresa Woodone.


D.3. Gestão da coleção/da informação.

Nível obtido4

Resultados das ações de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.As ações para a melhoria propostas no relatório de 2010/2011 foram postas em prática, tendo sidoestabelecida uma parceria com a Biblioteca Municipal de São Lázaro, dado início a uma rede partilhada derecursos digitais e desenvolvido com os diretores de turma do 3º Ciclo (8º Ano e 9º Ano) uma prática maisregular da utilização da BE por estes alunos.


Observações

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