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ENSEÑAR POR COMPETENCIAS EN SECUNDARIA
CURSOS DE VERANO 2011
SESIÓN 2
ENSEÑAR POR COMPETENCIAS EN
SECUNDARIAPropuesta desde la socioformación
[email protected] omEnvío de tareas
Contenido1. Principios del modelo de formación por competencias
5. Evaluación de las competencias
2. Enseñar y aprender por competencias
3. Método de proyectos
4. Aprendizaje basado en problemas y método de casos
Módulo 2Enseñar y aprender por competencias
- Aprendizaje situado
- Aprendizaje significativo
- Aprendizaje cooperativo
- Aprendizaje conectivo
- Aprendizaje sociocultural
ENSEÑAR Y APRENDER POR COMPETENCIAS
MÓDULO 2
Mis competencias
1. Haz una lista de lo que sabes
hacer
2. Haz una lista de lo que
puedes hacer
3. Haz una lista de lo que te gusta hacer
4. Explica por qué las tres listas no son
idénticas
ACTIVIDAD INICIAL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Aprendo mejor si le doy significado
El aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se integra firmemente a la estructura cognitiva , construye significados cada vez más refinados y amplía su percepción del mundo.
Conceptos básicos
• Organizadores previos• Aprendizaje por recepción• Aprendizaje por
descubrimiento
Énfasis en..
• Significatividad lógica• Significatividad psicológica
Rol del estudiante
• Ser un ente activo y no un mero receptor de información
• Realizar ejercicios metacognitivos para identificar conocimientos previos
Rol del docente
• Diseño de clase con materiales significativamente lógicos y psicológicamente adecuados
CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
1. Material de estudio potencialmente significativo
2. Conocimientos y habilidades previas para vincular el nuevo material
3. Disposición para aprender
Aprendizaje significativo
Recepción
Mecanización Repetición
Descubrimiento
Guiado Autónomo
(Ausubel, 1998)
Aprendizaje significativo
Aprendizaje por repetición
Aprendizaje por recepción
Aprendizaje por descubrimiento guiado
Aprendizaje por descubrimiento autónomo
Relación de conceptos
AsesoríasInvestigacionesProducciones originales
Toma de notas de:TextosDocumentosConferencias
TalleresLaboratorios
MonografíasReportes
Tablas de multiplicar
Aplicación de fórmulas
Solución de problemas por ensayo y error
Mapas conceptuales
Tutorías Elaboración de portafolios
APRE
ND
IZA
JE
SIG
NIF
ICAT
IVO PREDISPOSICIÓN
APRENDER
ENFRENTARSE A LA NUEVA
INFORMACIÓN
ESTRUCTURA COGNITIVA
PARA DAR SENTIDO A LA INFORMACIÓN
PARA HACER CONEXIONES ENTRE LAS INFORMACIÓN
APRENDIZAJE COOPERATIVOCON AMIGOS APRENDO MEJOR
Actividad • ¿Cómo trabajar en equipo y no morir en el
intento?1. Formar equipos de tres personas2. Numerar a los integrantes: 1, 2, 3.
– Número 1 no puede usar las manos– Número 2 no puede hablar– Número 3 no puede hablar ni hacer señas
3. En equipo deberán seguir las indicaciones dadas por el conductor al integrante número 2.
Actividad 2 • Escriban una reflexión personal sobre
su experiencia en la actividad ¿Cómo trabajar en equipo y no morir en el intento?
1. ¿Cómo se sintieron?2. ¿Qué se requiere para trabajar en
equipo?3. ¿Qué recomendaciones harían?
APRENDIZAJE COOPERATIVO
conceptos Básicos
Interdependenciapositiva
Interacción promocional cara a cara
Responsabilidad y valoración
personal
Habilidades Interpersonales
Procesamiento de grupo
Se centra en
como
Énfasis en..
• La interdependencia positiva, cara a cara, para el logro de aprendizajes.
Rol del estudiante
• Trabajan juntos• Logran metas de aprendizaje• Participa activamente y adquiere
conductas prosociales
Rol del docente
• Organiza equipos heterogéneos• Diseña las actividades de clase• Supervisa y monitorea las tareas de
los estudiantes
Beneficios del AC en el aula
• Desarrollo de la conducta prosocial y de las relaciones socioafectivas.
• Mayor rendimiento académico.• Internalización de valores, actitudes,
habilidades sociales, información significativa.
• Promoción de la autonomía moral e intelectual; facultamiento de la persona.
Habilidades y actitudes en el AC• Comprensión de la comunicación oral y escrita.• Habilidades para el diálogo.• Capacidad para la argumentación.• Actitud de tolerancia, respeto a la diferencia y
empatía.• Saber escuchar, respetar turnos.• Asertividad en las relaciones.• Disposición al trabajo y al compromiso grupal.• Responsabilidad y honestidad.• Capacidad de autocrítica.
SLOGANS
El que calla, no colabora
Todos deben preocuparse por
los demás
Tanto el exceso, como la escasa participación son
obstáculos
Todos podemos equivocarnos. Comprendamos a nuestros
compañeros, colaborando con el grupo
Espera tu oportunidad,
evitando diálogos superpuestos
No reclames. Colabora.
No compitas. Coopera
No exijas que el grupo permanezca en tu nivel. Trata de alcanzar el nivel
del grupo
No derrotes al compañero; ayúdalo a exponer sus ideas y a
vencer su timidez
Tu éxito depende del
de todo el curso.
No pierdas el objetivo de la reunión o de la discusión. Trata de
siempre de concretar
Aprende a elogiar; el elogio estimula al
compañero y lo ayuda a ayudarse
Estructuras de trabajo en el Aprendizaje Cooperativo
• Estructuras de Kagan• Rompecabezas• Aprendizaje en equipo• Aprendiendo juntos• Investigación en grupo• Cooperación-cooperación• Cooperación guiada
APRENDIZAJE SOCIO CULTURALSIN AMIGOS NO PUEDO APRENDER
Conceptos básicos
• Zona de desarrollo próximo• El aprendizaje constituye una base
para el desarrollo• Lenguaje y aprendizaje• Uso de las herramientas
socioculturales
Énfasis en..
• El aprendizaje constituye la base para el desarrollo y «arrastra» a éste, en lugar de ir a la zaga.
Rol del estudiante
• Ser un ente activo y no un mero receptor de información
• Cooperación entre compañeros
Rol del docente
• Procedimientos facilitadores• Pensar en voz alta• Anticipar las áreas difíciles• Ofrecer ejemplos resueltos a medias
(andamiaje) • Regular la dificultad• Proporcionar lista de verificación
APRENDIZAJE SITUADOAPRENDO EN MI ENTORNO
Conceptos básicos
• Centrado en prácticas educativas auténticas
• Es un proceso multidimensional de apropiación cultural
• Destaca la potencialidad educativa de las situaciones en las que participa el estudiante
Énfasis en..
• El sujeto que aprende• Los instrumentos que se
utilizan en la actividad• El objeto de aprendizaje• La comunidad de referencia• Normas o reglas
Rol del estudiante
• Se involucra en forma responsable en la tarea de aprender
• Socializa estrategias de aprendizaje en el contexto
• Da significado a los saberes escolares en su entorno
Rol del docente• Anima y media la experiencia• Orienta el trabajo a producciones
concretas• Introduce las taras a realizar por los
estudiantes• Suscita el aprendizaje de saberes y
procedimientos• Promueve explícitamente los
aprendizajes del currículo escolar
APRENDIZAJE CONECTIVOAPRENDO CON MIS GADGETS
Conceptos básicos
• Aprender en el contexto tecnológico de las redes sociales
• La conectividad refuerza• La teoría de los enjambres
Énfasis en..
• El aprendizaje mediado por la tecnología y por la participación en las redes sociales
Rol del estudiante
• Activo navegador del ciberespacio• Incorpora las tecnologías para
aprender y aprender durante toda la vida
Rol del docente
• Promueve el aprendizaje mediado por tecnología
• Incorpora las posibilidades tecnológicas a los procesos de aprender
ACTIVIDADCompleta el cuadro de doble entrada:
Propuesta de aprendizaje
Característica Hace énfasis en Rol del estudiante
Actividad final
• Reflexiona sobre:–¿Qué aprendimos hoy?–¿Para qué me es útil?
Para saber más:
Enseñanza situada: vínculo entre la escuela y la vidaFrida Díaz Barriga ArceoMc Graw Hill, 2006
Para saber más:Estrategias docentes para un aprendizaje significativo Frida Díaz Barriga ArceoGerardo Hernández RojasMc Graw Hill, 2002
Para saber más:
Estructuras de Kagan
http://www.kaganonline.com/
http://www.slideshare.net/sistematizacion/competencias-secundariaverano
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Presentación creada por Nancy ZambranoLas imágenes han sido obtenidas de diferentes páginas web. Dada la gran diversidad de webs que existen es difícil saber la autoría de las mismasNo obstante, si los autores desean su reconocimiento o eliminación, no tienen más que indicarlo.
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