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  • Caderno

    C0803

    LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA

    8º ano do Ensino Fundamental

    Nome do estudante

    Data de Nascimento do estudante 

    SAEMI SISTEMA DE AVALIAÇÃO EDUCACIONAL MUNICIPAL DO IPOJUCA

    2014

    LM8EF

    Caro(a) estudante,

    Você está participando do Sistema de Avaliação Educacional Municipal do Ipojuca - SAEMI. Sua participação é muito importante para sabermos como está a educação em nosso município.

    • Hoje, você vai fazer atividades de Língua Portuguesa e Matemática.

    • Reserve os últimos 20 minutos para transcrever suas respostas para o cartão de respostas. Cuidado e muita atenção com a ordem das questões para fazer a marcação.

    • Responda com calma, procurando não deixar nenhuma questão em branco.

    Bom teste!

  • BL03P08

    ATENÇÃO!

    Agora, você vai responder a questões de Língua Portuguesa.

    Leia os textos abaixo.

    Madagascar 3 Texto 1

    5

    10

    [...] Em Madagascar 3, eles enfim conseguem sair do continente africano, mas, apesar  dos novos personagens e da mudança de cenário, o filme cai no que de pior existe para um  longa-metragem: o tédio.

    A história desta vez leva Alex, Marty, Melman, Gloria, pinguins e macacos rumo a Mônaco  [...]. Um caminho feito aos saltos, através de um roteiro que privilegia a ação em detrimento de  uma história, deixando várias situações mal explicadas e alguns buracos pelo caminho. [...]

    O único ponto de Madagascar 3 que chama a atenção é seu aspecto visual [...]. Inspirado  no Cirque du Soleil, é um verdadeiro espetáculo visual que [...] ressalta mais uma vez a pouca importância dada ao roteiro. [...]

    Madagascar 3 é um filme tedioso, que até avança em relação à história dos personagens  principais, mas seguindo um rumo que nada traz de novo à série como um todo. Repleto  de piadas e situações repetitivas, o filme peca pela insistência em uma fórmula que já se  mostrava desgastada no filme anterior. [...] 

    Texto 2

    5

    10

    [...] Dirigido a seis mãos [...], a nova aventura traz os inseparáveis amigos doidos para  voltarem a Nova York, no seu zoológico de estimação, mas esse caminho de volta continua  tortuoso [...]. A louca escapada deles de um cassino em Monte Carlo, sob o comando do  impagável pinguim Capitão, é surreal (exageradamente divertida) e dá o verdadeiro tom da  história, que mergulha de cabeça no absurdo para trazer um espetáculo de cor e efeitos 3D.  E o circo está armado quando eles, literalmente, passam a fazer parte de um e começam a  conviver com experientes artistas do picadeiro [...]. 

    Bem  temperado  com  o  mesmo  bom  humor  dos  anteriores,  não  será  difícil  para  a  garotada e os adultos darem boas risadas. Entre os motivos, sequências hilárias e diálogos  igualmente inspirados [...].

    Assim,  se  no  segundo  filme  essa  turma  viveu  uma  interessante  crise  de  identidade,  prepare-se para testemunhar uma nova e divertida maneira de ver a realidade.

    Disponível em: . Acesso em: 20 jul. 2013. Fragmento. (P080276F5_SUP)

    01) (P080276F5) Sobre o filme Madagascar 3, esses dois textos apresentam A) argumentos semelhantes.  B) depoimentos negativos.  C) pontos de vista diferentes. D) posicionamentos favoráveis. 

    02) (P080277F5) No Texto 1, um argumento utilizado pelo autor para defender sua opinião sobre o filme está  no trecho: A) “Em Madagascar 3, eles enfim conseguem sair do continente africano,...”. (ℓ. 1) B) “A história desta vez leva Alex, Marty, Melman, Gloria, pinguins e macacos rumo a Mônaco...”. (ℓ. 4) C) “Inspirado no Cirque du Soleil,...”. (ℓ. 7-8) D) “... o filme peca pela insistência em uma fórmula [...] desgastada...”. (ℓ. 12-13)

    03) (P080278F5) No Texto 2, no trecho “(exageradamente divertida)” (ℓ. 4), os parênteses foram usados para A) apresentar um exemplo. B) explicar um significado. C) marcar uma opinião do autor. D) separar um dado importante.

    C0803

    1

  • BL03P08

    Leia novamente o texto “[...] Dirigido a seis...” para responder às questões abaixo.

    04)  (P080279F5)  No Texto  2,  no  trecho  “Assim,  [...] prepare-se para testemunhar uma nova e divertida maneira de ver a realidade.” (ℓ. 11-12), a palavra em destaque indica A) uma orientação. B) uma ordem. C) um pedido. D) um alerta.

    05) (P080280F5) No Texto 2, no trecho “... que mergulha de cabeça no absurdo...” (ℓ. 5), a expressão em  destaque significa A) afundar. B) aprofundar. C) refletir. D) nadar.

    06) (P080281F5) No Texto 2, no trecho “... os inseparáveis amigos doidos para voltarem a Nova York,...” (ℓ. 1-2),  a palavra em destaque indica A) conclusão. B) explicação. C) finalidade. D) oposição.

    Leia o texto abaixo.

    5

    10

    15

    Baratas

    Papel,  tecido,  planta,  açúcar...  Na  hora  de  comer,  a  barata  topa  tudo!  Rápida,  ágil,  costuma  fugir  da  luz.  E  é  um  inseto  para  lá  de  antigo,  que  chegou  aos  dias  de  hoje  apresentando poucas modificações! Só para você ter uma ideia, acredita-se que o grupo  ao  qual  as  baratas  pertencem – Blattaria –  tenha  surgido  há  350 milhões  de  anos,  no  período conhecido como Carbonífero. De  lá pra cá, o  inseto manteve as características.  A  forma do corpo, por exemplo. Como nos contam os pesquisadores Edivar Heeren de  Oliveira e Sônia Maria Lopes do Setor de Blattaria do Museu Nacional no Rio de Janeiro, as  baratas primitivas já apresentavam o corpo achatado, com forma elíptica, como as baratas  atuais. Essa característica é muito importante para esses animais, pois permite que eles consigam passar, por exemplo, por frestas e, assim, entrar nos mais variados locais. Mas  se queremos saber por que as baratas conseguiram chegar aos dias de hoje, embora sejam  tão antigas, precisamos conhecer sua reprodução. As baratas põem mais de 40 ovos por  vez e os agrupam, ainda dentro do corpo da fêmea, num estojo para protegê-los de várias  ameaças,  como  inseticidas e predadores. Além disso, elas podem deixá-los em  lugares  onde dificilmente outro inseto ou mesmo o homem possa encontrá-los. No caso das baratas  domésticas, por exemplo, os estojos podem ser colocados em frestas, debaixo de gavetas,  dentro de eletrodomésticos, numa estratégia que ajuda a explicar por que esses animais  estão aí até hoje! 

    FIGUEIRA, Mara. Ciência Hoje para Crianças. Ano 17, n. 143, jan. 2004. p. 6-7. (P080266F5_SUP)

    07) (P080266F5) De acordo com esse texto, as baratas sobreviveram até os dias de hoje porque A) apresentam poucas modificações. B) costumam fugir da luz rapidamente. C) guardam muitos ovos bem protegidos. D) podem passar facilmente por frestas.

    08) (P080282F5) Nesse texto, a palavra “Blattaria” (ℓ. 4) é exemplo de linguagem A) científica. B) coloquial. C) jornalística. D) regional.

    C0803

    2

  • BL03P08

    Leia novamente o texto “Baratas” para responder às questões abaixo.

    09) (P080283F5) No trecho “... elas podem deixá-los...” (ℓ. 14), o termo em destaque substitui a palavra  A) animais. B) lugares. C) ovos. D) predadores.

    Leia o texto abaixo.

    Disponível em: . Acesso em: 29 jul. 2014. (P070462F5_SUP)

    10) (P070462F5) Esse texto alerta para A) o aquecimento global. B) o perigo das queimadas. C) o problema das caçadas. D) o uso de agrotóxicos.

    Leia o texto abaixo.

    5

    10

    Juquinha estava chorando muito, quando seu avô, não aguentando mais aquele chororô,  perguntou:

    – Por que você está chorando, Juquinha? – Eu perdi uma moeda de 1 real que ganhei do meu pai. – Toma lá 1 real. Pronto, nada de choro. Resolvido. Pouco depois o Juquinha voltou a chorar. – Que é isso, Juquinha? Será que perdeu o real que te dei? – pergunta o avô. – Não vovô. Tá aqui! – Então, por que está chorando de novo? – É que se eu não tivesse perdido o que o papai me deu, eu teria 2 reais agora!

    Disponível em: . Acesso em: 29 jul. 2014. (P070463F5_SUP)

    11) (P070463F5) O humor desse texto está no fato de  A) o avô dar uma moeda de um real ao seu neto. B) o avô querer saber o motivo do choro do neto. C) o menino chorar porque poderia ter mais dinheiro. D) o menino perder a moeda que o pai havia lhe dado.

    C0803

    3

  • BL03P08

    Leia novamente o texto “Juquinha estava chorando...” para responder às questões abaixo.

    12) (P070464F5) O trecho desse texto que apresenta uma ideia de tempo é: A) “Juquinha estava chorando muito,...”. (ℓ. 1) B) “– P