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VIII Congresso Anpcont, Rio de Janeiro, 17 a 20 de agosto de 2014.

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ANLISE DESCRITIVA DA REA DE PESQUISA EM ENSINO CONTBIL NO

BRASIL

Elizabeth de Oliveira Vendramin

Mestranda em Controladoria e Contabilidade FEA-USP

Programa de Ps-graduao em Controladoria e Contabilidade FEARP-USP

Av. dos Bandeirantes, 3900 Monte Alegre, Ribeiro Preto, SP

[email protected], fone: 16-36023899

Adriana Maria Procpio de Araujo

Doutora em Controladoria e Contabilidade FEA-USP

Faculdade de Economia, Administrao e Contabilidade da FEARP-USP, Programa de ps-

graduao em Controladoria e Contabilidade

Av. dos Bandeirantes, 3900 Monte Alegre, Ribeiro Preto, SP

[email protected], fone: 16-36023899

RESUMO

O objetivo do estudo foi a anlise descritiva da rea de pesquisa em Ensino Contbil no

Brasil. Apenas um programa de ps-graduao no Brasil incorporara a rea de Ensino

Contbil como uma linha de pesquisa. Entretanto, essa rea tem sofrido severas crticas entre

os pares por no apresentar, at ento, indcios de relevncia se comparada com outras linhas

de pesquisa j consolidadas. A metodologia do estudo quanto aos objetivos foi de carter

descritivo e com relao aos procedimentos, se deu por meio de levantamento de dados ao

acesso das informaes disponveis pelos programas de ps-graduao em contabilidade no

Brasil, como tambm pelo site da Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel

Superior (CAPES) e pelo 'currculo lattes' dos pesquisados. O estudo analisou a estratgia de

pesquisa dos doutores formados pelo programa de Controladoria e Contabilidade da

Faculdade de Economia, Administrao e Contabilidade da USP que defenderam suas teses

em Ensino Contbil desde o incio do programa at o momento atual. O campo de observao

foi pela anlise individual desses pesquisadores. Como principais contribuies, o estudo

aponta as potencialidades e as fragilidades da rea de pesquisa em ensino contbil no Brasil.

Como fragilidade, o estudo constatou que a linha de Ensino Contbil no Brasil ainda

incipiente se comparada com as demais linhas, fato que se evidencia na baixa quantidade de

doutores em contabilidade que se formaram nessa linha e que mantiveram sua trajetria

atuante. Dos dez pesquisados, foi constatado que apenas um pesquisador segue a trajetria no

Ensino Contbil. Como potencialidades, o estudo aponta para a crescente demanda de temas

oportunos rea e que precisam serem discutidos e aprofundados pelos pesquisadores.

Palavras-chave: Ensino Superior. Ensino Contbil. Linha de Pesquisa Contbil

1 INTRODUO

Os primeiros cursos de ps-graduao stricto sensu em Contabilidade no Brasil datam

da dcada de 70, especificamente o curso de Mestrado em Controladoria e Contabilidade

ofertado pela Faculdade de Economia, Administrao e Contabilidade da Universidade de So

Paulo (FEA-USP) a partir de 1970. Com 7 anos de funcionamento e 9 mestres titulados, foi

solicitado o credenciamento do curso junto ao Conselho Federal de Educao, considerando

que o curso alcanou o amadurecimento desejado. Nessa fase, o Coordenador da ps-

graduao, Eliseu Martins, o Chefe do Departamento de Contabilidade e Aturia, Sergio de

Iudicibus, e os docentes da poca, Alecseo Kravec, Alkindar de Toledo Ramos, Antonio

Pereira do Amaral, Antonio Peres Rodrigues Filho, Armando Catelli, Edmundo Eboli Binini,


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Hirondel Simes Luders, Jos da Costa Boucinhas, Rolf Mario Treuherz e Stephen Charles

Kanitz, sentiram necessidade de realizar atividades em prol da implantao do curso de

Doutorado, para tal, foi preciso provar que era possvel e que se fazia pesquisa em

Contabilidade, principalmente nos Estados Unidos. Em 11 de janeiro de 1978, a Reitoria da

USP autorizou e o curso de Doutorado em Contabilidade foi imediatamente implantado

(MARTINS; IUDICIBUS, 2007). O curso de Doutorado em Contabilidade da FEA/USP

formou duzentos e cinquenta e nove (259) doutores at o ano de 2013.

Impulsionado pelo fato de ser ainda o nico programa de mestrado em Contabilidade

no Brasil, a FEA-USP representada pelo Professor Eliseu Martins e Professor Antonio Peres

Rodrigues Filho deu incio a um processo de incentivo e apoio a criao de outros programas

(MARTINS; IUDICIBUS, 2007). Assim, em 1978 a PUC/SP, pela interveno do Professor

Clovis Ioshike Beppu, implantou seu curso de Mestrado do Programa de Cincias Contbeis e

Atuariais (PUC).

O terceiro programa de Mestrado em Contabilidade no Brasil foi implantado pelo

Instituto Superior de Ensino Contbil (ISEC), da Fundao Getulio Vargas do Rio de Janeiro,

no ano de 1984. Os precursores do curso de Mestrado na ISEC foram, alm dos docentes da

FEA-USP, Professor Natan Szuster, Professor Wilson da Silva Spinosa e Professor Deny da

Rocha Monteiro. Em 1990 o curso foi transferido para a Universidade Estadual do Rio de

Janeiro (UERJ).

Na dcada de 90, com uma concentrao de cursos stricto sensu na regio Sudeste (SP

e RJ especificamente), ocorreu uma iniciativa da FEA-USP para recepcionar Professores de

Universidades Pblicas. Esse programa tinha o intuito de substituir o exame para ingresso no

curso de Mestrado. O programa contou com bolsas da Fundao Instituto de Pesquisas

Contbeis, Atuariais e Financeiras (FIPECAFI) e Conselho Federal de Contabilidade (CFC).

Ainda na tentativa de reduzir os impactos causados pela concentrao geogrfica dos cursos, a

FEA/USP desenvolveu uma turma de Mestrado Interinstitucional com a Universidade Federal

do Cear (MARTINS; IUDICIBUS, 2007).

O segundo curso de Doutorado em Contabilidade no Brasil foi implantado por um

Programa Multinstitucional e Inter-Regional que envolvia a Universidade Federal de Braslia

(UnB), Universidade Federal da Paraba (UFPB) e Universidade Federal do Rio Grande do

Norte (UFRN) no ano de 2008. At o final do ano de 2013 foram defendidas dezoito (18)

teses por esse programa. Ainda no ano de 2008 a CAPES recomendou o terceiro curso de

Doutorado em Cincias Contbeis, o da Universidade de Blumenau (FURB) que at o final de

2013 contava com onze (11) teses defendidas. O quarto curso de Doutorado em Contabilidade

foi recomendo pela CAPES no final de 2009 na FUCAPE. O quinto curso o da Universidade

do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS) e foi recomendado em outubro de 2012, seguido pelo

curso recomendado para a Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) em novembro de

2012. E o stimo curso de Doutorado recomendado o da Universidade de So Paulo campus

de Ribeiro Preto (USP/RP) recomendado em maro de 2013.

Segundo dados da CAPES de janeiro de 2014, existem vinte programas de ps-

graduao em Contabilidade. Esses programas pertencem a rea de Administrao, Cincias

Contbeis e Turismo (rea 27) e esto inseridos na grande rea de Cincias Sociais Aplicadas.

Dentro desses vinte programas esto distribudos sete cursos de Doutorado (FUCAPE,

UNISINOS, FURB, UFSC, UNB, USP e USPRP), dezessete de Mestrado Acadmico (UFES,

FUCAPE, UFMG, UFU, UFPE, UFRJ, UERJ, UNISINOS, FURB, UniFECAP, PUC/SP,

UFBA, UFPR, UFSC, UNB, USP e USPRP) e trs de Mestrado Profissional (FUCAPE, UPM

e UFAM).

A pesquisa contbil no Brasil marcada por dois grandes momentos. O primeiro

compreende as dcadas de 70 e 80, onde as pesquisas eram baseadas no Normativismo. Com

forte influncia do estilo americano de fazer contabilidade, a academia brasileira, recm


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estruturada, estudava fortemente princpios, conceitos, regras e regulaes. Isso era decorrente

do prprio mercado da poca, um mercado incipiente que necessitava de estudos voltados a

desenvolver a prtica contbil (MARTINS, 2012).

O segundo momento teve inicio na dcada de 90 e perdura at os dias atuais, onde

encontramos trabalhos baseados nos pilares da Teoria Positiva da Contabilidade.

Caracterizados pelo uso de mtodos cientficos mais rigorosos, na maioria dos trabalhos uso

de mtodos quantitativos e forte influncia das obras de Kaplan, Ball e Brown e Watts e

Zimmerman.

A Cincia Contbil est inserida no ramo das Cincias Sociais. Sendo assim, deve,

entre outras coisas, atender s necessidades de uma sociedade que por sua vez est em

constante mudana. A pesquisa contbil encontra-se em um momento de refletir sobre sua

utilidade e relevncia, at mesmo sobre ela ser ou no uma cincia. Diversos trabalhos vm

apresentando essa discusso sobre as mais variadas perspectivas, podem ser citados alguns:

FARIAS, 2012; MARTINS, 2012; ANDRADE, 2011; THEPHILO, 2004.

A resoluo n 05, de 10/03/1983, do Conselho Federal de Educao, estabelece entre

os quesitos obrigatrios no pedido de credenciamento de um curso de ps-graduao stricto

sensu uma relao de docentes orientadores explicitando suas linhas de pesquisa bem como

sua experincia de pesquisa. Atendendo a esse quesito, nos programas de contabilidade as

reas de pesquisas esto agrupadas em linhas de pesquisas. Tais linhas de pesquisas de cada programa representam, sob a tica de viso ampla, uma consolidao de estudos, referencial

terico e oportunidades de contribuio com a evoluo do pensamento contbil no Brasil. A

partir dessas linhas de pesquisas que os programas se consolidam nacionalmente e

internacionalmente mediante a pesquisa e publicao dos trabalhos de seus docentes,

pesquisadores, orientadores e orientados.

Dos vinte programas stricto sensu em Contabilidade em funcionamento no Brasil,

apenas um programa apresenta linha de pesquisa em Ensino Contbil, objeto de estudo dessa

pesquisa, o programa Controladoria e Contabilidade da FEA-USP que possui uma linha de

pesquisa denominada Educao e Pesquisa em Contabilidade. Os demais programas no

fazem referncia em suas linhas de pesquisa ao Ensino Contbil. Entretanto, mesmo sem linha

de pesquisa declarada na estrutura do curso, em quinze programas foram identificados

trabalhos que tratam de Ensino Contbil, em um programa ainda no teve defesa e em quatro

no se identificaram trabalhos na rea. Esses nmeros revelam que mesmo sem uma linha

formal, existem orientadores que estudam o assunto dentro desses programas e

consequentemente esto publicando na rea. Vrios podem ser os motivos da inexistncia de

uma linha formal, dentre eles a exigncia da Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de

Nvel Superior (CAPES) de um nmero mnimo de orientadores para cada linha de pesquisa.

No rol de teses defendidas por doutores na rea contbil at 2013, um nmero restrito

de pesquisas discute Ensino Contbil se comparada com as outras linhas de pesquisa. Das

duzentas e cinquenta e nove (259) teses em Contabilidade defendidas no programa de ps-

graduao da FEA- USP apenas dez (10) foram desenvolvidas na rea de Ensino Contbil, o

que equivale a 3,8% do total. Com base no pressuposto de que a rea incipiente e

relativamente jovem comparando-se com as demais, o presente tem como questo de pesquisa

levantar os indcios que levam a existncia ou no dessa linha de pesquisa dentro dos

programas de ps-graduao do Brasil.

Como justificativa para o estudo, tm-se que, os pesquisadores esto trabalhando com

temas relacionados ao Ensino Contbil e no mais somente com temas de resultado do

trabalho do contador ou da aplicao da cincia contbil (ARAUJO, 2011). Uma anlise dos

artigos veiculados no Congresso USP (Iniciao Cientfica e Controladoria e Contabilidade),

Encontro da Associao Nacional de Ps-graduao e Pesquisa em Administrao

(EnANPAD) e Congresso da Associao dos Programas de Ps-graduao em Contabilidade


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(ANPCONT), revelou que no perodo de 2004 a 2009 houve uma evoluo no nmero de

artigos sobre Ensino e Pesquisa Contbil, principalmente entre 2007-2009 (ARAUJO, 2011,

p.1-2).

Entretanto, o interesse por parte dos pesquisadores em apresentar artigos em Ensino e

Pesquisa Contbil ainda ocorre em um grau menor quando comparado aos demais temas de

pesquisa. Examinando o nmero de artigos por rea de interesse apresentados nos congressos

USP Controladoria e Contabilidade, USP Iniciao Cientfica e ANPCONT, entre 2010 e

2013, a rea Educao e Pesquisa em Contabilidade representa 15% do total de artigos

apresentados em cada ano. A rea Contabilidade para Usurios Externos representa 36% e a

rea Controladoria e Contabilidade Gerencial 25%.

Dentre os principais peridicos nacionais da rea contbil, cuja maioria declara aceitar

para publicao artigos na rea de Ensino Contbil, podem ser citadas a Revista Contabilidade

e Finanas, Revista de Contabilidade e Organizaes, Revista Universo Contbil,

Contabilidade Vista e Revista, Advances in Scientific and Applied Accounting (revista da

AnPCONT) e a Revista de Educao e Pesquisa em Contabilidade. No mbito internacional

podem ser citados os seguintes journals: Journal of Accounting Education, Issues in

Accounting Education, Global Perspectives on Accounting Education, Accounting Education:

An International Journal, The Accounting Educators Journal e Advances in Accounting Education. Os congressos nacionais e internacionais na rea contbil, assim como os

peridicos, igualmente abrem espao para a discusso das pesquisas em Ensino.

As constantes mudanas econmicas e financeiras de ordem mundial e alteraes na

estrutura da profisso contbil no Brasil levam a aplicao de esforos no sentido de

aprimoramento da qualidade profissional dos egressos dos cursos dessa rea. Ott et al (2011,

p. 339) afirmam que desenvolver profissionais competentes um dos objetivos da educao contbil.

A maioria dos programas de ps-graduao em contabilidade possui trabalhos

defendidos na rea de Ensino Contbil, mas no possui a linha especfica em sua estrutura.

Isso indcio de que a rea recebe pouco apoio dos pares para a nucleao de pesquisas e

consequente troca de experincias. Estudos recentes abordam a fragilidade da linha de

pesquisa Ensino Contbil, a falta de reconhecimento da linha pelos pares da academia e

consequentemente o espao reduzido que a linha ocupa no mbito da Pesquisa Contbil como

um todo (APOSTOLOU et al, 2013; MIRANDA et al, 2013; PIERRE et al., 2009; WALTER

et al, 2009).

Nesse sentido, o presente estudo justifica-se pela necessidade de conhecer o estgio da

linha de pesquisa em Ensino Contbil, bem como a trajetria de pesquisa dos atores

envolvidos nessa linha e os desafios e oportunidades, permitindo assim, uma reflexo da

academia sobre o atual estgio da linha e aonde se quer chegar.

O objetivo geral foi fazer uma descrio da realidade da linha de pesquisa Ensino

Contbil no Brasil, tendo como perspectiva os doutores titulados na linha no programa de ps-

graduao em controladoria e contabilidade da Faculdade de Economia, Administrao e

Contabilidade da Universidade de So Paulo. Como objetivos especficos, destacam-se: (i)

Buscar evidncias que dem sustentao existncia ou no de uma rea de Ensino Contbil

dentro dos programas de ps-graduao em Contabilidade no Brasil; (ii) Analisar a atuao de

todos os doutores que defenderam suas teses na rea de Ensino Contbil e os docentes

orientadores dos programas de ps-graduao em contabilidade no Brasil e identificar sua

estratgia de pesquisa; (iii) Apontar o cenrio atual de formao da rea de Ensino Contbil

no Brasil, identificando as suas potencialidades e fragilidades.

O trabalho foi estruturado em 4 partes, sendo introduo a primeira, e a segunda o

referencial terico acerca do assunto. Na terceira parte ser descrito o processo metodolgico

utilizado, com a base de dados e anlise crtica da estratgia de pesquisa dos doutores com


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formao na rea do Ensino Contbil no Brasil ser desenvolvido o captulo quatro. Por fim,

na quinta parte, as consideraes finais e por ltimo as referncias, seguidas dos apndices.

2 REVISO DE LITERATURA

De acordo com definio exposta no dicionrio de filosofia (MORA, 1982), a origem

da palavra Cincia equivale a saber. Contudo, existem outros modos de saber: filosfico,

popular, religioso e cientfico (MARCONI; LAKATOS 2008).

Assim, cincia pode ser entendida como um modo de conhecimento que procura formular mediante linguagens rigorosas e apropriadas, leis por meio das quais se regem os

fenmenos (MORA, 1982). Pelo exposto, fica evidente que cincia est ligada a algo que vai alm da opinio formada do pesquisador. A Cincia tem, ou deveria ter, por objetivo estudar

fenmenos da maneira como eles ocorrem, levando em conta todo ambiente que est

envolvido, sem interferir ou deixar que pr-conceitos do pesquisador influenciem o fenmeno,

em ltima instncia, observar o fenmeno sem vis para que se torne possvel a gerao de

conhecimento cientfico.

Uma caracterstica do conhecimento cientfico ser inacabado, incompleto, pois, por

possuir como objeto de estudo fatos reais, sempre vai existir a possibilidade de olhar o mesmo

objeto por um diferente ngulo, e dessa maneira entender as teorias que cercam esses fatos,

compar-las com a realidade e reformular e at mesmo refutar essas teorias (GOULART,

2005).

2.1.1 Cincia Contbil

Existe a discusso sobre a Contabilidade ser ou no uma cincia. Diversos estudos

vm ao longo do tempo olhando para a pesquisa contbil, sobre as mais variadas ticas, na

tentativa de classificar a contabilidade em algum estgio cientfico. Fato que no h que se

negar a identificao de indcios de que a pesquisa contbil vem se modificando e buscando

uma aproximao aos moldes cientficos para que seus resultados tenham cada vez mais

utilidade.

Pelo olhar da Epistemologia, Thephilo e Iudcibus (2205) focaram a produo

cientfica contbil no Brasil (artigos publicados em revistas especializadas, trabalhos dos

anais de encontros cientficos e teses e dissertaes) e constataram que existe uma mudana

de paradigma na produo cientfica estudada (1994-2003), passando de trabalhos tericos

com abordagem normativa e em profundidade, para trabalhos terico-empiricos, com

abordagem positivista e investigaes superficiais baseadas em teorias j aceitas pela

academia. Esse segundo momento caracteriza-se pela busca de uma aproximao dos estudos

a um formato cientfico.

Baseado na epistemologia realista da Cincia, o estudo de Farias (2012) procurou

avaliar se o atual estgio de desenvolvimento cientfico da cincia contbil permite dizer que

essa rea de estudo possui as caractersticas de uma cincia social, para tal avaliou o

desenvolvimento cientfico a partir dos duzentos e vinte e nove artigos mais influentes da

pesquisa contbil internacional entre 1968 e 2009. O estudo chegou ao resultado de que a

contabilidade um semicincia, primeiro de trs estgios da evoluo cientfica de uma rea,

seguido de cincia emergente e cincia madura. O estudo apresenta indcios de que a

contabilidade j deixou de ser uma rea que olha apenas para objetivos tecnolgicos, para

uma rea onde as pesquisas avaliam a eficcia dos meios para se obter determinados fins,

assim, evoluindo de forma cientfica, porm em estgio inicial.


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O estudo de Martins (2012), baseado na filosofia (especificamente ontologia e

epistemologia), analisou problemas da pesquisa contbil brasileira (excesso de preocupao

com os mtodos, replicaes frequentes de pesquisas e distanciamento da prtica, gerando

falta de utilidade). O estudo identificou que na pesquisa da rea contbil existe falta de

entendimento dos conceitos filosficos que permeiam todo o processo de gerao do

conhecimento, dessa forma, essa falta de conhecimento tem gerado um cientificismo monoparadigmtico desinformado. Esse quadro pode ser revertido com a ampliao dos conhecimentos filosficos por parte dos pesquisadores.

2.1.2 Linha de Pesquisa

Borges-Andrade (2005) relata sua experincia enquanto representante da rea de

Psicologia perante a CAPES na qual encontrou problemas relativos quantidade de docentes

e de projetos de pesquisa e linhas de pesquisa dos programas de ps-graduao.Um

pesquisador deve definir sua linha de pesquisa em trs esferas: i) enquanto membro de um

programa de ps-graduao, ii) enquanto membro de um grupo de pesquisa, e iii) no registro

de seu currculo. O esperado que haja coerncia nas trs esferas, indicando que o

pesquisador segue determinada linha de pesquisa. Entretanto, em muitos casos no se

encontra essa coerncia (BORGES-ANDRADE, 2005).

Cabe destacar que existe diferena no contexto onde esto inseridos linhas de

pesquisa, projetos de pesquisa e reas de concentrao, embora em um primeiro momento os

conceitos possam gerar confuso. Projeto de pesquisa est no mbito de indivduos/equipes,

linha de pesquisa no mbito equipe/organizao e rea de concentrao no mbito

organizao.

Nessa estrutura uma linha de pesquisa considerada uma unidade de anlise perante

os rgos avaliadores (BORGES-ANDRADE, 2005). Entretanto, para avaliar algo

necessrio definir um conceito. No foi encontrado um conceito definido e aceito para linha

de pesquisa. Essa no existncia de um conceito afeta a mtrica utilizada na avaliao,

podendo medir elementos que no necessariamente influenciam uma linha de pesquisa, bem

como deixar elementos essenciais de fora. Os programas de ps-graduao optam por tomar

suas decises baseados nas mtricas estabelecidas pelos rgos avaliadores, muitas vezes nem

discutindo questes relativas s linhas de pesquisa em suas comisses institucionais.

2.1.3 Linha de Pesquisa nos Programas de Contabilidade

No Brasil so vinte programas de ps-graduao stricto sensu atualmente

recomendados pela CAPES. A maior parte desses programas declara duas linhas de pesquisa,

i) Contabilidade Financeira e Finanas e ii) Controladoria (mesmo que a nomenclatura possa

sofrer alteraes). Considerando que a pesquisa cientifica desenvolvida pela academia na

forma dos programas de ps-graduao, entende-se que a pesquisa contbil est direcionada

principalmente para essas duas linhas. O estudo de Bonfim (2013) apoia essa informao. Por

meio de um mapeamento temtico, de abrangncia e de setores, feito em 654 teses e

dissertaes defendidas entre os anos de 2007 a 2009 nos programas de ps-graduao stricto

sensu em contabilidade no Brasil, 40,10% so em Controladoria e Contabilidade Gerencial,

30,10% so estudos na rea de Contabilidade para usurios externos e Finanas, 21,9% so

voltados para Mercado Financeiro, de Crditos e Capitais e 7,9% so estudos que se

dedicaram a rea de Educao e Pesquisa em Contabilidade, este ltimo em maior proporo

na UniFECAP.

3 METODOLOGIA E COLETA DE DADOS

As pesquisas podem ter trs tipos de direcionadores, mtodos, teorias ou problemas

(GLYNOS e HOWARTH, 2007). Dessa forma, a abordagem de cada tipo de problema requer diferentes fundamentaes filosficas, teorias, metodologias e mtodos, escolhidos e

justificados considerando a natureza do prprio problema (MARTINS, 2012, p.35). Esse estudo direcionado pelo problema, onde existe a necessidade de abordar assuntos relevantes


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que so observados no mundo real.

Esta pesquisa utilizou a metodologia de um estudo descritivo com abordagem

qualitativa. Conforme o exposto por Gil (1999, p. 44) pesquisa descritiva tem como objetivo primordial a descrio das caractersticas de determinada populao ou fenmeno ou o

estabelecimento de relaes entre variveis e segundo Atkinson & Shaffir (1998, p.43) pesquisa qualitativa observar fatos em seu ambiente natural e report-los de maneira sistemtica1.

Estudos que abordam a produo cientfica em contabilidade classificaram em um

nico grupo Educao e Pesquisa Contbil (RICCIO, CARASTAN, SAKATA, 1999,

OLIVEIRA, 2002, CARDOSO et al, 2005, SILVA, FARONI, 2011; OLIVEIRA et al, 2012,

MIRANDA et al, 2013, BONFIM, 2013). Esse estudo faz distino entre Ensino Contbil e

Pesquisa Contbil, sendo o campo desse estudo o Ensino Contbil.

Pesquisa um processo formal, feito de maneira sistemtica para desenvolver o

mtodo cientfico (GIL, 1999). Ensino um conjunto de aes onde esto envolvidos um

agente, uma situao, uma meta de dois conjuntos de fatores, um conjunto de fatores que o

agente no tem controle sobre ele e outro conjunto de fatores que o agente pode modificar

para adequar os fatores meta (NELSON, 1980). Destacamos que as competncias e as

qualidades profissionais exigidas para o Ensino so diferentes das competncias e qualidades

profissionais exigidas para a Pesquisa (ZABALA, 2004).

A base de dados do estudo foi elaborada por meio de busca no currculo lattes de cada

pesquisador, triangulando com informaes dos programas de ps-graduao em

Contabilidade do Brasil, bem como de informaes da CAPES.

O objeto que esse estudo aborda o Ensino Contbil e cabe especificar quais so os

eixos que se considerou como sendo Ensino Contbil. A rea de Educao engloba aspectos

relativos ao professor, ao aluno, as instituies de ensino e a sociedade. Delimitando essas

dimenses, estudos sobre Ensino Contbil foram considerados aqueles que englobaram 1)

Processo de Ensino-Aprendizagem; 2) Formao do Professor; 3) Relao Institucional;

destacando que foi observado o fato de as dimenses estarem voltadas ao ensino superior da

contabilidade.

Partindo do objetivo geral proposto para este estudo que a anlise da rea de

pesquisa de Ensino Contbil no Brasil, o primeiro campo de observao foi pelo mapeamento

de todos os doutores formados pelo programa Controladoria e Contabilidade da FEA-USP na

referida linha. A escolha do programa se deve ao fato de, no perodo que o estudo foi

realizado, ser o nico programa de doutorado em Contabilidade que possui linha de pesquisa

formalizada em Ensino Contbil. Entre duzentas e cinquenta e nove teses defendidas no

referido programa, dez foram em Ensino Contbil.

4. ANLISE DOS DADOS

No site da FEA-USP est disponvel um arquivo contendo a relao de Teses em

Contabilidade, totalizando duzentas e cinquenta e nove teses. Para cada tese est disponvel o

nome do aluno, data de matrcula, ttulo, data de defesa, orientador, comisso e mdia ou

resultado. Pela leitura dos ttulos observou-se as defesas em Ensino Contbil, de acordo com

os critrios descritos na metodologia para a definio de Ensino Contbil. Nos casos onde,

somente pela leitura do ttulo, existiu dvida sobre o objeto de estudo estar ligado a Ensino

Contbil, recorreu-se ao resumo do trabalho para sanar as dvidas. Desse procedimento,

obteve-se o nmero de dez teses defendidas em Ensino Contbil (quadro 1).

1 Qualitative research is about observing events in their natural setting and reporting them in a systematic way.


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Quadro 1 Relao de teses defendidas em Ensino Contbil Autor Ttulo Data da

Defesa

Wilson da Silva

Spinosa

Ensino da contabilidade baseado em microcomputadores: programao

em Basic e planilhas eletrnicas. Anlise de uma experincia a nvel de

mestrado

09.06.1989

Nanci Pereira de

Vasconcelos

Uma contribuio para a melhoria da qualidade do ensino superior da

contabilidade uma abordagem sistmica 06.12.1995

Roberto Vatan

dos Santos

Jogos de empresas aplicados ao processo de ensino-aprendizagem de

contabilidade

31.01.2000

Antonio Marcos

Favarin

Uma contribuio modelagem de simulador de transaes aplicado

ao ensino da contabilidade geral

11.08.2000

Jorge Ribeiro de

Toledo Filho

O ensino dos mercados de aes, futuros e derivativos nos cursos de

graduao em contabilidade no Brasil

19.12.2000

Cludio de Souza

Miranda

Ensino em contabilidade gerencial: uma anlise comparativa de

percepes de importncia entre docentes e profissionais, utilizando as

dimenses de atividades, artefatos e competncias

11.01.2001

Ivan Carlin

Passos

Raciocnio crtico de alunos de graduao em cincias contbeis:

aplicao do modelo instrucional de Richard Paul

26.10.2011

Gilberto Jos

Miranda

Relaes entre as qualificaes do professor e o desempenho discente

nos cursos de graduao em contabilidade no Brasil

19.12.2011

Nalbia de Araujo

Santos

Determinantes do desempenho acadmico dos alunos dos cursos de

cincias contbeis

28.03.2012

Sheizi Calheira

de Freitas

An exploratory study on ENADE evaluation report utilization and its

impact on undergraduate accounting program performance in Brazil

07.12.2012

Fonte: elaborado com base na relao de teses defendidas disponvel no site da FEA USP.

O estudo de Miranda et al (2013) classificou as duzentas e trs teses defendidas em

cincias contbeis at o ano de 2009, desse total, dezesseis foram classificadas na linha de

pesquisa Educao e Pesquisa em Contabilidade. O objeto do estudo eram as teses defendidas

em Educao Contbil, dessa forma, os autores apresentaram uma tabela, separando as teses

em Educao das teses em Pesquisa, definindo oito teses na linha de Educao Contbil. Aqui

surgem divergncias entre o presente estudo e o estudo de Miranda et al (2013) sobre a

classificao das teses. O fato que o referido artigo classificou as Teses em Educao

Contbil, que um campo de estudo mais abrangente do que o campo de estudo desse

trabalho, Ensino Contbil. Dessa forma, para o presente estudo as teses a) Competncias do

contador: um estudo emprico, b) Doutores em cincias contbeis da FEA/USP: uma anlise

sob a ptica da teoria do capital humano, e c) Avaliao de programas de educao

continuada: anlise da percepo do aluno e do seu modelo de deciso para escolha de

programas MBA para executivos no Brasil, no foram classificadas como Ensino Contbil,

pois esto fora do escopo delimitado nesse estudo.

A frequncia das dez teses defendidas em Ensino Contbil : uma em 1989, uma

em1995, trs em 200, trs em 2011 e duas em 2012. Analisando a frequncia apresentada,

percebe-se a descontinuidade das pesquisas na linha de Ensino Contbil. Um perodo longo

sem nenhuma tese defendida e uma concentrao de defesas nos anos de 2011 e 2012. Outro

fator que pode ser destacado em relao ao foco das pesquisas. Para ilustrar esse fator, foi

feita a leitura do resumo de cada tese defendida, no intuito de levantar o foco das pesquisas e

seus principais resultados.

A primeira tese em Ensino foi defendida por Wilson da Silva Spinosa, em 1989 e foi

orientada pelo Professor Doutor Armando Catelli, tendo como ttulo Ensino de Contabilidade Baseado em Microcomputadores: Programao em Basic e Planilhas

Eletrnicas. Anlise de uma Experincia a Nvel de Mestrado. A segunda tese em Ensino Contbil veio a ser defendida seis anos depois e a

orientao foi do Professor Doutor Sergio de Iudcibus com o ttulo Uma Contribuio para a


9

Melhoria da Qualidade do Ensino Superior da Contabilidade - Uma Abordagem Sistmica, de autoria de Nanci Pereira de Vasconcelos.

Aps cinco anos de intervalo sem teses defendidas na rea, no ano 2000 foram

defendidas trs teses. Roberto Vatan dos Santos pesquisou e defendeu a tese Jogos de Empresas Aplicados ao Processo de Ensino e Aprendizagem de Contabilidade com orientao do Professor Doutor Luiz Joo Corrar.

Antonio Marcos Favarin, orientado pelo Professor Doutor Armando Catelli apresentou

um simulador de transaes, em forma de jogo, para ser utilizado no ensino nas aulas de

contabilidade geral onde o aluno teria a oportunidade de trabalhar sua capacidade de tomada

de deciso e fazer julgamento de valor em um processo de planejamento, execuo e controle.

O ttulo do trabalho Uma Contribuio Modelagem de Simulador de Transaes Aplicado ao Ensino da Contabilidade Geral. O objetivo era contribuir com as aulas, tanto com a estratgia de aula quanto com o processo de comunicao. O resultado foi favorvel ao

uso do software, pois proporcionou ao aluno uma viso abrangente sobre o contedo.

Jorge Ribeiro de Toledo Filho, com orientao do Professor Doutor Iran Siqueira

Lima, realizou sua pesquisa com o ttulo O Ensino dos Mercados de Aes, Futuros e Derivativos nos Cursos de Graduao em Contabilidade do Brasil.

Em 2011, Claudio de Souza Miranda defendeu sua tese Ensino em Contabilidade Gerencial: uma Anlise Comparativa de Percepes de Importncia entre Docentes e

Profissionais, utilizando as Dimenses de Atividades, Artefatos e Competncias. Cludio foi orientado pelo Professor Doutor Edson Luiz Riccio e seu estudo versa sobre a Contabilidade

Gerencial no Brasil, a partir de dois enfoques: ensino (avaliando as grades curriculares e

apontando as disciplinas ligadas a contabilidade gerencial) e avaliao de importncia por

profissionais e docentes (questionrio aplicado a docentes e profissionais de mercado). Para a

construo dos questionrios o Pesquisador utilizou dezenove tarefas, quinze artefatos e

dezessete competncias. Esses itens eram avaliados pelos respondentes por seu grau de

importncia, resultando em um ranking comparativo entre o grau de importncia atribudo

pelos docentes e pelos profissionais.

Orientado pelo Professor Doutor Edgard Bruno Cornacchione Jnior, Ivan Carlin

Passos desenvolveu em 2011 o trabalho Raciocnio Crtico de Alunos de Graduao em Cincias Contbeis: Aplicao do Modelo Instrucional de Richard Paul. O intuito era, luz das novas exigncias do mercado profissional e da nova Lei das SAs que demandam um

profissional com maior nvel de raciocnio crtico, conhecer, analisar e avaliar empiricamente

a efetividade do modelo de raciocnio crtico de Richard Paul em alunos de disciplina da rea

contbil para desenvolver essa habilidade de pensar criticamente. Um quase-experimento foi

aplicado em duas instituies de ensino superior, uma pblica e uma privada. Na instituio

pblica no houve efeito significativo do modelo para o desenvolvimento das habilidades de

raciocnio crtico. J na instituio privada, foram confirmadas duas hipteses.

Em 2011, Gilberto Jos Miranda, orientado pela Professora Doutora Silvia Pereira de

Castro Casa Nova e co-orientado pelo Professor Doutor Edgard Bruno Cornacchione Jnior,

pesquisou a relao entre a qualificao docente e o desempenho discente nos cursos

superiores de Contabilidade. Para qualificao docente considerou trs tipos de qualificao:

acadmica, profissional e pedaggica. E para desempenho discente coletou dados relativos ao

Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE 2009). Na regio Sul esto as

maiores mdias do ENADE e as maiores mdias dos trs tipos de qualificao do docente,

seguida pela regio Sudeste, e as menores mdias esto na regio Norte. A pesquisa tambm

encontrou que apenas a qualificao acadmica apresenta coeficiente de regresso

significativo e correlao positiva com os resultados do ENADE e que os ndices de

qualificao acadmica so maiores nas instituies pblicas que atuam sob a forma de

universidade. O ttulo do trabalho Relaes entre as Qualificaes do Professor e o


10

Desempenho Discente nos Cursos de Graduao em Contabilidade no Brasil. Orientada pelo Professor Doutor Luis Eduardo Afonso, em 2012, Nlbia de Arajo

Santos defendeu sua tese sobre Determinantes do Desempenho Acadmico dos Alunos dos Cursos de Cincias Contbeis, analisando o efeito de caractersticas individuais e institucionais sobre o desempenho acadmico dos estudantes no Exame Nacional de Cursos

(ENC) 2002 e 2003 e no Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) 2006.

E por ltimo, tambm em 2012, Sheizi Calheira de Freitas fez sua pesquisa de

doutorado orientada pelo Professor Doutor Edgard Bruno Cornacchione Jnior, com o ttulo

Na Exploratory study on ENADE Evaluation Report Utilization and Its Impact on Undergraduate Accounting Program Performance in Brasil,cujo objetivo foi saber em que extenso o relatrio da avaliao do ENADE de cada curso utilizado pelos coordenadores

dos cursos de graduao em Cincias Contbeis, bem como o impacto do uso desse relatrio

sobre a performance dos cursos. A metodologia foi a aplicao de questionrios, com uma

taxa de resposta de 62%. Os resultados relatam que quanto maior tempo do coordenador do

curso no cargo, maior o seu envolvimento no processo de avaliao e quanto mais positiva

sua percepo sobre a efetiva comunicao entre INEP e cursos, maior a probabilidade de

uso do relatrio. O uso conceitual foi o mais frequente entre os coordenadores e o principal

motivo pelo no uso do relatrio foi a falta de informao de que o relatrio estava disponvel

eletronicamente. Tambm foi encontrada uma correlao positiva entre o uso do relatrio e o

desempenho do curso no ano seguinte. O foco das pesquisas em Ensino Contbil disperso,

no existindo uma sequncia de pesquisas sobre um mesmo tema. Isso uma fragilidade da

rea, pois aborda determinado tema, mas no exaure as lacunas acerca desse tema, delimita o

problema de pesquisa, responde esse problema de pesquisa e as demais lacunas desse tema

ficam em aberto.

4.1.2 Anlise do Currculo Lattes dos Doutores que Defenderam suas Teses em Ensino

A seguir apresentada a anlise feita com base nas informaes disponveis no

currculo lattes, sempre pela ordem cronolgica de defesa. Cabe destacar que a anlise ser

feita com foco no desenvolvimento e contribuio de cada pesquisador apenas para a linha de

Ensino Contbil, e em momento algum se estar julgando o pesquisador sobre sua capacidade

ou efetiva contribuio para a Cincia Contbil em geral, mas sim, especificamente para a

rea de Ensino Contbil.

A primeira tese em ensino foi do Doutor Wilson da Silva Spinosa, em 1989. A sua

formao acadmica no demonstra um aprofundamento em ensino, pois seu mestrado em

Administrao foi na linha de Administrao da Produo. O professor est aposentado pela

Universidade Federal do Paran desde 2004, sendo este o ano da ltima atualizao de seu

currculo lattes, sugerindo que o professor no tem desenvolvido atividades de pesquisa aps

sua aposentadoria. Com relao a artigos publicados, o Professor teve apenas um sobre

Ensino Contbil, publicado no ano de 1995 com o ttulo Anotaes sobre o Ensino

Informatizado para os cursos de Cincias Contbeis, provavelmente o artigo fruto de sua

tese de doutorado que seguiu a linha de ensino informatizado.

No campo reservado para as orientaes, consta uma de mestrado e uma de doutorado.

A orientao de mestrado pela Universidade Federal de Santa Catarina e no foi em ensino

contbil. J a orientao de doutorado, consta como sendo do trabalho realizado por Antonio

Marcos Favarin. Entretanto, na cpia digital da tese, na relao fornecida pela FEA USP com

dados sobre a defesa das teses, e no currculo lattes do autor, consta o Professor Doutor

Armando Catelli como sendo o orientador do trabalho. Dessa forma, considera-se que o

Doutor Wilson no teve nenhuma orientao de doutorado concluda. Aparecem nove

orientaes em trabalhos de concluso de curso no nvel de especializao, contudo, nenhum

segue a linha de Ensino.Dessa forma, pode se concluir que mesmo tendo feito o doutorado na

linha de Ensino Contbil, o Doutor Wilson da Silva Spinoza no seguiu uma linha continua de


11

pesquisa em Ensino Contbil.

Em 1995 Nanci Pereira de Vasconcelos defendeu sua tese em Ensino Contbil. Seu

mestrado foi defendido em 1985 na FEA USP em Contabilidade, no entanto, a pesquisa foi na

linha de Contabilidade Financeira. Atualmente ela Professora na empresa Faculdades

Integradas de Guarulhos, trabalhando em pesquisa e desenvolvimento, ensino, coordenao de

ensino e pesquisa e extenso.

Entre 1998 e 2002 so quatorze orientaes de mestrado concludas, nenhuma na linha

de Ensino Contbil. De forma similar, aparecem sessenta e quatro orientaes em trabalho de

concluso de curso de especializao, principalmente em Contabilidade Financeira. Dos oito

artigos publicados em peridicos, apenas um sobre Ensino Contbil, sendo o mesmo, fruto

de sua tese e publicado em 2000. De forma anloga, so relatados sete projetos de pesquisa,

dos quais apenas um sobre Ensino (possivelmente o de sua tese). Entretanto, no relato das

linhas de pesquisa, so descritas oito linhas, sendo quatro nomeadas de educao e pesquisa

em cincias sociais aplicadas, com o objetivo de desenvolver investigaes sobre a

atualizao dos modelos educacionais para melhoria da qualidade do ensino superior e

fomentar a pesquisa terica ou aplicada nas Cincias Sociais aplicadas. Com base na

interpretao das informaes coletadas, conclui-se que a pesquisadora no possui uma linha

continua de pesquisa na rea de Ensino Contbil.

Doutor Roberto Vatan dos Santos defendeu sua tese em 2000 e o mestrado em 1995. A

dissertao de mestrado foi sobre modelo de deciso para gesto de preo e venda, na linha de

Contabilidade Gerencial, mostrando que a formao acadmica no foi focada em Ensino

Contbil. O Professor possui ps-doutorado em Illinois especificado na rea de Contabilidade

e Controladoria, sem mais detalhes sobre a pesquisa. Atualmente Professor Associado na

Escola de Artes, Cincias e Humanidades da USP.

O nico projeto de pesquisa especificado no lattes data de 2008 at os dias atuais e

sobre Contabilidade Gerencial e Controladoria para Empresas Enxutas (Leans). Dos vinte e

um artigos publicados em peridicos, dois so sobre Ensino Contbil, possivelmente os dois

decorrentes de sua tese de doutorado. O Professor concluiu trs orientaes no mestrado em

Controladoria e Contabilidade de FEA USP, duas sobre contabilidade gerencial e uma em

Ensino Contbil, especificamente sobre matriz curricular. Essa orientao foi em 2003 e

mesmo sendo em Ensino Contbil, a vertente diferente da sua tese, mostrando que no

houve sequncia no projeto de pesquisa utilizado na tese. Das trinta e cinco orientaes em

trabalhos de concluso de curso, apenas duas foram em Ensino Contbil, uma em 1998, sobre

o mesmo assunto de sua tese e sendo realizada em momento simultneo, e outra em 2004,

abordando mtodo de ensino. Esse histrico indica que o Professor Roberto atua na rea de

Contabilidade Gerencial e no em Ensino contbil, no tendo uma regularidade de pesquisa

na rea e dessa forma no possui uma linha continua de pesquisa na rea de Ensino Contbil.

Ainda em 2000, Antonio Marcos Favarin fez a defesa de sua tese onde apresentou um

simulador de transaes a ser utilizado no ensino de contabilidade geral. Em 1994 ocorreu a

finalizao do seu mestrado com a defesa da dissertao sobre Didtica aplicada ao Ensino da

Contabilidade, pela Pontifcia Universidade Catlica de Campinas. Atuou de 1986 a 2007 em

instituies de ensino, atualmente scio de uma empresa de auditoria e consultoria.

Possui trs artigos publicados em peridicos, sendo um decorrente de sua tese, e

apenas esse em Ensino Contbil. As ltimas produes cientficas datam at 2007, o que

induz o pensamento de que o Professor est afastado da vida acadmica, dedicando-se apenas

ao trabalho de auditoria e consultoria. Mesmo tendo feito pesquisa em Ensino Contbil, no

mestrado e no doutorado, o Professor no seguiu a linha de pesquisa, tendo o trabalho, ficado

isolado na produo da tese e dissertao. Outro fato a falta de orientao tanto em nvel de

ps-graduao quanto em nvel de especializao e graduao. Entende-se, assim, que o

Professor no possui uma linha continua de pesquisa na rea de Ensino Contbil.


12

A ltima tese em ensino do ano 2000 foi de Jorge Ribeiro de Toledo Filho. Seu

mestrado foi em Controladoria e Contabilidade pela FEA USP, entretanto sua dissertao foi

sobre evoluo do pensamento contbil com nfase na legislao brasileira, o ano de

concluso foi 1982. Atualmente Professor aposentado da USP e atua como Professor da

Fundao Universidade Regional de Blumenau, sendo Professor permanente do programa de

Ps-graduao em Cincias Contbeis (PPGCC/FURB).

Na informao sobre linhas de pesquisa no aparece Ensino Contbil e nos artigos

publicados em peridicos, de trinta e trs artigos, apenas um em Ensino, e fruto de sua tese

de doutorado. So nove orientaes de mestrado concludas e nenhuma em Ensino Contbil.

Como concluso da anlise crtica do Doutor Jorge, extrai-se que o mesmo no possui uma

linha continua de pesquisa na rea de Ensino Contbil.

No ano de 2011 foram defendidas trs teses em Ensino Contbil, a primeira delas foi

defendida pelo Professor Doutor Claudio de Souza Miranda e o foco foi em Ensino em

Contabilidade Gerencial. Seu mestrado foi em Engenharia da Produo. Atualmente

Professor MS-3 e Pesquisador na Universidade de So Paulo no Departamento de

Contabilidade da FEA-RP.

Entre os sete projetos de pesquisa em andamento cinco so relativos a assuntos ligados

a Ensino Contbil. So nove artigos publicados em peridicos, dos quais dois so

classificados na linha de pesquisa Ensino Contbil, e um artigo aceito para publicao, na rea

de Ensino Contbil. O Professor ainda no vinculado a programa de ps-graduao,

entretanto possui doze trabalhos orientados em Ensino Contbil, entre Iniciao Cientfica e

Trabalhos de Concluso de Curso, em um total de trinta e nove trabalhos orientados.

Pode-se avaliar que o Professor no possui uma linha continua de pesquisa na rea de

Ensino Contbil. Entretanto, apresenta indcios de interesse no tema. Para uma maior

contribuio para a solidificao da rea, desejvel uma vinculao a programa de ps-

graduao com a orientao de dissertaes/teses na rea.

A segunda tese defendida no ano de 2011 foi a tese do Pesquisador Ivan Carlin Passos,

que concluiu seu ps-doutorado, mestrado e graduao tambm na FEA USP, 2012, 2004 e

2000 respectivamente. Sua pesquisa de ps-doutorado e de mestrado tambm so em Ensino

Contbil, demonstrando coerncia na linha de pesquisa de sua formao. Atualmente

coordenador dos cursos de graduao e ps-graduao (MBA) em Cincias Contbeis do

Centro Universitrio Herminio Ometto de Araras - Uniararas, Professor temporrio da

graduao da FEA USP e de ps-graduao em diversas instituies. Possui uma linha de

pesquisa denominada grupo de estudos de tecnologia da educao na contabilidade com destaque para Educao Contbil e Metodologia de Ensino.

So dois artigos publicados em peridicos (2006 e 2008), sendo um em Ensino

Contbil. O Professor possui trinta e seis orientaes em trabalhos de concluso de curso de

graduao e nenhuma em Ensino Contbil. Dessa maneira, a concluso de que, mesmo o

professor tendo uma slida formao acadmica na linha de Ensino Contbil, ele no possui

uma linha continua de pesquisa na rea de Ensino Contbil.

A ltima tese em Ensino Contbil de 2011 foi defendida pelo Doutor Gilberto Jos

Miranda. Seu mestrado em Administrao (2005) e a pesquisa foi valor de empresas e

medidas de desempenho econmico. O Professor possui uma especializao em Docncia na

Educao Superior (2008) pela Universidade Federal de Uberlndia e seu trabalho de

concluso de curso foi em Ensino de Contabilidade. Atualmente Professor Adjunto na

Universidade Federal de Uberlndia, vinculado ao programa de Ps-graduao em Cincias

Contbeis.

O lattes relata trs linhas de pesquisa atuais, 1) qualificao docente em Cincias

Contbeis; 2) concepes de pedagogia universitria; e 3) desempenho acadmico. Ao todo

so dezessete artigos publicados em peridicos, dos quais os onze ltimos, consecutivos, so


13

em Ensino Contbil, sendo datados de 2010 a 2013. O pesquisador ainda possui um artigo em

Ensino Contbil j aceito para publicao na Revista Contabilidade e Finanas. No campo

orientaes concludas constam duas orientaes em Trabalho de Concluso de Curso e as

mesmas no so em Ensino Contbil.

Diante do exposto, percebe-se um esforo do pesquisador em contribuir com a rea de

Ensino Contbil por meio dos projetos de pesquisa relatados e dos recentes artigos publicados

na rea, entretanto, essa contribuio fica restrita aos seus projetos e sua rede de pesquisa,

sem a formao de discpulos na rea. Dessa forma, o Professor Gilberto no possui uma linha

continua de pesquisa na rea de Ensino Contbil.

A penltima tese defendida foi a da Doutora Nalbia de Araujo Santos, que possui

mestrado pela FEA USP (2002) em rea distinta do Ensino Contbil. Atualmente Professora

Adjunta na Universidade Federal de Viosa. Destacou duas linhas de pesquisa Ensino em

Contabilidade e Controladoria e cinco projetos de pesquisa, todos relacionados a Ensino

Contbil. Em um total de seis artigos publicados em peridicos, trs so em Ensino Contbil

(2010, 2009 e 2008). A Professora j orientou uma iniciao cientfica e cinco trabalhos de

concluso de curso de graduao. A iniciao cientfica era sobre Ensino Contbil. De forma

ainda tmida, a doutora Nalbia tem pesquisado sobre Ensino Contbil, o indcio de

contribuio da pesquisadora para com a rea consequncia do trmino recente do

doutorado, sendo que as publicaes e orientaes encontradas datam a partir do incio de seu

doutorado. Assim, considera-se que a pesquisadora no possui uma linha continua de pesquisa

na rea de Ensino Contbil.

Finalizando, a ltima tese encontrada em Ensino Contbil, fruto de um doutorado

com perodo sanduche na University of Illinois at Urbana-Champaign, da doutora Sheizi

Calheira de Freitas. Seu mestrado foi em Engenharia da Produo pela Universidade Federal

de Santa Catarina (2002) e a pesquisa foi adaptao de um jogo de empresas para o ensino de anlise de investimentos. Atualmente Professora Adjunta na Universidade Federal da Bahia, vinculada ao programa de ps-graduao em contabilidade. Seu nico artigo publicado

em peridico foi sobre efeitos da Lei 11.638 sobre o conservadorismo contbil. A Professora

possui duas orientaes de mestrado em andamento, sem divulgao da linha de pesquisa. So

doze orientaes de graduao e especializao concludas, mas nenhuma em Ensino

Contbil. Levando em considerao o recente trmino de seu doutorado, avalia-se que a

pesquisadora ainda no possui uma linha continua de pesquisa na rea de Ensino Contbil.

Com base nos dados extrados do currculo lattes dos dez doutores, pode-se agrupar as

informaes e chegar em algumas consideraes. A Tabela 1 mostra a formao acadmica

dos doutores, focando se existiu uma sequncia em Ensino Contbil, bem como a formao de

discpulos na rea por esses doutores. As clulas preenchidas em azul significam que o doutor

relata em seu currculo o referido fato, e logo abaixo segue a quantidade, quando pertinente.


14

Tabela 1 Formao acadmica dos doutores em Ensino Contbil e sua contribuio para formao de discpulos na rea

Doutor

Mestrado

em

Ensino Contbil?

Vinculado a

programa de Ps-

graduao

Stricto Sensu?

Orientou Doutorad

o?

Orientou

Mestrado?

Em Ensino

Contbil?

Orientou IC/Graduao/E

specializao?

Em Ensino

Contbil?

Wilson da Silva Spinosa

1 9

Nanci Pereira de

Vasconcelos

14 64

Roberto Vatan dos Santos

3 1 35 2

Antnio Marcos Favarin

Jorge Ribeiro de Toledo

Filho

9

Claudio de Souza

Miranda

39 12

Ivan Carlin Passos

36

Gilberto Jos Miranda

2

Nalbia de Araujo Santos

6 1

Sheizi Calheira de Freitas

12

Fonte: elaborado com base nas informaes do currculo lattes

Pela leitura da tabela 1 destaca-se que trs doutores apresentam maior potencial de

formao de discpulos na rea por estarem vinculados a programas de ps-graduao, onde a

maioria dos estudos cientficos mais aprofundados desenvolvida, bem como a possibilidade

de formao de grupos de pesquisa. Cabe destacar que sete doutores no orientaram qualquer

trabalho, seja mestrado, graduao ou especializao, em Ensino Contbil, no tendo assim

nenhuma contribuio na formao de discpulos na rea. Com relao formao desses

doutores, apenas dois fizeram o mestrado e o doutorado em Ensino Contbil, isso se apresenta

como uma fragilidade, pois o pesquisador no adquire durante sua formao um

conhecimento aprofundado da rea. O Quadro 2 apresenta a distribuio de artigos publicados

em peridicos pelos doutores.


15

Quadro 2 Distribuio de artigos publicados em peridicos pelos doutores em Ensino Contbil.

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30

31

32

33

Legenda: Artigo

Artigo em Ensino Contbil

Obs:Os artigos esto classificados em ordem decrescente de publicao

Fonte: elaborado com base nas informaes do currculo lattes

Pela leitura do Quadro 2 observa-se que apenas o doutor Gilberto Jos Miranda

apresenta uma sequncia de onze artigos publicados com temas relativos Ensino Contbil,

de um total de dezessete artigos, assim, a maioria de seus artigos em Ensino Contbil. A

primeira publicao em Ensino Contbil data de 2010, ano que o pesquisador j estava

cursando o doutorado (matrcula em 2009). Isso sinaliza que o pesquisador est com o foco de

pesquisas centrado na rea de Ensino Contbil, corroborando com as trs linhas de pesquisa

relatadas em seu currculo: 1) qualificao docente em Cincias Contbeis; 2) concepes de

pedagogia universitria; e 3) desempenho acadmico. Essa concentrao de esforos em

pesquisa na rea desde sua entrada no programa de doutorado indcio de que o pesquisador

est contribuindo com a rea de Ensino Contbil e isso pode continuar, pois o doutor est


16

vinculado a programa de ps-graduao. Caso as orientaes de mestrado sigam a rea de

Ensino Contbil, o doutor estar contribuindo tambm para a formao de discpulos na rea.

A publicao de artigos uma forma de divulgao do conhecimento cientfico acerca

do tema que o pesquisador estudou, sendo de grande utilidade para a sociedade,

principalmente para a academia ter conhecimento daquilo que est sendo discutido. Com isso,

o baixo nmero de artigos publicados pela maioria desses doutores, retrata ou um baixo ndice

de pesquisa na rea ou uma baixa qualidade dos trabalhos feitos.

5 CONSIDERAES FINAIS

O estudo descreveu a rea de Ensino Contbil no Brasil sob a perspectiva do doutor

formado pela FEA-USP. Como principais resultados esse estudo constatou que a linha de

Ensino Contbil no Brasil ainda incipiente se comparada com as demais linhas, fato que se

evidencia na baixa quantidade de doutores em contabilidade que se formaram nessa linha,

apenas 3,8%. Pela anlise desses doutores foi detectado que a continuidade em pesquisas na

rea est prejudicada. Visualiza-se isso na escassez de continuidade dos esforos de pesquisa

na mesma linha no momento da formao acadmica do profissional, bem como na formao

de discpulos na rea, por meio das orientaes acadmicas. Esse estudo adotou a perspectiva

dos doutores titulados na linha de pesquisa Ensino Contbil e constatou que a linha ainda tem

um longo caminho a percorrer para que se estabelea e solidifique na academia contbil a

exemplo das demais linhas.

Como sugesto para pesquisas futuras, e como potencialidades a serem exploradas,

pode-se citar que o campo de observao pode ser expandido para que se tenha uma viso

global da linha de pesquisa em ensino contbil no Brasil. Essa expanso pode ocorrer pela

anlise da trajetria de pesquisa dos orientadores em ensino contbil que esto vinculados a

programas de ps-graduao stricto sensu, bem como por meio de entrevistas com pessoas

inseridas no universo da pesquisa contbil, como coordenadores de cursos de mestrado e

doutorado, editores de peridicos, comisso organizadora de congressos na rea contbil,

orientadores de programas de ps-graduao, entre outros, o fundamental tentar entender

quais so os fatores que permeiam a linha de pesquisa Ensino Contbil. Alm dessa frente,

temas oportunos como formao docente e continuao do processo de profissionalizao,

formao do egresso e mercado de trabalho alm de discusso acerca da atualizao constante

do currculo profissional, passam necessariamente pelas pesquisas aplicadas em programas de

ps-graduao da rea contbil.

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