6613544 Estrutura Do Trabalho Cientifico

7/30/2019 6613544 Estrutura Do Trabalho Cientifico

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CENTRO UNIVERSITRIO BELAS ARTES DE SO PAULO

CURSO DE DESIGN GRFICO

NOME DO ALUNO (A)

MTODOS E TCNICAS DE PESQUISA:

UM EXEMPLO DAS PARTES DE UM TRABALHO CINTIFICO - MONOGRAFIA

SO PAULO

2007

CAPA


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NOME DO ALUNO(A)

MTODOS E TCNICAS DE PESQUISA:

UM EXEMPLO DAS PARTES DE UM TRABALHO CINTIFICO

Exemplo apresentado aos alunos do Curso de Design

Grfico como parte dos requisitos para o complemento

da Disciplina Mtodos e Tcnicas de Pesquisa

Orientador: Prof Dra. Norma Tcnica.

So Paulo

2007

Pgina de Rosto


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[...] em cincia, procuramos relacionar nossas hipteses e

teorias sobre a natureza de fatos, interrogando a natureza

por meio de experimentos.

Barry Gower (1997)

Epgrafe

Dedicatria


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Dedico a

Prof. Raimundo Vasconcellos


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AGRADECIMENTOS

A Deus, por tudo...

A meu pai, exemplo de amizade.

Ao Prof Dra. Norma Tcnica pela orientao e estmulo.

Ao Magnfico Reitor do Centro Universitrio Belas Artes de So Paulo,

Prof. Dr. Paulo Antonio Gomes Cardim, por ter possibilitado aconcretizao deste Curso.

Aos professores do Curso de Design Grfico do Unicentro Belas Artes

de So Paulo o meu eterno agradecimento.

Aos funcionrios do Unicentro Belas Artes de So Paulo pela pacincia

e presteza em suas atividades.

Aos colegas de turma Luanas, Marlias, Brunas, Lenidas, Luizes,

Anas, Paulos, Vitors, Marcelas, Alexandres, Renatas, Mrcios entre

outros...

minha me pela realidade da vida.

Aos meus irmos pela compreenso da distncia.


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SUMRIO

pginaEPGRAFEDEDICATRIAAGRADECIMENTOSLISTA DE SIGLAS E ABREVIATURASLISTA DE QUADROSLISTA DE FIGURASRESUMOABSTRACT

INTRODUO 14

1 TTULO DO CAPTULO1.1 Economia 241.2 Filosofia Poltica 27

2 TTULO DO CAPITULO2.1 A Globalizao 362.2 O Comrcio Exterior 402.3 Estratgia Metodolgica da Pesquisa 502.3.1 Universo da pesquisa 512.3.1 Amostra 542.3.3 Instrumento para Coleta de Dados 55

3 ANLISE E INTERPRETAO DOS DADOS OBTIDOS 61

CONSIDERAES FINAIS E RECOMENDAES

REFERNCIAS

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BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

GLOSSRIOANEXOS


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LISTA DE SIGLAS E ABREVIATURAS

ACE Anlise das Condies de EnsinoCEE Conselhos Estaduais de EducaoCNPq Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e TecnolgicoDAES Diretoria de Avaliao e Acesso ao Ensino SuperiorENC Exame Nacional de Cursos

LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educao NacionalIES Instituies de Ensino Superior INEP Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira

ONU Organizao das Naes UnidasOMM Organizao Meteorolgica MundialMEC Ministrio da EducaoPAIUB Programa de Avaliao Institucional das Universidades BrasileirasSESu Secretaria de Educao Superior do Ministrio da EducaoUIT Unio Internacional de Telecomunicaes

UNESCO Organizao das Naes Unidas para a Educao, a Cincia e a Cultura.UNICEF Fundo das Naes Unidas para a Infncia

LISTA DE QUADROS

Quadro 1 Cursos previstos pela Secretaria de Educao Superior Brasil

Quadro 2 Tabela de reas do conhecimento CNPqQuadro 3 Cursos agrupados na rea do conhecimento do CNPq


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Quadro 4 Nmeros de instituies de educao superior, por organizaoacadmica do Brasil.

Quadro 5 Nmeros de instituies de ensino tcnico, por organizao acadmica do

BrasilQuadro 6 Nmeros de instituies de ensino mdio, por organizao acadmica do

Brasil


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LISTA DE FIGURAS

Figura 1 Frmula de Coeficiente de Correlao

Figura 2 Dimenses do Conhecimento Cientfico

Figura 3 Transferncia da informao

Figura 4 Sistema de Recuperao da Informao

Figura 5 Senso Comum

Figura 6 Senso Popular


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OLIVEIRA, Leila Rabello de.Mtodos e tcnicas de pesquisa: um exemplo das partes

de um trabalho cientfico. So Paulo, 2004.

RESUMO

O presente trabalho aborda do trabalho cientfico, sua finalidade junto s instituies

de Ensino Superior e a necessidade de se estabelecer um sistema adequado,

visando seu melhor aproveitamento e, conseqentemente, facilitando as condies

de ensino.

Palavras Chaves: Pesquisa Cientfica; Metodologia da Pesquisa Cientfica; Normas

Tcnicas.


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OLIVEIRA, Leila Rabello de. Approaches and techniques of research: an example

of the part of a scientific work. So Paulo, 2003.

ABSTRACT

The present work approaches of his, scientific work purpose next to the institutions of

Upper Education and the need of be established an adequate system, aiming at its

better utilization and, consequently, facilitating the conditions of education.

Palavras Chaves: Researches Scientific; Approaches of the Scientific Research;

Technical norms.


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INTRODUO


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REFERNCIAS

BOTELHO, Delane. Organizaes de aprendizagem. So Paulo, 1997. p.vii-viii.

Dissertao (Mestrado) Fundao Getlio Vargas

BUARQUE, Cristovam. A universidade numa encruzilhada. Braslia : UNESCO

Brasil, Ministrio da Educao, 2003.

BRASIL. Ministrio da Educao. Padres de qualidade para avaliao docurso

de graduao. Braslia, 2003. Disponvel em http:// www.mec.gov.br

CENSO da Educao Superior. Sistema de avaliao da Educao Superior.

Braslia : INEP, 2002. Disponvel em http://www.inep.gov.br/download/superior/censo

DELORS, Jacques. Educao : Um tesouro a descobrir: Relatrio para a UNESCO

da Comisso Internacional sobre Educao para o sculo XXI. 5. ed. So Paulo :

Cortez, 2001.

GIL, Antonio Carlos. Projetos de pesquisa. So Paulo : Atlas, 1988.

GOODE, William J. Mtodos em pesquisa social. So Paulo : Nacional, 1973.

MORIN, Edgar. A cabea bem-feita : repensar a reforma, reformar o pensamento

Trad. Ela Jacobina. 3. ed. Rio de Janeiro : Bertrand Brasil, 2001.
http://www.mec.gov.br/http://www.inep.gov.br/download/superior/censohttp://www.mec.gov.br/http://www.inep.gov.br/download/superior/censo


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POPPER, Karl R.A lgica da pesquisa cientfica. So Paulo : Cultrix, 1989.

RICHARDSON, Roberto Jarry. Pesquisa social: mtodos e tcnicas. 3. ed. So

Paulo : Atlas, 1999. p.70-295.

SITES

CAPES -Peridicos www.periodicos.capes.gov.br

CNE - Conselho Nacional de Educao www.mec.gov.br/cne

INEP Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais www.inep.gov.br

LOBO & ASSOCIADOS Consultoria e Participao www.loboeassociados.com.br

MEC - Ministrio da Educao Link Legislao Educacional www.mec.gov.br

PORTAL E-LEARNING Brasil www.elearningbrasil.com.br

THESIS Organizao e Metodologia S/C www.thesis.com.br
http://www.periodicos.capes.gov.br/http://www.mec.gov.br/cnehttp://www.inep.gov.br/http://www.loboeassociados.com.br/http://www.mec.gov.br/http://www.elearningbrasil.com.br/http://www.thesis.com.br/http://www.periodicos.capes.gov.br/http://www.mec.gov.br/cnehttp://www.inep.gov.br/http://www.loboeassociados.com.br/http://www.mec.gov.br/http://www.elearningbrasil.com.br/http://www.thesis.com.br/


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GLOSSRIO

ADEQUAO AO USO Conceito simplificado da qualidade que tem a existncia decaractersticas e desempenho de um material, item, produto ou servionecessrios e suficientes para o fim a que se destina. O conceito aplicado indistintamente a produtos (sentido amplo) e servios. Oconceito de qualidade, como adequao ao uso, aplicvel a todos ostipos de bens ou servios.

AMOSTRA Parte ou poro representativa de um conjunto ou populao, a ser medida, analisada ou ensaiada.

EFICCIA Relaciona-se com o fazer as coisas certas, com o que deve ser feito,com o resultado do que se fez. Medida do hiato que pode existir entre

os resultados obtidos e as metas ou objetivos da qualidadeespecificados. , em ltima anlise, o grau com que as expectativasdos clientes so atendidas.

EFICINCIA Relao entre os recursos humanos, as mquinas e o capital investidoe os resultados advindos do uso desses recursos, ou seja, o grau deaproveitamento dos recursos utilizados para produzir bens e servios.Relaciona-se com o fazer certo, com a forma como as coisas sofeitas.

ITEM Cada um dos artigos ou argumentos de um requerimento, de umcontrato, de um regulamento ou qualquer outra exposio escrita.Todo elemento de um conjunto considerado enquanto termoparticular.

INDICADOR Forma de representao quantificvel dos recursos empregados e dosresultados obtidos nas reas que correspondem aos objetivosespecficos da organizao; em geral, dividem-se em trs grupos:simples (descrever um processo); gerais (opinies ou resultados);desempenho (julgamento de valor).

MEC/USAID Acordos entre o Ministrio da Educao e Cultura e a United StatesAgency International for Development - USAID.


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ANEXOS

ANEXO 1

CRONOGRAMA DO MINISTRIO DA EDUCAO (1930-2001)

MINISTRIO DA EDUCAO (1930-2001)

1930 O Ministrio da Educao - MEC, em 14 de novembro de 1930, teve suasorigens no Decreto n 19.402, que criou uma Secretaria de Estado com adenominao de Ministrio dos Negcios da Educao e Sade Pblica" e peloDecreto n 19.444, foram definidos alguns servios.

Neste mesmo ano, pelo Decreto n. 19.518, de 22 de dezembro, passaram a sersubordinados ao mesmo, reparties que faziam parte do Ministrio da Justia e

Negcios Interiores.

[...]

1937 O Ministrio da Educao - MEC, pela Lei n. 378, de 13 de janeiro de 1937,passou a denominar-se Ministrio da Educao e Sade com atividades relativas educao escolar, educao extra-escolar, sade pblica e assistncia mdico-social.

1946 O Ministrio da Educao - MEC, pelo Decreto-lei n. 8.535, de 2 de janeiro de

1946, teve as Divises de Ensino Superior , Ensino Secundrio, EnsinoComercial e Ensino Industrial do Departamento Nacional de Educaotransformadas em Diretorias subordinadas diretamente ao Ministro da Educaoe Sade.

1953 O Ministrio da Educao - MEC, em decorrncia da criao do Ministrio daSade pela Lei n. 1.920, de 25 de julho de 1953, passou a denominar-seMinistrio da Educao e Cultura.

[...]

1997 O Ministrio da Educao - MEC, em 14 de fevereiro de 1997, passou pelasseguintes transformaes na sua Estrutura: pela Medida Provisria n. 1.549-27,teve extinta a Fundao de Assistncia ao Estudante - FAE, tendo suascompetncias transferidas para o Fundo Nacional do Desenvolvimento daEducao - FNDE; pela Medida Provisria n. 1.568, teve transformado oInstituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais - INEP de rgoespecfico singular para autarquia e pelo Decreto n. 2.147, teve aprovada suaEstrutura que retratou as aes das Medidas j citadas, como tambm, aextino das Secretarias de Poltica Educacional e de Avaliao e InformaoEducacional

1998 O Ministrio da Educao - MEC , pela Lei n. 9.649, de 27 de maio de 1998,
http://www.mec.gov.br/organiza/ftp/d19518.dochttp://www.mec.gov.br/organiza/ftp/L378.dochttp://www.mec.gov.br/organiza/ftp/dLei8535.dochttp://www.mec.gov.br/organiza/ftp/dLei8535.dochttp://www.mec.gov.br/organiza/ftp/Lei1920.dochttp://www.mec.gov.br/organiza/ftp/mp1549.dochttp://www.mec.gov.br/organiza/ftp/mp1568.dochttp://www.mec.gov.br/organiza/ftp/d2147.dochttp://www.mec.gov.br/organiza/ftp/L9649.dochttp://www.mec.gov.br/organiza/ftp/d19518.dochttp://www.mec.gov.br/organiza/ftp/L378.dochttp://www.mec.gov.br/organiza/ftp/dLei8535.dochttp://www.mec.gov.br/organiza/ftp/dLei8535.dochttp://www.mec.gov.br/organiza/ftp/Lei1920.dochttp://www.mec.gov.br/organiza/ftp/mp1549.dochttp://www.mec.gov.br/organiza/ftp/mp1568.dochttp://www.mec.gov.br/organiza/ftp/d2147.dochttp://www.mec.gov.br/organiza/ftp/L9649.doc


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teve suas competncias ratificadas na converso da Medida Provisria n. 813,de 1 de janeiro de 1995. Neste mesmo ano, pelo Decreto n. 2.890, de 21 dedezembro, teve extinta as Delegacias Estaduais do Ministrio, criadas asRepresentaes nos Estados de So Paulo e do Rio de Janeiro e estabelecidaas seguintes competncias:

poltica nacional de educao e poltica nacional do desporto;

educao pr-escolar;

educao em geral, compreendendo ensino fundamental, ensino mdio, ensinosuperior, ensino supletivo, educao tecnolgica, educao especial e educao adistncia, exceto ensino militar;

pesquisa educacional;

pesquisa e extenso universitrias;

magistrio; e coordenao de programas de ateno integral a crianas e adolescentes.

2000 O Ministrio da Educao - MEC, pelo Decreto n 3.501, de 12 de junho de 2000, teveaprovada a sua Estrutura Regimental, e dessa forma, sua rea de competncia ficou assimestabelecida:

poltica nacional de educao;

educao infantil,

educao em geral, compreendendo ensino fundamental, ensino mdio, ensinosuperior, ensino de jovens e adultos, educao profissional, educao especial eeducao a distncia, exceto ensino militar;

avaliao, informao e pesquisa educacional;

pesquisa e extenso universitria; e

magistrio.

2001 O Ministrio da Educao MEC, com o Decreto n 3.772, de 14 de maro de2001, tem aprovada a sua Estrutura Regimental.

Dessa forma, a rea de competncia do Ministrio da Educao ficou assimestabelecida:

poltica nacional de educao; educao infantil;

educao em geral, compreendendo ensino fundamental, ensino mdio, ensinosuperior, ensino de jovens e adultos, educao profissional, educao especial eeducao a distncia, exceto ensino militar;

avaliao, informao e pesquisa educacional;

pesquisa e extenso universitria;

magistrio;

assistncia financeira a famlias carentes para a escolarizao de seus filhos oudependentes.

Fonte: www.mec.gov.br/histria acesso em 12/10/2003
http://www.mec.gov.br/organiza/ftp/MP813.dochttp://www.mec.gov.br/organiza/ftp/MP813.dochttp://www.mec.gov.br/organiza/ftp/d2890.dochttp://www.mec.gov.br/organiza/ftp/d2890.dochttp://www.mec.gov.br/organiza/ftp/d3501.dochttp://www.mec.gov.br/organiza/ftp/d3772.dochttp://www.mec.gov.br/organiza/ftp/d3772.dochttp://www.mec.gov.br/hist?riahttp://www.mec.gov.br/organiza/ftp/MP813.dochttp://www.mec.gov.br/organiza/ftp/MP813.dochttp://www.mec.gov.br/organiza/ftp/d2890.dochttp://www.mec.gov.br/organiza/ftp/d2890.dochttp://www.mec.gov.br/organiza/ftp/d3501.dochttp://www.mec.gov.br/organiza/ftp/d3772.dochttp://www.mec.gov.br/organiza/ftp/d3772.dochttp://www.mec.gov.br/hist?ria


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ANEXO 2

Diretrizes Curriculares para os Cursos de Graduao

Princpios

Assegurar s instituies de ensino superior ampla liberdade na composioda carga horria a ser cumprida para a integralizao dos currculos, assimcomo na especificao das unidades de estudos a serem ministradas;

Indicar os tpicos ou campos de estudo e demais experincias de ensino-aprendizagem que comporo os currculos, evitando ao mximo a fixaode contedos especficos com cargas horrias pr-determinadas, as quaisno podero exceder 50% da carga horria total dos cursos;

Evitar o prolongamento desnecessrio da durao dos cursos de graduao;

Incentivar uma slida formao geral, necessria para que o futuro graduado possavir a superar os desafios de renovadas condies de exerccio profissional e de

produo do conhecimento, permitindo variados tipos de formao e habilitaesdiferenciadas em um mesmo programa;

Estimular prticas de estudo independente, visando a uma progressiva autonomiaprofissional e intelectual do aluno;

Encorajar o aproveitamento do conhecimento, habilidades e competnciasadquiridas fora do ambiente escolar, inclusive as que se referiram experincia

profissional julgada relevante para a rea de formao considerada;

Fortalecer a articulao da teoria com a prtica, valorizando a pesquisa individual ecoletiva, assim como os estgios e a participao em atividades de extenso, as quaispodero ser includas como parte da carga horria;

Incluir orientaes para a conduo de avaliaes peridicas que utilizeminstrumentos variados e sirvam para informar a docentes e a discentes acerca dodesenvolvimento das atividades didticas.

Objetivos e Metas

Conferir maior autonomia s IES na definio dos currculos de seus cursos, a partirda explicitao das competncias e as habilidades que se deseja desenvolver, atravsda organizao de um modelo pedaggico capaz de adaptar-se dinmica das

demandas da sociedade, em que a graduao passa a constituir-se numa etapa deformao inicial no processo contnuo de educao permanente;

Propor uma carga horria mnima em horas que permita a flexibilizao do tempo dedurao do curso de acordo com a disponibilidade e esforo do aluno;


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Otimizar a estruturao modular dos cursos com vistas a permitir um melhoraproveitamento dos contedos ministrados, bem como, a ampliao da diversidadeda organizao de cursos, integrando a oferta de cursos seqenciais, previstos noinciso I do artigo 44 da LDB;

Contemplar orientaes para as atividades de estgio e demais atividades queintegrem o saber acadmico prtica profissional, incentivando o reconhecimentode habilidades e competncias adquiridas fora do ambiente escolar;

Contribuir para a inovao e a qualidade do projeto pedaggico do ensino degraduao, norteando os instrumentos de avaliao.


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ANEXO 3

Diretrizes Curriculares

"As diretrizes curriculares j aprovadas no CNE encontram-se nos pareceres listadosabaixo."

Curso/reaEm exame

no CNEAprovadasParecer CNE

Homologadas Resoluo

Administrao CES146/2002 09/5/2002

Agronomia

ArquivologiaCES 492/2001 04/7/2001

CES 1363/2001 25/01/2002CES 20/2002

Arquitetura e Urbanismo

Artes Cnicas CES146/2002 09/5/2002

Artes Visuais

BiblioteconomiaCES 492/2001 04/7/2001

CES 1363/2001 25/01/2002CES 19/2002

Biomedicina CES 104/2002 09/04/2002

Cincias Biolgicas CES 1301/2001 04/12/2001 CES 07/2002

Cincias Contbeis CES146/2002 09/5/2002

Cincias Econmicas CES146/2002 09/5/2002

Cincias SociaisCES 492/2001 04/7/2001

CES 1363/2001 25/01/2002CES 17/2002

Cincia da Computao

Comunicao SocialCES 492/2001 04/7/2001

CES 1363/2001 25/01/2002 CES 16/2002

Dana CES146/2002 09/5/2002Direito CES146/2002 09/5/2002Design CES146/2002 09/5/2002

Economia Domstica

Educao Fsica CES 138/2002 25/4/2002

Enfermagem CES 1133/2001 1/10/2001 CES 03/2001Engenharia CES 1362/2001 22/02/2002 CES 11/2002Engenharia Agrcola

Engenharia da Computao Engenharia Florestal
http://www.mec.gov.br/sesu/ftp/pareceres/14602DCEACTHSEMDTD.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/curdiretriz/agrarias/ag_diretriz.rtfhttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/pareceres/49201FHGSCCLBAM.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/pareceres/136301FHGSlCBAM.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/resolucao/2002Arquivologia.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/curdiretriz/Arquitetura/ar_diretriz.rtfhttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/pareceres/14602DCEACTHSEMDTD.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/curdiretriz/artes/diretriz.rtfhttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/pareceres/49201FHGSCCLBAM.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/pareceres/136301FHGSlCBAM.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/resolucao/1902Biblioteconomia.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/pareceres/010402Biomedicina.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/pareceres/130101Biologicas.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/resolucao/0702CiencBiologicas.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/pareceres/14602DCEACTHSEMDTD.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/pareceres/14602DCEACTHSEMDTD.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/pareceres/49201FHGSCCLBAM.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/pareceres/136301FHGSlCBAM.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/resolucao/1702CienSociais.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/curdiretriz/computacao/co_diretriz.rtfhttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/pareceres/49201FHGSCCLBAM.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/pareceres/136301FHGSlCBAM.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/resolucao/1602ComSocial.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/pareceres/14602DCEACTHSEMDTD.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/pareceres/14602DCEACTHSEMDTD.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/pareceres/14602DCEACTHSEMDTD.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/curdiretriz/eco_domest/Ec_dire.rtfhttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/pareceres/13802EdFisica.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/pareceres/113301EnfMedNutr.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/resolucao/0301Enfermagem.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/pareceres/136201Engenharia.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/resolucao/1102Engenharia.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/curdiretriz/agrarias/ag_diretriz.rtfhttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/curdiretriz/computacao/co_diretriz.rtfhttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/curdiretriz/agrarias/ag_diretriz.rtfhttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/pareceres/14602DCEACTHSEMDTD.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/curdiretriz/agrarias/ag_diretriz.rtfhttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/pareceres/49201FHGSCCLBAM.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/resolucao/2002Arquivologia.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/pareceres/136301FHGSlCBAM.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/curdiretriz/Arquitetura/ar_diretriz.rtfhttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/pareceres/14602DCEACTHSEMDTD.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/curdiretriz/artes/diretriz.rtfhttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/pareceres/49201FHGSCCLBAM.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/resolucao/1902Biblioteconomia.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/pareceres/136301FHGSlCBAM.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/pareceres/010402Biomedicina.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/pareceres/130101Biologicas.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/resolucao/0702CiencBiologicas.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/pareceres/14602DCEACTHSEMDTD.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/pareceres/14602DCEACTHSEMDTD.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/pareceres/49201FHGSCCLBAM.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/resolucao/1702CienSociais.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/pareceres/136301FHGSlCBAM.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/curdiretriz/computacao/co_diretriz.rtfhttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/pareceres/49201FHGSCCLBAM.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/resolucao/1602ComSocial.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/pareceres/136301FHGSlCBAM.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/pareceres/14602DCEACTHSEMDTD.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/pareceres/14602DCEACTHSEMDTD.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/pareceres/14602DCEACTHSEMDTD.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/curdiretriz/eco_domest/Ec_dire.rtfhttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/pareceres/13802EdFisica.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/pareceres/113301EnfMedNutr.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/resolucao/0301Enfermagem.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/pareceres/136201Engenharia.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/resolucao/1102Engenharia.dochttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/curdiretriz/agrarias/ag_diretriz.rtfhttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/curdiretriz/computacao/co_diretriz.rtfhttp://www.mec.gov.br/sesu/ftp/curdiretriz/agrarias/ag_diretriz.rtf


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Engenharia de Pesca

Estatstica Farmcia CES 1300/2001 04/12/2001 CES 02/2002

Filosofia CES 492/2001 04/7/2001CES 1363/2001 25/01/2002 CES 12/2002

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CES 72/2002

Qumica CES 1303/2001 04/12/2001 CES 08/2002Servio Social

CES 492/2001 04/7/2001

CES 1363/2001 25/01/2002CES 15/2002

Secretariado Executivo CES146/2002 09/5/2002

Sistemas de Informao

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Turismo CES146/2002 09/5/2002

Zootecnia
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6613544 Estrutura Do Trabalho Cientifico

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