Dislexia - Definio, Sinais e Avaliao *

Dislexia - Definio, Sinais e Avaliao *Dislexia

Definida como um distrbio ou transtorno de aprendizagem na rea da leitura, escrita e soletrao, a dislexia o distrbio de maior incidncia nas salas de aula. Pesquisas realizadas em vrios pases mostram que entre 05% e 17% da populao mundial dislxica.

Ao contrrio do que muitos pensam, a dislexia no o resultado de m alfabetizao, desateno, desmotivao, condio scio-econmica ou baixa inteligncia. Ela uma condio hereditria com alteraes genticas, apresentando ainda alteraes no padro neurolgico.

Por esses mltiplos fatores que a dislexia deve ser diagnosticada por uma equipe multidisciplinar. Esse tipo de avaliao d condies de um acompanhamento mais efetivo das dificuldades aps o diagnstico, direcionando-o s particularidades de cada indivduo, levando a resultados mais concretos.Sinais de Alerta

Como a dislexia gentica e hereditria, se a criana possuir pais ou outros parentes dislxicos quanto mais cedo for realizado o diagnstico melhor para os pais, escola e prpria criana. A criana poder passar pelo processo de avaliao realizada por uma equipe multidisciplinar especializada (vide adiante), mas se no houver passado pelo processo de alfabetizao o diagnstico ser apenas de uma "criana de risco".

Haver sempre:

Dificuldades em escrever;

Dificuldades com a ortografia;

Lentido na aprendizagem da leitura;

Haver muitas vezes :

Disgrafia (letra feia);

Discalculia, dificuldade com a matemtica, sobretudo na assimilao de smbolos e de decorar tabuada;

Dificuldades com a memria de curto prazo e com a organizao;

Dificuldades em seguir indicaes de caminhos e em executar seqncias de tarefas complexas;

Dificuldades para compreender textos escritos;

Dificuldades em aprender uma segunda lngua.Haver s vezes:

Dificuldades com a linguagem falada;

Dificuldade com a percepo espacial;

Confuso entre direita e esquerda.

Pr-EscolaFique alerta se a criana apresentar alguns desses sintomas:

Disperso;Fraco desenvolvimento da ateno;

Atraso no desenvolvimento da fala e da linguagem;

Dificuldade em aprender rimas e canes;

Fraco desenvolvimento da coordenao motora;

Dificuldade com quebra cabea;

Falta de interesse por livros impressos;

O fato de apresentar alguns desses sintomas no indica necessariamente que ela seja dislxica; h outros fatores a serem observados. Porm, com certeza, estaremos diante de um quadro que pede uma maior ateno e/ou estimulao.

Idade Escolar

Nesta fase, se a criana continua apresentando alguns ou vrios dos sintomas a seguir, necessrio um diagnstico e acompanhamento adequado, para que possa prosseguir seus estudos junto com os demais colegas e tenha menos prejuzo emocional: Dificuldade na aquisio e automao da leitura e escrita;Pobre conhecimento de rima (sons iguais no final das palavras) e aliterao (sons iguais no incio das palavras);Desateno e disperso;

Dificuldade em copiar de livros e da lousa;

Dificuldade na coordenao motora fina (desenhos, pintura) e/ou grossa (ginstica, dana, etc.);

Desorganizao geral, podemos citar os constantes atrasos na entrega de trabalhos escolares e perda de materiais escolares;

Confuso entre esquerda e direita;

Dificuldade em manusear mapas, dicionrios, listas telefnicas, etc...

Vocabulrio pobre, com sentenas curtas e imaturas ou sentenas longas e vagas;

Dificuldade na memria de curto prazo, como instrues, recados, etc...

Dificuldades em decorar seqncias, como meses do ano, alfabeto, tabuada, etc..

Dificuldade na matemtica e desenho geomtrico;

Dificuldade em nomear objetos e pessoas (disnomias)

Troca de letras na escrita;

Dificuldade na aprendizagem de uma segunda lngua;

Problemas de conduta como: depresso, timidez excessiva ou o palhao da turma;

Bom desempenho em provas orais.

Se nessa fase a criana no for acompanhada adequadamente, os sintomas persistiro e iro permear a fase adulta, com possveis prejuzos emocionais e conseqentemente sociais e profissionais.

AdultosSe no teve um acompanhamento adequado na fase escolar ou pr-escolar, o adulto dislxico ainda apresentar dificuldades;

Continuada dificuldade na leitura e escrita;

Memria imediata prejudicada;

Dificuldade na aprendizagem de uma segunda lngua;

Dificuldade em nomear objetos e pessoas (disnomia);

Dificuldade com direita e esquerda;

Dificuldade em organizao;

Aspectos afetivos emocionais prejudicados, trazendo como conseqncia: depresso, ansiedade, baixa auto-estima e algumas vezes o ingresso para as drogas e o lcool.

DIAGNSTICO

Os sintomas que podem indicar a dislexia, antes de um diagnstico multidisciplinar, s indicam um distrbio de aprendizagem, no confirmam a dislexia. E no pra por a, os mesmos sintomas podem indicar outras situaes, como leses, sndromes e etc.

Ento, como diagnosticar a dislexia?

Identificado o problema de rendimento escolar ou sintomas isolados, que podem ser percebidos na escola ou mesmo em casa, deve se procurar ajuda especializada.

Uma equipe multidisciplinar, formada por Psicloga, Fonoaudiloga e Psicopedagoga Clnica deve iniciar uma minuciosa investigao. Essa mesma equipe deve ainda garantir uma maior abrangncia do processo de avaliao, verificando a necessidade do parecer de outros profissionais, como Neurologista, Oftalmologista e outros, conforme o caso.

A equipe de profissionais deve verificar todas as possibilidades antes de confirmar ou descartar o diagnstico de dislexia. o que chamamos de AVALIAO MULTIDISCIPLINAR e de EXCLUSO.

Outros fatores devero ser descartados, como dficit intelectual, disfunes ou deficincias auditivas e visuais, leses cerebrais (congnitas e adquiridas), desordens afetivas anteriores ao processo de fracasso escolar (com constantes fracassos escolares o dislxico ir apresentar prejuzos emocionais, mas estes so conseqncias, no causa da dislexia).

Neste processo ainda muito importante:

Tomar o parecer da escola, dos pais e levantar o histrico familiar e de evoluo do paciente.

Essa avaliao no s identifica as causas das dificuldades apresentadas, assim como permite um encaminhamento adequado a cada caso, por meio de um relatrio por escrito.

Sendo diagnosticada a dislexia, o encaminhamento orienta o acompanhamento consoante s particularidades de cada caso, o que permite que este seja mais eficaz e mais proveitoso, pois o profissional que assumir o caso no precisar de um tempo, para identificao do problema, bem como ter ainda acesso a pareceres importantes.Conhecendo as causas das dificuldades, o potencial e as individualidades do indivduo, o profissional pode utilizar a linha que achar mais conveniente.

Os resultados iro aparecer de forma consistente e progressiva. Ao contrrio do que muitos pensam, o dislxico sempre contorna suas dificuldades, encontrando seu caminho. Ele responde bem a situaes que possam ser associadas a vivncias concretas e aos mltiplos sentidos. O dislxico tambm tem sua prpria lgica, sendo muito importante o bom entrosamento entre profissional e paciente.

Outro passo importante a ser dado definir um programa em etapas e somente passar para a seguinte aps confirmar que a anterior foi devidamente absorvida, sempre retomando as etapas anteriores. o que chamamos de sistema MULTISSENSORIAL e CUMULATIVO.

Tambm de extrema importncia haver uma boa troca de informaes, experincias e at sintonia dos procedimentos executados, entre profissional, escola e famlia.

* Fonte: Associao Brasileira de Dislexia ABD

Site: http://www.dislexia.org.br