Psicologia da Educação

Profª.: Andrea PaivaFBB/FACE

Reflexão

"A educação é aquilo que sobrevive depois que tudo o que aprendemos foi esquecido."

( Burruhs Frederic Skinner )

Outra reflexão

“Viver é o que eu desejo ensinar-lhe. Quando sair das minhas mãos, ele não será magistrado, soldado ou sacerdote, ele será, antes de tudo, um homem. “

(Rousseau)

Psicologia da Educação como ciência

• Thorndike (1903);

• Três Leis Primárias:

• Lei do Efeito;• Lei do Exercício;• Lei da Prontidão.

Psicometria e Psicologia Experimental

• 1905 - Albert Binet;

• Guerras;

• Revolução Industrial;

Inteligências Múltiplas

1985 – Howard Gardner:

Inteligências Múltiplas

– Inteligência Lingüística;

– Inteligência Musical;

– Inteligência Lógico-matemática;

Inteligências Múltiplas

– Inteligência Espacial;

– Inteligência Cinestésica;

– Inteligência Interpessoal;

– Inteligência Intrapessoal.

Inteligências Múltiplas

– Inteligência Pictográfica;

– Inteligência Naturalista;

Inteligências Múltiplas

Teoria das Inteligências Múltiplas e Educação

Linguagens da Aprendizagem

• Pictórica;

• Auditiva;

• Midiática;

• Cinestésica;

• Gráfica.

Teoria Behaviorista

• Ivan Petrovich Pavlov;

•John Watson;

•Burrhus Frederic Skinner.

Ivan Petrovich Pavlov

Condicionamento Clássico Reflexo não-Condicionado Reflexo Condicionado

John Watson

• Programa Experimental:

– Experiências com bebês;

– A fábrica de medos;

– A eliminação de medos.

John Watson “Dêem-me uma dúzia de crianças

saudáveis, bem formadas, e um ambiente para criá-las que eu próprio especificarei e eu garanto que, tomando qualquer delas ao acaso, prepará-la-ei para tornar-se qualquer tipo de especialista que eu selecione – um médico, advogado, artista comerciante e, sim, até um pedinte ou ladrão, independente de seus talentos, pendores, tendências, aptidões, vocações e raça de seus ancestrais.. “

Frederic Skinner

• Condicionamento Operante;

• Principais reforços:1. Positivo;2. Negativo;3. Extinção;4. Castigo;• Valor da Recompensa.

Frederic Skinner

Máquinas de Ensinar : Os alunos deveriam ser informados no mesmo instante a respeito de seu acerto ou erro. Havendo acerto, deveriam saber qual o próximo passo. O segredo aqui reside em reforçar os pequenos sucessos, e ir aumentando aos poucos os desafios

Frederic Skinner

Frederic Skinner

Instrução Programada:

Mamífero é todo o animal que mama quando é filhote. Todo animal que mama quando filhote é um mamífero

Quando um animal mama ao nascer, podemos afirmar que ele é um _____________

Mamífero

Frederic Skinner

O médico bate no seu joelho

(no tendão patelar) com um martelinho de borracha para examinar seus ..........Clique aqui para conferir a resposta

Teoria Behaviorista

Condicionamento Clássico

Reforço vem antes da resposta;

Resultado não depende das ações do sujeito.

Condicionamento Operante

Reforço vem depois da resposta;

Resultado depende das ações do sujeito.

Refutações ao Behaviorismo

O Behaviorismo ignora a consciência, os sentimentos e os estados mentais;

Apresenta o comportamento simplesmente como um conjunto de respostas a estímulos, descrevendo a pessoa como um autômato, um robô, um fantoche ou uma máquina;

Refutações ao Behaviorismo

Não consegue explicar as realizações criativas – na Arte, por exemplo, ou na Música, na Literatura, na Ciência ou na Matemática;

Trabalha com animais, particularmente com ratos brancos, mas não com pessoas, e sua visão do comportamento humano atém-se, por isso, àqueles traços que os seres humanos e os animais têm em comum.

Para refletir

Como o professor pode aplicar a teoria behaviorista de forma a otimizar o processo ensino-aprendizagem?

Teoria Psicanalítica

Sigmund Freud;

Repartições da mente

• Consciente;

• Subconsciente;

• Inconsciente.

Estrutura Tripartite da Mente

Fases do Desenvolvimento Sexual

• Fase Oral (0 a 2 );

• Fase Anal (2 a 4);

• Fase Fálica (4 a 5 );

• Latência (5 a 10 );

• Fase Genital ( + 12 ).

Fases do Desenvolvimento Sexual

Fase Oral (0 a 2 )

Fases do Desenvolvimento Sexual

Fase Anal (2 a 4)

Fases do Desenvolvimento Sexual

Fase Fálica (4 a 5)

Complexo de Édipo

O período sexual fálico em que a criança se dá,

então, conta da diferença de sexos, tendendo a fixar a

sua atenção libidinosa nas

pessoas do sexo oposto no ambiente

familiar.

Complexo de Electra

Correlativo feminino do Complexo de Édipo.

Fases do Desenvolvimento Sexual

Latência (6 a 7)

Para refletir

Por que é na Latência que ocorre o estabelecimento do superego?

Fases do Desenvolvimento Sexual

Fase Genital

Mecanismos de Defesa

• Repressão;

• Regressão;

• Projeção;

• Negação;

Mecanismos de Defesa

• Formação Reativa;

• Racionalização;

• Sublimação;

• Identificação;

Mecanismos de Defesa

• Deslocamento;

• Substituição;

• Compensação;

• Transferência.

Teoria Psicanalítica X Prática Pedagógica

Por que o educador deve conhecê-la?

Refutações a Teoria Psicanalítica

Interpretação dos sonhos

Para refletir

Como seria o comportamento de

uma pessoa se agisse mais orientada

pelo Id?

Psicologia do Desenvolvimento

Fatores que influenciam o desenvolvimento humano:

1. Hereditariedade;2. Crescimento Orgânico;3. Maturação Neurofisiológica;4. Meio.

Psicologia do Desenvolvimento

Aspectos do Desenvolvimento Humano:

1. Aspecto intelectual;

1. Aspecto afetivo-emocional;

2. Aspecto social.

Teoria Construtivista (Interacionista)

Jean Piaget;

Teoria Construtivista (Interacionista)

Espiral

Desenvolvimento da Inteligência

• Hereditariedade;

• Adaptação;

• Esquemas;

• Equilibração das Estruturas Cognitivas;

• Organização.

Formas do Conhecimento :

Conhecimento físico

Conhecimento lógico -matemático

Estágios do Desenvolvimento

• Estágio Sensório-motor (0 a 2 );

• Estágio Pré-operacional (2 a 6 );

• Estágio das Operações Concretas (7 a 11);

• Estágio das Operações Formais (+ 11 anos).

Estágios do Desenvolvimento

• Estágio Sensório-motor (0 a 2 );

Estágios do Desenvolvimento

Estágio Pré-operacional (2 a 6 );

Estágios do Desenvolvimento

Estágio das Operações Concretas (7 a 11);

Estágios do Desenvolvimento

Estágio das Operações Formais (+ 11 anos).

Equívocos sobre o construtivismo

• Uma postura construtivista elimina os programas de ensino?

• Podem professores construtivistas chamar atenção, impor disciplina?

• Quem adota a postura construtivista deve realizar avaliações?

• O Construtivismo aplica-se a crianças em qualquer nível de inteligência?

Evolução da Consciência Moral

ANOMIA HETERONOMIA AUTONOMIA

Teoria Sócio-Interacionista

• Lev Vygotsky;

• Mediação;

• Processo de Internalização;

• ZDP (Zona de Desenvolvimento Proximal);

• Função do professor.

Linguagem e Pensamento

1. Fala social;

2. Fala egocêntrica;

3. Fala interior.

Diferenças entre Piaget e Vygotsky

• Piaget (sujeito/Objeto);

• Vygostsky (Sujeito/Sujeito);

• Piaget (Desenvolvimento/Aprendizagem);

• Vygostsky Aprendizagem/Desenvolvimento).

Para refletir

Entre os conceitos de Piaget e Vygotsky, acerca da construção do conhecimento, qual é o mais coerente e por quê?

Teoria Sócio-Interacionista

Henri Wallon:

• Emoção;

• Psicogênese da Pessoa Completa.

Etapas do Desenvolvimento Humano

1)  Impulsivo-emocional (1º ano);

2)  Sensório-motor e projetivo (até 3º ano);

3)  Personalismo (3º ao 6º ano);

4)  Categorial;

5)  Predominância funcional.

Quatro elementos básicos do Desenvolvimento

• Afetividade;

• Emoções;

• Movimento;

• Formação do EU;

Para refletir

A seu ver, a afetividade na relação professor-aluno propicia a aprendizagem ou é um elemento neutro no processo? Por quê?

Teoria Humanista

• Carl Rogers;

• Abordagem centrada na pessoa;

• Não-diretividade;

• Conteúdo significativo.

Princípios da Aprendizagem

• Seres humanos têm uma potencialidade natural para aprender;

• A aprendizagem significante ocorre quando a matéria de ensino é percebida pelo aluno como relevante para seus próprios objetivos;

Princípios da Aprendizagem

• Aprendizagens que ameaçam o EU (ego) são mais facilmente assimiladas quando são reduzidas as ameaças externas;

• Grande parte da aprendizagem significante é adquirida através de atos;

Princípios da Aprendizagem

• A aprendizagem é facilitada quando o aluno participa responsavelmente do processo de aprendizagem;

• A aprendizagem que envolve a pessoa do aprendiz como um todo(sentimentos e intelecto) é mais duradoura e abrangente;

Princípios da Aprendizagem

• A auto-avaliação desenvolve a criatividade;

• Deve-se ensinar o aluno a aprender.

Atitudes que caracterizam o facilitador de aprendizagem

• Autenticidade no facilitador de aprendizagem;

• Prezar, aceitar e confiar;

• Compreensão empática.

Teoria da Personalidade

ERIK ERIKSON

Teoria da Personalidade

Teoria da Personalidade

Confiança versus Desconfiança(aproximadamente dos 0-18 meses)

Teoria da Personalidade

Autonomia versus Vergonha e Dúvida

(aproximadamente dos 18meses-4 anos)

Teoria da Personalidade

Iniciativa versus Culpa (aproximadamente dos 4-7 anos)

Teoria da Personalidade

Criatividade versus Inferioridade(aproximadamente dos 7-12 anos)

Teoria da Personalidade

Identidade Versus Confusão(12 a 18 anos)

Teoria da Personalidade

Intimidade Versus Isolamento( 18 a 30 anos)

Teoria da Personalidade

Generatividade versus Estagnação (30 a 50 anos)

Teoria da Personalidade

Integridade versus Desespero( a partir dos 50 anos)

Psicologia da Educação X Realidade Atual no

Brasil

Geração Delivery

Geração Delivery

Geração Delivery

Geração Delivery

Geração Delivery

Professor X Geração Delivery

Não dar aulas, fazer aulas;

Partir do conhecimento prévio do aluno.

Processo de Aprendizagem

O que é aprender?

Fatores que influenciam no processo de aprendizagem

Hereditariedade e Ambiente;

Fatores que influenciam no processo de aprendizagem

Programa Curricular;

Auto-Estima

Afetividade

Motivação

Pirâmide de Maslow

Motivação

Intrínseca Extrínseca

Fatores que influenciam no processo de aprendizagem

Subjetividade e Objetividade.

DIFICULDADE OU DISTÚRBIO DE APRENDIZAGEM?

Sara Paín:

1. Corpo;2. Organismo;3. Desejo;4. Inteligência.

DIFICULDADE OU DISTÚRBIO DE APRENDIZAGEM?

• René Diatkine – O risco de considerar como parâmetro o sucesso de alguns;

• Anny Cordié – Fracasso escolar: problema atual.

ETIOLOGIA DAS DIFICULDADES-

PSICOPEDAGOGIA

• Relação que o sujeito da aprendizagem estabelece com o conhecimento e o saber;

• Possíveis manejos inadequados nas instituições que provocam dificuldades de ordem reativa;

• O aluno é visto como um todo, levando-se em consideração as quatro estruturas;

ETIOLOGIA DAS DIFICULDADES-

PSICOPEDAGOGIA

• O contexto onde ele se insere é importante para esclarecer a sua relação com o conhecimento;

• Os conflitos são considerados pertinentes e decorrentes das tensões advindas da complexidade de fatores presentes nos ambientes onde ocorrem;

• O processo de ensino-aprendizagem;

• Diagnóstico psicopedagógico : Uma parte significativa dos profissionais apóia a pesquisa diagnóstica na ZDP, pois diagnósticos pautados apenas na Psicometria como forma de medir habilidades e competências são entendidas como “uma fotografia instantânea”.

ETIOLOGIA DAS DIFICULDADES-

PSICOPEDAGOGIA

Como a aprendizagem acontece no cérebro ?

Como a aprendizagem acontece no cérebro?

• Neurônio

Como a aprendizagem acontece no cérebro ?

Partes do Neurônio

Como a aprendizagem acontece no cérebro ?

Sinapse

DISLEXIA

Distúrbio eu compromete a linguagem na área da escrita, leitura e soletração

DISLEXIA

DISLEXIA

SINTOMAS DA DISLEXIA

• Demora na aquisição da leitura e escrita;

• Disgrafia;

• Comprometimento da memória imediata;

• Lateralidade;

• Dificuldade com rimas;

SINTOMAS DA DISLEXIA

• Seqüência;

• Compreensão de texto escrito;

• Discalculia.

TRATAMENTO

TDA/H-Transtorno do déficit de Atenção / Hiperatividade

Transtorno de aprendizagem neurobiológica, de ordem genética , que aparece na infância e acompanha o indivíduo por toda a sua vida.

SUBTIPOS DO TDA/H

• Predominantemente desatento;

• Predominantemente hiperativo e impulsivo;

• Tipo combinado.

SINTOMAS DO TDA/H

DESATENÇÃO:

1. Detalhes;

2. Só escuta o que lhe interessa;

3. Organização;

4. Se distrai com estímulos alheios;

5. Esquecimento.

SINTOMAS DO TDA/H

HIPERATIVIDADE:

1. Agitação de mãos e pés;

2. Corre sem destino;

3. Não se enquadra nas brincadeiras;

5. Intensa atividade motora e verbal;

SINTOMAS DO TDA/H

IMPULSIVIDADE:

1. Dá respostas antes das perguntas serem completadas;

2. Tem dificuldade de aguardar sua vez;

3. Interrompe as pessoas;

4. Não lê todo o enunciado;

5. Se mete em assuntos dos outros.

TRATAMENTO

• Tratamento medicamentoso;• Psicoterapia Cognitiva Comportamental;

AUTISMO

Alteração cerebral que compromete a capacidade de comunicação do indivíduo.

SINTOMAS• Não se comunica;

• Dificuldade de contato visual;

• Parece surdo;

• Agressividade;

• Posições esdrúxulas;

• Ausência de dor;

SINTOMAS

• Fixação em objetos;

• Riso inapropriado ;

• Modos arredios;

• Rotação de objetos;

• Ecolalia ;

• Ausência de medo;

TRATAMENTO

TRATAMENTO

Técnica do Biombo

Condutas Típicas

Conjunto de comportamentos variados.

Condutas Típicas

Segundo o Ministério da Educação e Cultura – Secretaria de Educação Especial,

Condutas Típicas são “manifestações comportamentais típicas de portadores de

síndromes e quadros psicológicos, neurológicos ou psiquiátricos que

ocasionam atrasos no desenvolvimento da pessoa e prejuízos no relacionamento

social, em grau que requeira atendimento educacional especializado”.(MEC-

SEESP,1994, p.7-8).

Condutas TípicasComportamentos voltados para si:

Fobia;Timidez;Auto-mutilaçao;Recusa em verbalizar;Alheamento ao mundo externo.

Comportamentos voltados para o outro:

Agressão;Falta com a verdade;Rouba;Fala ininterruptamente;Locomove-se todo o tempo.

Condutas Típicas

Causas: Genético;

Psicológico; Comportamental.

Condutas TípicasTratamento:

Medicamentoso;Terapêutico;

Escola:

Estabelecer regras;Um tipo de comunicação para cada um;Plano individualizado.

O Aprender X Tempo de Kairós

• Chronos – Tempo Cronológico;

• Kairós – Momento indeterminado no tempo em que algo especial acontece.

1. O TEMPO É DEUS!

Tudo, absolutamente tudo tem o seu tempo:

O tempo da preparação,O tempo da fertilização,O tempo da fecundação,

O tempo do crescimento,O tempo do nascimento,O tempo do amadurecimento,

O tempo de vida.

Deus, o Absoluto, é o próprio Tempo!

Jerônimo Madureira