1258794818 Ansiedade e Suas Implicacoes Na Aprendizagem

8/18/2019 1258794818 Ansiedade e Suas Implicacoes Na Aprendizagem

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Ansiedade e Sua Implicações nas

Dificuldades de Aprendizagem naEscrita


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Dificuldades de Aprendizagem

Ansiedade e Suas Implicações nas Dificuldades de Aprendizagem na Escrita

Dificuldade, em contexto escolar, consiste num conjuntode obstáculos que os alunos encontram no seu processo deescolarizaço, i!", na captaço e assimilaço dos conteudosde ensino #$ebelo, %&&'(

Afonso #s)d( " da opinio que embora as DA sejam uma

condiço ligada a m*ltiplos factores internos da criança, elaestá de certa forma sustentada pelo meio familiar, escolar esocial!


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Em +ortugal, a situaço das DA no esto comtempladasna legislaço, embora seja mencionada no Decreto-ei '%&&. de .' de Agosto num sentido lato e querendo significarproblemas de aprendizagem #/orreia, .001(

As DA so consideradas como todo o conjunto de

problemas de aprendizagem que se podem encontrar nascrianças em idade escolar #/orreia, .001(


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Entre os in2estigadores existe muita discord3ncia no

conceito das DA4

%5 Incluso de termos inadequados.5 En2ol2imento de um modelo de crescimento irregular nos processospsicol6gicos

'5 /onceito de des2io entre a realizaço e o potencial15 Excluso de certas causas rele2antes para o problema das DA#/orreia, %&&%(

7m aluno no terá DA quando os seus problemas deaprendizagem forem de2idos a uma pri2aço sensorial, adefici8ncia mental e a perturbações emocionais #/orreia e9artins, s)d(!


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Dificuldades de Aprendizagemna Escrita


As DA na leitura e na escrita constituem um dos principaisgrupos de obstáculos que aparecem ao longo daescolarizaço de uma criança #Santos, .000(

As causas que podem le2ar ao surgimento das DA naescrita e na leitura so4%5 Atraso na maturaço do sistema ner2oso.5 Dificuldades psicomotoras'5 Dificuldades de percepço 2isual

15 +erturbações de lateralidade:5 +erturbações nos processos de atenço #9artinez et. al !, %&&'(


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Dificuldades de Aprendizagemna Escrita


As DA na escrita produzem alterações rele2antes norendimento acad"mico ou nas acti2idades da 2ida quotidianado sujeito! #;regg, %&&.(

7m aspecto importante " que uma criança com DA naescrita tem maior dificuldade em realizar um ditado do que umc6pia!

< necessário ter uma representaço gráfica doconte*do e uma representaço audio2erbal!

#=li2eira, %&&.(


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Ansiedade


Aubre> -e?is #%&@&( listou as seguintes caracteristicas deforma a definir a ansiedade4 ratase de um estado emocional com a experi8ncia subjecti2a de medoou outra emoço relacionadaB

A emoço " desagradá2el para o sujeito, podendo ser uma sensaço demorte ou colapso iminenteB < direccionada em relaço ao futuro! Co existe qualquer tipo de risco reale se existir a emoço do sujeito " muito mais intensa! Existe um desconforto corporal subjecti2o durante o estado de ansiedade!


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Ansiedade Estado versus Ansiedade Traço


Ansiedade Estado/omo os sujeitos sesentem em determinadomomento #estados

transit6rios deansiedade(! Ansiedade Traço/omo " que osindi2duos se sentem,

geralmente, emdeterminadas situações


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DA na Escrita e sua Relação com aAnsiedade


A depresso infantil e a ansiedade so os problemasemocionais que mais fa2orecem as DA #;allone, s)d(

As crianças que apresentam problemas nodesen2ol2imento da escrita t8m como caracteristicas a recusa

ou relut3ncia em frequentar a escola ou em fazer os t!p!c!, ouum desinteresse total com tudo o que esteja relacionado coma escola #aplan e SadocF, %&&'(


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DA na Escrita e sua Relação com aAnsiedade


< ainda muito ambgua pois, muitas das in2estigaçõesrealizadas so contradit6rias #=li2eira e =li2eira, %&&&(

Existem duas interpretações complementares e noexcludentes que explicam o baixo desempenGo de alunos

ansiosos nas pro2as!%5 9odelo de interfer8ncia.5 9odelo por d"ficit


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Metodologia do Estudo


Huesto de In2estigaço4

Será que as crianças com DA na escrita apresentamresultados mais elevados de ansiedade?

ip6tese %

Crianças com um elevado nível de ansiedade apresentam piores resultados a nível do seu desempenho da escrita.

ip6tese .Os rapazes apresentaro um nível mais elevado de ansiedade

do que as rapari!as.

ip6tese ' As crianças mais velhas demonstraro um nível mais elevado deansiedade quando comparadas com as mais novas.


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Instrumentos:

A" Ditado Ga2endo dificuldades, estas seriam ligadas Jdistinço das pala2ras, J exactido dos sons e aoseu ordenamento nas pala2ras!

a a2aliaço do ditado baseiase na quantidade deerros cometidos pela pr6pria criança, sendo 1K on*mero mais ele2ado de erros

uma criança com mais de ' erros no ditado "considerada uma criança com DA na área da escrita#Lazi, .000(


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#" STA$C %$nventário de Ansiedade Estado e Traço

para Crianças" " constituda por . escalas independentes de autoa2aliaço que pretende medir a ansiedade traço e aansiedade estado4

• Forma C #AE( M /onstituda por .0 itens em que as criançasrespondero conforme aquilo que sentem naquele precisomomento! Destes .0 itens, %0 so cotados in2ersamente#%,:,@,N,%0,%',%1,%:,%& e .0(

• Forma C! #A( M /ont"m .0 itens na mesma mas, o sujeitoterá que responder conforme se sente no geral numadeterminada situaço


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/aracterizaço da Amostra4 /onstituda por alunos do %5 /iclo do Ensino Lásico quefrequentem o quarto ano de escolaridadeB Alunos pertencentes a escolas p*blicas, do concelGo de AlmadaB

%00O%0%Total

:',:O:1Masculino

1K,:O1@Feminino

"ercentagemFre#u$ncia%e&o

'uadro : Análise descriti2a da amostra relati2amente ao g"nero dos sujeitos


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Resultados


'uadro !: /omparaço da /onsist8ncia Interna da SAI/

!@.!N' Ansiedade raço

!NN!N: Ansiedade Estado

(osso EstudoAferição

Ceste estudo, das %0% crianças questionadas, :@

apresentaram menos de ' erros no ditado, enquantoque 11 apresentaram mais do que ' erros!


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Resultados


ip6tese %

Crianças com um elevado nível de ansiedadeapresentam piores resultados a nível do seudesempenho da escrita.

'uadro ): $elaço entre a ansiedade #traço e estado( e on*mero de erros no ditado!

ns0!1K:,KK'@,'K:,..'K,N:Traço

ns0,'KK,NK.&,1@K,0:.&,0%Estado

σ

≥ * Erros≤ ) ErrosAnsiedade

ns ρP!0:0


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Resultados


ip6tese .Os rapazes apresentaro um nível mais elevado deansiedade do que as rapari!as.

'uadro *: $elaço entre a ansiedade #estado e traço( e o g"nero!

ns0,1K:,%''K,N0:,KK'@,'%Traço

ns%,%0K,.0.N,1KK,:'.&,N@Estado

σ

RaparigasRapazesAnsiedade

ns ρP!0:0


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Resultados


ip6tese ' As crianças mais velhas demonstraro um nível maiselevado de ansiedade quando comparadas com asmais novas.

'uadro +: /omparaço entre a ansiedade #estado e traço( e a idade

ns.K.,:0:1,@::0,@KAnsiedade Traço

ns.%',00'&,00:%!@KAnsiedadeEstado

υClassificaçãoM,dia -rupo

.

ClassificaçãoM,dia -rupo

A/ari01el

ns ρP!0:0


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Discussão de Resultados


Q ipotese % =s resultados apenas indiciam que as crianças comum pior desempenGo na escrita apresentam n2eisde ansiedade mais altos!

As crianças podero ter assimilado esta tarefa deforma diferente! Algumas podero ter consideradodemasiado fácil #le2ando a um menor n*mero de

erros( e outras consideraramna mais complexa oumenos conGecida #=li2eira e =li2eira, %&&&(


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Q ipotese . A nossa amostra apresentou ligeiras diferenças aocompararmos os rapazes com as raparigasrelati2amente J ansiedade #rapazes com n2eis deansiedade mais altos(

=s rapazes podero terse sentido mais ameaçadosdo que as raparigas #Spielberger, %&N%(


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Q ipotese ' As crianças mais 2elGas apresentaram um n2el de AE baixo e um n2el de A ele2ado #quandocomparados com as crianças mais no2as(

As crianças mais 2elGas apresentam uma

experi8ncia de 2ida maior e acreditam que, emalgumas situações, as condições ambientaiscolocamlGe exig8ncias que excedem o seu potencial

#Elliot e Eirdorfer, %&N.(


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Conclusão


Co foi poss2el compro2ar que a ansiedade implica

nas dificuldades de aprendizagem de uma criança emidade escolar!

Segundo os resultados obtidos foi possi2el obser2ar4

as crianças com um maior n*mero de erros apresentaram n2eis deansiedade superiores #%( os rapazes apresentaram sempre 2alores superiores de A e AEquando comparados com as raparigas #.( as crianças mais 2elGas apresentaram uma ansiedade traço maisele2ada mas, uma ansiedade estado mais baixo #'(

R fl " l


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Refle&ão "essoal


+ara in2estigações futuras, a escolGa de outro tipo deinstrumentos poderá ser uma alternati2a

7ma amostra com mais participantes como tamb"mmais Geter6genea poderá le2ar a resultados maisconclusi2os

A realizaço de programas de inter2enço "importante de forma a disponibilizarem Js criançasestrat"gias para enfrentar da melGor forma a ansiedade


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R Aprender & al!o 'astante comple(o

e pouco conhecido!


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