1ª PROVA OBJETIVA - Centro Educacional · As características descritas em A são referentes a um...

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1ª PROVA OBJETIVA 3ª série - Ensino Médio

Dia: 11/03 - Das 14h às 18h

Biologia - Química - Física

História - Geografia

Matemática - L. PortuguesaLíngua Estrangeira2

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2016 – 1ª PROVA OBJETIVA – 3ª SÉRIE

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BIOLOGIA

1. O fígado é um órgão anexo ao sistema digestório que exerce importante papel no processo de digestão. Ele é

responsável pela produção

a) da insulina, que atua regulando a quantidade de açúcar no sangue.

b) da bile, que atua sobre as grandes moléculas de amido e de glicogênio.

c) do suco entérico, que converte o tripsinogênio em tripsina.

d) da insulina, que atua regulando a transformação do glicogênio em glicose.

e) da bile, que atua emulsionando lipídios.

Gabarito: E

Resolução/Comentário:

A bile é produzida pelo fígado e está relacionada com a emulsificação dos lipídios, ou seja, com a quebra das

gotas de gordura em gotículas menores. É uma substância sem enzimas digestivas e que apresenta como

componentes os sais biliares.

2. O texto a seguir refere-se a etapas do ciclo reprodutivo dos vírus A e B. O vírus A adere à célula hospedeira e

penetra inteiramente em seu citoplasma. O capsídeo do vírus é então digerido, enzimaticamente, liberando

sua molécula de RNA. O RNA passa a se autorreproduzir e, quando traduzido em proteína, origina os

componentes proteicos do capsídeo. Da união de ácidos nucleicos e capsídeos originam-se novos vírus

maduros que se libertam da célula infectada. O vírus B adere à célula hospedeira e injeta nessa célula o seu

DNA. Os genes virais são transcritos em moléculas de RNA posteriormente traduzidas em proteínas virais.

Essas proteínas induzirão a multiplicação do DNA viral. Em seguida, já com a célula hospedeira totalmente

controlada pelo vírus, são produzidas proteínas para a construção de cabeças e caudas virais, que se

agregarão ao DNA formando vírus completos. Cerca de 30 minutos após a adesão do vírus à célula, ocorre a

lise celular, com a liberação de centenas de vírus maduros, aptos a reiniciar novo ciclo. De acordo com o

texto, é correto afirmar que

a) A é um retrovírus e B é um bacteriófago

b) A pode causar gripe e B é um bacteriófago

c) A e B podem causar gripe

d) A é um bacteriófago e B pode causar gripe

e) A e B são bacteriófagos

Gabarito: B


As características descritas em A são referentes a um RNA vírus que penetra inteiramente na célula hospedeira, e

o principal exemplo de vírus com tais características é o causador da gripe. Já as características descritas em B

são referentes aos bacteriófagos, vírus que parasitam bactérias.

3. A microscopia eletrônica demonstrou que existem fundamentalmente duas classes de células: as

procarióticas, cujo material genético não está separado do citoplasma por uma membrana e as eucarióticas,

com um núcleo bem individualizado e delimitado pelo envoltório nuclear. Embora a complexidade nuclear seja

utilizada para dar nome às duas classes de células, há outras diferenças importantes entre procariontes

e eucariontes.

Levando em consideração as diferenças e as semelhanças entre esses dois tipos celulares, pode-se

inferir que

a) do ponto de vista evolutivo, considera-se que os eucariontes são ancestrais dos procariontes

b) as células procarióticas caracterizam-se pela presença de sistemas de membranas internas, além da

membrana plasmática.

c) em ambos os tipos de células o material genético é representado por moléculas de DNA circular.

d) as células procariotas se diferenciam das eucariotas pela ausência de metabolismo próprio.

e) tanto procariotos como eucariotos são portadores de ribossomos, organelas não membranosas relacionadas à

síntese de proteínas.

Gabarito: E


As únicas organelas presentes em todos os tipos celulares são os ribossomos, organelas não membranosas

responsáveis pela síntese de proteínas.

ANULADA


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4. Você já ouviu falar no vírus Nipah? Pois ele quase provocou uma tragédia na Malásia, em 1998. Ele foi encontrado em morcegos que se alimentavam de frutos (frugívoros). As fazendas de criação de porcos invadiram o ambiente natural dos morcegos. Instalados sob as árvores, os chiqueiros ficaram cheios de frutas mordidas, fezes e urina infectada. Os porcos adoeceram e as pessoas foram contaminadas pela carne ou excrementos dos animais – dos infectados, 50% morreram.

Fonte: Disponível em <http://revistaepoca.globo.com/Revista/Epoca/UMA+AMEAÇA+A+MENOS>. Acesso em: 20 de jul. 2012. (adaptado).

Considerando as informações do texto, pode-se afirmar: I. A sequência morcego-porco-homem é um exemplo de cadeia alimentar. II. No texto, a expressão ―ambiente natural‖ é sinônima de hábitat.

III. Em relação às árvores, os morcegos são consumidores primários. Está(ão) correta(s)

a) apenas I. b) apenas II.

c) apenas III. d) apenas I e II.

e) apenas II e III.

Gabarito: E Resolução/Comentário: A afirmativa número I está errada, uma vez que o morcego não é alimento do porco. 5. Leia as informações a seguir.

Como chefe da Diretoria de Saúde Pública da cidade do Rio de Janeiro, a partir de 1903, o médico sanitarista Oswaldo Cruz adotou medidas como a formação de um esquadrão de 50 homens vacinados, que percorriam a cidade espalhando raticida e mandando recolher o lixo, sendo essas medidas pertencentes à Reforma Sanitária, durante o mandato (1902-1906) do Presidente Rodrigues Alves.

Disponível em: <http://super.abril.com.br/arquivo/1994/conteudo_114370.shtml>. (Adaptado).

Nesse contexto histórico, a medida adotada visava erradicar a seguinte doença:

a) febre amarela b) peste bubônica

c) tuberculose d) cólera

e) varíola

Gabarito: B Resolução/Comentário: A remoção do lixo e o extermínio dos ratos são medidas preventivas para evitar a transmissão da peste bubônica. A infecção bacteriana é transmitida ao homem pela picada de pulgas que infestam os ratos. 6. Em uma aula de Sistemática, a professora falou acerca das principais categorias taxonômicas (reino, filo,

classe, ordem, família, gênero e espécie) e, para ilustrar sua aula, apresentou a seguinte relação de organismos representantes da rica biodiversidade da caatinga.

Nome científico Nome popular ou

equivalente

Callonychium brasiliense Espécie de abelha

Amazonetta brasiliensis Espécie de pato

Euphractus sexcinctus Tatu-peba

Dasypus novemcinctus Tatu verdadeiro

Schinopsis brasiliensis Baraúna, planta arbórea

Richardia brasiliensis Planta herbácea

Opuntia inamoena Cacto

Opuntia palmadora Cacto

Com relação aos organismos citados, marque a alternativa correta:

a) Amazonetta brasiliensis e Schinopsis brasiliensis pertencem ao mesmo reino. b) Opuntia inamoena e Opuntia palmadora pertencem à mesma espécie. c) Euphractus sexcinctus e Dasypus novemcinctus pertencem a diferentes gêneros. d) Schinopsis brasiliensis e Richardia brasiliensis pertencem à mesma espécie. e) Callonychium brasiliense e Amazonetta brasiliensis pertencem a reinos diferentes. Gabarito: C Resolução/Comentário: a) Pato e planta arbórea pertencem a diferentes reinos. b) O fato de pertencerem ao mesmo gênero não os inclui na mesma espécie, pois seus epítetos específicos

são distintos. c) Tanto o gênero quanto o termo específico são distintos, portanto não pertencem à mesma espécie. d) Pato e abelha pertencem ao mesmo reino (Animal).


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7. Em cobaias, a cor preta do pelo é condicionada por um alelo dominante, e a cor branca, pelo alelo recessivo. Um cruzamento-teste de um indivíduo de cor preta produziu descendentes brancos e pretos em igual número. Se esses descendentes pretos forem cruzados entre si, a proporção fenotípica esperada na prole será de

a) 3 pretos :1 branco b) 2 pretos :1 branco

c) 1 preto : 3 brancos d) 1 preto : 2 brancos

e) 1 preto :1 branco

Gabarito: A Resolução/Comentário: O cruzamento-teste é o cruzamento de um indivíduo de fenótipo dominante com um homozigoto recessivo, com o objetivo de descobrir o genótipo do referido indivíduo. Se, na descendência desses cruzamentos, forem encontrados indivíduos de fenótipo recessivo, significa que o indivíduo testado trata-se de um heterozigoto, bem como todos os indivíduos de fenótipo dominante produzidos no cruzamento. Assim sendo, ao se cruzarem dois indivíduos heterozigotos, a proporção fenotípica esperada é a mendeliana 3:1, ou seja, para cada um indivíduo de fenótipo recessivo, seriam identificados 3 indivíduos de fenótipo dominante.

QUÍMICA

8. Por convenção, a unidade de massa atômica é 1/12 do átomo de C12

. Com isso, podemos afirmar que a

alternativa correta é: (Dados: H = 1u; O =16u; Mg = 24u)

a) A molécula de água pesa, em média, 18 vezes mais que o átomo de C12

.

b) O átomo de magnésio possui o dobro do tamanho do átomo de C12

, em volume.

c) A molécula de O2 pesa 32 vezes mais que 1/12 do átomo de C12

.

d) O átomo de H1 pesa mais que 1/12 do átomo de C

12.

e) A massa atômica do elemento químico, que vai para a tabela periódica, é a soma das massas dos isótopos desse elemento.

Gabarito: C Resolução/Comentário:

32u. Significa 32x1u = 32x 1/12 do átomo de C12

9. Na natureza, dificilmente as substâncias se apresentam na sua forma pura. Quase sempre elas se

apresentam na forma de misturas. Misturas homogêneas são aquelas em que é impossível distinguir individualmente cada um de seus componentes. Sua aparência é, portanto, uniforme e homogênea. Às misturas homogêneas dá-se o nome de soluções. As soluções podem ser classificadas em sólidas, líquidas ou gasosas. A seguir, escolha a opção que apresenta uma solução líquida, gasosa e sólida, respectivamente:

a) Água e óleo, água com gás e diamante. b) Água do mar, fumaça e ouro 18 quilates. c) Água régia, refrigerante e carvão. d) Água do mar, ar atmosférico purificado e ouro 18 quilates. e) Sangue, ar atmosférico purificado e ouro 18 quilates. Gabarito: D Resolução/Comentário: A letra A está errada, pois água e óleo não formam uma solução. A letra B está errada, pois fumaça é um coloide. A letra C está errada, pois refrigerante não é uma solução gasosa. A letra E está errada, pois sangue é um coloide. 10. Considere os compostos I, II, III, IV e V, representados abaixo pelas fórmulas respectivas.

I. CH3CH2CH3

II. CH3CH2COOH

III. CH3CCH

IV. CH3CH3

V. CH2CHCH3

Assinale a opção que indica somente compostos que possuem ligação (pi):

a) I e V b) I, II e V c) I, IV e V d) II, III e V e) III e IV Gabarito: D


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11. A talidomida, substância causadora de deformações fetais, tem sido empregada no tratamento da hanseníase. Estuda-se sua possível utilização para combater as causas de um tipo de cegueira. Com relação à molécula da talidomida, a afirmativa falsa é

a) ela apresenta doze átomos de hidrogênio. b) ela apresenta dez carbonos sp

2.

c) ela apresenta um anel aromático. d) ela apresenta um átomo de carbono assimétrico. e) ela é tricíclica. Gabarito: A Resolução/Comentário: A cadeia apresenta DEZ átomos de hidrogênio. 12. Em relação aos modelos atômicos, podemos afirmar que a) de acordo com o modelo de Dalton, o átomo era divisível e indestrutível. b) o que caracteriza o modelo de Thomson e a descoberta do próton. c) Rutherford descobriu que a massa do átomo estava concentrada na eletrosfera. d) os raios catódicos são prótons que saem do cátodo. e) Rutherford descobriu que o átomo é muito maior que o seu núcleo porque a maioria das radiações

atravessavam a lâmina de ouro. Gabarito: E Resolução/Comentário: a) Indivisível. b) Do elétron

c) No núcleo d) Fluxo de elétrons.

e) Correta.

13. O titânio, à temperatura ambiente, tem estrutura cristalina hexagonal compacta, chamada de fase alfa, a qual

é estável até 882 C; acima dessa temperatura, a estrutura muda para cúbica de corpo centrado (figura 2),

chamada de fase beta. O titânio não é tóxico, mas, apesar de fisiologicamente inerte, o pó é carcinogênico. Outra consequência importante da sua atoxidade é a utilização desse metal e suas ligas como biomaterial, devido à excelente resistência à corrosão e alta biocompatibilidade.

(Química Nova On-line, vol. 30, n. 2, 2007. Adaptado.)

A mesma propriedade do texto ocorre no carbono grafite e diamante. Assim, o texto relata o fenômeno da(dos)

a) Alotropia. b) Isótopos.

c) Isóbaros. d) Isótonos.

e) Isoeletrônicos.

Gabarito: A Resolução/Comentário: A Alotropia ocorre quando um elemento químico forma substâncias simples diferentes. 14. Água do mar é a água encontrada em mares e oceanos. A água do mar de todo o mundo tem uma salinidade

próxima de 35 (3,5% em massa, se considermos apenas os sais dissolvidos, mas a salinidade não tem unidades), o que significa que, para cada litro de água do mar, há 35 gramas de sais dissolvidos, a maior parte (82,86%) é cloreto de sódio (cuja fórmula é NaCl). A água do mar não tem salinidade uniforme ao redor do globo. A água menos salina do planeta é a do Golfo da Finlândia, no Mar Báltico. O mar mais salino é o Mar Morto, no Médio Oriente, onde o calor aumenta a taxa de evaporação na superfície e há pouca descarga fluvial. (Dado: considerar a massa molar do NaCl = 58g/mol)

De acordo com o texto e seus conhecimentos de química, podemos afirmar que

a) a água do mar é formada apenas de H2O e NaCl b) a água do Mar Morto é menos densa que as águas oceânicas c) tanto o NaCl quanto o H2O são exemplos de substâncias puras simples. d) a água do mar possui com principal sal dissolvido o NaCl, que é uma substância pura composta. e) a molécula da água é formada por 2 átomos e 3 elementos químicos. Gabarito: D Resolução/Comentário: a) Falsa: a água do mar possui outras substâncias além de NaCl e H2O, como gases dissolvidos e outros sais. b) Falsa: conforme dito no texto, o Mar Morto é mais salino, aumentado a sua densidade. c) Falsa: NaCl e H2O são exemplos de substâncias puras compostas. d) Verdadeira: NaCl é exemplo de substância pura composta. e) Falsa: a molécula de água é formanda por 2 elementos químicos e 3 átomos.

http://pt.wikipedia.org/wiki/%C3%81gua

http://pt.wikipedia.org/wiki/Mar

http://pt.wikipedia.org/wiki/Oceano

http://pt.wikipedia.org/wiki/Salinidade

http://pt.wikipedia.org/wiki/Litro

http://pt.wikipedia.org/wiki/Sal

http://pt.wikipedia.org/wiki/Cloreto_de_s%C3%B3dio

http://pt.wikipedia.org/wiki/Golfo_da_Finl%C3%A2ndia

http://pt.wikipedia.org/wiki/Golfo_da_Finl%C3%A2ndia

http://pt.wikipedia.org/wiki/Mar_B%C3%A1ltico

http://pt.wikipedia.org/wiki/Mar_Morto

http://pt.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9dio_Oriente


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FÍSICA 15. É possível estabelecer uma comunicação entre a base de controle e uma nave em órbita da Terra. As naves

espaciais que orbitam a Terra o fazem fora da atmosfera, no vácuo. Assim, para estabelecer a comunicação, é necessário que

a) se utilizem ondas mecânicas, que são sempre longitudinais e se propagam no vácuo. b) se utilizem ondas mecânicas, que são sempre transversais e se propagam no vácuo. c) se utilizem ondas eletromagnéticas, que são sempre longitudinais e se propagam no vácuo. d) se utilizem ondas eletromagnéticas, que são sempre transversais e se propagam no vácuo. e) se utilizem ondas mecânicas, que são sempre mistas e se propagam no vácuo. Gabarito: D Resolução/Comentário: As únicas ondas que se propagam no vácuo são as ondas eletromagnéticas. Devido à forma como o movimento de cargas elétricas emite ondas eletromagnéticas, elas são sempre transversais. 16. Ainda existem discordâncias sobre o local ideal para mensurar a temperatura corporal. Pode ser axilar, bucal,

timpânico, esofágico, nasofaringeano, vesical e retal. Os locais habitualmente mensurados são

Axilar: temperatura normal encontra-se entre 35,5 e 37,0 C, com média de 36,0 a 36,5 C.

Bucal: temperatura normal encontra-se entre 36,0 e 37,4 C.

Retal: temperatura normal encontra-se entre 36,0 e 37,5 C. Fonte: Disponível em: <http://fisiologia.med.up.pt/Textos_Apoio/outros/ Termorreg.pdf>. Acesso em: 10 jun. 2014. (adaptado)

Transformando esses valores para escala Kelvin, a temperatura normal, na região bucal, encontra-se entre

a) 308,0 e 311,5

b) 308,5 e 310,0

c) 309,0 e 310,4

d) 309,0 e 310,5

e) 310,2 e 310,4

Gabarito: C Resolução/Comentário:

Para achar a temperatura na escala Kelvin KT a partir da escala Celsius CT , basta adicionar o valor de 273 a

esses valores.

K CT T 273

Para 36,0 C :

KT 36,0 273 309,0 K

Para 37,4 C :

KT 37,4 273 310,4 K

17. Há 75 anos, a Física brasileira alcançou repercussão internacional com a descoberta dos ―chuveiros

penetrantes‖ nos raios cósmicos. No estudo das radiações cósmicas são observadas partículas chamadas pions. Considere que um pion possua carga elétrica +e e se desintegre, isto é, se divida, em duas partes: um múon – que possui carga elétrica +e e um neutrino. De acordo com o ―Principio da conservação da carga elétrica‖, um neutrino deverá ter carga elétrica

a) +e b) –e c) +2e d) -2e e) nula Gabarito: E Resolução/Comentário: É uma questão com alguns graus de simplicidade que não dependem do conhecimento prévio do que sejam as partículas subatômicas e suas propriedades, mas apenas do que representa o princípio da conservação da carga elétrica. Com base nesse princípio, durante o processo físico em tela, a soma total das cargas permanece inalterada. Assim, se a carga de um pion é de +e, ao final da divisão a carga deve se manter como +e. Se o muon possui essa carga, o neutrino deve possuir carga nula para que (+e) +( zero+ = + e

ANULADA


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18. Considere dois balões de borracha, A e B. O balão B tem excesso de cargas negativas; o balão A, ao ser aproximado do balão B, é repelido por ele. Por outro lado, quando certo objeto metálico isolado é aproximado do balão A, este é atraído pelo objeto. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do enunciado abaixo, na ordem em que aparecem.

A respeito das cargas elétricas líquidas no balão A e no objeto, pode-se concluir que o balão A só pode __________ e que o objeto só pode __________.

a) ter excesso de cargas negativas – ter excesso de cargas positivas b) ter excesso de cargas negativas – ter excesso de cargas positivas ou estar eletricamente neutro c) ter excesso de cargas negativas – estar eletricamente neutro d) estar eletricamente neutro – ter excesso de cargas positivas ou estar eletricamente neutro e) estar eletricamente neutro – ter excesso de cargas positivas Gabarito: B Resolução/Comentário: Quando ocorre repulsão, os corpos estão eletrizados com cargas de mesmo sinal, portanto, se o balão B possui excesso de cargas negativas, o balão A só pode, também, ter excesso de cargas negativas; quando ocorre atração, os corpos possuem cargas de sinais opostos ou um deles está neutro. Então, o objeto metálico pode ter excesso de cargas positivas ou estar eletricamente neutro. 19. Uma onda incide em um obstáculo e retorna ao mesmo meio em que se encontrava. Esse fenômeno é

chamado de reflexão. Podemos afirmar que a) a frequência dessa onda aumentou. b) a frequência dessa onda diminuiu. c) o comprimento dessa onda diminuiu. d) a velocidade dessa onda aumentou. e) a velocidade dessa onda permaneceu constante. Gabarito: E Resolução/Comentário: Na reflexão, não há mudança de meio, logo, a velocidade permanece a mesma. 20. Das ondas citadas a seguir, qual delas não é onda eletromagnética? a) Infravermelho. b) Radiação gama.

c) Ondas luminosas. d) Ultrassom.

e) Ondas de rádio.

Gabarito: D Resolução/Comentário: Qualquer tipo de som é uma onda mecânica. 21. Um professor de física, verificando em sala de aula que todos os seus alunos encontram-se sentados, passou

a fazer algumas afirmações para que eles refletissem e recordassem alguns conceitos sobre movimento. Das afirmações seguintes formuladas pelo professor, a única correta é:

a) Pedro (aluno da sala) está em repouso em relação aos demais colegas, mas todos nós estamos em movimento em relação à Terra.

b) Mesmo para mim (professor), que não paro de andar, seria possível achar um referencial em relação ao qual eu estivesse em repouso.

c) A velocidade dos alunos que eu consigo observar agora, sentados em seus lugares, é nula para qualquer observador humano.

d) Como não há repouso absoluto, nenhum de nós está em repouso, em relação a nenhum referencial. e) O Sol está em repouso em relação a qualquer referencial. Gabarito: B Resolução/Comentário: Definição de repouso ou de movimento: ―Um corpo está em movimento em relação a outro corpo quando a distância entre ele variar no decorrer do tempo. Caso contrário estará em repouso.‖ 22. Uma pessoa caminha 1,5 passo/segundo, com passos que medem 70 cm cada um. Ele deseja atravessar

uma avenida com 21 metros de largura. O tempo mínimo que o sinal de trânsito de pedestres deve ficar aberto para que essa pessoa atravesse a avenida com segurança é

a) 10s b) 14s

c) 20s d) 32s

e) 45s

Gabarito: C Resolução/Comentário: Velocidade da pessoa: V =1,5 x 70cm/1s V = 105cm/s ΔS = 21m = 2.100cm 105 = 2.100/Δt Δt = 20s


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HISTÓRIA

23. Enquanto os portugueses escutavam a missa com muito "prazer e devoção", a praia encheu-se de nativos.

Eles sentavam-se lá surpresos com a complexidade do ritual que observavam ao longe. Quando D. Henrique

acabou a pregação, os indígenas se ergueram e começaram a soprar conchas e buzinas, saltando e

dançando (...) Náufragos Degredados e Traficantes

Eduardo Bueno

Esse contato amistoso entre brancos e índios foi preservado

a) pela Igreja, que sempre respeitou a cultura indígena no decurso da catequese.

b) até o início da colonização quando o índio, vitimado por doenças, escravidão e extermínio, passou a ser

descrito como sendo selvagem, indolente e canibal.

c) pelos colonos que escravizaram somente o africano na atividade produtiva de exportação.

d) em todos os períodos da História Colonial Brasileira, passando a figura do índio para o imaginário social como

"o bom selvagem e forte colaborador da colonização".

e) sobretudo pelo governo colonial, que tomou várias medidas para impedir o genocídio e a escravidão.

Gabarito: B


Os portugueses, inicialmente, nutriam uma imagem idílica (isto é, paradisíaca e ingênua) dos índios brasileiros. À

medida que a colonização foi se afirmando e o contato com tribos nos rincões mais afastados do interior do Brasil

foi se tornando mais acirrado, essa visão alterou-se, tornando-se em grande parte negativa.

24. A "Carta de Pero Vaz de Caminha", escrita em 1500, é considerada como um dos documentos fundadores da

Terra Brasilis e reflete, em seu texto, valores gerais da cultura renascentista, dentre os quais se destaca

a) a visão do índio como pertencente ao universo não religioso, tendo em conta sua antropofagia.

b) a informação sobre os preconceitos desenvolvidos pelo renascimento no que tange à impossibilidade de se

formar nos trópicos uma civilização católica e moderna.

c) a identificação do Novo Mundo como uma área de insucesso devido à elevada temperatura que nada

deixaria produzir.

d) a observação da natureza e do homem do Novo Mundo como resultado da experiência da nova visão de

homem, característica do século XV.

e) a consideração da natureza e do homem como inferiores ao que foi projetado por Deus na Gênese.

Gabarito: D


Pero Vaz de Caminha era um homem letrado que fazia parte da corte portuguesa. Sua boa formação intelectual

refletiu-se amplamente na redação da carta sobre as terras descobertas. Como humanista que era, os traços

característicos do Renascimento destacaram-se em sua escrita.

25. O início da colonização portuguesa no Brasil, no chamado período "pré-colonial" (1500-1530), foi

marcado pelo

a) envio de expedições exploratórias do litoral e pelo escambo do pau-brasil.

b) plantio e exploração do pau-brasil, associado ao tráfico africano.

c) deslocamento, para a América, da estrutura administrativa e militar já experimentada no Oriente.

d) agrupamento de missionários de várias ordens religiosas para catequizar os indígenas.

e) desenvolvimento da lavoura canavieira, apoiada em capitais holandeses.

Gabarito: A


Nos primeiros trinta anos da colonização, observa-se que os portugueses limitaram-se a enviar expedições de

reconhecimento e proteção ao litoral brasileiro. Sob o ponto de vista econômico, a extração do pau-brasil era

realizada através da mão de obra voluntária dos índios, que recebiam pequenas mercadorias pelo serviço

prestado (escambo).


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26. A Companhia de Jesus foi criada na Espanha em 1534 no contexto da Contrarreforma, tendo uma atuação importante no processo colonizador da América Portuguesa. Sobre a atuação da Companhia de Jesus na colonização do Brasil, pode-se afirmar que

a) os jesuítas foram responsáveis pela fundação das primeiras cidades brasileiras como São Paulo, São Vicente e Salvador. A catequização dos indígenas era feita em reduções onde eles permaneciam em regime de escravidão.

b) os jesuítas se destacaram na ação educativa e catequizadora dos grupos indígenas brasileiros. Vários missionários jesuítas moravam nas aldeias procurando conhecer os hábitos, a cultura e respeitando a religiosidade indígena.

c) a educação foi um dos principais instrumentos de evangelização dos jesuítas, que fundaram colégios no Brasil e organizaram aldeamentos conhecidos como Missões para catequizar os indígenas e convertê-los para o catolicismo.

d) os jesuítas chegaram ao Brasil como o braço religioso da coroa portuguesa. Tinham como missão catequizar os indígenas e apoiar os bandeirantes na captura dos índios que passavam a morar nas vilas e missões.

e) a ação militar foi a forma pela qual os jesuítas participaram da colonização portuguesa no Brasil. Apoiados pelo Marquês de Pombal, estabeleceram Missões na região de São Paulo e no sul do país para manter os índios reunidos.

Gabarito: C Resolução/Comentário: A Companhia de Jesus foi fundada por Santo Inácio de Loyola em plena Contrarreforma, no ano de 1534. Ele e um grupo de estudantes da Universidade de Paris fizeram votos de obediência à doutrina da Igreja Católica e foram reconhecidos por bula papal em 1540. Em pouco tempo, espalharam-se em Portugal, tendo sido solicitados por D. João III como missionários, e adquiriram grande influência no meio social, entre os séculos XVI e XVII. Os jesuítas, como eram denominados os membros da Companhia de Jesus, dedicavam-se ao trabalho missionário e educacional, sendo em sua maioria educadores ou confessores dos reis da época. 27. A sociedade colonial brasileira "herdou concepções clássicas e medievais de organização e hierarquia, mas

acrescentou-lhe sistemas de graduação que se originaram da diferenciação das ocupações, raça, cor e condição social. (...) as distinções essenciais entre fidalgos e plebeus tenderam a nivelar-se, pois o mar de indígenas que cercava os colonizadores portugueses tornava todo europeu, de fato, um gentil-homem em potencial. A disponibilidade de índios como escravos ou trabalhadores possibilitava aos imigrantes concretizar seus sonhos de nobreza. (...) Com índios, podia desfrutar de uma vida verdadeiramente nobre. O gentio transformou-se em um substituto do campesinato, um novo estado, que permitiu uma reorganização de categorias tradicionais. Contudo, o fato de serem aborígines e, mais tarde, os africanos, diferenças étnicas, religiosa e fenotipicamente dos europeus, criou oportunidades para novas distinções e hierarquias baseadas na cultura e na cor."

STUART B. Schwartz, Segredos internos.

A partir do texto, pode-se concluir que

a) a diferenciação clássica e medieval entre clero, nobreza e campesinato, existente na Europa, foi transferida para o Brasil por intermédio de Portugal e se constituiu no elemento fundamental da sociedade brasileira colonial.

b) a presença de índios e negros na sociedade brasileira levou ao surgimento de instituições como a escravidão, completamente desconhecida da sociedade europeia nos séculos XV e XVI.

c) os índios do Brasil, por serem em pequena quantidade e terem sido facilmente dominados, não tiveram nenhum tipo de influência sobre a constituição da sociedade colonial.

d) a diferenciação de raças, culturas e condição social entre brancos e índios, brancos e negros tendeu a diluir a distinção clássica e medieval entre fidalgos e plebeus europeus na sociedade.

e) a existência de uma realidade diferente no Brasil, como a escravidão em larga escala de negros, não alterou em nenhum aspecto as concepções medievais dos portugueses durante os séculos XVI e XVII.

Gabarito: D Resolução/Comentário: Na construção da sociedade colonial, observa-se que os nativos e os negros compuseram a base dessa nova conjuntura, em que os europeus ocupavam a mais elevada condição econômica. Diferente da sociedade feudal, cuja posse da terra era o elemento fundamental de distinção social, no espaço colonial essas diferenciações também abraçaram a questão cultural, étnica e religiosa. 28. Entre os donatários das capitanias hereditárias (1531-1534), não havia nenhum representante da grande

nobreza. Essa ausência indica que a) a nobreza portuguesa, ao contrário da espanhola, não teve perspicácia com relação às riquezas da América. b) a Coroa portuguesa concedia à burguesia, e não à nobreza, os principais favores e privilégios. c) no sistema criado para dar início ao povoamento do Brasil, não havia nenhum resquício de feudalismo. d) na América portuguesa, ao contrário do que ocorreu na África e na Ásia, a Coroa foi mais democrática. e) as possibilidades de bons negócios aqui eram menores do que em Portugal e em outros domínios da Coroa.


9

Gabarito: E Resolução/Comentário: A ausência de representantes da nobreza indicava que o Brasil não era visto como uma oportunidade de negócio atrativa. Afinal de contas, o desenvolvimento de atividades lucrativas (como o plantio de cana-de-açúcar) exigia o emprego elevado de capitais. Além do risco financeiro, muitos nobres não se dispunham a deixar o conforto de sua terra natal para enfrentar as dificuldades inerentes ao processo de colonização do Brasil. 29. As civilizações pré-colombianas que se desenvolveram na região da Mesoamérica (onde hoje está parte do

México, Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicarágua) – civilização asteca e civilização maia – foram consideradas bastante avançadas para os europeus que com elas travaram o primeiro contato. Aponte a alternativa abaixo que contenha alguns dos aspectos definidores dessa característica de ―civilização avançada‖:

a) Astecas e maias possuíam uma sofisticada tecnologia de navegação ultramarina que possibilitou a exploração das regiões litorâneas da América do Sul.

b) As grandes cidades dessas civilizações, como Tenoctitithlán, possuíam um grande sistema de infraestrutura, tendo desenvolvido grandes templos, grandes vias e praças para comércio e comportavam até mais de 100.000 habitantes dentro de seus domínios.

c) Astecas e maias não faziam sacrifícios cruentos (morte de pessoas ou animais), pois já havia entre essas civilizações um avançado sistema religioso, como o Cristianismo e o Budismo.

d) Essas duas civilizações tinham em comum o fato de possuírem um sofisticado sistema astronômico e um exímio domínio da pólvora.

e) As cidades pré-colombianas da Mesoamérica não tinham templos grandiosos, pois haviam concebido um tipo de estado laico, com administração burocrática isenta de interferências religiosas.

Gabarito: B Resolução/Comentário: Lendo atentamente é possível eliminar a alternativa E em primeiro lugar, pois a concepção laica de estado e o processo de burocratização das funções administrativas são tipicamente europeias, em especial do período de transição da Idade Moderna para a Contemporânea. As alternativas A e C não possuem nenhuma informação correta, pois a tecnologia de navegação ultramarina (como aponta a alternativa A) foi desenvolvida pelos europeus no século XV e as civilizações asteca e maia eram profundamente sacrificiais (ao contrário do que aponta a alternativa C), já que demandavam anualmente uma grande quantidade de pessoas, geralmente guerreiros aprisionados em batalhas, para os rituais de sacrifício. Restam as alternativas B e D. As civilizações asteca e maia possuíam, sim, um sofisticado sistema de observação astronômica, inclusive com calendário preciso. Entretanto (como sugere a alternativa D), estes povos sequer conheciam a pólvora, pelo contrário: foram vencidos pelo uso que os europeus fizeram desse artefato. Já as cidades, como Teohtihuacán, impressionaram muito os europeus por conta de sua imponência, das suas grandes construções e por seu grande contingente populacional. Nenhuma cidade europeia da época comportava 100.000 pessoas. Portanto, a alternativa correta é a letra B. 30.

"Os guerreiros constituíam um dos grupos mais importantes na civilização asteca. No início, eram escolhidos entre os indivíduos mais corajosos e valentes do povo. Com o tempo, entretanto, a função de guerreiro começou a ser passada de pai para filho, e apenas algumas famílias, privilegiadas, mantiveram o direito de ter guerreiros entre os seus membros."

(KARNAL, Leandro. A conquista do México. São Paulo: FTD, 1996, p. 13.)

O texto faz referência à sociedade asteca, no século XV, a qual era

a) guerreira e sacerdotal, formada de uma elite política que governava com tirania a massa de trabalhadores escravos negros.

b) igualitária e guerreira, não conhecendo outra autoridade senão a sacerdotal, que também era guerreira. c) comunal, com estruturas complexas, sendo dirigida por um Estado que contava com um aparelho

administrativo, judiciário e militar. d) hierarquizada e guerreira, visto que o Imperador era, ao mesmo tempo, o general do exército asteca e o sumo

pontífice sacerdotal. e) igualitária, guerreira e sacerdotal: todo guerreiro era um sacerdote e todo sacerdote era um guerreiro. Gabarito: D Resolução/Comentário: Mediante uma leitura atenta, as letras A e E podem ser imediatamente excluídas, pois não havia escravos negros (como sugere a letra A) nas civilizações pré-colombianas e nem todo guerreiro asteca poderia ser sacerdote (como sugere a letra E). A letra C descreve um tipo de estado mais próximo aos estados modernos europeus, por isso também pode ser excluída. Restam as letras B e D que, a princípio, podem gerar dúvidas, pois ambas apresentam o elemento correto do reconhecimento da autoridade, que era ao mesmo tempo sacerdotal e guerreira, entre os astecas. Porém, na alternativa B, há a atribuição da característica ―igualitária‖ à civilização asteca, fato inverídico, já que esta era altamente hierarquizada, como aponta a alternativa D, que, por sua vez, é a correta.


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31. As sociedades que, na Antiguidade, habitavam os vales dos rios Nilo, Tigre e Eufrates tinham em comum o

fato de

a) terem desenvolvido um intenso comércio marítimo, que favoreceu a constituição de grandes

civilizações hidráulicas.

b) serem povos orientais que formaram diversas cidades-estado, as quais organizavam e controlavam a

produção de cereais.

c) haverem possibilitado a formação do Estado a partir da produção de excedentes, da necessidade de controle

hidráulico e da diferenciação social.

d) possuírem, baseados na prestação de serviço dos camponeses, imensos exércitos que viabilizaram a

formação de grandes impérios milenares.

e) terem um subsolo rico em minérios, possibilitando o salto tecnológico da idade da pedra para a idade

dos metais.

Gabarito: C


A consolidação de impérios teocráticos, tanto no Egito, quanto na Mesopotâmia, foi o fator decisivo para a

formação de sociedades estratificadas e submetidas ao controle e ao tributarismo do Estado que, por sua vez,

organizava o trabalho servil e a produção agrícola nas terras estatais, além da construção de obras públicas

de irrigação.

32. O modo de produção asiático tem como características, exceto

a) poder político descentralizado

b) economia agropastoril

c) trabalho servil

d) obras hidráulicas públicas

e) controle estatal

Gabarito: A


O conceito de modo de produção asiático define os povos da Antiguidade Oriental, sobretudo Egito e

Mesopotâmia, e se caracteriza por uma economia baseada na agricultura em larga escala, realizada com mão de

obra servil e escrava, controlada por um Estado centralizado e teocrático que também coordenava as obras de

irrigação.

33. A História é marcada por continuidades e descontinuidades que mostram as dificuldades encontradas pelos

homens na sua luta para construir sua cultura. Para compreender esses processos, o historiador deve

considerar que

a) cada cultura é um reflexo das vontades e das necessidades individuais dos povos, sendo importante destacar

que as conquistas materiais determinam mecanicamente a maneira de sentir a pensar;

b) os processos históricos são um conjunto de comportamentos que se repetem, criando culturas com estruturas

semelhantes;

c) a análise dos fatos históricos exige critérios teóricos e metodológicos, para que se possa ter uma melhor

compreensão do que aconteceu;

d) a História é um conjunto de fatos que jamais se repetirão, onde o papel das grandes personalidades merece

destaque especial, para que se chegue a uma verdade definitiva;

e) os povos produzem suas histórias determinadas pelos seus desejos e pelas suas necessidades, mas não

conseguem se libertar do domínio das forças da natureza.

Gabarito: C


O historiador tem o trabalho de investigador dos fatos ocorridos. Daí a ciência História requer teorias e métodos

para que o trabalho de investigação siga uma coerência interpretativa.


11

GEOGRAFIA 34. Observe a projeção cartográfica:

Disponível em: http://www.atlasdemurcia.com (adaptada). Acesso em: 27/11/2013

As representações cartográficas, em relação à superfície de projeção, se baseiam em alguns modelos básicos. O modelo de representação mostrado na figura corresponde à projeção

a) cilíndrica transversa. b) cônica polar.

c) transversa polar. d) azimutal (polar).

e) policônica transversa.

Gabarito: D Resolução/Comentário: Corresponde a uma projeção azimutal ou polar que é utilizada para representar as regiões polares. 35. Com base na figura abaixo, identifique as feições

topográficas orientadas pelas direções cardeais e colaterais.

a) Terreno íngreme ao nordeste e aplainado a oeste e

a leste. b) Terreno aplainado ao noroeste e íngreme ao

sudoeste e leste. c) Terreno íngreme ao oeste e leste e aplainado

ao norte. d) Terreno aplainado ao norte e íngreme ao noroeste

e sudeste. e) Terreno íngreme ao sudeste e sudoeste e aplainado

ao nordeste. Gabarito: A Resolução/Comentário: Curvas que estão próximas indicam áreas com maiores inclinações e distantes com menores inclinações ou declividade.


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36. A chamada Nova Ordem Mundial, que marcou o final do século XX, é caracterizada por uma série de importantes acontecimentos, exceto

a) a queda do Muro de Berlim. b) a implosão da União Soviética. c) a redemocratização da Europa Oriental. d) a reunificação da Coreia. e) o fim da Guerra Fria. Gabarito: D Resolução/Comentário: A península coreana continua dividida no paralelo de 38º, demarcando o território da Coreia do Norte e do Sul. 37. Uma característica do território brasileiro bastante relevante é a sua grande extensão longitudinal. Do extremo

leste, a Ponta do Seixas, em Paraíba, até o extremo oeste, a Nascente do Rio Moa, no Acre, há uma distância de 4.319 quilômetros. Uma característica socioespacial do Brasil resultante do fator acima apresentado é

a) elevada variação climática b) presença de domínios naturais diversificados c) existência de vários fusos horários

d) acentuada unidade topográfica e) facilidade para o deslocamento rodoviário

Gabarito: C Resolução/Comentário: A grande extensão longitudinal do país leva a criação de vários fusos horários, pois os fusos são definidos pela variação longitudinal. 38. "Como não se tratava de regiões aptas para a produção de gêneros tropicais de grande valor comercial, como o açúcar ou outros, foi-se obrigado para conseguir povoadores (...) a recorrer às camadas pobres ou médias da população portuguesa e conceder grandes vantagens aos colonos que aceitavam irem-se estabelecer lá. O custo do transporte será fornecido pelo Estado, a instalação dos colonos é cercada de toda a sorte de providências destinadas a facilitar e garantir a subsistência dos povoadores; as terras a serem ocupadas são previamente demarcadas em pequenas parcelas, (...) fornecem-se gratuitamente ou a longo prazo auxílios vários (instrumentos de trabalho, sementes, animais, etc)".

(Prado Júnior, C. História econômica do Brasil. 27 ed. S. Paulo: Brasiliense, 1982. p. 95-6)

Com base no texto, é possível afirmar que o autor se refere

a) à colonização do sertão nordestino através da pecuária. b) à ocupação da Amazônia através das drogas do sertão. c) à expansão para o interior paulista pelas entradas e bandeiras. d) à colonização do Sul através da pecuária. e) ao povoamento das Capitanias Hereditárias. Gabarito: D Resolução/Comentário: A pecuária foi a principal atividade desenvolvida no sul devido às grandes áreas de gramíneas e planálticas. 39. O processo de globalização consolidou-se no Brasil a partir da década de 1990, tendo como principais

características as questões a seguir, exceto: a) Expansão do sistema econômico neoliberal b) Frente de ampla abertura comercial para o mercado externo c) Flexibilização das frentes de trabalho d) Transferência de patrimônio privado para o poder público e) Imigração de empresas multinacionais Gabarito: D Resolução/Comentário: Pelo contrário, tal período foi caracterizado pela política de privatizações. 40. As figuras do ex-Presidente estadunidense Ronald Reagan e da ex-Primeira Ministra inglesa Margaret

Thatcher marcaram profundamente a década de 1980, sobretudo do ponto de vista econômico. São atribuídos(as) aos seus governos medidas como

a) retomada da força militar, outrora enfraquecida nos governos anteriores. b) práticas Neoliberais como a desestatização e participação mínima do estado na economia. c) incentivo à rivalização ainda maior com a ex-URSS na guerra fria. d) aproximação com os países terceiro-mundistas devido à dependência econômica das potências junto aos mesmos. e) controle soberano sobre o valor do barril do petróleo que encontrava-se em baixa no final do século XX. Gabarito: B Resolução/Comentário: Os dois governos foram marcados pelo Neoliberalismo e pela diminuição da intervenção estatal na economia.


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41. A Globalização produziu mudanças marcantes na história, nas trocas culturais, avanços econômicos,

tecnológicos e informacionais.

Porém, as transformações trouxeram também muitos problemas agregados, dentre eles

a) a desestabilização econômica global, principalmente no mundo desenvolvido.

b) aumento da segregação racial em todo o planeta.

c) surgimento de um abismo tecnológico entre países mais ricos e mais pobres.

d) o início do terrorismo internacional, outrora inexistente.

e) o surgimento dos países subdesenvolvidos, antes privilegiados economicamente.

Gabarito: C


O abismo tecnológico entre o mundo desenvolvido e o subdesenvolvido é uma das marcas negativas

da Globalização.

42. Antes mesmo do fim da II Guerra Mundial, na conferência de Bretton Woods, as nações aliadas propuseram

um plano a fim de estimular a estabilidade financeira e gerar desenvolvimento econômico para os países mais

industrializados. Dentre os órgãos criados na conferência, podemos destacar:

a) o FMI.

b) a ONU.

c) a UE.

d) a OMC.

e) o NAFTA.

Gabarito: A


O FMI (Fundo Monetário Internacional) foi criado na Conferência de Bretton Woods.

43.

Disponível em: http://atividadesnotuxpaint.files.wordpress.com/2011/05/

coord- geograficas.png (adaptado). Acesso em: 28/11/2013

Em geografia, chama-se hemisfério a uma metade da superfície da Terra limitada por um círculo máximo. A divisão da Terra pelo Equador forma dois hemisférios, assim como sua divisão pelo meridiano de Greenwich. O ponto A no mapa encontra-se no hemisfério

a) norte oriental. b) boreal austral. c) meridional oriental. d) austral leste. e) sul ocidental. Gabarito: E Resolução/Comentário: O ponto A encontra-se nos hemisférios Sul, pois está abaixo da Linha do Equador e também no hemisfério ocidental, pois está localizado à direita do Meridiano de Greenwich.


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44. Num modelo esférico, a latitude é medida em graus do arco da circunferência de um meridiano, medido a partir do Equador, tendo o centro do planeta como vértice. Já longitude é a medida em graus do arco da circunferência de um paralelo, medido a partir do meridiano de Greenwich, tendo o centro do planeta como seu vértice.

Disponível em: http://www.atlasdemurcia.com. Acesso em: 27/11/2013

Sabendo que a determinação das coordenadas geográficas se baseia no princípio da medida da circunferência, podemos concluir que

a) a longitude pode ir de 0° no Equador a 180° nos polos norte e sul.

b) a latitude pode ir de 0° em Greenwich a 90° a leste e a oeste.

c) a longitude pode ir de 0° no Equador a 180° a leste e a oeste.

d) a latitude pode ir de 0° no Equador a 90° nos polos norte e sul.

e) a latitude pode ir de 0° em Greenwich a 180° nos polos norte e sul. Gabarito: D Resolução/Comentário: Latitude é a medida em graus, tendo como referência a Linha do Equador, podendo variar de 0º a 90º norte ou sul. 45. Pode-se afirmar, de maneira simplificada, que a Cartografia é a ―ciência dos mapas‖. Essa ciência pode

utilizar-se de mapas produzidos em diferentes escalas. Utilizando os conhecimentos sobre escalas, considere

que foram produzidos dois mapas de um mesmo espaço: o mapa X, produzido na escala 1:1.000.000, e o

mapa Y, produzido na escala 1:3.000.000.

Com base nessas informações, assinale a alternativa correta.

a) No mapa X, 1 centímetro corresponde a 1 quilômetro na superfície terrestre.

b) No mapa Y, 2 centímetros correspondem a 600 quilômetros na superfície terrestre.

c) O mapa X é menor que o mapa Y.

d) O mapa Y é menor que o mapa X.

e) O mapa Y é três vezes maior que o mapa X.

Gabarito: D


Nas escalas numéricas, quanto maior o denominador, menor será a escala, logo, a escala Y= 1: 3.000.000 é

menor que a escala X = 1: 1.000.000

MATEMÁTICA 46. Os planetas do sistema solar, do qual nosso

planeta Terra faz parte, realizam órbitas em torno do sol, mantendo determinada distância, conforme mostra a figura ao lador.

O valor, em metros, da distância da Terra ao Sol, em potência, é

a) 1114,96 10

b) 101,496 10

c) 1014,96 10

d) 111,496 10

e) 1114,96 10

Gabarito: D Resolução/Comentário:

11149.600.000km 149.600.000.000m 1,496 10


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47. Matheus marcou, em uma folha quadriculada de 1 1cm, três pontos e

ligou-os formando o seguinte triângulo:

É correto afirmar que o produto dos lados do triângulo é

a) 10 13.

b) 20 17.

c) 10 221.

d) 20 221.

e) 20. Gabarito: D Resolução/Comentário: Cada um dos segmentos pode ser medido utilizando o Teorema de Pitágoras, conforme os triângulos retângulos apresentados na figura a seguir:

Assim, pode-se escrever:

2 22 2

2 22 2

2 22 2

AB 4 6 AB 52 AB 52

BC 5 3 BC 34 BC 34

AC 1 7 AC 50 AC 50

Logo, o produto dos lados do triângulo será:

AB BC AC 52 34 50 88400 AB BC AC 20 221

48. Analise as seguintes afirmações:

I. A subtração 3(2 8 3 2) equivale a 2 2.

II. 5 8 é maior que 11 2.

III. 2(6 3) é igual a 108.

Estão corretas as afirmativas a) I e II apenas. b) I e III apenas. c) II e III apenas. d) I, II e III. e) Todas Gabarito: B Resolução/Comentário: [I] CORRETA. Desenvolvendo a subtração:

3 2 3 2 3 3 3(2 8 3 2) (2 2 2 3 2) (2 2 2 3 2) (4 2 3 2) ( 2) 2 2

[II] INCORRETA. Teremos:

2 25 8 5 2 2 5 2 2 10 2 11 2

[III] CORRETA. Teremos:

2(6 3) 36 3 108


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49. Pitágoras e Tales possuem hoje, cada um, certa quantia em reais. Se Pitágoras desse 50 reais para Tales, eles ficariam com a mesma quantia em reais, cada um. Porém, se Tales desse para Pitágoras 100 reais, Tales

passaria a ter 1

4 da quantia de Pitágoras.

Dessa forma, é correto afirmar que a) a quantia que os dois possuem hoje, juntos, é menor que 600 reais.

b) Pitágoras possui, hoje, 2

3 do que Tales possui.

c) Tales possui, hoje, mais que 220 reais. d) a diferença entre os valores que eles possuem hoje é menor que 100 reais. e) a quantia que os dois possuem hoje, juntos, é de 650 reais. Gabarito: A Resolução/Comentário: Pitágoras possui p reais e Tales possui t reais. Temos, então, o sistema abaixo:

p 50 t 50

p 100t 100

4

Resolvendo o sistema, temos t = 200 e p = 300. Portanto, a quantia que os dois possuem hoje, juntos, é menor que 600 reais. 50. Neste problema, considere o planeta Terra como uma esfera com raio de 6400 km. Um satélite percorre uma

órbita circular em torno da Terra e, num dado instante, a antena de um radar está direcionada para ele, com uma inclinação de 30º sobre a linha do horizonte, conforme mostra a figura a seguir.

Usando 2 = 1,4 e = 1,7, é correto concluir que a distância x, em quilômetros, da superfície da Terra ao

satélite, está compreendida entre a) 1350 km e 1450 km b) 1500 km e 1600 km c) 1650 km e 1750 km d) 1800 km e 1900 km e) 1950 km e 2050 km Gabarito: A Resolução/Comentário:

6400. = 2 (x+6400)

X= 1371 km. 51. Quatro pequenas cidades, A, B, C e D, estão situadas em uma planície. A cidade D dista igualmente 50 km

das cidades A, B e C. Se a cidade C dista 100 km da cidade A e 50 km da cidade B, e sabendo que o ângulo ABC é reto, qual dos valores abaixo melhor representa a distância da cidade A à cidade B?

a) 86,6 km b) 88,2 km c) 89,0 km d) 92,2 km e) 100,0 km Gabarito: A Resolução/Comentário:

100² = x² + 50² x= 86,6 km.

3

3


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52. Um topógrafo foi chamado para obter a altura de um edifício. Para fazer isso, ele colocou um teodolito (instrumento ótico para medir ângulos) a 200 metros do edifício e mediu um ângulo de 30

°, como indicado na

figura a seguir. Sabendo que a luneta do teodolito está a 1,5 metro do solo, pode-se concluir que, dentre os valores adiante, o que melhor aproxima a altura do edifício, em metros, é: Use os valores: sen30º = 0,5 cos30º = 0,866 tg30º = 0,577

a) 112. b) 115. c) 117. d) 120. e) 124. Gabarito: C Resolução/Comentário:

200 = x

x = 115,47 h = x + 1,5 h = 116,97 m

53. Em uma floricultura, há menos de 65 botões de rosas e um funcionário está encarregado de fazer ramalhetes,

todos com a mesma quantidade de botões. Ao iniciar o trabalho, esse funcionário percebeu que se colocasse em cada ramalhete 3, 5 ou 12 botões de rosas, sempre sobrariam 2 botões. O número de botões de rosas era

a) 54. b) 56. c) 58. d) 60. e) 62. Gabarito: E Resolução/Comentário: Inicialmente, devemos calcular o M.M.C. entre 3, 5 e 12.

Como sempre sobram 2 botões, o número de botões de rosas era 60 2 = 62 Portanto, o número de botões de rosas era 62

54. Três viajantes partem num mesmo dia de uma cidade A. Cada um desses três viajantes retorna à cidade A

exatamente a cada 30, 48 e 72 dias, respectivamente. O número mínimo de dias transcorridos para que os três viajantes estejam juntos novamente na cidade A é:

a) 144 b) 240 c) 360 d) 480 e) 720 Gabarito: E Resolução/Comentário: Basta calcular o M.M.C. entre 30, 48 e 72:

Portanto os três viajantes estarão juntos novamente na cidade A após 720 dias.

3


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55. Uma abelha-rainha dividiu as abelhas de sua colmeia nos seguintes grupos para exploração ambiental: um composto de 288 batedoras e outro grupo de 360 engenheiras. Sendo você a abelha-rainha e sabendo que cada grupo deve ser dividido em equipes constituídas de um mesmo e maior número de abelhas possível, então você redistribuiria suas abelhas em:

a) 8 grupos de 81 abelhas b) 9 grupos de 72 abelhas c) 24 grupos de 27 abelhas d) 2 grupos de 324 abelhas e) 7 grupo de 94 abelhas Gabarito: B Resolução/Comentário: Esse problema não é tão difícil quanto parece. Apenas requer um pouco de nossa atenção. Vamos fazê-lo. Se utilizarmos grupos de quantidades iguais de abelhas e o maior número possível, estamos falando de MDC.

O MDC entre 288 e 360 é: 288 = 25 x 3

2 e 360 = 2

3 x 3

2 x 5 MDC = 2

3 x 3

2 = 72.

Dentre as batedoras, teremos 288: 72 = 4 grupos. Dentre as engenheiras, teremos 360: 72 = 5 grupos. Resposta: A abelha-rainha dividiu suas abelhas em 4 + 5 = 9 grupos de 72 abelhas. 56. Um arquiteto está reformando uma casa. De modo a contribuir com o meio ambiente, decide reaproveitar

tábuas de madeira retiradas da casa. Ele dispõe de 40 tábuas de 540 cm, 30 de 810 cm e 10 de 1 080 cm, todas de mesma largura e espessura. Ele pediu a um carpinteiro que cortasse as tábuas em pedaços de mesmo comprimento, sem deixar sobras, e de modo que as novas peças ficassem com o maior tamanho possível, mas de comprimento menor que 2 m. Atendendo ao pedido do arquiteto, o carpinteiro deverá produzir

a) 105 peças. b) 120 peças. c) 210 peças. d) 243 peças. e) 420 peças. Gabarito: E Resolução/Comentário: MDC (540,810,1080) = 270 Como tem que ser menor que 2 m, então cada pedaço medirá 135 cm. Teremos, então, (40 x 540 + 30 x 810 + 10 x1080)/135 = 420 57. Se x, y e z são números naturais em que m.m.c(z, y, x) = 10 e m.d.c(z, y, x) = 10, então: a) x = y = z b) x + y + z = 20 c) x + y + z = 10 d) x · y · z = 20 e) x · y · z = 100 Gabarito: A Resolução/Comentário: Obs: Não necessita de resolução. 58. O valor do menor ângulo entre os ponteiros (horas e minutos) de um relógio analógico quando nele está

marcando 1h e 50min é a) 110º. b) 112º. c) 115º. d) 118º. e) 120º. Gabarito: C Resolução/Comentário:

Ponteiro das Horas: 60' .......... 30º

a 25º50' .......... a

Ângulo x 30º 30º 30º a x 90º 25º x 115º


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59. As duas polias da figura giram simultaneamente em torno dos respectivos centros, por estarem ligadas por uma correia inextensível. Quantos graus deve girar a maior polia para que a menor dê uma volta completa?

(Considerar 1 2

R 30cm e R 10cm ).

a) 90º. b) 120º. c) 180º. d) 210º. e) 270º. Gabarito: B Resolução/Comentário:

Para a polia menor dar uma volta completa, a correia deverá percorrer 22 R cm.

Sabemos que, na polia maior, para essa girar uma volta completa (360º), a correia deverá percorrer 12 R cm.

Assim:

1

1 2

2

2 R .......... 360º2 R x 360º 2 R

2 R .......... x

360º 2 102 30 x 360º 2 10 x x 120º

2 30

60. Os gêmeos A-Polônio e B-Polônio estavam brincando com um dispositivo mecânico giratório (ponteiro), cujo

sentido de movimentação pode ser horário ou anti-horário. Nesse dispositivo, há um mostrador digital que informa a primeira determinação positiva (em graus) correspondente ao ângulo de giro em relação ao ponto de partida. Na figura ao lado, está um exemplo apresentando a primeira determinação

positiva 107º do movimento efetuado por A-Polônio, ou seja, 1.187º .

Se B-Polônio efetuar um giro de 2100º no ponteiro do dispositivo, a

conversão para radianos do valor informado no mostrador digital será

a) 7

rad9

.

b) 9

rad7

.

c) 7

rad5

.

d) rad4

.

e) rad3

.

Gabarito: E Resolução/Comentário:

Valor informado no mostrador digital: 360º 300º 60º

180º .............. radx rad

60º ............... x 3

61. Uma folha de papel retangular foi dobrada conforme a

figura ao lado. A medida do ângulo x̂ representado na figura mede

a) 111º .

b) 119º .

c) 126º .

d) 132º .

e) 141º .


20

Gabarito: D Resolução/Comentário:

Sendo as retas a, b e c paralelas (a folha era retangular)

Como houve uma dobradura conforme o problema z 69º

Logo º180º69º69 y y 42º

x̂ 90º y 180º x̂ 180º 90º y

x̂ 132º

62. Um aluno curioso, após aprender que a soma dos ângulos internos de um triângulo é igual a 180º, resolveu

calcular a soma das medidas dos ângulos internos do polígono em forma de seta ilustrado na figura abaixo. O aluno do UP resolveu corretamente e encontrou como resultado:

a) 680º.

b) 720º.

c) 760º.

d) 840º.

e) 900º .

Gabarito: E Resolução/Comentário:

Uma das soluções: Podemos dividir a figura dada em triângulos.

A soma das medidas dos ângulos internos de qualquer triângulo é igual a 180º . Logo, observamos que a soma

das medidas dos ângulos internos das figuras corresponde à seta, corresponde à soma das medidas dos ângulos internos de cinco triângulos.

Logo: Si 5 180º

Si 900º

63. Se um cateto e a hipotenusa de um triângulo retângulo medem 3x e 6x, respectivamente, então a

tangente do ângulo oposto ao menor lado é igual a

a) 2 3.

b) 3

.3

c) 3

.6

d) 20

.20

e) 3 3.


21

Gabarito: B Resolução/Comentário:

Na figura, sendo o triângulo retângulo 3x

ˆSen6x

1

ˆSen2

ˆ 30º

Logo, o menor cateto mede 3x, então 3

ˆTg Tg 30º3

64. Um aluno estudando no interior de um ambiente em forma de uma paralelepípedo retângulo no interior do

colégio, observou que num dos cantos deste ambiente estava um protótipo do mesmo conforme figura abaixo. Curioso com os dados e usando seus conhecimentos, resolveu calcular as medidas desconhecidas ―a‖ e ―h‖. Podemos afirmar que o aluno encontrou como medidas de ―a‖ e ―h‖, respectivamente,

a) 25 6

2m e

25 2

2m.

b) 25 2

2m e

25 6

2m.

c) 25 3

2m e

25 6

2m.

d) 25 6

3m e

25 2

3m.

e) 25 6

4m e

25 2

4m.

Gabarito: A Resolução/Comentário:

No triângulo ABG x 30º 105º 180º x 45º

Aplicando a Lei dos Senos no triângulo ABG, teremos:

BG 50

Sen 30º Sen 45º

BG 50

1 22 2

BG 25 2 m


22

Aplicando Trigonometria no triângulo retângulo, no triângulo BCG

a

Cos 30ºBG

3 a

2 25 2

25 6a

2m

h

Sen 30ºBG

1 h

2 25 2

25 2h

2m

65. Na figura abaixo, têm-se r//s; t e u são transversais. O valor de x + y é:

(Retas r e s paralelas e interceptadas por retas t e u transversais)

a) 100° b) 120° c) 130° d) 140° e) 150° Gabarito: C Resolução/Comentário:

Análise dos ângulos da questão Observe que o ângulo de 20° e o ângulo y podem ser classificados como alternos externos, pois estão

em lados ―alternados‖ à reta u e são ―externos‖ às retas r e s, portanto, podemos afirmar que esses ângulos

possuem a mesma medida, isto é, y = 20°.

Podemos, ainda, afirmar que o ângulo x' é correspondente ao ângulo x, sendo, então, de mesma

medida (x = x'). Temos ainda também que os ângulos x' e 70° são suplementares, logo:

x' + 70° = 180°

x' = 180° – 70°

x' = 110°

x = 110°

A soma x + y resulta em 130°, e a alternativa correta é a letra c.

66. Na figura abaixo, determine o valor do suplemento de , sabendo-se que r // t.

a) 25º b) 65º c) 75º d) 85º e) 105º Gabarito: E Resolução/Comentário:

Prolongando-se a reta transversal que contém o ângulo ɵ, teremos

ɵ = 30° + 45°

ɵ= 75° Logo, o suplemento de ɵ será 105°.


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LÍNGUA PORTUGUESA 67.

https://www.comvest.unicamp.br/vest2013/F2/provas/portresp.pdf

A construção da propaganda da Fundação SOS Mata Atlântica se dá por meio de

a) recurso não-verbal apelativo, uma vez que ele vai na contramão da realidade divulgada nas mais

diversas mídias.

b) contraste entre o desejo de um futuro sustentável e as catástrofes naturais oriundas das alterações climáticas.

c) apelo sensacionalista em atribuir à água uma importância exagerada sobre a manutenção da vida no planeta.

d) argumentos em favor de uma política de distribuição de água mais justa entre brasileiros de classes

sociais distintas.

e) duplo sentido presente na expressão ―vai lavar as mãos‖, com vistas a reportar ao leitor uma responsabilidade

sobre a situação expressa.

Gabarito: E

Resolução/comentário:

A propaganda é construída em trono do duplo sentido presente na expressão ―vai lavar as mãos‖, com vistas a

reportar ao leitor uma responsabilidade sobre a situação de falta de água no país.

68. Na propaganda, a frase ―Aproveita enquanto tem água‖ tem por finalidade

a) exaltar a importância da ação humana.

b) ironizar a possibilidade de a água realmente acabar.

c) refutar a relação entre desmatamento e falta de água.

d) destacar a presente falta de água no planeta.

e) informar sobre a possibilidade de escassez de água.

Gabarito: B

Resolução/comentário:

―Aproveita enquanto tem água‖ funciona ironicamente, justamente por contradizer os próprios objetivos da

campanha, ou seja, não se deseja que, de fato, o leitor aproveite a água que ainda resta.

69. Em todas as alternativas há marcas de oralidade, isto é, expressões típicas da linguagem falada, exceto:

a) Se você ficar olhando pra ela feito bobo, a manga cai em cima de sua cabeça.

b) ―Peraí, mãe. Acho que tô a ponto de desmaiar.‖

c) As variações da língua de ordem geográfica são chamadas de regionalismos.

d) ―Diz que um chega, logo dão terra pra ele cultivar... É lavoura de café...‖

e) ―Engraçadinho de uma figa! Como você se chama?‖

Gabarito: C


A língua falada é espontânea e natural; sua expressividade permite prescindir de certas regras. Caracteriza-se por

construções com palavras-chave e com frases feitas num contexto permeado de subjetividade e influenciado pela

presença de um interlocutor. A alternativa C não apresenta marcas orais ou os recursos ―olhando... feito bobo‖,

―Peraí... tô‖, ―Diz que chega...‖ e ―Engraçadinho de uma figa‖, empregados nos outros distratores.


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70. Em qual alternativa não se verifica o uso de linguagem coloquial? a) ―— Que há? — Abra a porta pra mim entrar.‖ (Mário de Andrade)

b) ―Não quero mais o amor, / Nem mais quero cantar a minha terra. / Me perco neste mundo.‖(Augusto Frederico Schmidt)

c) "Quando oiei a terra ardendo / Quá foguera de São João‖ (Luiz Gonzaga)

d) ―— Qué apanhá sordado? / — O quê? / — Qué apanhá? / Pernas e braços na calçada.‖ (Oswald de Andrade)

e) ―Dê-me um cigarro / Diz a gramática / Do professor e do aluno / E do mulato sabido‖ (Oswald de Andrade) Gabarito: E Resolução/Comentário: A linguagem coloquial é utilizada em relações informais, desse modo, não há preocupação com as regras da gramática normativa. Coloquialismo: caracteriza-se, entre outros aspectos, por expressões reduzidas ou contraídas (cê, pra, peraí...), por articuladores de ideias (tipo assim, não sabe? aí...), por gírias (pode crê, meu irmão, tá legal...) e pelo emprego de pronomes em condição informal: ―...mim entrar‖, ―Me perco...‖; outros exemplos: ―oiei...quá foguera‖, ―qué apanhá, sordado?‖ 71. Leia com atenção.

“A gíria desceu o morro e já ganhou rótulo de linguagem urbana. A gíria é hoje o segundo idioma do brasileiro. Todas as classes sociais a utilizam.”

Karme Rodrigues

Assinale a alternativa em que não se empregou o fenômeno linguístico tratado no texto. a) Aladarque Cândido dos Santos, enfermeiro, apresentou-se como voluntário para a missão de paz. Não

tinha nada a ver com o pato e morreu em terra estrangeira envergando o uniforme brasileiro. b) Uma vez um passageiro me viu na cabine, não se conteve e disse: ―Como você se parece com a

Carolina Ferraz!‖ c) Chega de nhenhenhém e blablablá, vamos trabalhar. d) Há muitos projetos econômicos visando às classes menos favorecidas, mas no final quem dança é o pobre. e) Cara, se, tipo assim, seu filho escrever como fala, ele tá ferrado. Gabarito: B Resolução/Comentário: As gírias ―...tinha nada a ver‖, ―Chega de nhenhenhém e blábláblá‖, ―quem dança é o pobre‖, ―tipo assim‖ caracterizam os distratores ―a‖,‖c‖,‖d‖ e ―e‖, entretanto esse fenômeno não ocorre em ―b‖. 72. Assinale a opção em que ocorra palavra grafada incorretamente: a) Ao improvisar o discurso, ressurgiram as ameaças. b) Sua estupidez foi tanta que esvaziou a sala. c) Nossa abstenção propiciou a legalização do jogo.

d) Não houve concessão. Exigiram a rescisão do contrato. e) Verdadeiramente não analizei as pesquisas

recebidas. Gabarito: E Resolução/Comentário: A palavra ―análise‖, do grego ―análysis”, é escrita com ―s‖ entre vogais. Todos os derivados dela são grafados do mesmo modo. TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES:

A internet é uma escola de ódio – basta ler a sessão de comentários, abaixo desse texto. Comentar em portais dá trabalho, quem já tentou sabe. E é um trabalho não remunerado, obviamente. Sempre desisto no meio. No entanto, quem odeia de verdade tem toda a paciência do mundo. Sempre fico espantado com a quantidade de pessoas que gastam minutos preciosos da vida na expressão do ódio não remunerado. Quando pequeno, não gostava da cor verde – e nem de cenoura, feijão ou salsinha. Também não gostava de palhaços, do Flamengo, da Xuxa ou do Power Ranger verde. Não gostava de ir à escola, nem à ginástica olímpica (não me perguntem o porquê, mas eu fazia). Não-gostar era um esporte – o único que eu praticava com disciplina e fervor. E teria continuado não-gostando pro resto da vida não fosse a minha mãe – pós-doutora na arte de gostar do mundo. Toda vez que eu dizia um peremptório "não gosto", ela soltava, na lata: "aprende a gostar" e me empurrava a salsinha goela adentro. Com o tempo, vi pessoas mudarem de time e até de sexo e deduzi que gostar ou não gostar de salsinha não podia ser uma questão tão séria. Imagine duas vidas paralelas. Em uma delas, você gosta da Anitta – ou, pelo menos, a existência dela não te incomoda. Na outra, toda vez que você vê a cara da Anitta você tem engulhos, o estômago revira. O objeto não-gostado acaba ocupando um espaço gigantesco do seu tempo – muito maior do que os objetos gostados. Aprender a gostar é, sobretudo, perceber que não vale a pena perder tempo com o que você não pode mudar. A matemática é simples: sua vida vai ser melhor se você gostar – não só da salsinha, mas gostar de gostar. Ou melhor: gostar de gostar de gostar. Obrigado, mãe.

Adaptado de http://www1.folha.uol.com.br/colunas/gregorioduvivier/2015/03/1596626-haters-gonna-hate.shtml. Acesso em 03/03/2015.

http://www1.folha.uol.com.br/colunas/gregorioduvivier/2015/03/1596626-haters-gonna-hate.shtml


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73. Pelas características apresentadas, o texto, da autoria de Gregório Duvivier, poderia ser classificado como crônica. Essa classificação é coerente, pois

a) o texto é notoriamente jornalístico, dada a função informativa observada nas estruturas frásicas. b) trata-se, a composição, de uma reflexão sobre o cotidiano, conduzida por exposições

predominantemente narrativas. c) o texto apresenta um ponto de vista, que é defendido com passagens em que predomina o

caráter argumentativo. d) predominam, na escrita, passagens descritivas que valorizam os detalhes de ações e elementos. e) a composição foi produzida a fim de estabelecer uma interlocução específica, isto é, com um dado leitor do

veículo em que foi publicada. Gabarito: B Resolução/Comentário: Embora a crônica seja um gênero textual conceituado como híbrido e por isso com diversas características - uma junção do jornalismo, com a prosa de ficção e com a poesia -, é possível verificar o predomínio da estrutura narrativa na maior parte das composições que assim são classificadas, além de se relacionarem com o cotidiano do cronista, a fim de promover, a partir dele, uma reflexão. No texto do Gregório, essas três principais características são encontradas. 74. É possível identificar a ideia principal do texto a partir da seguinte afirmação:

a) Não vale a pena promover comentários na internet.

b) Não se deve confundir discurso de ódio com liberdade de expressão.

c) É irrelevante promover contragostos por meio de comentários.

d) A orientação dos pais define as preferências do filho.

e) Crianças têm por prática rejeitar novos conceitos e ideias.

Gabarito: C


No texto, Gregório critica as exposições de ódio apresentadas como comentários na internet quando há

discordâncias em preferências. Por fim, reflete que não vale a pena fomentar qualquer tipo de rejeição.

75. Analise as seguintes avaliações de possíveis resultados de um teste na Internet.

Fonte: Rita Khater, psicóloga e professora

da PUC-Campinas Veja, 8 jul. 2009. p. 102 (adaptado).

Desprende-se, a partir desse conjunto de informações, que o teste que deu origem a esses resultados, além de estabelecer um perfil para o usuário de sites de relacionamento, apresenta preocupação com hábitos e propõe mudanças de comportamento direcionadas

a) ao adolescente que acessa sites de entretenimento.

b) ao profissional interessado em aperfeiçoamento tecnológico.

c) à pessoa que usa os sites de relacionamento para complementar seu círculo de amizades.

d) ao usuário que reserva mais tempo aos sites de relacionamento do que ao convívio pessoal com os amigos.

e) ao leitor que se interessa em aprender sobre o funcionamento de diversos tipos de sites de relacionamento.

Gabarito: D


As mudanças são direcionadas ao usuário que investe mais tempo nos sites de relacionamento do que no

convívio pessoal com os amigos. Esse direcionamento é flagrante a partir das expressões: ―sem que isso afete

sua intimidade‖, ―procure sair mais de casa e encontre seus amigos pessoalmente‖.


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76. Gerente — Boa tarde. Em que eu posso ajudá-lo? Cliente — Estou interessado em financiamento para compra de veículo. Gerente — Nós dispomos de várias modalidades de crédito. O senhor é nosso cliente? Cliente — Sou Júlio César Fontoura, também sou funcionário do banco. Gerente — Julinho, é você, cara? Aqui é a Helena! Cê tá em Brasília? Pensei que você inda tivesse na agência de Uberlândia! Passa aqui pra gente conversar com calma.

BORTONI-RICARDO, S. M. Educação em língua materna. São Paulo: Parábola, 2004 (adaptado).

Na representação escrita da conversa telefônica entre a gerente do banco e o cliente, observa-se que a maneira de falar da gerente foi alterada de repente devido

a) à adequação de sua fala à conversa com um amigo, caracterizada pela informalidade. b) à iniciativa do cliente em se apresentar como funcionário do banco. c) ao fato de ambos terem nascido em Uberlândia (Minas Gerais). d) à intimidade forçada pelo cliente ao fornecer seu nome completo. e) ao seu interesse profissional em financiar o veículo de Júlio. Gabarito: A Resolução/Comentário: Constituem marcas da informalidade: ‖cara‖, ―ce‖, ―tá‖ e ―gente‖ . 77.

O texto tem o objetivo de solucionar um problema social,

a) descrevendo a situação do país em relação à gripe suína. b) alertando a população para o risco de morte pela Influenza A. c) informando a população sobre a iminência de uma pandemia de Influenza A. d) orientando a população sobre os sintomas da gripe suína e procedimentos para evitar a contaminação. e) convocando toda a população para se submeter a exames de detecção da gripe suína. Gabarito: D Resolução/Comentário: O que se observa no cartaz é mera orientação sobre os sintomas e quais os procedimentos para evitar a doença.


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78. A arte é uma das formas de expressão humana. Sem um objetivo utilitário, causa prazer, choque, rupturas. Observe as duas telas abaixo: a primeira, ―O Balcão‖ (1869), do pintor impressionista Édouard Manet (1832-1883); e a segunda, ―Perspectiva II, O Balcão de Manet‖ (1950), do surrealista René Magritte (1898-1967).

―O balcão‖ (1869) ―Perspectiva II, o balcão de Manet‖ (1950)

Fontes: ―O balcão‖ => www.repropait.com/Manet/detail.php?Id=223 ―Perspectiva II, o balcão de Magritte‖ => www.wahooart.com/A55A04/w.nsf/Opra/BRUE-5ZKEL8

A partir do conceito de arte, compare as duas imagens, analise as alternativas e assinale aquela cuja leitura é correta.

a) Ao comparar as duas imagens, considerando-se que a primeira seja bela, pode-se afirmar que essa beleza desaparece perante a morbidez da segunda.

b) Nenhuma das duas imagens são reais. A Arte, por elas representada, é um simulacro do real, uma representação do que o artista vê da realidade.

c) Os elementos básicos da expressão dos pintores são diferentes, de acordo com o momento histórico em que se apresentam. Isso anula a relação entre elas.

d) O pintor René Magritte teve intenção de ofender Édouard Manet com a tela ―Perspectiva II, o balcão de Manet‖, o que explica a corrupção da imagem inicial.

e) Pode-se considerar que a natureza, primeira atração estética sentida pelo homem, invalida as pinturas apresentadas por não ser nelas retratada.

Gabarito: B Resolução/comentário: A arte pode ser verossímil e não permite ser classificada como realidade. É uma manifestação subjetiva. Não há entre as obras a intenção de ofensa. As duas questões seguintes referem-se ao texto abaixo. Leia-o com atenção.

PASUSP: 25 de outubro de 2009

Na literatura, como na natureza, nada se ganha e nada se perde, tudo se transforma. Em Shakespeare está tudo o que nós, escritores, continuamos a utilizar nos dias de hoje, apenas embaralhamos as cartas e voltamos a dar. Os sentimentos profundos que movem a humanidade – o amor, o ciúme, a paixão pelo poder, as intrigas da corte –, a certeza de que as grandes histórias de amor continuam a ser as impossíveis, etc. Ainda que depois de Shakespeare não tivesse surgido mais nada, o essencial sobre a natureza humana já teria sido dito.

AGUALUSA. José Eduardo O Estado de S. Paulo, 23/04/2009. Adaptado.

79. Assinale a alternativa que apresenta a ideia central do texto. a) A obra de Shakespeare não apresenta valores humanos atuais. b) O essencial da natureza humana está representado em Shakespeare. c) As grandes paixões continuam sendo impossíveis. d) A natureza imita os temas presentes na literatura. e) Os temas sobre a natureza humana ainda não foram escritos. Gabarito: B Resolução/comentário: A questão é de interpretação de texto. Retirar do texto as informações básicas para seu entendimento. O item B possui a ideia central do texto-base, já que afirma que em Shakespeare é possível observar o que move a humanidade: ciúme, amor, sentimentos...

80. Assinale a alternativa que contém a palavra que, no texto, é empregada pelo autor com dois significados diferentes.

a) Amor. b) Ciúme.

c) Literatura. d) Sentimento.

e) Natureza.

Gabarito: E Resolução/comentário: A palavra natureza assume mais de um significado no texto. A primeira ocorrência refere-se à natureza referente a biologia, bichos, e plantas. Na segunda, o que mais distingue o ser humano dos outros seres vivos, isto é, a capacidade, adquirida através de interação com semelhantes.


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81. A autora Lygia Fagundes Telles afirmou o seguinte:

Sou um ser político, como cidadã e como escritora. A minha responsabilidade é grande. O escritor tem que apontar as feridas de seu tempo, mesmo que não tenha o poder de curá-las. O escritor não pode dar uma de inocente ou ingênuo, pois ele tem o poder da palavra. A palavra é a ponte que aproxima os homens.

Sobre o texto é possível afirmar que a) a Literatura não transforma o mundo, por isso sua relevância é apenas a busca pelo prazer; b) o leitor, quando aceita o pacto dialógico com o texto, revê as questões sociais e pode, por isso, modificar o

comportamento dele e reivindicar no dia a dia o que ele aprendeu na obra ficcional; c) a arte literária, por ser uma produção ficcional não representa a realidade que nos circunda; d) a Literatura representa a sociedade, mas não interfere em seu desenvolvimento; e) o escritor deve estabelecer responsabilidades com o ato da criação. Não há necessidade de produzir

pensamentos engajados acerca da sociedade. Gabarito: B Resolução/comentário: A questão versa sobre a função da arte. Lygia aborda no fragmento a importância do fazer poético e como essa criação pode afetar diretamente a vida humana. E, portanto, o quanto pode ser transformadora.

Poema do Jornal

O fato ainda não acabou de acontecer E já a mão nervosa do repórter O transforma em notícia. O marido está matando a mulher. A mulher ensanguentada grita. Ladrões arrombam cofre. A polícia dissolve o meeting. A pena escreve. Vem da sala de linotipos a doce música mecânica.

(ANDRADE, Carlos Drummond de. Alguma poesia, p.57)

82. Assinale a alternativa que melhor se aplica ao texto lido. a) O título do poema é um indicativo de que o texto não pertence ao domínio literário. b) O tom narrativo do texto faz com que ele se aproxime do discurso jornalístico. c) No poema, o autor trata de forma subjetiva e ficcional uma atividade que visa à informação objetiva. d) O poema foi escrito para um jornal, o que pode ser comprovado pelo oitavo verso. e) O sexto verso é composto como título característico de jornal. Gabarito: C Resolução/comentário: Embora o título nos remeta a um texto não literário, o texto em análise é artístico e isso se justifica pela forma e estrutura escolhida pelo escritor. 83. Leia os trechos:

I – ―Desde que chegara, tinha ouvido uns prelúdios de piano, mas tão débeis que pareciam antes tirados por uma mão distraída que roçava o teclado, do que por uma pessoa que tocasse. Isto me fez lembrar que ao meu amor se prendia a recordação de uma bela música de Verdi; e foi quanto bastou.‖

ALENCAR, José de. Cinco Minutos. São Paulo: Ática, 1996

II – ―O rapaz chegou-se para junto da moça e disse:

– Antônia, ainda não me acostumei com o seu corpo, com a sua cara. A moça olhou de lado e esperou.

– Você não sabe quando a gente é criança e de repente vê uma lagarta listada?

A moça se lembrava: – A gente fica olhando... A meninice brincou de novo nos olhos dela; O rapaz prosseguiu com muita doçura: – Antônia, você parece uma lagarta listada (...)‖ BANDEIRA, Manuel. Namorados. In: Obra Poética. São Paulo: Agir, 1981

É correto afirmar que a) o narrador do texto I é heterodiegético, já que se encontra na primeira pessoa. b) o texto II é predominantemente lírico, por conta do alto grau emotivo. c) o narrador do texto II é também personagem – o que o caracteriza como onisciente. d) ambos os textos são narrativos e as diegeses distinguem-se. e) o texto I é fundamentalmente dramático, já que representa uma peça teatral. Gabarito: D


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Uma lata existe para conter algo Mas quando o poeta diz: ‗Lata‘ Pode estar querendo dizer o incontível Uma meta existe para ser um alvo Mas quando o poeta diz: ‗Meta‘ Pode estar querendo dizer o inatingível Por isso, não se meta a exigir do poeta Que determine o conteúdo em sua lata Na lata do poeta tudonada cabe Pois ao poeta cabe fazer Com que na lata venha caber O incabível Deixe a meta do poeta, não discuta Deixe a sua meta fora da disputa Meta dentro e fora, lata absoluta Deixe-a simplesmente metáfora

GIL, Gilberto. Metáfora. In: UmBandaUm. Rio de Janeiro: Phillips, 1985

84. Marque a alternativa que contraria uma afirmação sobre o poema acima. a) O ideal metafórico permite à sentença (verso, parágrafo, frase) adquirir novos significados – o que corrobora a

ideia contida na primeira estrofe. b) A expressão ―tudonada‖ revela, além da licença poética, permitida aos artistas, a ideia de que a visão do leitor

é fundamental para a sobrevivência do texto. c) O primeiro verso da última estrofe revela a superioridade intelectual do poeta em relação ao leitor. d) Ao poeta cabe a função de criar – mesmo em condições adversas de quaisquer tipos. e) Há uma preocupação linguística no texto. O poeta opta por um jogo de palavras para caracterizar a relação

autor/texto/leitor. Gabarito: C 85. Observe a tirinha do artista gráfico Laerte:

LARTE. Disponível em http://tatirando.wordpress.com/2009/12/01/laerte/

A linguagem, assim como a literatura, possui funções, sejam elas evidentes ou específicas. Há textos cujo objetivo é apenas o de entreter; outros, de refletir sobre a própria arte literária. A abordagem do artista gráfico Laerte encontra eco em quatro alternativas abaixo – mas uma delas contraria a ideia proposta pelo artista. Qual?

a) ―Meu verso nasce duro como pedra Às vezes áspero e pontudo. Preciso cortar. Esculpir. Bater forte. Ajeitar-lhe um jeito. Tem vez é fácil de trabalhar. Outros há, dura tempo. Bem que gostaria de escrevê-los como quem chupa laranja: Sentindo o caldo a escorrer-me macio dentro da boca‖. (Fernando Magno)

b) ―A poesia mora nas palavras assim como o reflexo no cristal iluminado multifacetado, há sempre um ângulo em que o cristal emite uma luz unidirecional, assim como, das palavras, a poesia. A poesia mora nas palavras Assim como uma sombra existe, imanente Imersa na escuridão Depende só de percepção‖. (Gustavo Wilder)


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c) ―Não me importa a palavra, esta corriqueira. Quero é o esplêndido caos de onde emerge a sintaxe, os sítios escuros onde nasce o ‗de‘, o ‗aliás‘, o ‗o‘, o ‗porém‘ e o ‗que‘, esta incompreensível muleta que me apoia. Quem entender a linguagem entende Deus cujo Filho é Verbo. Morre quem entender. A palavra é disfarce de uma coisa mais grave, surda-muda, foi inventada para ser calada. Em momentos de graça, infrequentíssimos, se poderá apanhá-la: um peixe vivo com a mão (...)‖ (Adélia Prado)

d) ―Estava mais angustiado que um goleiro na hora do gol quando você entrou em mim como um sol num quintal aí um analista amigo meu disse que desse jeito não vou ser feliz direito porque o amor é um coisa mais profunda que um encontro casual (...)‖ (Belchior)

e)

(Sandra Medeiros)

Gabarito: D 86. Observe o trecho:

Ela e sua menina Ela e seu tricô Ela e sua janela, espiando Com tanta moça aí Na rua o seu amor Só pode estar dançando Da sua janela Imagina ela Por onde ele anda E ela vai talvez Sair uma vez Na varanda Ela e um fogareiro Ela e seu calor Ela e sua janela, esperando Com tão pouco dinheiro Será que o seu amor Ainda está jogando Da sua janela Uma vaga estrela E um pedaço de lua E ela vai talvez Sair outra vez Na rua (...)‖

HOLANDA, Chico Buarque de. Ela e sua Janela. In: Chico Buarque vol. 2. São Paulo: RGE, 1967


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Afirma-se que a) o trecho é lírico, pois há a expressão dos sentimentos e da subjetividade. b) o trecho é lírico, pois há a representação da realidade por meio da linguagem conotativa. c) o trecho é narrativo, pois o poeta expressa a história de dois amantes que se separam. d) o trecho é dramático, por representar a dor da separação e sua irreversibilidade. e) o trecho é lírico e narrativo, por narrar a história dos amantes de forma subjetiva. Gabarito: A O texto abaixo de Olavo Bilac, A um poeta, refere-se à próxima questão.

A um poeta

Longe do estéril turbilhão da rua, Beneditino escreve! No aconchego Do claustro, na paciência e no sossego, Trabalha, e teima, e lima, e sofre e sua! Mas que na forma se disfarce o emprego

Do esforço; e a trama viva se construa De tal modo, que a imagem fique nua, Rica mas sóbria, como um templo grego.

Não se mostre na fábrica o suplício Do mestre. E, natural, o efeito agrade, Sem lembrar os andaimes do edifício. Porque a Beleza, gêmea da Verdade, Arte pura, inimiga do artifício, É a força e a graça na simplicidade.

Vocabulário: Estéril = improdutivo / Turbilhão = confusão, barulho / Beneditino = monge / Claustro = aposento individual de convento ou de mosteiro, cela / Limar = polir, retirar imperfeições / Suar = transpirar / Sóbria = simples, sem excessos / Artifício = truque, afetação.

87. Sobre o texto, é possível afirmar que a) emprega a forma de composição denominada épico. b) utiliza métrica irregular e rimas ricas. c) estrutura o texto em versos de redondilha maior. d) usa versos decassílabos e rimas interpoladas. e) possui um foco narrativo heterodiegético. Gabarito: D

LÍNGUA ESTRANGEIRA - INGLÊS

INGLÊS – OPÇÃO DE CURSO: 000

88.


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A partir da leitura dessa tirinha, infere-se que o discurso de Calvin teve um efeito diferente do pretendido, uma vez que ele

a) decide tirar a neve do quintal para convencer seu pai sobre seu discurso. b) culpa o pai por exercer influência negativa na formação de sua personalidade. c) comenta que suas discussões com o pai não correspondem às suas expectativas. d) conclui que os acontecimentos ruins não fazem falta para a sociedade. e) reclama que é vítima de valores que o levam a atitudes inadequadas. Gabarito: C Resolução/Comentário: A resposta pode ser encontrada no último quadrinho, pois Calvin afirma que ―essas discussões nunca vão para onde deveriam ir‖, ou seja, ―que as discussões com o pai nunca beneficiam o garoto‖. Por esse motivo, a resposta correta é a [C]. 89. Considere a tirinha que mostra os personagens Calvin e seu pai.

De acordo com o pai de Calvin,

a) seu filho tem muito mais tempo livre do que ele. b) o uso das máquinas citadas diminui a ansiedade. c) as máquinas citadas nos garantem mais tempo livre. d) os equipamentos citados por ele tornam a vida mais fácil e despreocupada. e) a tecnologia faz com que as pessoas queiram que tudo seja resolvido instantaneamente. Gabarito: E Resolução/Comentário: A alternativa [E] está correta, pois o pai de Calvin afirma que: “Now, with modems, faxes, and car phones, everybody wants everything instantly!” (Agora, com modems, máquinas de fax e telefones nos carros, todos querem tudo instantaneamente!). 90.

A fala do personagem no cartum indica que a empresa a) investe na capacitação tecnológica de seus colaboradores. b) tem regras específicas sobre a aparência dos funcionários. c) aceita receber as referências do candidato por correio

eletrônico. d) é representada por um profissional de recursos humanos. Gabarito: D Resolução/Comentário: A expressão idiomática ―to talk the talk and walk the walk‖ significa ―fazer realmente aquilo que se fala‖. Assim, a fala do personagem pode ser entendida como ―você cumpre o que fala. Precisamos de alguém que cumpra aquilo que ‗bloga‘‖ A alternativa [D] está correta, pois o departamento de recursos humanos (personnel support) está procurando uma pessoa com tais características.


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ESPANHOL – OPÇÃO DE CURSO: 111

TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 3 QUESTÕES: Lea el siguiente texto y responda a las cuestiones

88. De acuerdo con el texto, los niños reivindican un (una) mayor a) comunicación entre sus propios padres. b) interés de los padres por sus relaciones personales. c) contacto diario con sus padres. d) cantidad de horas para quedarse solos en casa. e) atención por parte de las autoridades escolares. Gabarito: C Resolução/Comentário: ―Queremos nás horas de padres em casa‖, Claramente refere-se ao desejo de que os pais fiquem mais em casa com os filhos. 89. De acuerdo con el texto, los padres piensan que sus hijos a) quieren disponer de una mayor libertad. b) deben llevar más deberes para casa. c) prefieren quedarse en casa sin hacer nada. d) están conformes ante las exigencias impuestas. e) necesitan estar más tiempo en la escuela. Gabarito: E Resolução/Comentário: Más horas de clase, ou seja, mais horas de aula e consequentemente os filhos mais tempo nas escolas. 90. El texto manifiesta la a) dedicación plena de los padres a sus hijos. b) presencia de autoridad por parte de los padres. c) actitud de conformidad de los niños. d) divergencia de opiniones entre padres e hijos. e) solidez de los valores familiares. Gabarito: D Resolução/Comentário: Divergência, uma vez que os desejos das duas classes da tirinha são opostos.

1ª PROVA OBJETIVA - Centro Educacional · As características descritas em A são referentes a um...

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