UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA

1. INTRODUÇÃO

O objetivo deste trabalho é estudar e aprimorar o conhecimento sobre a pedagogia de

projetos, sendo uma nova forma de conceber uma educação mais envolvente entre os

recursos educacionais e tornar um ambiente de mais confiança, respeito e reciprocidade

para todos os envolvidos no âmbito educacional.

O estudo em questão possibilitará um aprofundamento mais amplo dos processos referente

às diferentes linguagens utilizadas para as realizações de projetos, sendo de forma mais

apropriada através de recursos didáticos para o meio de formação, comunicação e

expressão para o processo de aprendizagem do aluno.

Estaremos contemplando algumas informações sobre, como são desenvolvidos os trabalhos

com projetos educativos realizados no âmbito educacional e um breve aprofundamento de

como é trabalhar com projeto, para que não seja confundido como mais um conteúdo e sim

um método inovador para melhor o sistema educacional vigente.

Mostrando o seu objetivo baseado em uma proposta de intervenção pedagógica que vem a

surgir na tentativa de buscar a resposta na situação problema analisando esta problemática

dentro do seu contexto real nas suas totalidades.

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2. PEDAGOGIA DE PROJETOS

Um tema bastante discutido nos dias atuais é a pedagogia de projetos, sendo um cenário alvo da

educação e considerada como ponto crucial do âmbito educacional. Devendo ser introduzida na

vida escolar como uma nova forma de ensinar e aprender, podendo fazer, assim, uma integração

entre todos os elementos correspondentes ao sistema de ensino.

Portanto, ocorrem algumas dúvidas em relação ao por que da importância do trabalho com

projetos, e como seria fazer corretamente este trabalho, como seria conceber e tratar das

articulações entre as instâncias necessárias do trabalho com projeto para propiciar, assim, uma

nova forma de ensinar e aprender, integrando esses diversos elementos do sistema e propiciando

ao aluno uma aprendizagem de construção do conhecimento.

Devendo ser visto como uma atividade extremamente rica e complexa, lógico que envolve muito

o conhecimento cultural e ideológico, sendo também como um processo de descobertas

desafiadoras, mas que deve ser encarado como algo de incentivo a buscas de descobertas para a

construção de conhecimentos e não como algo obrigatório. Deve ser entendida como uma

atividade de assimilações e enriquecimento.

O projeto serve também como uma atividade de integração, pois proporciona uma educação mais

envolvente no âmbito educacional, interagindo professor-aluno e os meios inovadores como a

tecnologia e outros instrumentos residentes e disponíveis no ambiente de aprendizagem. Estará

criando e promovendo uma integração entre todos os elementos que levará o aluno desenvolver-

se em sua autonomia e na construção de conhecimento nas diversas áreas, devido à interação e

articulação de ambas.

Dessa maneira terá uma concepção adquirida por meios de buscas e informações para a

compreensão e resolução de situações problemas, a qual o professor, por sua vez passará de ser

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aquele que ensina transmitindo conhecimento para um mediador, orientador, articulador e

facilitador para o processo de desenvolvimento da aprendizagem do seu aluno.

É importante levar em consideração que deve haver uma integração constante entre as

disciplinas, trabalhando com a interdisciplinaridade, fazendo com que se viva em constante

diálogo e implicadas em trocas entre ambas, numa obrigação recíproca. Essa interação pode

ocorrer através de algumas estratégias que deixará um ambiente de confiança, respeito e

reciprocidade entre todos os âmbitos envolvidos, pois ultrapassará o limite de sala de aula e

envolverá toda a comunidade escolar, desde a equipe de gestão, agentes de organização, pais,

alunos e professores no quais todos estarão envolvidos e inseridos.

Sendo um passo para ocorrer grandes mudanças pessoais e profissionais a qual a escola estará

incentivando a imaginação, a solidariedade, a partilha, o diálogo e etc., passando ter um

ambiente harmonioso e de respeito recíproco entre todos os envolvidos. A ideia do projeto é

estar trabalhando com o aluno algo que lhe interesse e lhe chame atenção, sendo algo novo que

ainda nunca vivenciou e nem lhe aconteceu e que estará implicando uma projeção para o futuro

através da análise do presente.

Para que isso ocorra, é de suma importância que o professor compreenda o verdadeiro trabalho

com projetos, que seja encarado como uma produção do novo e que estejam envolvidos em

descobrir e produzir algo novo através das questões problemas obsevados ou vivenciados no seu

dia-dia escolar, mas para que isso ocorra mesmo, há necessidade também que o professor não

tenha medo de romper as limitações do cotidiano de suas aulas, para que não os transformem

tudo em apenas conjuntos de atividades que o alunos realizam com base em um tema e apresente

os resultado como um mero trabalho.

É necessária a grande flexibilidade e abertura do professor, estando preparado para uma

mudança radical nas práticas e metodologia usadas em suas aulas. Deverá estar aberto para

acolher seu aluno em suas aulas, conhecendo-o de forma mais complexa em seu processo de

aprendizagem e ter um compromisso educacional de professor sabendo o que quer e o porquê de

desenvolver as determinadas ações pedagógicas.

Como acima exposto, toda a preocupação deve estar voltada para o aluno, pois de nada adiantará

desenvolver um projeto sem fim, só terá uma prática perdida sem aproveitamento algum. O

professor sempre deverá pensar e ter um compromisso com o aluno, pensando em um projeto

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que tem o inicio, meio e fim, mas que esse fim não se acabe podendo sempre dar começo a

novos momentos de investigações com ciclos de ações mais elaborados e aperfeiçoados para o

processo de aprendizagem do aluno.

3. RESGANTANDO OS VALORES DA INFÂNCIA

Com toda a tecnologia e outros fatores do dia a dia, percebemos que as crianças acabam

perdendo a inocência mais cedo. Brincadeiras antigas que nos divertiam aos montes, hoje

passam batido por nossas crianças que preferem ficar ligadas em programas de TV ou

então sentadas por longas horas em frente ao computador, sem ao menos saber se fora de

casa faz chuva ou faz sol.

A sociedade vê a criança como um ser incompleto, que precisa aprender, amadurecer e

evoluir de acordo com seus próprios modelos, dessa forma vai apagando e esquecendo da

verdadeira essência da infância, permitindo que sejam criadas armadilhas culturais do

nosso tempo.

Hoje as crianças acabam sendo sobrecarregas de atividades como aulas de balé, inglês,

natação, futebol, aulas de computação. Essas atividades são importantes e podem ser muito

prazerosas dependendo a forma como é colocada. Conhecimento e práticas de esporte

nunca é demais, porém, hoje isso tem se tornado uma imposição, um compromisso que a

criança tem que cumprir e então vemos que brincadeiras mais simples e sadias são trocadas

por videogames ou outros itens mais robustos e modernos.

Portanto, a proposta do projeto é que seja realizado um resgate dos verdadeiros valores da

infância. Mostrando que é possível atrair essas crianças com brincadeiras ensinadas por

nossos pais e avós, desenvolvendo seu lado humano, de confiança, compaixão e

honestidade.

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4. AVALIAÇÃO DE PROJETO

A avaliação de um projeto deve ser um processo amplo que envolva todos os participantes, tendo sempre um olhar direcionado aos objetivos propostos por cada um e aos papéis desempenhados. A avaliação do aluno deverá incidir preferencialmente sobre aspectos qualitativos, incluindo a verificação das atividades de estudo independente, a produção do trabalho bem como o desempenho do aluno nas várias atividades propostas pelo projeto.

AP – Atingido Plenamente: significa que o aluno manifesta com autonomia o conhecimento, procedimento ou atitude expresso no objetivo em questão;

AA – Atingido com Apoio: quer dizer que o aluno consegue manifestar o conhecimento, procedimento ou atitude expresso no objetivo em questão se for questionado, lembrado ou apoiado pelo professor; ou seja, sabemos que ele é capaz, mas ainda não apresenta autonomia naquele objetivo, faltando apenas sistematizá-lo ou praticá-lo um pouco mais.

AD – Alguma Dificuldade: Significa que o aluno mostra alguma dificuldade para manifestar o conhecimento, procedimento ou atitude expresso no objetivo em questão, precisando de muita ajuda para realizá-lo e mesmo assim nem sempre conseguindo manifestá-lo. A dificuldade em si nem sempre é propriamente uma dificuldade em termos intelectuais, pode ser alguma resistência que ocorra por diferentes motivos, pode ser uma inexperiência naquela área, entre outros.

MD – Muita Dificuldade: Quer dizer que o aluno não consegue manifestar na maioria das vezes o que é solicitado, mesmo com auxilio, o conhecimento, procedimento ou atitude expresso no objetivo em questão. Aqui é atenção deve ser no sentido de estratégias especiais que deverão ser colocadas em prática para superar a situação.

A avaliação do desempenho dos alunos deve ocorrer nos diferentes conhecimentos, procedimentos e atitudes esperados para o período. A observação e o registro das produções, as falas, expressões e posturas desenvolvidas ao longo de cada período são os

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meios que permitem aos professores situar cada aluno em relação ao grupo e a si mesmo, construindo um relatório geral de avaliação e outros individuais.

A avaliação tem o objetivo de promoção dentro dos níveis do ensino, podendo o aluno que não atingir o mínimo determinado de conhecimentos, tendo de refazê-la. É claro que esses são casos extremos, do aluno com dificuldades mais sérias, em relação as quais a escola se organiza ao máximo, no que diz respeito à qualificação do seu trabalho.

O educador ao acompanhar o desenvolvimento do projeto, pode não só avaliar sua atuação, como também ser avaliado pelos educando quando terá a oportunidade de refletir criticamente sobre sua prática e consequentemente intervir para sua melhoria. Observar mudanças de atitudes durante o desenvolvimento dos projetos e seus reflexos na

comunidade também é um importante aspecto da avaliação.

5. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Percebe-se que a realização de projetos é indispensável para o processo de educação.

Projetos permitem a participação e envolvimento da família na vida escolar e para as ações

do conhecimento contribui no processo de aprendizagem e auxilio no desenvolvimento dos

conteúdos.

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6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS

BOOKMAN Education Institute. Aprendizagem baseada em projetos Guia para Professores de Ensino Fundamental e Médio. Rio de Janeiro: Artmed, 2008. PLT 435.

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