PREFEITURA MUNICIPAL DE MAIRINQUE SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA

"E.M. PROF. EDUCADOR PAULO FREIRE" Av. Mitsuke, 989 – Jd. Cruzeiro – Mairinque - SP – CEP: 18120-00

Tel: (11)4718-2395 E-mail: em.paulofreire@mairinque.sp.gov.br

3ª ATIVIDADE REMOTA DE ABRIL

Disciplinas (campo exclusivo para preenchimento dos professores)

Português: Gramática Ciências:

LIPT

Matemática: TM Inglês:

Geometria

História: Educação Física:

Geografia: Educação Artística:

Aluno:

__________________________________________________________________

Turma: 8º ano ________

1

LÍNGUA PORTUGUESA - 3º ROTEIRO DE ABRIL

GRAMÁTICA

NOME:__________________________________________ 8º ANO _____

TIPOS DE SUJEITO

TIPOS DE SUJEITO: EXERCÍCIOS ________________________________

Identifique e Classifique o Sujeito:

01. Haverá reunião todos os sábados.

02. Além do frio ventava demais.

03. São Paulo está ensolarado.

04. Febre alta e dor de cabeça são sintomas da dengue.

05. Prenderam o ladrão.

06. Faz muito calor em minha cidade.

07. Vive-se bem no campo.

2

08. Perdi minha caneta.

09. Não é habitada a Lua.

10. De vez em quando Teresinha vira onça.

11. Bateram à porta.

12. A temperatura aumentou na região sul.

13. O álbum e as figurinhas estão aqui.

14. Come-se com fartura em sua casa.

15. As chuvas transformaram o deserto.

16. Eram doze horas.

17. Existirão seres vivos em outros mundos?

18. Anoiteceu.

19. Chegaram os filhos da vizinha.

20. Crê-se em Deus.

21. Todos ficaram quietos.

22. Apareceu um mágico por lá.

23. Da cartola do mágico saem pombos e vários objetos.

24. Um dia lhe telefonarei.

25. Não encontraram o corpo do rapaz afogado.

26. Choveu garrafa vazia lá de cima.

27. Trovejou muito.

28. Meu chefe trovejou de raiva.

29. O velho dono do bar resolveu tomar uma atitude.

30. Caíram ao chão uma árvore e um poste.

3

LÍNGUA PORTUGUESA - 3º ROTEIRO DE ABRIL

LIPT

NOME:__________________________________________ 8º ANO _____

DISCURSO DIRETO E DISCURSO INDIRETO

O discurso direto é caracterizado por ser uma transcrição exata da fala das personagens, sem participação do narrador. O que é o discurso indireto? O discurso indireto é caracterizado por ser uma intervenção do narrador no discurso ao utilizar as suas próprias palavras para reproduzir as falas das personagens. Exemplo de discurso direto:

ATIVIDADES

1. Indique o tipo de discurso (direto ou indireto), empregado nos textos abaixo: a) Quando o pai chegou, perguntou à mulher quem quebrara o vidro e a mulher

disse que foi o Pedrinho. b) Ele prometeu experimentar, mas só se eu ficasse vigiando; eu disse que

vigiaria, mas ele disse que só começava depois que eu jurasse. Não vi mal nenhum disse que jurava.

c) - Alô, é do manicômio?

4

- Não, senhor, deve ter havido algum engano, nosso telefone só vai ser instalado na próxima semana. d) Jesus Cristo disse “Nem só de pão viverá o homem” (Mateus, cap. 4).

2. Passe as orações abaixo do discurso indireto para o discurso DIRETO: a) O delegado afirmou que suspeitava de todos. b) A esposa confirmou que seu marido tinha estado em casa na noite anterior. c) O rapaz garantiu que levaria as compras para a mãe daqui a pouco. d) O vizinho disse-lhe que não queria que ele viesse mais ali, em sua casa. e) A vítima pediu-lhe que ele fizesse um favor. Ficasse calado. f) O rapaz sussurrou que ele mesmo sabia de tudo. g) O garoto disse que sua mãe não iria gostar de vê-lo com a aquela revista da

Play boy.

3. Passe as orações abaixo do discurso direto para o discurso INDIRETO: a) O pai gritou: - Quero saber quem fez essa bagunça aqui na sala? b) A vendedora perguntou: - Precisa de ajuda, senhora? c) A cliente respondeu: - Não preciso de ajuda, estou só de passagem. d) A mãe ordenou: - Pare de questionar, menino, e faça rápido o que eu lhe pedi. e) Segundo o geólogo americano falou “Por causa da ocorrência cada vez mais

tardia do inverno, os flocos de neve não mais dispõem do tempo necessário para se transformarem em gelo”.

f) De acordo com o que falou William Roberto Cereja “O Naturalismo é uma

tendência que procura dar um novo tratamento ao Realismo, atribuindo-lhe um caráter mais científico, com base nas teorias que circulavam na época.”

g) Albert Einstein disse “A mente que se abre a uma nova ideia, jamais voltará ao

seu tamanho original.”

5

4. Leia o texto 1 e responda o que se pede:

O cavalo e o burro seguiam juntos para a cidade. O cavalo contente da vida, folgando com uma carga de quatro arrobas apenas, e o burro — coitado! Gemendo sob o peso de oito. Em certo ponto, o burro parou e disse:

— Não posso mais! Esta carga excede às minhas forças e o remédio é repartirmos o peso irmãmente, seis arrobas para cada um.

O cavalo deu um pinote e relinchou uma gargalhada. — Ingênuo! Quer então que eu arque com seis arrobas quando posso

tão bem continuar com as quatro? Tenho cara de tolo O burro gemeu:

— Egoísta, Lembre-se que se eu morrer você terá que seguir com a carga de quatro arrobas e mais a minha. O cavalo pilheriou de novo e a coisa ficou por isso. Logo adiante, porém, o burro tropica, vem ao chão e rebenta.

Chegam os tropeiros, maldizem a sorte e sem demora arrumam com as oito arrobas do burro sobre as quatro do cavalo egoísta. E como o cavalo refuga, dão-lhe de chicote em cima, sem dó nem piedade.

— Bem feito! Exclamou o papagaio. Quem mandou ser mais burro que o pobre burro e não compreender que o verdadeiro egoísmo era aliviá-lo da carga em excesso? Tome! Gema dobrada agora…

(http://contobrasileiro.com.br/o-cavalo-e-o-burro-fabula-de-monteiro-

lobato/)

a) No texto acima, por que os personagens se desentenderam? b) Que comportamento humano a atitude do cavalo representa? c) Em sua opinião, que lição de moral o texto transmite para o leitor? d) Quantas vozes há no texto? e) Que tipo de narrador há nesse texto (PERSONAGEM, OBSERVADOR ou

ONISCIENTE)?

5. Ainda sobre o texto 1, explique: a) Que tipo de discurso predomina no texto (DIRETO, INDIRETO ou INDIRETO LIVRE)? b) Retire do texto os verbos de elocução (verbos que anunciam o discurso, ou seja, introduzem uma fala, indicando as atitudes e ações das personagens). c) Transfira para o DISCURSO INDIRETO o seguinte trecho: “— Não posso mais! Esta carga excede às minhas forças e o remédio é repartirmos o peso irmãmente, seis arrobas para cada um.”

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d) O que indica o sinal de travessão na seguinte passagem do texto: “— Ingênuo! Quer então que eu arque com seis arrobas quando posso tão bem continuar com as quatro?” ? e) Em que tempo verbal (PRESENTE, PRETÉRITO ou FUTURO) os verbos da seguinte passagem estão: “— Não posso mais! Esta carga excede às minhas forças e o remédio é repartirmos o peso irmãmente, seis arrobas para cada um.” ? 6. Leia o trecho extraído da obra de Autran Dourado e responda as seguintes questões:

[...]Prima Biela só o cumprimentou porque primo Juvêncio disse vem cá dar bom dia pro primo. Ela o cumprimentou arisca meio de longe, estendendo-lhe as pontas dos dedos, os olhos no chão. Depois saiu ligeira para os fundos da casa, não apareceu mais. E a prima? disse ao se despedir, já no cavalo. Deixa pra lá, tem dessas esquisitices de ausência de moça solteira, desculpou o pai. Mas não está certo, foi Conrado pensando enquanto calcava de leve as esporas nos vazios do cavalo. Criar moça assim tão sozinha, desde menina, sem nenhuma mulher mais velha para gerir. Primo Juvêncio, quando prima Gasparina morreu, devia ter tomado de novo estado, ou vindo com a menina para a cidade. Mas não, primo Juvêncio era de outros tempos. Cismado, meio louco-manso-enfezado nas suas opiniões, ficou para sempre reinando sozinho no território do Fundão.[...]

(Autran Dourado. Uma vida em segredo.) a) Que tipo de discurso predomina no texto (DIRETO, INDIRETO ou INDIRETO LIVRE)? b) Retire um exemplo da fala do narrador. c) Retire um exemplo da fala do personagem. d) Retire um exemplo em que fica evidente que o narrador está lendo os pensamentos do personagem. e) Qual verbo de elocução aparece em dois momentos nesse texto?

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NOME: _________________________________________________________ 8º ANO “______” Prof.ª Leila/WhatsApp: (11) 95308-8704

ATIVIDADE 6 - TEORIA DA MATEMÁTICA

NÚMEROS RACIONAIS Continuação...

TRANSFORMAR UMA FRAÇÃO EM NÚMERO DECIMAL: Basta dividir o numerador pelo denominador. Em alguns casos essa representação decimal é finita (decimal exato); e em outros casos essa representação é decimal infinita (dízima periódica). Por exemplo,

a) A fração 5

20 = 0,45 (decimal exato) b) A fração −

7

11 = -0,636363... (dízima periódica)

EXERCÍCIO 01. Observe as frações e, usando uma calculadora, transforme-as em números racionais na forma decimal, depois responda as perguntas.

a) 79 = b)

13

5 = c)

3

10 = d)

211

99 =

e) Quais frações representam decimais exatos?

f) Quais frações representam dízimas periódicas?

EXERCÍCIO 02. Dê a representação decimal das frações abaixo, faça o cálculo manual.

a) 9

2 = c) 2

9 =

b) - 3

4 = d) 5

3 =

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TRANSFORMAÇÃO DE NÚMERO DECIMAL EXATO EM FRAÇÃO: O numerador será o número decimal sem a vírgula e o denominador será uma potência de 10, ou seja, será o algarismo 1 acompanhado da quantidade de zeros equivalente ao número de casas decimais do número decimal. Exemplos:

EXERCÍCIO 03. Transforme os decimais exatos em fração, simplifique as frações sempre que possível.

a) 0,32 = b) 2,5 = c) 0,4 =

d) 4,54 = e) 12,7 = f) 1,2 =

g) 0,35 = h) 0,001= i) 6,305 =

EXERCÍCIO 04. A altura de uma casa era 5,18 metros. Construído um segundo andar, a altura da casa passou a ser de 7,7 metros. Em quantos metros a altura inicial da casa foi aumentada? Represente o resultado na forma decimal e na forma de fração, simplifique a fração se possível. EXERCÍCIO 05. Resolva as operações com números decimais. Represente o resultado na forma decimal e na forma de fração, simplifique a fração se possível. a) 1,2 + 7,4 = b) 0,85 + 1,3 = c) 0,8 – 0,5 = d) 1 – 0,75 =

e) 2,03 x 0,1 = f) 3,2 x 0,8 = g) 38,6 : 2 = h) 7,6 : 1,9 =

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TRANSFORMAÇÃO DE DÍZIMA PERIÓDICA SIMPLES EM FRAÇÃO: Para dízimas periódicas onde o número decimal for menor que 1, ou seja, quando a parte antes da vírgula for zero, o numerador da fração será o número equivalente ao período da dízima. * Quando o período, depois da vírgula, for formado por apenas 1 algarismo, o denominador terá um número 9. Se for formado por 2 algarismos, o denominador terá dois números 9 e assim por diante. Essa fração encontrada é a fração que deu origem a dízima periódica e é chamada de FRAÇÃO GERATRIZ.

Exemplos:

Obs.: Numa dízima periódica, o período pode ser representado com um traço horizontal sobre ele. Dessa forma não precisa mostrar a repetição do número seguido pelas reticências.

EXERCÍCIO 06. Encontre a fração geratriz das dízimas periódicas abaixo:

a) 0,555... = b) 0,161616...= c) 0,1111... = d) 0,314314314...=

EXERCÍCIO 08. Com o auxílio de uma calculadora, divida o numerador pelo denominador e anote o resultado encontrado na coluna correta, decimal exato ou uma dízima periódica.

BONS ESTUDOS!!!

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NOME:______________________________________________________________ 8° Ano ____ WHATSAPP: Professora Susana 8ªA-(11) 97209-7811 Professora Gisele 8ºB, 8ºE-(11) 94170-5472 Professora Leila 8ºC, 8ºD-(11) 95308-8704 Favor se identificar com nome e série ao entrar em contato.

ATIVIDADE 6 – GEOMETRIA SOMA DOS ÂNGULOS DE UM TRIÂNGULO: A soma dos ângulos internos ou externos de um triângulo possui resultado fixo e igual para todos os triângulos e independe de sua classificação, forma ou tamanho.

Observe: Soma dos ângulos internos de um triângulo: Sempre igual a 180°

Exemplo: Qual é a medida do ângulo α na figura a seguir?

Solução: Sabendo que os ângulos internos de um triângulo totalizam 180°, podemos calcular: α + 50 + 50 = 180 α = 180 – 50 – 50 α = 80°

EXERCÍCIO 01. Sabendo que a soma dos ângulos internos de um triângulo é igual a 180°. Qual o valor do ângulo x?

EXERCÍCIO 02. Encontre o valor do ângulo X.

EXERCÍCIO 03. Dois ângulos de um triângulo medem, respectivamente, 27° e 41°. Quanto mede o terceiro ângulo?

EXERCÍCIO 04. Num triângulo com dois ângulos congruentes (com a mesma medida), o ângulo diferente mede 30°. Quanto mede cada um dos ângulos congruentes? EXERCÍCIO 05. Observe a figura e responda:

a) Qual o valor de x? b) Classifique os triângulos quanto aos ângulos.

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Soma dos ângulos externos de um triângulo: Sempre igual a 360°

O ângulo externo é formado por um dos lados do triângulo e pelo prolongamento do lado adjacente. (adjacente = junto, ao lado, “vizinho”)

Na figura, os ângulos externos são �̂� , �̂� e �̂�.

Cada ângulo externo é igual à soma dos outros dois internos não adjacentes a ele. Então: �̂� = �̂� + �̂� �̂� = �̂� + �̂� �̂� = �̂� + �̂�

Exemplos: Qual é o valor de x em cada um dos triângulos:

a) b) x = 75° + 30° 140° = 75° + x x = 105° x = 140° - 75°

x = 65°

EXERCÍCIO 06. Sabendo que o valor de X é igual à soma dos seus dois ângulos internos, calcule:

EXERCÍCIO 07. Encontre o valor do ângulo X, Y e Z.

BONS ESTUDOS!!!

EXERCÍCIO 08. Calcule o valor de x?

EXERCÍCIO 09. Observe a figura abaixo e responda: a) Quanto medem os ângulos externos a, b e c? b) Qual a soma dos ângulos externos?

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6ª ATIVIDADE DOMICILIAR – HISTÓRIA (3ª Atividade de Abril) 8º ANO Nome: _____________________________________________ Série _________ A Economia Colonial Tradicionalmente, os historiadores esquematizaram a economia colonial em três grandes ciclos, que foram: ciclo do pau-brasil, ciclo do açúcar e ciclo do ouro. Uma importante observação é que dizer que a colonização ficou marcada por esses três grandes ciclos não significa que não houve nenhuma outra atividade econômica no Brasil. Esses três ciclos corresponderam às principais atividades econômicas da colonização, no entanto, a América Portuguesa tinha uma grande variedade de atividades econômicas. Era praticada a pecuária, a agricultura, sobretudo voltada para a subsistência, e havia também outros itens produzidos para exportação, como o tabaco. Havia também um pequeno comércio, exceção feita para o comércio de escravizados, consideravelmente próspero. Apesar dessa diversificação, não havia nenhuma espécie de manufatura no Brasil, uma vez que não era permitido por Portugal. Vejamos algumas observações a respeito desses três grandes ciclos:

• Pau-brasil: como vimos, sua exploração visava ao corante extraído da madeira. Sua extração era realizada pelos índios, e o pagamento dava-se pelo escambo, ou seja, pela troca: o trabalho indígena era pago pelos portugueses com objetos e ferramentas.

• Açúcar: o açúcar foi o produto mais importante produzido no Brasil durante parte do século XVI e durante todo o XVII. Até onde se sabe, a intenção dos portugueses de instalar engenhos no Brasil para produzir açúcar remonta ao ano de 1516, mas só em 1535 foram instalados os primeiros engenhos no Brasil (na capitania de Pernambuco).

• Ouro: terceiro grande ciclo econômico durante a colonização. Quantidades expressivas de ouro foram encontradas em Minas Gerais, em 1695, e as primeiras pedras de diamante foram encontradas em 1730. O ouro atraiu milhares de pessoas ao Brasil e transformou Minas Gerais no grande centro da América Portuguesa. Houve também quantias expressivas de ouro em Goiás e no Mato Grosso. Os portugueses regulavam a extração do ouro por meio de impostos, como o quinto.

A Escravidão

O ciclo do açúcar desenvolveu-se por meio da mão de obra escravizada, tanto de africanos quanto de indígenas. A colonização do Brasil foi um empreendimento em que Portugal explorou os recursos existentes no território brasileiro, além de vidas humanas. A principal mão de obra utilizada pelos portugueses durante a colonização foi a dos escravizados indígenas e africanos. Estima-se que a escravidão tenha sido implantada no Brasil na década de 1530. A escravidão foi uma instituição violenta que colocava seres humanos em condições cruéis. Milhões de indígenas e africanos morreram por toda a violência que sofreram dos portugueses durante os três séculos de colonização O primeiro grupo escravizado no Brasil foram os indígenas, principalmente porque estavam disponíveis em grande quantidade para que os portugueses pudessem escravizá-los. Os índios foram a principal mão de obra escrava até meados do século XVII, quando então começaram a ser superados em número pelos escravizados africanos. Uma série de questões contribuíram para a substituição da mão de obra indígena pela africana. A alta procura por escravizados, a redução da população indígena e a lucratividade do tráfico negreiro contribuíram para que os africanos se tornassem o principal grupo escravizado no Brasil. O tráfico negreiro foi uma das atividades mais lucrativas (e cruéis) da colonização e foi responsável pela chegada de quase cinco milhões de africanos ao Brasil. Os escravos eram utilizados nos mais diversos tipos de trabalho, com maior destaque para a sua utilização nos engenhos produtores de açúcar e nos centros de mineração a partir do século XVIII. O regime de escravidão no Brasil impunha ao africano (e ao indígena também) um regime de trabalho exaustivo e desumano. Além disso, os escravos eram

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mantidos em condições precárias, muitas vezes mal alimentados e vítimas dos mais variados tipos de violência. Isso motivou focos de resistência entre os escravos por meio de sabotagem e, principalmente, fuga. A escravização dos africanos moldou profundamente a sociedade brasileira. Culturalmente, a presença africana influenciou a cultura brasileira em diversos aspectos: música, culinária, idioma etc. Além disso, impôs um forte preconceito racial, que reverbera ainda no século XXI e que necessita de medidas para atenuar os contrastes sociais existentes.

ASSISTA AOS VÍDEOS https://www.youtube.com/watch?v=Jvam1SaGz-w https://www.youtube.com/watch?v=Rvw5rHB5bL0 https://www.youtube.com/watch?v=okcBz6YpA_g

ATIVIDADES:

1) Considerando o conceito do Antigo Sistema Colonial, o açúcar foi o produto escolhido por Portugal para dar início à colonização brasileira, em virtude de: a) O lucro obtido com o seu comércio ser muito vantajoso. b) Os árabes serem aliados históricos dos portugueses. c) A mão de obra necessária para o cultivo ser insuficiente. d) As feitorias africanas facilitarem a comercialização desse produto. e) Os nativos da América dominarem uma técnica de cultivo semelhante. 2) Para garantir a posse da terra, Portugal decidiu colonizar o Brasil. Mas, para isso, seria preciso desenvolver uma atividade econômica lucrativa. A solução encontrada foi implantar em certos trechos do litoral: a) a produção açucareira. b) a exploração do ouro. c) a extração do pau-brasil. d) a criação de gado. e) o comércio de especiarias.

3) A utilização da escravidão negra no processo de colonização do Brasil deveu-se: a) À disposição de parte da população africana em emigrar para o Brasil. b) à inclinação dos portugueses à miscigenação racial. c) Ao emprego dos jesuítas em impedir a utilização do trabalho do indígena. d) Aos grandes lucros proporcionados pelo tráfico negreiro.

4) A primeira “relação de trabalho” entre portugueses e índios brasileiros foi a) o escambo. b) a escravidão. c) a servidão. d) o colonato. e) a mita. 5) Sobre a economia e a sociedade do Brasil no período colonial, é correto relacionar a) economia diversificada de subsistência, grande propriedade agrícola e mão-de-obra livre. b) produção para o mercado interno, policultura e exploração da mão-de-obra indígena no litoral. c) capitalismo industrial, exportação de matérias-primas e exploração do trabalho escravo temporário. d) produção de manufaturados, pequenas unidades agrícolas e exploração do trabalho servil. e) capitalismo comercial, latifúndio monocultor exportador e exploração da mão-de-obra escrava.

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3 ROTEIRO DE ABRIL- 8 ano - GEOGRAFIA - PROF Lúcia Simões

(Meu e-mail: lusimoesgeo2021@outlook.com)

NOME:______________________________sala:________________

Os Indicadores Social

Os indicadores sociais podem ser utilizados para determinar se um país é rico, está em desenvolvimento

ou é subdesenvolvido.

Os indicadores sociais são meios utilizados para designar os países como sendo: Ricos (desenvolvidos),

Em Desenvolvimento (economia emergente) ou Pobres (subdesenvolvidos). Com isso, organismos

internacionais analisam os países segundo a:

• Expectativa de vida (É a média de anos de vida de uma pessoa em determinado país).

• Taxa de mortalidade (Corresponde ao número de pessoas que morreram durante o ano).

• Taxa de mortalidade infantil (Corresponde ao número de crianças que morrem antes de completar 1

ano).

• Taxa de analfabetismo (Corresponde ao percentual de pessoas que não sabem ler e nem escrever).

• Renda Nacional Bruta (RNB) per capita, baseada na paridade de poder de compra dos habitantes.

• Saúde (Refere-se à qualidade da saúde da população).

A estratificação social é baseada em quatro princípios, sendo:

A estratificação é um fato da sociedade;

A estratificação social continua de geração para geração;

É um fato universal, que pode variar conforme o desenvolvimento das gerações;

E por fim, envolve crenças, desigualdades sociais e valores que podem ser corrompidos ou não.

A desigualdade social e econômica é um dos grandes problemas enfrentados pela comunidade global

que tem o capitalismo como seu principal ponto.

Questões

1- O PROBLEMA DAS DESIGUALDADES SOCIAIS ESTÃO AGRAVADOS NO MUNDO, CONVERSE COM PAIS E

ELABORE UMA PEQUENO TEXTO SOBRE OS PONTOS MAIS AFETADOS NESSAS DESIGUALDADES PELO

ESPAÇO QUE VOCÊ VIVE :

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

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_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

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_____________________________________________________________________________________

_______________

2- O QUE DEFINE COMO PAÍS DESENVOLVIDO?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

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3- O QUE VOCÊ DEFINE COMO PAÍS SUBDESENVOLVIDO?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_______________________________________________________

3- ESCREVA UMA SÍNTESE SOBRE A CHARGE ABAIXO:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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______________________________________________________________________________________________________________

BRASIL E SEU IDH

Brasil tem pequena melhora no IDH, mas segue estagnado no 79°lugar em ranking global

Quando desigualdades são consideradas, país perde 17 posições; índice também mostra disparidade de renda entre homens e mulheres.

Anote a alternativa correta:

1- O que significa IDH ?

A) É um indicador de desenvolvimento humano não confiável.

B) Analisa cinco parâmetros relacionados à sociedade global.

C) Mede o nível de desigualdade social entre as comunidades.

D) É um indicador de desenvolvimento humano.IDH.

E) Possui caráter puramente voltado para a economia.

ABAIXO A TABELA DE IDH PARA CONFERÊNCIa.

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(3ª atividade de Abril) Atividade 6 de Ciências – 8ºano E.M. "Prof. Educador Paulo Freire"

Nome:_______________________________________________ 8ºano:______ 2021

1 - O corpo humano pode ser estudado em diferentes níveis. Analise as alternativas abaixo e marque aquela que indica corretamente a sequência dos níveis de organização do corpo humano: a) célula → sistemas → tecidos → órgãos → organismo b) tecidos → órgãos → sistemas → célula → organismo c) célula → órgãos → tecidos → sistemas → organismo d) célula → tecidos → órgãos → sistemas → organismo

2 - Quando estudamos um conjunto de células semelhantes que desempenham a mesma função estamos falando de um: a) organismo b) tecido c) órgão d) sistema 3 - Por que dizemos que a nutrição é um conjunto de processos integrados? 4 - Podemos dizer que nutrição é sinônimo de digestão? a) Não, a nutrição não pode ser considerada sinônimo de digestão, pois envolve não apenas o processo de digestão, mas também os processos de respiração, circulação e excreção. b) Sim, a nutrição e a digestão são sinônimos, pois são exatamente o mesmo processo. c) Sim, a nutrição pode ser considerada sinônimo de digestão, pois envolve processos de digestão, respiração, circulação e excreção. d) Depende, a nutrição pode ser considerada sinônimo de digestão, quando envolver os processos de digestão, respiração, circulação excreção. 5 - Márcia trabalha o dia todo em um escritório. Embora se alimente adequadamente e consuma vitaminas e sais minerais na quantidade necessária, um exame médico constatou que seu organismo apresenta deficiência de vitamina D. Que orientação o médico poderia dar a Márcia para suprir essa carência? 6 - Devem fazer parte da dieta humana sais minerais, que fornecem ao organismo aos seguintes elementos químicos, exceto:

a) sódio. b) mercúrio c) cálcio. d) ferro.

7 - As vitaminas são nutrientes que regulam diversas atividades que ocorrem no organismo. Uma delas contribui para o bom funcionamento dos olhos e evitando a cegueira noturna. Assinale a alternativa da vitamina que realiza essa função: a) Vitamina C. b) Vitamina D. c) Vitamina A. d) Vitamina E. 8 - Diversas doenças podem ser causadas pela falta de algumas vitaminas, são as chamadas avitaminoses. Como exemplo dessas doenças, podemos destacar o escorbuto, uma patologia que era muito frequente nos marinheiros que passavam um grande período de tempo no mar sem uma alimentação adequada. O escoburto é causado principalmente pela deficiência de:

a) vitamina A. b) vitaminas do complexo B. c) vitamina C. d) vitamina D. 9 - A obesidade e algumas doenças cardiovasculares estão relacionadas ao consumo excessivo de alimentos ricos em lipídios. A eliminação total de lipídios da dieta de uma pessoa seria uma atitude saudável?Justifique. 10 - Considere um prato com arroz, feijão, farofa, alface e carne. Quais são as fontes de carboidratos e proteínas dessa refeição?

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b.I___________________at 9pm.

I ______________________

c.They __________________at Selective

They__________________________

d. He_____________________hamburguer every Saturday

_____________________________________________

e.You________________________soda in the afternoon. You __________________________________________

f.It __________________________ in SP with his owner(dono) It ________________________________________________

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e.Paul / love /and /parents /Mary /their._________________

f.Does / study /Marta /dialogue? /her.____________________

g. puppy / likes / She///her. ____________________________

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ROTEIRO DE ATIVIDADE EDUCAÇÃO FÍSICA

NOME: ................................................................................................. 8 ANO .......

ATLETISMO AS PROVAS DE SALTO

Professora Carolina Cobello Leme tiraduvidaef@gmail.com

Nesta atividade, daremos continuidade ao estudo do atletismo e trabalharemos sobre as provas de saltos.

Há quatro provas de salto em uma competição de atletismo: o salto em altura, o salto com vara, o salto em distância e o salto triplo. O salto em altura e o salto com vara são chamados de saltos verticais. O salto em distância e o salto triplo são chamados de saltos horizontais.

SALTO EM ALTURA: modalidade onde os atletas procuram superar uma barra horizontal colocada a uma determinada altura. A modalidade também integra o programa do decatlo e do heptatlo é disputada ao ar livre e em pista coberta.

Regras

Os atletas saltam sem auxílio e com a impulsão de pé de apoio em direção a uma barra horizontal de quatro metros de comprimento apoiada entre duas traves. O objetivo é saltar a maior altura sem derrubar a barra. Todos os competidores têm direito a três tentativas a cada altura colocada, mas têm o direito de 'passar' aquela determinada altura e avançar para outra maior sem ultrapassar a menor. Caso não consiga ultrapassar a altura ou combinação de alturas estipuladas em três tentativas, o atleta está eliminado.

Se os competidores acabarem empatados numa determinada altura, vence aquele que levou menos tentativas para conseguir a última marca. Caso haja empate ainda, será o vencedor aquele que teve menos falhas durante a prova até a última marca válida. Se mesmo assim continuarem empatados, é feito um salto de desempate, primeiro na última altura não ultrapassada e a partir daí, em alturas subsequentes menores até que alguém ultrapasse; este último método de desempate é muito raro de acontecer, mas ocorreu, por exemplo, na final do Campeonato Mundial de Atletismo de 2015, em Pequim, já que nesta modalidade não é possível haver duas medalhas de ouro.

SALTO COM VARA: os competidores usam uma vara longa e flexível para alcançar maior altura e passar por cima de uma barra ou sarrafo. Competições com varas já eram conhecidas na Grécia Antiga, entre os cretenses e os celtas. Foi introduzido como modalidade olímpica desde os primeiros Jogos em Atenas 1896 para os homens e desde Sydney 2000 para as mulheres.

Regras

A pista de corrida para o salto deve medir no mínimo 45 metros e ao fim dela se encontra o obstáculo, uma barra horizontal de 4,5 m de comprimento, 2,260 kg de peso máximo, sustentada por duas traves laterais que a elevam e apoiam à determinada altura. Exatamente ao fim da pista, ao nível do solo e à frente do obstáculo, existe centrada uma caixa de metal ou madeira, com 1 m de comprimento, 60 cm de largura no início e 15 cm junto ao obstáculo. É nela que o saltador apoia a vara para conseguir a impulsão, realizar o salto e ultrapassar o sarrafo.

As mesmas regras do salto em altura são aplicadas à vara; o atleta tem três tentativas para saltar a marca, mas pode se recusar saltar determinada altura preferindo esperar por outra maior. Não conseguindo passar a altura depois de três tentativas na mesma altura ou alturas combinadas, é eliminado. Caso empatem na mesma altura final, o desempate é feito pelo número menor de tentativas para superar a altura imediatamente anterior. Caso

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continue empatado, é analisado o menor número de tentativas em toda a disputa; ainda um empate, a prova então tem um ou mais saltos de desempate até surgir o vencedor.

SALTO EM DISTÂNCIA: uma modalidade olímpica de atletismo onde os atletas combinam velocidade, força e agilidade para saltarem o mais longe possível a partir de um ponto pré-determinado. Existe desde os Jogos Olímpicos da Antiguidade e, na Era Moderna, é disputado desde a primeira edição em Atenas 1896, para homens, e desde Londres 1948, para mulheres.

Regras

O salto deve ser dado após uma corrida numa raia marcada no chão, com o atleta saltando o mais longe possível dentro de uma caixa de areia ao fim dela. O salto é invalidado caso o atleta pise no final da tábua de impulsão, que geralmente é marcado por uma listra vermelha, colocada exatamente no início da caixa. Atualmente, o bordo da tábua é coberto por plasticina para facilitar a decisão dos juízes em casos dúbios. A distância é então medida do limite da tábua até a primeira marca na areia feita pelo corpo do atleta. A maioria dos eventos disputados é composto de seis saltos, sendo que alguns deles, que tem marcas mais baixas, constam de apenas três saltos. Se os competidores empatam no salto mais longo, é declarado vencedor aquele com a segunda marca mais longa.

Em eventos esportivos de grande magnitude, como os Jogos Olímpicos ou o Campeonato Mundial de Atletismo por exemplo, os doze melhores atletas dentre todos os que participam da primeira rodada de saltos, são classificados para a final; nela, todos dão três saltos mas apenas os oito primeiros colocados participam da rodada final de mais três saltos. Todos os seis saltos destes atletas finais valem para aferir o vencedor.

Como em diversas outras modalidades do atletismo, saltos dados com vento a favor acima de 2m/s não tem validade para a aferição de recordes.

SALTO TRIPLO: é uma especialidade do atletismo que requer uma combinação de velocidade e técnica do atleta que o pratica. Os praticantes deste esporte, no Brasil , chamados de triplistas.

Técnica e regras

O Salto Triplo é uma combinação de três saltos sucessivos que terminam com a queda numa caixa de areia. A prova inicia-se com uma corrida de impulso. O salto começa com o contato da perna de impulsão tocando o solo (maior absorção de impacto); segue-se uma pequena flexão da perna de impulsão (maior tensão elástica); nesse momento a perna de impulsão sofre grande pressão (até 6 vezes o peso do atleta), sendo que quanto maior o ângulo maior a pressão. A chamada é realizada com um movimento de patada, onde o saltador faz um movimento brusco com a perna para trás e para cima, tentando assim reduzir a perda de velocidade horizontal. O ângulo resultante de saída é menor que o salto da distância. Por

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fim, na fase de voo, deve-se corrigir o equilíbrio através da rotação horizontal dos braços, colocando o centro de gravidade no lugar.

Numa outra técnica, o salto realiza-se com a perna de elevação (+ fraca); dá-se o toque sobre a planta do pé (maior absorção de impacto) e o movimento de "patada" ativa na chamada para reduzir a perda de velocidade horizontal; existe maior tempo de contato com o solo; a fase de voo é próxima da do salto em comprimento, e tem apenas como diferença a menor velocidade horizontal, provocando uma menor fase de voo. Para tal utiliza-se outro tipo de estilo - o tipo peito e o carpado. A correção do equilíbrio é feita através da rotação horizontal de braços, na fase terminal.

A Federação Internacional de Atletismo descreve a mecânica obrigatória do salto da seguinte maneira: "o salto deve ser feito de tal maneira que o atleta pouse, no primeiro salto, com o mesmo pé com que ele saltou após a corrida; o segundo salto deve pousar com o pé trocado, o qual serve de impulsão para o salto final dentro da caixa de areia"

Os saltos são invalidados caso o atleta pise na linha de impulsão, que fica no ponto final da tábua de impulsão. A linha é atualmente coberta por plasticina nas competições oficiais, para auxiliar a arbitragem, pois, caso o atleta pise ali, deixará a marca que prova a invalidação do salto.

O salto é medido da borda da linha de impulsão até a primeira (a mais próxima a linha) marcação do corpo do saltador deixada na caixa de areia. Assim como em várias outras modalidades do atletismo, marcas conseguidas com vento a favor superior a 2 m/s não são consideradas para recordes.

Após a leitura e análise das imagens responda com V para verdadeiro e F para falso;

A. A prova de salto triplo inicia em área de corrida____

B. A prova de salto em altura não necessita de vara___

C. A prova de salto em distância usa colchão_____

D. A prova de salto com vara e salto em altura possuem as mesmas regras para

desempate____

E. As provas de salto triplo e salto em distância possuem um banco de areia______

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ATIVIDADES DOMICILIARES 8º ANOS

EM. PROF. EDUCADOR PAULO FREIRE.

PROFESSORA DENISE CRESCIULO.

NOME:___________________________________N:___ SERIE_______

Tambores sagrados

Observe a imagem ao lado.

Você já reparou quão abundante é a música na religião? Os instrumentos de percussão teriam sido

os primeiros instrumentos que deram ritmo aos rituais sagrados. Na Torá e no Antigo Testamento,

há passagens que mencionam o uso do tambor pelo povo hebreu. Por exemplo, a terceira estrofe

do salmo 149, em sua súmula de adoração a Deus, exclama: “Louvem o nome do Senhor com

danças; cantem-lhe salmos ao som de tamborins e harpas”. Em sinal de luto eterno, os rabinos

(líderes religiosos judaicos) baniram a música instrumental das sinagogas (seus locais de culto).

Esse fato ocorreu após a Primeira Guerra Judaico-Romana (66 d.C.-73 d.C.), na Judeia, e apenas a partir do século XVIII os judeus do Ocidente

passaram a usar o órgão em sua liturgia. Os tambores, todavia, não mais regressaram. Por outro lado, muitas vertentes do Cristianismo, ainda que não utilizem tambores, empregam seu

descendente moderno, a bateria, nas bandas que animam seus louvores.

A tabla(imagem ao lado), instrumento formado por um par de tambores tocados com os dedos e as mãos, é parte constitutiva da música clássica indiana, considerada sagrada pelos seguidores do Hinduísmo. O som dos tambores embala também o Islamismo. Em certas cerimônias, como o sema (ou sama) praticado pelos sufistas (dedicados à dimensão mística da religião), as batidas somam-se ao canto, à poesia e à dança em busca de uma ligação de todos com Deus. No Brasil, religiões de

matriz africana ou a elas ligadas, como o Candomblé e a Umbanda, usam tambores (principalmente atabaques) como parte essencial de sua relação com o sagrado.

A Torá é tanto a lei do profeta hebreu Moisés quanto o volume que a contém, composto de cinco livros sagrados do

Judaísmo, também chamados Pentateuco. O Antigo Testamento cristão corresponde ao Pentateuco judaico. Forma a

Bíblia com o Novo Testamento, que engloba os evangelhos, as epístolas (cartas) e os atos dos apóstolos de Jesus Cristo e,

ainda, o livro do Apocalipse. Salmo é um cântico (canto ou poema religioso) dividido em estrofes e versos. A palavra vem

do grego psalmós, que significa, entre outras ações, a de tocar um instrumento musical.

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Atividades:

1- Quais os instrumentos foram os que deram ritmo aos rituais sagradas?

A- Os de corda C- Os de percussão

B- Os de madeira D- Os de metais

2- Relacione as duas colunas:

A- Judaísmo (torá) ( ) Uso de bateria em louvores

B- Cristianismo ( ) Uso da tabla

C- Hinduísmo ( ) Uso de atabaques

D- Islamismo ( ) Uso de tambor pelo povo hebreu

E- Candomblé e Umbanda ( ) Os tambores somam-se ao canto

3- Sobre tambor e tecnologia, marque verdadeiro ou falso:

( ) A tecnologia fez com que os tambores de serem usados.

( ) A tecnologia permitiu o desenvolvimento de novas formas de expressões artísticas.

( ) Tambor e música eletrônica podem existir simultaneamente em uma sociedade?

( ) O tambor é somente instrumento musical sendo usado apenas em apresentação para o público.

( ) O tambor é um elemento cultural que pode ser usado em manifestações religiosas, na comunicação a distância, e em apresentações artísticas.

4- Relacione

A- Torá

B- Salmo

C- Antigo Testamento

( ) Corresponde ao pentateuco judaico. Forma de bíblia com o novo testamento, que engloba os evangelhos, as espitulas(cartas), e os atos dos apóstolos de Jesus Cristo e o livro do

apocalipse.

( ) É um cântico (canto ou poema religioso) dividido em estrofe e versos. A Palavra vem do grego psalmos, que significa entre outras ações, a de tocar um instrumento musical

( ) É tanto a lei do profeta hebreu Moises quanto o volume que contem, composto de cinco livros sagrados do Judaísmo, também chamados pentateuco.

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Contato dos professores da E.M.”Professor Educador Paulo Freire” durante o ensino remoto:

• Português:

Professora Estela: devolverestela@outlook.com Professora Ana Genaro: celta.forte50@gmail.com Professora Sarita: saritajesusmeira78@gmail.com Professora Juliana: devolverjuliana@outlook.com Professora Rosângela Malta: devolverrosangela@outlook.com Professora Regiane: regicris26@hotmail.com

• Matemática: Professora Lilian: Lilianribeiro_matematica@hotmail.com Professora Andreza: professora.andreza.matematicaeja@gmail.com Professora Susana: devolversusana@outlook.com Professora Gisele: gigiscamargo@gmail.com Professora Leila: devolverleila@outlook.com Professora Fernanda: devolverfernanda@outlook.com

• História: Professora Dirce: devolverdirce@outlook.com Professor Anderson: historia.andersom@outlook.com Professora Nilza: nilmamacedo100@gmail.com

• Geografia: Professora Lúcia: Lusimoesgeo2021@outlook.com Professora Cátia: catiarsok@outlook.com Professor Carlos: carreguitar@hotmail.com

• Ciências:

Professora Cris Luna: cienciasatividades2021@gmail.com Professora Sandra Carvalho: devolversandraciencias@outlook.com Professora Patrícia: rampinipaty@yahoo.com.br

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• Inglês: Professora Noemí: whatsapp (11) 99572-1662

• Educação Artística: Professora Denise: denisecresciulo@gmail.com Professora Neuza: neuzaprofgarcia@gmail.com Professora Michele: mpingas@bol.com.br

• Educação Física: Professor Marcos: educafisicamk@gmail.com Professora Carolina: tiraduvidaef@gmail.com

• Proeja: Professora Solange: sola.negrao@gmail.com

• Atendimento Educacional Especializado - AEE: Professora Laura: laura.greis@yahoo.com.br

• Direção: Diretora Bárbara Francine: whatsapp (11) 99905-6297/ babi_francine@hotmail.com Vice-diretora: Eliana Arruda: elianaarruda59.gmail.com

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