3346763 Apostila Ingles Ensino Fundamental T1 Teachers Guide

7/29/2019 3346763 Apostila Ingles Ensino Fundamental T1 Teachers Guide

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Esta primeira parte da apostila tem, por objetivo, oferecer aos alunos, o primeiro contato com a lngua inglesa, por meio da aprendizagem da linguagem que ele teria de usar para falar de si prprio e de sua famlia. Seguem sugestes de atividades eexerccios para o 1 bimestre do Termo 1 da Educao de Jovens e Adultos, explorando ovocabulrio e linguagem necessrios para a comunicao em sala de aula, quando em situanas quais o aluno necessite dar informaes sobre seu nome, idade, estado civil e profisso. Esta parte inicial constitui a introduo para um segundo momento, no qual osalunos entraro em contato com situaes na vida do trabalho. Essas situaes incluem,r exemplo, a de se candidatar a um emprego, preenchendo uma proposta de candidato a um emprego. Este segundo momento est caracterizado como a parte 2 dessa apostila, com contedo referente ao 2 bimestre do Termo 1 da Educao de Jovens e Adultos. ada apostila constar de 20 atividades (10 para cada bimestre) que podero ser usadas pelo professor na ordem que entender ser a melhor, para os seus alunos, conforme as diretrizes do Plano de Curso de EJA. Esperamos que esta apostila, juntamente com a criatividade e talento de cada professor, sirva de apoio e incentivo para o conhecimento de uma nova lngua e seja a porta que poder abrir para novos caminhos.

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ATIVIDADE 1Descrio: Uma folha (ver pgina seguinte) dever ser entregue aos alunos, se eles no erem a apostila. Explique cada uma das expresses que eles podero usar em todas asaulas de ingls. Os alunos escrevem a traduo ao lado das expresses em ingls. Pea aicipao de voluntrios para lerem as novas expresses para a turma. Se houver resistn, por conta do embarao que os adultos geralmente sentem nesse tipo de situao, proponha uma brincadeira. Apague as luzes e depois de voc dizer as expresses em ingls, os alunos devero repetir as expresses todos juntos.

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ATIVIDADE 2Descrio: Esta uma aula em que os alunos iro aprender a se apresentar em ingls. Apente-se primeiro, dizendo Hi, Im __(your name)__.Escolha um aluno, repita a frase dita e, em seguida, faa a pergunta: Whats your name? Explique, caso o aluno no ente, que voc quer saber o nome dele e fornea a provvel resposta My name is ____(the stdents name) ___. V perguntando para vrios alunos da sala, at que todos os alunos, ham respondido pergunta feita. Aps isso, pea que eles abram a apostila do aluno napgina 3 (ver a folha seguinte) e que leiam o dilogo da pgina. Pergunte se houve entendimento do texto e esclarea provveis dvidas. Leia o dilogo em voz alta e pea paque os alunos o repitam. Pea a participao de dois voluntrios para interpretarem oo lido. Depois de os alunos terem tido a chance de praticar o exerccio oralmente,pea que faam o exerccio que vem em seguida.

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Pamela: Hi! Im Pamela Sachs. Whats your name? Richard: My names Richard Lane. Pamela: How are you,Richard? Richard: Im fine, thanks. And you? Pamela: Im fine, too.

Voc deve usar as linhas abaixo para escrever um dilogo de apresentao como o de cimaentre voc e seu dolo. Esta pessoa poder ser algum que voc admira, famoso ou no. o terminar, comente com a turma sobre quem voc escolheu e o porqu de sua escolha.Se quiser, cole uma foto dele(a) para mostrar classe.

_________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________

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ATIVIDADE 3Aqui, voc introduzir os nmeros, pedindo aos alunos que abram na pgina 4 da apostiladeles. Leia os nmeros em voz alta. Os alunos repetem. Em seguida, escreva os nmeros de 1 a 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90 e 100 na lousa, escrevendo os mesmos porextenso. Pea que os alunos copiem as palavras na apostila ou caderno. Em seguida, pea para que abram na pgina 5 da apostila deles e avisem que iro trabalhar em duplas. Cada aluno dever circular um numeral e encontrar a palavra correspondente, ligando-os com uma linha e fazendo um crculo tambm na palavra. O objetivo do jogo que nenhuma linha toque ou cruze outra. Ganha o jogo, aquele que conseguir ligartodos os nmeros s palavras, sem que nenhuma linha cruze ou toque em outra. Ao final da aula, escreva na lousa: How old are you? I am ___(your age)__ years old. Faa esta pergunta oralmente para alguns alunos. Em seguida, depois de alguns exemplosdados por trs ou quatro colegas, pea que cada aluno procure um par e faa a mesma pergunta oralmente. Circule pela classe para esclarecer dvidas e corrigir pronncias.

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ATIVIDADE 4Inicie a aula, perguntando oralmente aos alunos o nome e a idade de alguns, comowarm-up drill. Em seguida, pea aos alunos para que abram a apostila deles na pgina6. Explore as ilustraes e o formato do texto (dilogo), perguntando aos alunos sobre: tipo de texto; onde o dilogo acontece, quantas pessoas esto conversando, sobre oqu esto falando. Leia o texto em voz alta e esclarea quaisquer dvidas. Pea a trsntrios que interpretem o dilogo para a classe. Ao final da aula, pea que escolham um colega para entrevistar. Devero perguntar o nome e a idade. As informaes dadas devero ser transcritas para a tabela na mesma pgina.

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Paul

Richard : Good afternoon. Whats your name? Paul : Im Paul. Richard : Hello, Paul.Paul : Nice to meet you, Richard. Who is this? Richard : This is my nephew Thomas. Paul : Your nephew? Richard : Yes, thats right. Paul : Nice to meet you, Thomas. But, How old are you, Richard? Richard : Im thirty-four years old. Is this your nephew too? Paul : No, this is my friend Simon. Richard : Nice to meet you, Simon. Simon : Nice to meet you, too. Simon Thomas

Richard

Ilustrao retirada do livro Blueprint One (Brian Abbs e Ingrd Freebairn), Longman,90.

youName: Age: Name: Age:

your friend

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ATIVIDADE 5Introduza o som das letras do alfabeto, para que sejam capazes de soletrar seusprprios nomes, quando necessrio. Uma maneira divertida de fazer isso, por meio doscards das pginas seguintes, em que cada letra apresentada a partir de uma palavradiferente. Pea aos alunos para que procurem as palavras dos cards no dicionrio, escevendo o significado das mesmas em seus cadernos. Em seguida, repita os sons dasletras e pea para que cada um repita. Introduza o seguinte dilogo, com a ajuda deum aluno. Pergunte a ele: Whats your name? Aps dada a sua resposta, continue: Howyou spell it?. Explique, dando um exemplo, a partir do seu nome: My names Cristina. C-R-I-S-T-I-N-A. Neste momento, pea para que os alunos leiam o dilogo na pgina seuinte s pginas dos cards, e o interpretem em duplas. Ao final da aula, se sobrar tepo, pea para que escrevam letras sortidas nos quadrados da grade de bingo da pgina9. Confeccione cartes com as letras, recortando-os. Misture-os em um saco e v retirando os cartes, um a um, dizendo a letra em voz alta. Os alunos vo marcando na sua cartela de bingo. O 1 aluno que conseguir preencher toda a cartela, ganha o jogo. Providencie um doce ou prmio para o vencedor. Todos gostam de ganhar presentinhos e muito divertido.

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Mrs. Caldwell: Whats your name, please? Mrs. Taylor : My names Catherine. Mrs. Caldwell: How do you spell it? Mrs. Taylor : C-A-T-H-E-R-I-N-E. Mrs. Cadwell : Whatsyour surname? Mrs. Taylor : Taylor. Mrs. Caldwell: How do you spell Taylor? Mrs.Taylor : T-A-Y-L-O-R.

How do you spell. a) c) e) g) angel? candy? umbrella? violin? b) flowers? d) zipper? f) watch? h) yo-yo?

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ATIVIDADE 6Pea aos alunos para que abram na pgina 10 da apostila. Pergunte a eles o que vem (profissionais). A cada profisso dita em portugus, d o correspondente em ingls e peara que escrevam as tradues na apostila ou em seus cadernos. Em seguida, pea para que virem a pgina e observem as figuras de profisses. Diga as profisses em voz alta epea para que repitam. Neste momento, escolha um aluno e pergunte: Are you a teacher? Se o aluno no compreender sobre o que voc est perguntando, diga:Im a teacherou? Are you a teacher? Neste momento, provvel que o aluno diga: No. Escreva na lo: Are you a teacher? No, Im not e pea para o aluno repetir a resposta. Escolha outraluno e pergunte:Are you a student? O aluno provavelmente, ir responder; Yes. Esca na lousa: Are you a student? Yes, I am. Com esta estrutura aprendida, pergunte para outros alunos sobre outras profisses, em voz alta. Pea para os alunos escolherem um parceiro e fazer esta mesma pergunta em ingls. Circule pela classe, supervisionando o trabalho. Terminada esta etapa, escolha um aluno e pergunte, apontando para outro:Is he/she a student? Repita os mesmos passos dados para a 1 e 2 pessoa, agora com a terceira pessoa do singular. Pea para que voltem pgina 10 ( Whats yjob?) e que leiam o texto e respondam s questes. Explique os possessive adjectivesue aparecem no texto.

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Doctor Pilot Carpenter Plumber Lawyer Fireman

This is Karen Yamamoto. She is twenty-seven years old. She is a secretary.

Answer the questions: 1) Whats her name? 2) How old is she? 3) Whats her occupation?

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secretary

teacher

manicure

maid

Telephone operator

doorman

housekeeper gardener retired

nurse

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ATIVIDADE 7Reveja o contedo aprendido na aula anterior, perguntando aos alunos: Whats your job? Pea para que os alunos abram a apostila na pgina 12 com fotos de diferentes pessoas. Diga para escolherem uma pessoa, inventar um nome, uma idade e uma profisso.Faa a mesma pergunta do incio da aula, sendo que agora eles tero de responder de acordo com o personagem escolhido. Na pgina 13, h um crossword sobre profisses. Expue o uso de an e a como artigos indefinidos e d tempo a eles para que completem asuzadas. Incentive-os a usarem o dicionrio quando no souberem determinada profisso.Oriente-os a separarem uma parte do caderno somente para anotarem palavras novas, por ordem alfabtica. Esta parte do caderno poder ser chamada de Vocabulary.

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*Ilustraes retirada do livro: Successful Writing Proficiency (Virginia Evans), Exss Publishing, 2000.

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ACROSS________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 1. Hes ___ __________. 4. Shes ___ ___________. 7. Shes ___ ___________. 8. Shes __ _______.

DOWN__________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 2. Hes __ __________. 3. Hes __ __________. 4. Hes __ __________. 5. Shes __ __________.

6. Shes __ _________.

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ATIVIDADE 8No primeiro momento da aula, faz-se uma reviso das estruturas aprendidas oralmente: Are you a student?; Whats your job?, Whats your name? etc. Em seguida, pede-unos para abrir suas apostilas na pgina 14. Comece a atividade explorando o conhecimento dos alunos sobre qual o tipo de texto que eles vem na pgina. Pergunte a eles, se tm o hbito de procurarem emprego em anncios de jornal ou se j fizeram isso aguma vez. Pergunte se acham uma tarefa fcil de se realizar. Explique que eles terode tentar entender quais os empregos que esto sendo oferecidos. Explique que eles no tero de entender todas as palavras dos anncios, mas apenas aquelas que forem necessrias para descobrirem o cargo oferecido e algumas exigncias para o cargo. Neste momento, eles podero fazer uso do dicionrio. Na segunda metade da aula, devero escolher um dos anncios e explicar para a turma por que o escolheu, quais as caractersticas exigidas que a pessoa tem ou gostaria de ter.

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Textos retirados do livro: In Touch. A Beginning American English Series (studentsbook 3) - Oscar Castro e Victoria Kimbrough, Longaman, 1980.

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ATIVIDADE 9Nesta aula, h a reviso do contedo visto, por meio de exerccios escritos. Pea para os alunos abram a apostila na pgina 15. Esclarea quaisquer possveis dvidas a respeto do Verb to be; possessive adjectives; numbers e professions. Lembre-os de quumo gramatical ao final de cada bimestre (pgina 21 deste bimestre), para consulta.

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1) Answer the questions: a) What is your name? ____________________________________________ b) How are you? _________________________________________________ c)Are you a student?_____________________________________________ d) Are you a teacher?_____________________________________________ 2) Complete the dialogue with the verb to be (are, is, am): Sally : Hi, Paul. Paul: Hello, Sally. Sally : Paul, ______ you a student ? Paul: Yes, I ______. And you? Sally: I ______ a student, too. Paul: Sally, who ______ that boy? Sally: It ______ Peter. He ______ myfriend. Paul: ________ he a postman? Sally: Yes, he _______.

3) Unscramble the words in order to make a right sentence: am I a student. __________________________________

Are teacher? you

__________________________________

friends. are They

__________________________________

is Sheila good a

student.

__________________________________25


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4) Answer the questions, according to the pictures:

Is she a secretary? __________________________.

Is she a teacher? _____________________________.

Whats his occupation? _____________________.

Whats his job? ______________________________.

5) Look at the picture, read the text and write a similar composition about a friend of yours: His names Juan. Hes twenty-seven years old. Hes a waiter in the USA.Now, write about your friend:

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6) Read the advertisements and fill in the blanks with the correct job from thebox below:

chef waiter

manager tour guide

English teacher receptionist

nurse

Textos retirados do livro: Changes students book 1 (Jack Richards e outros. Cambrige University Press, 1995.

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ATIVIDADE 10Nesta atividade, os alunos iro fazer a reviso das profisses, por meio do jogo Memorgame. Faa uma reviso sobre as profisses com os alunos e, em seguida, pea para queram a apostila na pgina 18. Pea aos alunos para se reunirem em duplas e para um dos componentes da dupla recortar os cartes com as figuras de profisses, bem como aspalavras (avalie com a turma se possvel que faam isso em casa). Em seguida, pea pra que embaralhem todos os cartes (figuras e palavras). Cada jogador dever virar um carto com uma figura de profisso e o carto com a palavra correspondente para fazer o par. O jogador que conseguir acertar, tem direito a jogar mais uma vez at errar de novo. Ganha o jogador que mais cartes conseguir. Promova um campeonato de jogo da memria na classe. Cada ganhador de cada dupla dever jogar com o ganhador deoutra dupla. O vencedor da segunda dupla dever jogar tambm com o vencedor de umaoutra segunda dupla e assim sucessivamente, at restar apenas um vencedor. Premieo seu ganhador (os prmios poderiam ser marcadores com pensamentos ou provrbios emingls).

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factory worker

housekeeper

clerk

secretary

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teacher

actor

architect

scientist

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cook

flight attendant

mechanic

sales woman

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GRAMMARVERB TO BEAFFIRMATIVE I am You are He is She is It is We are You are They are NEGATIVE I am not (Im not) You are not (You arent) He is not (He isnt) She is not (She isnt) Itis not (It isnt) We are not (We arent) You are not (You arent) They are not (They arent) INTERROGATIVE Am I ? Are you ? Is he ? Is she ? Is it ? Are we ? Are you ?Are they ?

SHORT ANSWERS Are you a student? Yes, I am./ No, Im not Is he a teacher? Yes, he is./No, he . Are they your friends? Yes, they are./No, they arent. POSSESSIVE PRONOUNS MY YOUR HIS HER ITS OUR YOUR THEIR book pen pencil blouse collar house school car

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APPLYING FOR A JOB2nd Bimester Termo 1 33


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ATIVIDADE 1Inicie a aula, perguntando a alguns alunos: Whats your job?. Em seguida, pergunte aum aluno, apontando para o seu colega: Whats his job?. Faa esta mesma pergunta, alumas vezes. Pea aos alunos para que abram a apostila na pgina 23 (ver pgina seguinte). Pea que observem a figura no topo da pgina. Diga: Look, listen and repeat, explcando que toda vez que estes comandos forem dados antes de um exerccio, eles devero observar uma ilustrao e ao mesmo tempo, ouvir frases ou texto e repetir as frases ouvidas. Diga de novo: Look, listen and repeat. Diga: 13...Hes a hotel manager/1...Shes a cashier/ 15Theyre waiters/16Theyre cooks/17Shes a secretary/18Hes a

bellman/19Shes a housekeeper. Depois de os alunos terem repetido todas as frases, explique o significado das profisses ainda desconhecidas e pea para que anotem no caderno, na parte de Vocabulary. Em seguida, dirija-se a um aluno e diga: 13, apontado para o n 13 da figura do topo da pgina. O aluno dever responder:Hes a hotel manr. Continue dizendo os ns de 14 a 19, para que os alunos digam as frases correspondentes. Ento, diga: Look, listen and repeat. Chame a ateno para as instrues, relo-os do que tero de fazer. A, diga: 13...Whats his job?/ 14Whats her job?/15Whateir jobs?/16What are their

jobs?/17Whats her job?/18Whats his job?/19Whats her job? Em seguida, dirija-se ano e diga: 13, ao que o aluno dever dizer: Whats his job?. Repita este processo cns 14 a 19.

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Pea aos alunos para trabalharem em pares, escolhendo o colega de trs, da frente ouao seu lado. D o modelo do que eles tero de fazer, dizendo para um aluno: 13. Whathis job? O aluno dever responder: Hes a hotel manager. Os alunos devero, em parepetir este modelo para os ns 14 a 19. Em seguida, pea para que faam o exerccio 1, pr escrito, no caderno. Depois, pea para que observem a figura 2 da pgina 23 e diga:Look, listen and repeat. 20...Hes a pilot/ 21...Theyre flight attendants/22Theyre

policemen/23Shes a taxi driver/24Hes a mechanic. Neste momento, pea para que trabem pares, dando o modelo: 20...Whats his job?...Hes a pilot. Os alunos, repetem ese mesmo processo para os ns 21 a 24.

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36Texto retiradosdo livro: American Streamline - Departures -Bernard Hartley e PterViney, Oxford University Press, 1983.,


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ATIVIDADE 2

Inicie a aula, revisando oralmente as questes:Whats your name?; How old are you?;your job?. Introduza a pergunta:What course are you in?, juntamente com a resposta:Im in Termo 1, EJA. Ainda no o momento de ensinar pases e nacionalidades, no en, voc poder introduzir a questo Where are you from? , com a resposta Im from Brao voc tenha algum aluno em sala, de outra nacionalidade, ensine o pas de origem deste suposto aluno, tambm. Explique que quando algum se candidata a uma vaga, sejanuma escola, trabalho, academia etc, esta pessoa geralmente preenche uma Application Form. Pea para que abram a apostila na pgina 24 e observem a form que aparece topo da pgina. Pergunte-os sobre que tipo de form que acham que pode ser (registraton form em uma escola). Em seguida, explore o vocabulrio da form, explicando-lhes apalavras novas. Pea, neste momento, para que os alunos identifiquem qual o tipode texto que aparece em seguida(dilogo). Leia o dilogo para os alunos, ou se tivera fita, toque o dilogo para que escutem. Em seguida, pergunte sobre o que tratao dilogo e sobre quem esto falando. Explore as informaes do texto, fazendo pergunta, como:Whats his name?; Whats his phone number?; What course is he in?. Em seguipara que os alunos, em duplas, leiam o dilogo.

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Na pgina 25 da apostila dos alunos, h uma form em branco. Voc dever pedir aos alpara que a preencham, com os seus prprios dados. Esclarea provveis dvidas a respeitde como colocar o endereo e como escrever datas.Explique-lhes que endereos no se traduzem (no h necessidade de neste momento, introduzir os ns ordinais, a no ser quea turma tenha um ritmo rpido de aprendizagem). Em seguida, pea que os alunos se renam em duplas. Cada componente da dupla dever passar a sua form para o seu parceiro.Pea para que pratiquem o modelo do dilogo na pgina 25, usando as informaes das fis. Num primeiro momento, um parceiro faz o papel de secretrio da escola e o outrode novo aluno. Num segundo momento, trocam-se os papis. Ao final, pea que uma dupla se apresente para a turma, se houver vontade por parte do grupo.

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Texto e ilustrao retirados do livro: In Touch. A Beginning American English Seriesstudents book 3) - Oscar Castro e Victoria Kimbrough, Longaman, 1980.

Mrs. Lewis Tony Mrs. Lewis Tony Mrs. Lewis Tony Mrs. Lewis Tony Mrs. Lewis TonyMrs. Lewis Tony Mrs. Lewis Tony Mrs. Lewis Tony Maria Tomiko

: Whats your name? : Antonio Costa. : Your address? : 688 Columbus Avenue, apartment 3F. : And your phone number? : Excuse me? : Whats your telephone number? : Oh, its 373-6105. : Where are you from? : Brazil. : And youre in English 4? : Yes, thats right. : Sign here, pleaseThank you. : Youre welcome. : Next, please. : Goodbye, Maria. See you later, Tomiko. : Bye, Tony. : Bye. 39


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TIlustrao retirada do livro: In Touch. A Beginning American English Series (studentbook 3) - Oscar Castro e Victoria Kimbrough, Longaman, 1980.

A: Whats your name? B: ________________________. A: Your address? B: ________________________. A: And your phone number? B: Excuse me? A: Whats your telephone number? B: ________________________. A: Where are you from? B: ________________________. A: And youre in Termo1, EJA? B: Yes, thats right. A: Sign here, pleaseThank you. B: Youre welcome. B: Next, please.

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ATIVIDADE 3Nesta atividade, os alunos devero fazer alguns exerccios escritos para reviso de contedos, como endereos e dilogos contendo informaes pessoais. Pea para que os alm suas apostilas na pgina 26 e que a partir da leitura da form no topo da pgina, copletem o dilogo em seguida. O 2 exerccio pede que eles completem endereos em enveloes diferentes. No 3 exerccio, eles devero completar um dilogo, de acordo com as infrmaes lidas em uma form.

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GIBSON 35 FIFHT AVENUE, ROOM 109 NEW YORK, 682-4876 SECRETARY SALT LAKE CITY, USA Sheila Gibson

SHEILA

NEW YORK

10003

APRIL 1, FRENCH Sept 6, 2003

1962

Mary: _____________________your name? Sheila: _____________________________. Mary: _____________________your address? Sheila: _____________________________. Mary: And ________________phone number? Sheila: _____________________________. Mary: _____________course are you in, Sheila? Sheila: _____________________________.Mary: __________________________you from? Sheila: _____________________________. Mary: OK. Thank you. Sheila: _____________________________.

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Write the addresses on the envelopes:

Ilustrao retirada do livro: In Touch. A Beginning American English Series (studentook 3) - Oscar Castro e Victoria Kimbrough, Longaman, 1980.

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Complete the conversation with words from the list and information from the registration form:

whats what are is

please welcome from in

I you youre

name address number morning

last first your

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Marie: Good __________________________________. Sally : Hello. _________________your ___________________? Marie: Marie. Sally : OK. _________________your _____

___________name? Marie: Oh. Deneuve. Sally : And your _______________________________? Marie:_____________ Fifth_______________________. Sally : ____________your room number? Marie: ___________________________. Sally : And where _____________you_______________, Marie? Marie: ___________________________. Sally : ____________course_____________you____________? Marie: _________________________. Sally: OK. Sign here, ______________. Thank _________. Marie: Youre _________________

____. Sally : Next, ______________________.

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ATIVIDADE 4O objetivo desta atividade permitir que o aluno conhea e identifique outro tipo de form. Desta vez, uma ficha para ingressar em uma academia de ginstica. Em primeiro lugar, pea para que os alunos abram a apostila na pgina 30. Em seguida, perguntea eles que tipo de form acham que a figura no topo da pgina est mostrando. A perge a um dos alunos: Whats his name?. O aluno dever responder: Adam Jermaine. Contihats his surname?; Whats his address?; Whats his phone number? e How old is hedevero responder s questes oralmente. A cada resposta dada, voc dever anotar a resta correta na lousa e esclarecer eventuais dvidas. Neste momento, explique aos alunos que eles tero uma atividade de LISTENING. Eles ouviro os ns que constam do qro na pgina 30 e

devero repeti-los. Na 2 parte do LISTENING, eles ouviro ns diferentes em ordem die a cada n ouvido, escrevero no caderno. Corrija, ao final, os erros. Na ltima parte da aula, explique aos alunos que eles faro uma outra atividade de LISTENING, emque ouviro um dilogo entre um funcionrio da academia esportiva e Chris. Eles deveroser capazes de anotar as informaes que esto faltando na form.

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Obs: Quando um exerccio de LISTENING for dado, o tapescript estar sempre disponvpostila do professor, caso no conste da apostila do aluno, com o smbolo , como indicao. Como no no teremos

fitas disponveis, o professor ler o texto do tapescript para os alunos.

Exerccio 2: 3 13 11 30 14 15 23 40 60 59 18 90 100

Exerccio 10:

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Texto retirado do livro: Blueprint One Kimbrough, Brian Abbs e Ingrid Freebairn, Longman, 1990.


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Agora, preencha a sua form como se voc estivesse se inscrevendo em uma academia deginstica, usando as suas informaes pessoais:

Name:_____________________________________ Address:__________________________________ Telephone number: ________________________ Date of Birth: ___________________________ Sex: ________ Marital Status:_____________ Signature: _______________________________

HEALTH AND CARE ACADEMY

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ATIVIDADE 5Nesta atividade, os alunos tero de ser capazes de identificar alguns tipos de texto e extrair as informaes relevantes dos mesmos. importante que se enfatize que eles no devero compreender todas as palavras dos textos, mas aprender a extrair o que imprescindvel, a partir de algumas palavras conhecidas, do contexto e layout dotexto. Pea aos alunos que abram suas apostilas na pgina 32 e observem os textos.Pergunte a eles, que tipo de textos acham que so e por que chegaram a tal concluso. Em seguida, pea que virem a pgina e observem o exerccio. Explique-lhes que tero qe voltar aos anncios ads e pegar a informao sobre localizao, acomodao, hoespeciais oferecidos e a idade mnima para freqentar tais cursos. Diga-lhes que podusar o dicionrio, mas apenas para encontrar algumas palavras-chave. Auxilie-os nesta tarefa, no permitindo que procurem todas as palavras dos anncios, para evitarcansao e desinteresse.

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Ilustraes retiradas do livro: Functions of English, Leo James, Cambridge UniversityPress, 1981.

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Use the information in the advertisements to complete this chart. Put a tick ( )in the appropriate box where the answer is yes and put a question mark (?) if theanswer is not clear from the advertisement:1. Location a) in London b) in country c) near sea d) easy to get to London e) in center of town/city 2.Accommodation a) in institution b) in hostel c) with families d) where students like 3. Hours per week (normal course) a) over 20 b) over 25 4. Special courses offered a) summer b) intensive c) technical d) secretarial e) English literature f) Speech and drama CROWN CRAFT PARADE

5. Minimum age a) 15 b) 16 c) 17

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ATIVIDADE 6Nesta atividade, os alunos faro alguns exerccios escritos de reviso dos contedos vitos nas pginas 34 e 35 de suas apostilas. Ensine-os sobre o

pronome demonstrativo This, antes de iniciarem o 1 exerccio. Ensine-os sobre algunsadjetivos que descrevem sentimentos e/ou caractersticas das pessoas: hungry; lazy; happy; clever; hot; thirsty; tired; busy.

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1) What am I?

This is my camera. Im a

This is my bag. Im a

POSTMAN

This is my basket. Im a

H___________ O

This is my school. Im a

T___________ O

This is my dress. Im a

G___________ R

This is my dress. Im an

A___________

This is my car. Im aP___________ H

This is my case. Im an

E___________ R

Exerccio etirado do livro: Target One workbook, L.G.Alexander e outros, Longmanm, 977.

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2) Answer to the following questions, according to the pictures and model in thebox below:

a) Is Sue hot? Yes, _________________________. Is she hungry? No, _______________________. Who is hungry? _______________. Hes __________________. b) Is Sue thirsty? ___________________________. Is she happy? ___________________________. Whois hapy? ________________________________________. c) Is Tom hungry? __________

________________. Is he busy? _____________________________. Who is busy? _________________. Shes _________________. d) Is Tom clever? __________________________. Is he hot? _____________________________. Who is hot? _________________________________________.Exerccio etirado do livro: Target One workbook, L.G.Alexander e outros, Longmanm, 977.

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ATIVIDADE 7Nesta atividade, os alunos entraro em contato com outro tipo de form. Pea que os alnos abram as suas apostilas na pgina 36 . Pea que olhem o texto do topo da pgina edigam que tipo de texto acham que (application form em uma imobiliria). Pea a eleue o leiam e esclarea provveis dvidas sobre vocabulrio. Em seguida, pea para que om o texto da parte de baixo da pgina e digam que tipo de texto (dilogo). Pergunte-lhes sobre quantas

pessoas esto conversando, onde esto, quem so, e sobre o que falam. Em seguida, leiao dilogo para eles. Leia o dilogo de novo, e desta vez, pea que repitam as frases.Esclarea quaisquer dvidas sobre vocabulrio. Pea que se renam em duplas e pratiquemesmo dilogo. Quando terminarem, faa as seguintes perguntas, oralmente: 1) Whats her name? 2) Whats her job? 3) Is she married? 4) Whats her address? 5) Whats her phone number? No final da aula, pea que virem a pgina e faam os exerccios escritos.

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Ilustrao retirada do livro Starting Strategies One, Brian Abbs e Ingrid Freebairn, ongaman, 1977.

Ilustrao e texto retirados do livroBlueprint One, Brian Abbs e Ingrid Freebairn, Logman, 1990.

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You are looking for an apartment too. Fulfill the application form below:

Ilustraes retiradas do livro: Starting Strategies One, Bian Abbs e Ingrid FreebairnLongamn, 1977.

Write the numbers from 1 to nine and complete the puzzle. Write each number onlyonce:

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ATIVIDADE 8

Nesta atividade, os alunos iro aprender adjetivos que informam sobre traos de personalidade. Pea para que os alunos abram suas apostilas na pgina 38 . Pea que olhemas duas figuras no topo da pgina que descrevem dois dos novos adjetivos. Pergunte-os sobre o significado destes adjetivos em Portugus. Pergunte-lhes se conhecem algum com estas caractersticas. Em seguida, pea para que procurem os outros adjetivos no dicionrio e que determinem se so adjetivos positivos ou negativos, conforme pede o exerccio. Feito isto, discuta com os alunos sobre pessoas que eles conheceme que poderiam ser descritas com tais adjetivos. O 2 exerccio pede para que: a) descrevam uma pessoa que eles conhecem, usando os adjetivos aprendidos.; b) descrevam a si prprios, usando a mesma lista.

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Ilustraes retiradas do livro New Interchange, J.C. Richards e outros, Cambridge Uniersity Press, 1998.

Are these adjectives positive or negative? Write P or N next to each word.

bad-tempered creative critical disorganized efficient forgetful generous

.. .. .. .. .. .. ..

hardworking impatient level-headed moody punctual reliable strict

.. .. .. .. .. .. ..

Write about someone you know and about yourself, using the adjectives

above: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

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ATIVIDADE 9Nesta atividade, os alunos iro relacionar traos de personalidade com profisses. Peapara que abram suas apostilas na pgina 39 e observem a ficha informativa de DavidOBrien. Faa perguntas orais sobre nome, idade e emprego atual. Mencione seus traosde personalidade e pergunte aos alunos que tipo de emprego seria adequado paraele. Explique para a turma que as outras pessoas que aparecem nas fotos esto, assim como David, procurando um novo emprego. Pea que imaginem os nomes, idades, empregos e traos de personalidade de cada um deles e preencham as fichas informativas para uma empresa de recolocao profissional.

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Name: David OBrien Age: 22 Personality:outgoing, fashionable, selfconfident, athletic, adventurous. Previous jobs: model, personal trainer. Present job: flight attendant.

Name: Age: Personality: Previous jobs: Present job:


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Name: Age: Personality: Previous jobs: Present job:63


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ATIVIDADE 10Esta atividade um jogo que serve como reviso do vocabulrio e estruturas aprendidas. Antes do incio desta aula, pea para que os alunos confeccionem os cartes Problemtop and Talk em cartolina, recortando os moldes da apostila nas pginas 42 e 43 e tragam um dado e peas coloridas. No dia da aula, pea que os alunos se renam nos grupos que vo jogar (de 2 a 4 componentes). Explique as regras do jogo e deixe que sedivirtam, jogando. REGRAS DO JOGO: Posiciona-se os dois grupos de cartes ProblemStop and Talk, no

centro do tabuleiro. Inicia o jogo, o jogador que tirar o maior n, depois de jogar o dado. Se o jogador parar em uma casa Problem, ter de pegar um carto do

monte de cartes Problem. Trata-se de um problema que uma pessoa que procura empregocostuma encontrar. O aluno ler o problema em voz alta e dever fazer o que manda ocarto. Se o jogador parar na casa Stop and Talk, ter de pegar um carto do

monte de cartes Stop and Talk e responder pergunta contida no carto, oral e correente. Se errar, permanecer uma vez sem jogar. O vencedor ser aquele que primeiro chegar linha de chegada Finish.

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PROBLEM CARDS:

You dont use creativity to solve problems. (Voc no usa criatividade para solucionarproblemas). Go back 3 spaces.

You dont improve your knowledge,by taking courses . (Voc no aprimora os seus conhecimentos, por meio de cursos). Go back 4 spaces.

You dont use computers.(Voc no usa computadores). Go back 4 spaces.

You dont have information, you dont read newspapers or magazines.(Voc no tem informvoc no l jornais ou revistas). Go back 4 spaces.

You dont know English or a 2nd language.(Voc no sabe Ingls ou uma segunda lngua). back five spaces.

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STOP AND TALK CARDS

Whats your name?

How old are you?

What course are you in?

Whats your address?

Whats your phone number?

Are you married?

Whats your job?

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GRAMMAR DEMONSTRATIVE PRONOUNS

This is an umbrella.

This is a bus.

That is a ruler.

That is an apple.

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BIBLIOGRAFIA: Abbs, Brian, Cook, Vivian, Underwood, Mary.Authentic English For Reading 1.Oxford, University Press, 1980. Abbs, Brian e Freebairn, Ingrid. Blueprint One. Longman, Essex, 1990. Abbs, Brian e Freebairn, Ingrid. Starting Strategies 1.Longman, Norwich, 1977. Alexander L.G., Tadman J., Swan D.K. Target One workbook. Longman, Norwich, 1977. Byrne, Brian e Freebairn, Ingrid. Functional Comprehension.Longman, 1979. Castro, Oscar e Kimbrough, Victoria. In Touch. A Beginning American English Series (students book 3). Longman, 1980. Evans, Virginia. Activate Your English. Cambridge University Press, 1995. Jones, Leo. Functions ofEnglish. Cambridge University Press, 1981. Richards, Jack C, Hull, Jonathan e Proctor, Susan. Changes (students book 1). Cambridge University Press, 1995. Sinclair, Barbara. Activate Your English. Cambridge University Press, 1995. Siqueira,VALTER Lellis e Pellizon, Edson Leone.Enjoy It (vol2 ).Atual Editora, So Paulo,1995. Yeadon, Tony. Project GB Family Life. Mary Glasgow Publications, London, 1978.

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3346763 Apostila Ingles Ensino Fundamental T1 Teachers Guide

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