PREFEITURA MUNICIPAL DE MAIRINQUE SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA

Rua Joaquim de Oliveira, 410 - Jd. Cruzeiro – Mairinque/SP CNPJ (MF) 45.944.428/0001-20 – CEP: 18.120.000 / Fone (11) 4718-9090

7º ROTEIRO DE ESTUDOS - ATIVIDADES DOMICILIARES - 6º ANO

ORIENTAÇÕES PARA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES

• As atividades domiciliares poderão ser impressas ou retiradas na unidade escolar de acordo

com o cronograma abaixo.

DEVOLUÇÃO DAS AVALIAÇÕES IMPRESSAS E RESPONDIDAS – 2º BIMESTRE

RETIRADA DO 7º ROTEIRO DE ESTUDOS

8h às 12h e 13h às 16h

06 de outubro – 3ª FEIRA 1º, 2º, 3º anos 6º e 7º anos

EJA I

08 de outubro – 5ª FEIRA 4º e 5º anos 8º e 9º anos

EJA II

DEVOLUÇÃO DO 7º ROTEIRO DE ESTUDOS

8h às 12h e 13h às 16h

03 de novembro - 3ª FEIRA 6º e 7º anos

EJA I

05 de novembro – 5ª FEIRA 8º e 9º anos

EJA II

• As mesmas deverão ser realizadas no roteiro impresso ou folha à parte que deverá ser anexada

ao material a ser entregue na escola.

• Procure um lugar tranquilo, sente-se bem acomodado e de preferência com o caderno apoiado

numa mesa para fazer as atividades. Quando necessitar, solicite ou busque ajuda para realizá-

las.

• Sugerimos que a sequência de atividades seja realizada um pouco a cada dia.

• Para garantir aprendizado e aproveitamento do seu tempo não deve deixar acumular atividades

e/ou, querer fazer num único dia.

• Ao fazer os registros deve lembrar-se da necessidade de organização e cuidado com o

documento de registro de suas tarefas (o seu caderno), não se esqueça de colocar a data no

início nas atividades diárias.

• Importante: não se esqueça de fazer uma leitura diária, do material que tiver em casa: revistas,

livros, jornais, rótulos de produtos, propagandas, embalagens, bulas, cartazes, letreiros, ou

qualquer outro material que tenha e possa ser lido.

• Reserve um horário do dia para uma leitura.

Nome Completo:

DICAS AMBIENTAIS PARA OS TEMPOS DE ISOLAMENTO - Acesse para mais informações: http://meioambientenasescolas.org.br/dicas-ambientais/estudantes-e-familias/

O COMBATE À COVID 19 CONTINUA: só saia de casa se for realmente necessário, vamos manter o isolamento social, pois ainda não temos vacina.

LEITURA, INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTO

Orientações

Leia com MUITA atenção, retorne ao caderno do ano anterior para consulta, além disso quem tiver

a possibilidade faça uso do dicionário e da internet

Para começarmos, você sabe o que é um relato pessoal? Já fez algum? Se não sabe o que é,

leia atentamente o quadro explicativo para entender e se já sabe, leia também para relembrar e

aprender mais!

Texto I: Leia atentamente o texto a seguir para responder às questões de 1 e 2.

RELATO PESSOAL: O PRECONCEITO EXISTE

Em março deste ano, eu estava em uma loja procurando um presente para minha mãe e

carregava um caderno que ela havia comprado lá mesmo noutro dia. Aí chegou uma segurança e

foi logo me acusando de roubo. Revistou minha bolsa e, como não tinha a nota fiscal comigo, fui

levada ao Juizado de Menores. Só quando minha mãe apareceu com o comprovante é que fui

liberada.

Eu fiquei muito nervosa, nunca tinha sido acusada de roubo, nem sido xingada por ser

negra. Foi a minha mãe quem fez me ver que isso era racismo. Ainda bem que nem todo mundo

é assim, racista. Eu tenho orgulho de ser negra, estou feliz com a cor que Deus me deu.

Isabela Santos 14 anos, Salvador.

Isabela e sua mãe moveram uma ação contra a empresa por racismo. A juíza Maria

Santiago condenou a loja a pagar a Isabela um milhão de reais de indenização por danos morais.

(Fonte: http://relatodadiscriminacao.blogspot.com.br/ 24. 2019)

Gênero Relato

O relato é um gênero muito comum no nosso cotidiano, pois relatamos( contamos) fatos

aos nossos amigos e familiares, ouvimos relatos nos noticiários, buscamos relatos de

pessoas notórias como inspiração para nossa vida, ou para saber experiências vividas em

lugares que desejamos conhecer. Sendo assim, falamos, lemos e escrevemos um relato em

diversas situações e em diferentes suportes: revistas, jornais, telefone, redes sociais,

sempre com o objetivo de narrar um acontecimento específico para outrem.

O relato também pode ser utilizado como maneira de exemplificar ou argumentar, o que

ocorre geralmente dentro da notícia. Sendo assim, o relato pode estar integrado também a

outros gêneros.

QUESTÃO 1 - O Relato Pessoal de Isabela Santos denuncia:

a) ( ) a necessidade de sempre carregar a nota fiscal dos produtos que você adquire.

b) ( ) o preconceito racial vivenciado pela menina, que foi acusada de roubo por causa da cor

de sua pele.

c) ( ) o perigo de andar desacompanhada dos pais, pois envolvimentos com a polícia são

sempre possíveis.

d) ( ) o roubo do caderno efetuado pela menina, que na ausência da mãe se comportou de

maneira indevida.

e) ( ) a importância das lojas sempre manterem uma segurança rígida e revistarem os clientes,

para evitar roubos.

QUESTÃO 2 - O depoimento de Isabela Santos se caracteriza como Relato Pessoal, pois narra

um acontecimento.

a) ( ) insignificante e que só interessa à família e aos amigos de Isabela.

b) ( ) raro, pois há poucas manifestações de preconceito racial no território brasileiro.

c) ( ) engraçado, pois houve um desentendimento causado pela falta de uma nota fiscal.

d) ( ) significativo, pois mostra que uma boa segurança pode proteger sua loja de ladrões.

e) ( ) significativo que interessa a todos que se preocupam em combater o preconceito no

Brasil.

QUESTÃO 3 - O gênero Relato Pessoal é considerado um(a)

a) ( ) forma de comunicação escrita entre pessoas íntimas, separados por longas distâncias.

b) ( ) registro cotidiano e periódico das experiências e dos sentimentos do autor, em caráter

confidencial.

c) ( ) texto de suporte oral ou escrito, que conta episódios importantes e marcantes da vida do

autor que tenham relevância para a comunidade.

d) ( ) texto em que se escreve sobre a vida de uma pessoa, contando a sua história e trajetória

desde o seu nascimento até a sua morte.

e) ( ) texto em que o autor narra histórias fictícias e fantásticas em que os protagonistas são

inspirados em pessoas reais.

Observe o cartaz.

http://maytepiragibe.com/causa-nobre-mayte-piragibe-apoia-campanha-do-agasalho/

QUESTÃO 4 - A expressão “Cabide não sente frio”, no contexto, significa que:

a) ( ) é para as pessoas doarem as roupas que não usam mais para quem realmente necessita.

b) ( ) é para as pessoas guardarem as roupas no guarda-roupa não em cabides.

c) ( ) é para as pessoas comprarem as roupas que estão nos cabides nas lojas.

d) ( ) é para as pessoas doarem os cabides.

Leia a tirinha e responda:

QUESTÃO 5 - Que crítica é feita no último quadrinho da tirinha acima:

a) ( ) que o homem branco chamado de “Caraíba” não entende de progresso.

b) ( ) que o homem branco chamado de “Caraíba” não sabe o significado da palavra boi na linguagem

indígena.

c) ( ) que o homem branco chamado de “Caraíba” não sabe o significado da palavra lua na linguagem

indígena.

d) ( ) que o homem branco chamado de “Caraíba” está destruindo a floresta e chama isso de progresso.

Leia o poema de Leminski e responda às questões de 6 a 8.

A LUA NO CINEMA

A lua foi ao cinema,

passava um filme engraçado,

a história de uma estrela

que não tinha namorado.

Não tinha porque era apenas

uma estrela bem pequena,

dessas que, quando apagam,

ninguém vai dizer, que pena!

Era uma estrela sozinha,

olhava pra ela,

e toda a luz que tinha cabia numa janela.

A lua ficou tão triste com aquela história de

amor,

que até hoje a lua insiste:

Amanheça, por favor!

(Paulo Leminsk)

QUESTÃO 6 - De acordo com o poema, a estrela:

a) ( ) viveu uma linda história de amor.

b) ( ) não gostava de ir ao cinema.

c) ( ) era pequena e solitária.

d) ( ) parecia grande na janela.

e) ( ) tinha um namorado apaixonado.

QUESTÃO 7 - O último verso "Amanheça, por favor!" demonstra que a lua:

a) ( ) achou o filme engraçado.

b) ( ) gostava mais do dia do que da noite.

c) ( ) achava que a estrela era pequena e sem graça.

d) ( ) desejava esquecer a história da estrela solitária.

e) ( ) Apaixonou-se pela estrela, e era um amor proibido.

QUESTÃO 08 - O poema “A lua no cinema” traz como tema a(o):

a) ( ) alegria.

b) ( ) solidão.

c) ( ) saudade.

d) ( ) amizade.

e) ( ) ciúme.

ATENÇÃO: Nos primeiros roteiros você aprendeu sobre a linguagem verbal, linguagem não

verbal e linguagem mista. Sendo assim, vamos treinar um pouco mais.

Leia atentamente as placas a seguir para responder à questão 9.

QUESTÃO 9 - Identifique a linguagem que cada um utiliza: verbal, não verbal ou mista.

a) ( ) verbal, não verbal, mista;

b) ( ) verbal, não verbal, não verbal;

c) ( ) verbal, verbal, não verbal;

d) ( ) mista, não verbal ou mista.

Observe a tirinha abaixo para responder à questão 10

QUESTÃO 10 - As tirinhas são compostas pelo que se chama linguagem mista. Quais são os tipos

de linguagens que participam da transmissão da mensagem nas tirinhas e nas histórias

em quadrinhos?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

QUESTÃO 11 - Marque V para a afirmação verdadeira e F para a afirmação falsa:

( ) A linguagem verbal é aquela que utiliza a palavra na transmissão da mensagem.

( ) Histórias em Quadrinhos, geralmente, apresentam linguagem verbal e não verbal.

( ) As placas de trânsito utilizam linguagem verbal.

( ) Linguagem verbal é aquela que transmite mensagens através de palavras e gestos.

( ) Os gestos, os símbolos, os desenhos e as placas são exemplos de linguagem não verbal.

GRAMÁTICA

Leia atentamente o quadro explicativo a seguir sobre adjetivos para responder às questões

de 1 a 3.

Adjetivos são palavras que caracterizam os substantivos. Eles podem ser flexionados em gênero,

número e grau.

A - Flexão de gênero- herói voador (voador-adjetivo masculino) -heroína voadora (voadora-

adjetivo feminino)

Observação: Há adjetivos que apresentam uma só forma. Esse tipo de adjetivo serve tanto para

caracterizar palavras FEMININAS como MASCULINAS. Veja:

Era um menino VALENTE. Era uma menina VALENTE.

Ele é FELIZ. Ela é FELIZ.

B - Flexão de número - O adjetivo varia em número, de acordo com a palavra que caracteriza.

Veja: Heróis voadores (voadores- plural do adjetivo)

moleques malcriados (malcriados- plural do adjetivo)

C - Flexão de grau- o adjetivo varia em grau COMPARATIVO e SUPERLATIVO.

Comparativo - O sabonete é TÃO perfumado QUANTO o talco. (ideia de igualdade)

A água está MAIS quente QUE o refrigerante. (Ideia de superioridade)

Você ficou MENOS bronzeado QUE seu irmão. (Ideia de inferioridade)

Superlativo absoluto pode ser:

Sintético: -ÍSSIMO/-ÍLIMO/- ÉRRIMO

Exemplo- Seu pai é inteligentÍSSIMO. (termina com o sufixo- ÍSSIMO)

O exercício é facÍLIMO. (termina com o sufixo- ÍLIMO)

Você está macÉRRIMA. (termina com o sufixo- ÉRRIMA)

Analítico: MUITO/EXTREMAMENTE/BASTANTE

Exemplo- Seu pai é MUITO inteligente.

O exercício é EXTREMAMENTE fácil.

Você está BASTANTE magra.

Superlativo relativo pode ser:

Superioridade (O/A MAIS) - Ele é O MAIS simpático da turma.

Inferioridade (O/A MENOS) - Você é O MENOS jovem da sala.

QUESTÃO 1 - Nas frases a seguir, o adjetivo está no grau comparativo. Em qual delas a

comparação expressa igualdade?

a) ( ) Sandro é mais simpático do que a irmã.

b) ( ) Ele é menor do que eu.

c) ( ) O refrigerante está tão gelado quanto o suco.

d) ( ) O filho é menos curioso que o pai.

QUESTÃO 2 - Marque X APENAS na alternativa em que o adjetivo é superlativo absoluto sintético.

a) ( ) Minha filha é altíssima.

b) ( ) Maria é muito inteligente.

c) ( ) Paulo é menos preguiçoso dos três.

d) ( ) A rua estava extremamente congestionada.

QUESTÃO 3 - Relacione os adjetivos com seus superlativos. (Coloque na segunda coluna a letra

correspondente ao adjetivo da primeira coluna).

a) Agradável ( ) felicíssimo

b) Fácil ( ) agradabilíssimo

c) Feliz ( ) dificílimo

d) Difícil ( ) facílimo

Nota: Já vimos que os substantivos são palavras que nomeiam os seres. Exemplos: Maria,

Mairinque, São Paulo, Brasil, amor, saudades e outros.

Eles sofrem algumas flexões como: gênero- masculino/ feminino, número- singular/ plural e grau-

aumentativo/ diminutivo. Veja a formação do grau aumentativo e diminutivo:

I-Grau aumentativo-formado geralmente pelo acréscimo das terminações – ÃO,-ONA.

Exemplos: amigo-amigão/ gato-gatão/ casa- casona

Aumentativos com outras terminações

Exemplos: boca-bocARRA/ cabeça-cabeçORRA/ corpo- corpÁZIO/ cão-canzARRÃO/ rico-

ricAÇO/ mão-manzORRA/ voz-vozEIRÃO/ forno-fornALHA.

II- Grau diminutivo-formado geralmente pelo acréscimo das terminações – INHO,-

ZINHO.Exemplos:livro-livrINHO/pedra-pedrINHA/homem-homenzINHO.

Diminutivos com outras terminações

Árvore-arvorETA/casa-casEBRE/corpo-corpúsCULO/gota-gotÍCULA/rio-riACHO/rua-ruELA/pele-

pelíCULA.

Leia o texto para responder às questões 4 e 5.

Orion

A primeira namorada, tão alta

Que o beijo não alcançava,

O pescoço não alcançava,

Nem mesmo a voz a alcançava.

Eram quilômetros de silêncio.

Luzia na janela do sobradão.

Autor: Carlos

Drummond de Andrade

QUESTÃO 4 - No poema, há um substantivo no grau aumentativo. Qual é este substantivo?

a) ( ) janela

b) ( ) pescoço

c) ( ) namorada

d) ( ) sobradão

QUESTÃO 5 - Dos sufixos abaixo, qual deles você usaria para transformar o substantivo JANELA

em substantivo diminutivo?

a) ( ) EIRÃO b) ( ) INHA c) ( ) ETA d) ( ) ÃO

Numeral - é a palavra que quantifica os seres ou indica a posição que ocupam numa determinada

ordem.

O Numeral exprime número de ordem, múltiplo ou fração. Os numerais classificam-se em:

a) cardinais: indicam quantidade: um, dois, três, quatro, cinco…

– Na minha casa tem três carros na garagem.

b) ordinais: indicam ordem de sucessão: primeiro, segundo, terceiro, quarto, quinto…

– No campeonato de handebol, meu time ficou em quinto lugar.

c) multiplicativos: indicam multiplicação: dobro, triplo, quádruplo, quíntuplo…

– Minha irmã tem o dobro da minha idade.

d) fracionários: indicam divisão, fração: meio, metade, um terço, um quarto…

– Já comeram a metade do bolo.

e) coletivos: indicam o número exato de indivíduos que compõem o conjunto: dúzia, milheiro,

milhar, dezena, centena, par, década.

– Já faz mais uma década que eu fiz quinze anos.

Leia o poema e responda às questões de 6 a 10:

O ônibus

Logo na esquina

desceu o primeiro.

Seguiu o motorista

mais quatro passageiros.

Desceu o segundo

no ponto seguinte.

Levou um susto:

a rua estava diferente.

Desceu o terceiro

na casa de Raimundo

que carrega no nome

tanta raiva do mundo.

O quarto desceu

em frente à estátua.

Caiu-lhe sobre a cabeça

uma espada de prata.

Desceu o último

tranquilo na calçada,

queria sentir o vento,

passear e mais nada.

Ficou só o motorista

nenhum passageiro.

Agora sim – ufa! –

podia ir ao banheiro.

(Poesia a gente inventa. São Paulo: Ática, 1996.)

QUESTÃO 6 - Na poesia encontramos os numerais primeiro, segundo e terceiro, que podem ser

classificados como numerais:

a) ( ) Ordinais

b) ( ) Multiplicativos

c) ( ) Fracionários

d) ( ) Cardinais

QUESTÃO 7 - Na 1ª estrofe do poema, encontramos o numeral quatro, que pode ser classificado

como numeral:

a) ( ) Fracionário b) ( ) Cardinal c) ( ) Ordinal d) ( ) Coletivo

QUESTÃO 8 - No poema há vários numerais. Assinale a alternativa que contém um numeral

retirado do texto:

a) ( ) Nada b) ( ) Nenhum c) ( ) Quarto d) ( ) Mais

Verbo I

O verbo é a palavra que indica ação, movimento, estado ou fenômeno meteorológico.

Exemplos:

Ação/ movimento: correr, pular, sentar, falar, sair, beber ...

Estado: ser, estar, permanecer, ficar, parecer, continuar, virar...

Fenômeno meteorológico: nevar, ventar, chover, trovejar...

QUESTÃO 9 - No poema encontramos vários tipos de verbos. Assinale a alternativa que NÃO

CONTÉM um verbo:

a) ( ) Passear b) ( ) Desceu c) ( ) Raimundo d) ( ) Seguiu

QUESTÃO 10 - As palavras ficou e estava são verbos que indicam:

a) ( ) Ação

b) ( ) Estado

c) ( ) Fenômeno meteorológico

d) ( ) Nenhuma das alternativas

TEORIA DA MATEMÁTICA

FRAÇÕES

Os números fracionários surgiram da necessidade de representar uma medida que não possui uma quantidade inteira de unidades. Isto é, surgiram da necessidade de se repartir (dividir) a unidade de medida. Sempre que um inteiro é dividido em várias partes iguais, podemos representar essas partes em forma de fração.

2

5 → O denominador 5 indica que o inteiro foi dividido em 5 partes iguais e destas, apenas 2

(numerador) foram consideradas.

A fração também pode ser considerada como o quociente ou divisão entre dois números. Neste caso, o numerador deve sempre ser dividido pelo denominador. Exemplo: 1

2= 0,5 𝑝𝑜𝑖𝑠 1 ∶ 2 = 0,5

10

5= 2 𝑝𝑜𝑖𝑠 10 ∶ 5 = 2

LEITURA DE FRAÇÕES

Quando o denominador é um número maior que 10, lemos o numerador e o denominador seguido da palavra avos. Exercícios:

INTEIRO E PARTE DO INTEIRO

Observe a figura:

a) Em quantas partes iguais o retângulo foi dividido?

O retângulo foi dividido em 8 partes.

b) Cada uma dessas partes representa que fração do retângulo? Cada parte do retângulo é representado pela fração: (um oitavo). c) A parte pintada representa que fração do retângulo?

A parte pintada do retângulo é representada pela fração: (cinco oitavos). EXERCÍCIO: Considere cada figura como um inteiro e indique a fração da parte colorida.

NÚMERO MISTO

Números mistos são valores que misturam um número natural (ou inteiro) e uma fração na mesma representação. Um número misto sempre representa mais do que um inteiro. Exemplo:

53

4→ 𝐶𝑖𝑛𝑐𝑜 𝑖𝑛𝑡𝑒𝑖𝑟𝑜𝑠 𝑚𝑎𝑖𝑠 𝑡𝑟ê𝑠 𝑞𝑢𝑎𝑟𝑡𝑜𝑠

31

2→ 𝑇𝑟ê𝑠 𝑖𝑛𝑡𝑒𝑖𝑟𝑜𝑠 𝑚𝑎𝑖𝑠 𝑢𝑚 𝑚𝑒𝑖𝑜

Para transformarmos um número misto em uma fração basta realizarmos uma soma entre as duas partes ou aplicar a regrinha prática: repete-se o denominador e calcula-se o numerador como sendo o produto da parte inteira pelo denominador somado com o numerador. Exemplo:

53

4= 5 +

3

4 𝑜𝑢

(5𝑋4) + 3

4→

23

4

31

2= 3 +

1

2 𝑜𝑢

(3𝑋2) + 1

2→

7

2

AGORA É A SUA VEZ Escreva na forma de número misto, as seguintes frações:

a) ( ) 12

7 b) ( )

14

3 c) ( )

11

7 d) ( )

21

4

FRAÇÕES DE UM NÚMERO

Agora é com você:

FRAÇÕES EQUIVALENTES

Agora é com você:

1) Qual das frações abaixo é equivalente a 2

3 ?

a) ( ) 2

6 b) ( )

4

3 c) ( )

6

9 d) ( )

9

6

COMPARANDO FRAÇÕES

AGORA É A SUA VEZ:

SIMPLIFICAÇÃO

Simplificar uma fração é dividir o numerador e o denominador desta fração por um mesmo valor. Qualquer valor que seja divisor de ambos pode ser usado nesse processo. Exemplo:

24

48→ 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑖𝑟 𝑝𝑜𝑟 4 →

6

12→ 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑖𝑟 𝑝𝑜𝑟 6 →

1

2

45

60→ 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑖𝑟 𝑝𝑜𝑟 5 →

9

12→ 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑖𝑟 𝑝𝑜𝑟 3 →

3

4

Todas as frações produzidas nesse processo sempre são equivalentes entre si. A última

fração gerada, onde nenhuma simplificação adicional é possível, chama-se fração irredutível. Exemplo:

Nos exemplos acima, 1/2 e 3/4 são frações irredutíveis pois não podem mais ser simplificadas.

OPERAÇÕES COM FRAÇÕES

Adição e Subtração Quando somamos ou subtraímos duas frações de mesmo denominador, basta repetir esse denominador e fazer a conta (+ ou –) com os numeradores.

Exemplo: 5

7+

3

7=

5 + 3

7=

8

7

12

20−

9

20=

12 − 9

20=

3

20

Somente podemos somar e subtrair duas frações de mesmo denominador. Assim, se o denominador for diferente, devemos encontrar frações equivalentes àquelas das operações que tenham um mesmo denominador e realizar as operações com estas frações equivalentes.

Exemplo: 1

6+

5

4−

3

8=

4

24+

30

24−

9

24=

25

24

O denominador comum que irá aparecer nas contas deste tipo de fração é sempre o mesmo que o mínimo múltiplo comum dos denominadores.

Exemplo: m.m.c (6, 4, 8) = 24

Multiplicação Para multiplicarmos duas ou mais frações basta multiplicarmos os numeradores e os denominadores destas frações. Exemplo:

3

5.4

7=

3.4

5.7=

12

35

1

3.6

5.7

2=

1.6.7

3.5.2=

42

30=

7

5

Divisão Para dividirmos duas frações, sempre invertemos a segunda delas, deixando a primeiro como estava, e transformando a conta em uma multiplicação. Exemplo:

5

6:3

8=

5

6.8

3=

40

18=

20

9

12:3

2=

12

1.2

3=

24

3=

8

1= 8

Potenciação Para elevarmos uma fração em uma potência qualquer, escrevemos essa potência como uma multiplicação de vários fatores.

Exemplo:

(2

3)

3

=2

3.2

3.2

3=

8

27

Podemos ainda, se quisermos, resolver a potenciação da fração elevando o numerador e o denominador dessa fração pelo expoente da potência.

Exemplo:

(2

3)

3

=23

33=

8

27

Radiciação Para encontrarmos um radical de uma fração, basta resolvermos esse radical para o numerador e para o denominador separadamente.

Exemplo:

√9

16=

√9

√16=

3

4

Transformar Número Decimal em Fração Para transformarmos um número decimal (com vírgula) em uma fração, basta escrevermos como numerador da fração este decimal sem a vírgula e como denominador o número 1 seguido de tantos 0 (zeros) quantas forem as casas depois da vírgula do decimal.

Exemplo:

0,65 =65

100 3,1 =

31

10 1,256 =

1256

1000

Dicas

• Devemos sempre simplificar uma fração, principalmente se ela for o resultado de uma operação;

• Qualquer operação que envolva um número inteiro e uma fração deve ser resolvido através das operações das frações. Para fazer isso, transforma-se o número inteiro em fração atribuindo-lhe 1 (um) como denominador.

• Existe uma regrinha prática para determinarmos as frações equivalentes em uma soma ou subtração: depois de descobrirmos o mmc, pegamos esse valor e dividimos pelo denominador e multiplicamos pelo numerador de cada uma das frações envolvidas nas operações.

• Quando encontrarmos como resultado de uma operação uma fração onde o numerador e o denominador forem iguais, ela representa sempre um inteiro e podemos trocá-la pelo número 1 na conta.

• Se, no final de um processo de simplificação, encontrarmos 1 (um) como denominador de uma fração, podemos apagar esse número um e mantermos somente o numerador como resposta da operação.

EXERCÍCIOS 1) Cada área colorida em cada círculo representa uma fração de um inteiro. Qual alternativa

representa a soma destas frações?

a) ( ) 5

8 b) ( )

7

8 c) ( )

9

8 d) ( )

8

7

2) Cada área colorida em cada círculo representa uma fração de um inteiro. Qual é a alternativa

que representa a diferença destas frações indicada na figura?

a) ( ) 1

2 b) ( )

3

4 c) ( )

1

4 d) ( )

4

4

3) Assinale a alternativa com a resposta da adição 4

7 +

2

7 :

a) ( ) 5

7 b) ( )

6

14 c) ( )

7

6 d) ( )

6

7

4) Qual das alternativas representa o resultado da subtração 8

9 -

6

9 ?

a) ( ) 2

9 b) ( )

14

18 c) ( )

14

9 d) ( ) 2

5) Efetue as adições:

a) 3

6 +

2

6 =

b) 13

7 +

1

7 =

c) 5

6 +

2

3 =

d) 3

5 +

2

15 =

6) Efetue as subtrações:

a) 7

9 -

5

9 =

b) 9

5 -

2

5 =

c) 8

3 -

3

6 =

d) 4

5 -

2

15 =

6) Efetue as multiplicações:

a) 1

2 x

8

8 =

b) 14

7 x

2

5 =

c) 3

7 x

1

5 =

d) 3

5 x

1

2 =

7) Efetue as divisões:

a) 7

8 :

4

7 =

b) 18

4 :

6

5 =

c) 9

7 :

8

3 =

d) 17

4 :

46

13 =

8) Uma confeitaria vende bolos inteiros, de acordo com sua massa em quilograma, ou por fatias.

Observe os valores de cada sabor de bolo:

Bolo Preço (kg) Preço (fatia)

Floresta negra R$ 29,50 R$ 3,10

Morango R$ 28,60 R$ 2,60

Nozes R$ 33,50 R$ 3,35

Abacaxi R$ 27,20 R$ 3,15

a) Um cliente que encomendar um bolo floresta negra de 3,5 kg pagará quantos reais?

b) Lúcia comprou duas fatias do bolo de morango e três fatias do bolo de nozes. Se, para pagar,

ela deu R$ 30,05 ao caixa, quanto ela recebeu de troco?

c) Márcio encomendou um bolo de abacaxi e pagou R$ 130,56. Quantos quilogramas tinha o bolo

que ele encomendou? Se ele dividir esse bolo em 48 fatias e revender cada fatia por R$ 3,50, terá

lucro ou prejuízo? De quanto?

d) Com o valor referente a 1 kg do bolo floresta negra, quantas fatias inteiras desse mesmo sabor

de bolo poderiam ser compradas? E com o valor referente a 1 kg do bolo de morango, quantas

fatias inteiras poderiam ser compradas desse mesmo sabor de bolo?

GEOMETRIA

PERÍMETRO

O que é perímetro? E como o calculamos?

Perímetro é a medida do comprimento de um contorno.

Observe um campo de futebol, o perímetro dele é o seu contorno que está de vermelho.

Para fazermos o cálculo do perímetro devemos somar

todos os seus lados:

P = 100 + 70 + 100 + 70

P = 340 m

O perímetro da figura ao lado é o contorno dela, como não temos a medida de seus lados, para

medir o seu perímetro devemos contorná-la com um barbante e depois esticá-lo e calcular a

medida.

A unidade de medida utilizada no cálculo do perímetro é a mesma unidade de medida de

comprimento: metro, centímetro, quilômetro...

Exemplo:

O perímetro da figura é a soma de todos os seus lados:

P = 10 + 8 + 3 + 1 + 2 + 7 + 2 +3

P = 18 + 4 + 9 + 5

P = 22 + 14

P = 36 cm

Vamos ver o que você aprendeu! Realize as atividades seguintes:

1) O símbolo abaixo será colocado em rótulos de embalagens.

Sabendo-se que cada lado da figura mede 1 cm, conforme

indicado, a medida do contorno em destaque no desenho

é:

a) ( ) 20 cm. b) ( ) 18 cm. c) ( ) 22 cm. d) ( ) 24 cm.

2) A figura abaixo representa um terreno com suas dimensões.

Quantos metros de cerca serão necessários para

contornar esse terreno?

a) ( ) 42 m.

b) ( ) 48 m.

c) ( ) 78 m.

d) ( ) 54 m.

3) A quadra de futebol de salão de uma escola possui 22 m de largura e 42 m de comprimento. Um

aluno que dá uma volta completa nessa quadra percorre:

a) ( ) 64 m. b) ( ) 84 m. c) ( ) 106 m. d) ( ) 128 m.

4) Pedro cercou um terreno quadrado de lado igual a 90 metros. Quantos metros de muro Pedro

construiu para cercar esse terreno?

a) ( ) 90m. b) ( ) 180m. c) ( ) 360m. d) ( ) 810m.

ÂNGULOS

Na imagem acima temos alguns elementos importantes que foram destacados:

Podemos chamá-lo de ângulo: AÔB, BÔA ou somente Ô

LADOS: são dois e são indicados como OA e OB

VÉRTICE: possui um vértice e é indicado pela letra O

COMO ENCONTRAR AS MEDIDAS DOS ÂNGULOS?

Existem várias unidades de medida de ângulos. Uma delas é o GRAU.

O transferidor é um instrumento que podemos usar para medir ângulos.

USANDO O TRANSFERIDOR

Para medir um ângulo, comparamos sua medida com a medida de um ângulo de 1º (um grau). Na

prática, utilizamos um instrumento de medida chamado de transferidor. O transferidor é graduado,

com divisões de 1º em 1º.

Veja como utilizar o transferidor para medir um ângulo.

1º passo: Posicionamos o transferidor de modo que seu centro coincida com o vértice do ângulo.

2º passo: Posicionamos a escala correspondente ao zero no transferidor sobre um dos lados do

ângulo.

3º passo: Identificamos na escala do transferidor o número interceptado pelo outro lado do

ângulo.

Nesse exemplo, a medida do ângulo AOB é 55º. Indicamos med (AOB) = 55º

Tipos de Ângulos

Conforme as suas medidas, os ângulos são classificados: agudo, reto, obtuso, raso e de uma volta.

Agudo

O ângulo agudo mede menos do que 90º

Reto

O ângulo reto mede o mesmo que 90º.

Obtuso

O ângulo obtuso mede mais do que 90º

e menos do que 180º

Raso ou meia volta

O ângulo raso, também conhecido como

meia volta, mede o mesmo que 180º

Ângulo de uma volta

O ângulo de uma volta mede 3600

Um pouco mais sobre como identificar e diferenciar os tipos de ângulos.

Ângulo reto

Um ângulo reto é um ângulo de 90º. Um ângulo reto tem a forma de um

canto perfeito, como o canto de uma folha de papel retangular. Aqui está um

exemplo de um angulo reto.

Ângulo agudo

Um ângulo agudo é um ângulo cuja medida em graus é menor do que 900. Aqui está um exemplo de um ângulo agudo.

Quando comparamos um ângulo agudo a um ângulo reto, podemos ver

que um ângulo agudo é menor do que 90º.

Ângulo obtuso

Um ângulo obtuso é um ângulo cuja medida em graus é maior do que 900,

porém menor do que 1800. Aqui está um exemplo de um ângulo obtuso.

Quando comparamos um ângulo obtuso a um ângulo reto, podemos

ver que um ângulo obtuso é maior do que 900

Quando comparamos um ângulo obtuso a um ângulo raso, podemos

ver que um ângulo obtuso é menor do que180º

EXERCÍCIOS

1) Na figura abaixo podemos indicar alguns ângulos utilizando três letras: Exemplo: ângulo BÂD. Encontre mais seis ângulos e indique com as letras adequadas.

2) Classifique os ângulos quanto as suas medidas em: agudo, reto, obtuso, raso ou uma volta. a) 1300 ______________

b) 900 _______________

c) 3600 ______________

d) 1500 ______________

e) 350 _______________

f) 1800 ______________

g) 230 _______________

h) 180 _______________

i) 1700 ______________

j) 1000 ______________

3) Analise a figura abaixo, classifique o ângulo indicado e assinale a alternativa CORRETA:

a) ( ) Ângulo obtuso.

b) ( ) Ângulo agudo

c) ( ) Ângulo reto.

d) ( ) Nenhuma das alternativas.

4) O ângulo reto, também conhecido como ângulo de um quarto de volta, mede:

a) ( ) 90° b) ( ) 180° c) ( ) 270° d) ( ) 360°

5) O ângulo que mede menos de 90° e mais de 0° é chamado de:

a) agudo b) raso c) reto d) obtuso

6) O ângulo formado pelos ponteiros de um

relógio que marca 6h mede:

a) ( ) 45°

b) ( ) 90°

c) ( ) 135°

d) ( ) 180°

7) O ângulo formado pelo ponteiro da hora e

do minuto quando o relógio marca 3h mede:

a) ( ) 30°

b) ( ) 60°

c) ( ) 90°

d) ( ) 180°

8) Indique a medida do menor ângulo formado em cada relógio, destacado na cor vermelha.

a) ________ b)________ c)_________

9) Classifique os ângulos apresentados nas figuras em agudo, obtuso ou reto:

10) Observe como Pedro desenhou os movimentos que fez na aula de Educação Física. Em cada

imagem os seus braços e troncos formam dois ângulos. Classifique-os como retos, agudos ou

obtusos.

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https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/area-perimetro.htm

CIÊNCIAS

Leia o texto abaixo e a seguir responda as questões.

CÉLULAS

Descoberta da célula

A descoberta da célula foi possível graças aos avanços na área de microscopia, que

permitiram uma melhor visualização de estruturas microscópicas. As células foram descobertas

pelo biólogo Robert Hooke, em 1665, que observava cortes de cortiça (material de origem vegetal

utilizado para fazer rolhas). Esse importante pesquisador analisou o corte em um aumento de 270

vezes e verificou a presença de compartimentos, os quais chamou de célula (do latim cella, que

significa câmara).

Como foi possível observar as células?

Como todos sabemos, as células são as menores unidades funcionais e estruturais dos

organismos vivos. Elas são estruturas, geralmente, microscópicas e complexas que não podem ser

analisadas a olho nu. É por isso que o primeiro registro de uma célula foi feito apenas após a

criação dos microscópicos. Acredita-se que o primeiro microscópio foi inventado na Holanda, por

volta de 1590, por Zacharias Jansen e seu pai, Hans Jansen. Nessa época, o aparelho não

apresentava nenhuma relevância para a ciência, sendo utilizado como uma espécie de brinquedo

que possibilitava a observação de objetos de pequenas dimensões. Com o tempo, os

microscópicos foram aprimorados e, com isso, tornaram-se fundamentais para os estudos

científicos. Acredita-se que os primeiros materiais biológicos foram observados por Antoni Van

Leeuwenhoek (1632-1723), pesquisador que observou, entre outras estruturas, protozoários,

bactérias e espermatozoides. Apesar de os primeiros materiais biológicos terem sido observados

por Leeuwenhoek, foi Robert Hooke (1635-1703) que observou pela primeira vez a estrutura a qual

chamou de célula. Seus estudos foram publicados no livro Micrographia, e o termo célula ficou

conhecido mundialmente, sendo até hoje utilizado. Vale frisar que o termo célula foi utilizado porque

Hooke observou cortes de cortiça, nos quais foi possível observar apenas paredes celulares

vegetais de células mortas. Por achar que aquelas estruturas eram apenas pequenas cavidades,

denominou-as de célula. Hoje, no entanto, sabe-se que as células apresentam um interior rico em

estruturas e que, portanto, não são cavidades vazias.

Teoria celular

Com o avanço da ciência, vários pesquisadores perceberam que diversos organismos eram

formados por células. Entre esses pesquisadores, destacam-se o botânico MatthiasSchleiden e o

fisiologista Theodor Schwann, que chegaram a conclusões importantes a respeito das células.

Schleiden, em 1838, descreveu que a célula era a unidade básica dos vegetais. Um ano

mais tarde, ele observou que essa premissa também era verdadeira para animais. Surgia aí

a Teoria Celular. que afirma que todos os seres vivos são formados por células.

A descoberta da célula foi fundamental para o rumo dos estudos em Biologia

Teoria celular

A teoria celular baseia-se na hipótese de que todo organismo vivo possui células. Essa teoria

é sustentada por três pilares:

1. Todos os seres vivos são constituídos por células, sendo estas, portanto, a unidade morfológica

dos organismos vivos;

2. As células realizam importantes atividades em seu interior e, por isso, são as unidades

funcionais dos seres vivos;

3. Uma célula é formada apenas a partir de outra célula preexistente.

Assim sendo, utilizando essa teoria como base, podemos dizer que a célula é a menor unidade

estrutural e funcional dos seres vivos. Estrutura básica de uma célula e sua classificação: É comum

dizer que uma célula é composta por três partes básicas: membrana plasmática, citoplasma

e núcleo. Essa informação, no entanto, é incorreta quando analisamos alguns tipos de células.

Todas as células possuem membrana plasmática e citoplasma, mas o núcleo é estrutura ausente

em células procariontes. Nesse tipo celular, o material genético está disperso no citoplasma. Assim

sendo, analisando a estrutura básica de uma célula, podemos classificá-la

em procarionte e eucarionte. Procariontes são aquelas que não possuem um núcleo definido

envolto por membranas. Já a célula eucarionte apresenta um núcleo delimitado pelo envoltório

nuclear, possuindo, portanto, uma proteção ao seu material genético.

Na célula eucarionte, é possível observar a presença de um núcleo definido.

Além da diferença no que diz respeito ao núcleo, as células procariontes ainda apresentam

diferenças quando comparadas às eucariontes. Em procariontes, por exemplo, não existem

organelas citoplasmáticas envolvidas por membranas, como a mitocôndria e

o retículo endoplasmático. As células eucariontes, por sua vez, são células mais complexas,

maiores e possuem organelas membranosas.

Mapa Mental - Células

Funções das principais partes da célula. Como vimos, uma célula obrigatoriamente possui

uma membrana plasmática, um citoplasma e um material genético que pode ou não estar em um

núcleo definido. A seguir vamos falar um pouco sobre cada uma dessas importantes partes.

• Membrana plasmática: é formada por uma bicamada lipídica com proteínas inseridas de

maneira assimétrica. Esse modelo de organização da membrana é conhecido como modelo

do mosaico fluído. A membrana plasmática proporciona a seleção de substâncias que entram

e saem da célula, uma propriedade conhecida como permeabilidade seletiva. Moléculas

pequenas, como oxigênio e água, passam pela membrana por processo de difusão simples. Já

moléculas maiores e carregadas, como íons e glicose, são transportadas por difusão facilitada.

Substâncias que entram na célula contra um gradiente eletroquímico fazem-no por um

processo chamado de transporte ativo. Existem ainda aquelas que entram por invaginações da

membrana (endocitose) e aquelas que saem e virtude da fusão de vesículas à membrana

(exocitose). Externamente à membrana plasmática, algumas células possuem a chamada

parede celular. Em uma célula vegetal, as paredes celulares são formadas basicamente de

celulose e garantem rigidez, previnem a ruptura da membrana, protegem a célula, entre outras

funções.

• Citoplasma: região que abriga o citoesqueleto, as organelas celulares e o núcleo. O citoplasma

é uma matriz fluida que é formada basicamente de água, mas apresenta substâncias como

proteínas e carboidratos. O espaço entre essas organelas é chamado de citosol. Entre as

principais organelas celulares, podemos citar a mitocôndria, o retículo

endoplasmático, complexo Golgiense, peroxissomos e ribossomos. Apenas essa última

organela é encontrada também em procariontes.

• Núcleo: presente apenas em eucariontes, o núcleo é delimitado por duas membranas

chamadas de envoltório nuclear ou carioteca. Essas membranas apresentam pequenos

poros que garantem o fluxo de substâncias entre o interior do núcleo e o citoplasma. Essa

estrutura, por conter a informação genética do organismo, é essencial para o funcionamento

adequado da célula, garantindo o metabolismo celular.

Curiosidade: Você sabia que o corpo humano adulto é formado por mais de 70 trilhões de

células?

Na célula procarionte, observa-se a ausência de um núcleo delimitado por membrana.

Tecidos órgãos e sistemas:

Pontos principais

1. Humanos - e outros organismos multicelulares complexos - têm sistemas de órgãos que

trabalham juntos, realizando processos que nos mantêm vivos.

2. O corpo tem níveis de organização que se baseiam um no outro. Células constituem tecidos,

tecidos constituem órgãos, e órgãos constituem sistemas de órgãos.

3. A função de um sistema depende da atividade integrada de seus órgãos. Por exemplo, os órgãos

do sistema digestório cooperam para processar alimento.

4. A sobrevivência do organismo depende da atividade integrada de todos os sistemas de órgãos,

geralmente coordenada pelos sistemas endócrino e nervoso.

Introdução

Se você fosse um organismo unicelular e vivesse num ambiente rico em nutrientes,

permanecer vivo seria algo bastante simples. Por exemplo, se você fosse uma ameba vivendo em

uma lagoa, você poderia absorver os nutrientes diretamente do seu meio ambiente. O oxigênio de

que você precisaria poderia se difundir através da sua membrana celular, e o dióxido de carbono e

outros restos poderiam se difundir para fora. Quando chegasse a hora de se reproduzir, você

poderia simplesmente se dividir em dois!

Entretanto, você provavelmente não é uma ameba e as coisas não são tão simples para

organismos grandes, multicelulares, como seres humanos. Seu complexo corpo tem mais de 70

trilhões de células, e a maioria dessas células não estão em contato direto com o ambiente externo.

Uma célula lá dentro do seu corpo como por exemplo uma em seus ossos ou fígado não consegue

receber nutrientes ou oxigênio de que precisa diretamente do ambiente. Como, então, o corpo nutre

suas células e se mantém funcionando? Vamos olhar de perto como a organização de seu incrível

corpo torna isto possível. Organismos multicelulares precisam de sistemas especializados A

maioria das células em grandes organismos multicelulares não trocam substâncias como nutrientes

e excretas com o ambiente externo, mas, ao invés, são cercadas de um

ambiente interno de fluido extracelular literalmente, fluido fora das células. As células obtêm

oxigênio e nutrientes desse fluido extracelular e liberam excretas nele. Humanos e outros

organismos complexos têm sistemas especializados que conservam o ambiente interno, mantendo-

o estável e capaz de prover para as necessidades das células. Diferentes sistemas do corpo

realizam diferentes funções. Por exemplo, seu sistema digestório é responsável por receber e

processar a comida, enquanto o seu sistema respiratório trabalhando com o seu sistema circulatório

é responsável por receber oxigênio e livrar-se do dióxido de carbono (gás carbônico). Os sistemas

muscular e esquelético são cruciais para o movimento; o sistema reprodutor lida com a reprodução;

e o sistema excretor se livra do lixo metabólico. Por causa de suas especializações, esses sistemas

são dependentes um do outro. As células que compõem os sistemas digestório, muscular,

esquelético, reprodutor e excretor todas precisam de oxigênio do sistema respiratório para

funcionar, e as células do sistema respiratório bem como de todos os outros sistemas precisam de

nutrientes e devem se livrar dos resíduos metabólicos. Todos os sistemas do corpo trabalham

juntos para manter um organismo funcionando.

Resumo da organização corporal

Todos os organismos vivos são formados de uma ou mais células. Organismos

unicelulares, como amebas, consistem de apenas uma única célula. Organismos multicelulares,

como gente, são feitos de muitas células. As células são consideradas as unidades fundamentais

da vida. As células em complexos organismos multicelulares, como pessoas, são organizadas

em tecidos, grupos de células similares que trabalham juntas em uma tarefa

específica. Órgãos são estruturas feitas de dois ou mais tecidos organizados para realizar uma

função particular, e grupos de órgãos com funções relacionadas constituem os diferentes sistemas

orgânicos.

O sistema nervoso humano:

O sistema nervoso representa uma rede de comunicações do organismo.

É formado por um conjunto de órgãos do corpo humano que possuem a função de captar

as mensagens, estímulos do ambiente, "interpretá-los" e "arquivá-los". Consequentemente,

ele elabora respostas, as quais podem ser dadas na forma de movimentos, sensações ou

constatações.

Nervos que compõem o sistema nervoso

O Sistema Nervoso está dividido em duas partes fundamentais: sistema nervoso

central e sistema nervoso periférico

Sistema Nervoso Central

O Sistema Nervoso Central é constituído pelo encéfalo e pela medula espinhal, ambos

envolvidos e protegidos por três membranas denominadas meninges.

Encéfalo

O encéfalo, que pesa aproximadamente 1,5 quilo, está localizado na caixa craniana e

apresenta três órgãos principais: o cérebro, o cerebelo e o tronco encefálico;

Cérebro

É o órgão mais importante do sistema nervoso. Considerado o órgão mais volumoso, pois

ocupa a maior parte do encéfalo, o cérebro está dividido em duas partes simétricas: o hemisfério

direito e o hemisfério esquerdo.

Assim, a camada mais externa do cérebro e cheia de reentrâncias, chama-se córtex cerebral, o

responsável pelo pensamento, visão, audição, tato, paladar, fala, escrita etc. Ademais, é sede dos

atos conscientes e inconscientes, da memória, do raciocínio, da inteligência e da imaginação, e

controla ainda, os movimentos voluntários do corpo.

Cerebelo

Está situado na parte posterior e abaixo do cérebro, o cerebelo coordena os movimentos

precisos do corpo, além de manter o equilíbrio. Além disso, regula o tônus muscular, ou seja,

regula o grau de contração dos músculos em repouso.

Tronco Encefálico

Localizado na parte inferior do encéfalo, o tronco encefálico conduz os impulsos nervosos

do cérebro para a medula espinhal e vice-versa.

Além disso, produz os estímulos nervosos que controlam as atividades vitais como

os movimentos respiratórios, os batimentos cardíacos e os reflexos, como a tosse, o espirro

e a deglutição.

Medula Espinhal

A medula espinhal é um cordão de tecido nervoso situado dentro da coluna vertebral. Na

parte superior está conectada ao tronco encefálico.

Sua função é conduzir os impulsos nervosos do restante do corpo para o cérebro e coordenar

os atos involuntários (reflexos).

Sistema Nervoso Periférico

O sistema nervoso periférico é formado por nervos que se originam no encéfalo e na

medula espinhal.

Sua função é conectar o sistema nervoso central ao resto do corpo. Importante destacar que

existem dois tipos de nervos: os cranianos e os raquidianos.

• Nervos Cranianos: distribuem-se em 12 pares que saem do encéfalo, e sua função é transmitir

mensagens sensoriais ou motoras, especialmente para as áreas da cabeça e do pescoço.

• Nervos Raquidianos: são 31 pares de nervos que saem da medula espinhal. São formados

de neurônios sensoriais, que recebem estímulos do ambiente; e neurônios motores que levam

impulsos do sistema nervoso central para os músculos ou para as glândulas.

De acordo com a sua atuação, o sistema nervoso periférico pode ser dividido em sistema

nervoso somático e sistema nervoso autônomo.

• Sistema Nervoso Somático: regula as ações voluntárias, ou seja, que estão sob o controle da

nossa vontade bem como regula a musculatura esquelética de todo o corpo.

• Sistema Nervoso Autônomo: atua de modo integrado com o sistema nervoso central e

apresenta duas subdivisões: o sistema nervoso simpático, que estimula o funcionamento dos

órgãos, e o sistema nervoso parassimpático que inibe o seu funcionamento.

De maneira geral, esses dois sistemas têm funções contrárias. Enquanto o sistema nervoso

simpático dilata a pupila e aumenta a frequência cardíaca, o parassimpático, por sua vez, contrai

a pupila e diminui os batimentos cardíacos.

Enfim, a função do sistema nervoso autônomo é regular as funções orgânicas, para que as

condições internas do organismo se mantenham constantes.

Principais divisões do Sistema Nervoso Periférico - O SNP pode ser divido em voluntário e

autônomo.

Sistema Nervoso Voluntário

Está relacionado com os movimentos voluntários. Os neurônios levam a informação do SNC

aos músculos esqueléticos, inervando-os diretamente. Pode haver movimentos involuntários.

Sistema Nervoso Autônomo

Está relacionado com os movimentos involuntários dos músculos como não-estriado e

estriado cardíaco, sistema endócrino e respiratório.

É divido em simpático e parassimpático. Eles têm função antagônica sobre o outro. São

controlados pelo SNC, principalmente pelo hipotálamo e atuam por meio da adrenalina e

da acetilcolina. O mediador químico do SNA simpático é a acetilcolina e a adrenalina, enquanto do

parassimpático é apenas a acetilconlina.

Arco reflexo

Os arcos reflexos são reações involuntárias que envolvem impulsos nervosos, percorrendo

um caminho chamado arco reflexo. Um exemplo muito conhecido de arco reflexo é o reflexo patelar.

O tendão do joelho é o órgão receptor do estímulo. Quando recebe o estímulo (ex. uma pancada)

os dendritos dos neurônios ficam excitados. O impulso é transmitido aos neurônios associativos

por meio de sinapses, que por sua vez transmitem o impulso aos neurônios motores. Os neurônios

associativos levam a informação ao encéfalo e os neurônios motores excitam os músculos da coxa,

fazendo com que a perna se movimente.

Responda as questões a seguir:

1 - As células são as unidades funcionais e estruturais dos seres vivos. Apesar da variedade dos

tipos celulares, algumas partes são encontradas em todas as células. Costuma-se dizer que essa

estrutura é formada por membrana plasmática, citoplasma e núcleo, uma informação incorreta.

Analise as alternativas a seguir e marque aquela que explica corretamente por que não podemos

identificar essas três partes em todos os tipos celulares.

a) ( ) Não podemos dizer que todas as células possuem membrana, citoplasma e núcleo, pois

células mortas não apresentam citoplasma.

b) ( ) Não podemos dizer que todas as células possuem membrana, citoplasma e núcleo, pois

células vegetais não possuem membrana plasmática, mas, sim, parede celular.

c) ( ) Não podemos dizer que todas as células possuem membrana, citoplasma e núcleo, pois

a membrana plasmática é encontrada apenas em células animais.

d) ( ) Não podemos dizer que todas as células possuem membrana, citoplasma e núcleo, pois

o núcleo está presente apenas em células eucariontes.

e) ( ) Não podemos dizer que todas as células possuem membrana, citoplasma e núcleo, pois

o citoplasma não é verificado em células adultas.

2 - De acordo com a teoria celular, todos os seres vivos são constituídos por células. De acordo

com essa teoria, qual dos organismos a seguir não pode ser considerado um ser vivo?

a) ( ) Homem

b) ( ) Musgos

c) ( ) HIV

d) ( ) Levedura

e) ( ) Vermes

3 - As células eucariontes possuem um envoltório nuclear, e as procariontes possuem material

genético disperso no citoplasma. Dos organismos citados a seguir, qual apresenta células

procariontes?

a) ( ) Mamíferos

b) ( ) Lactobacilos

c) ( ) Fungos

d) ( ) Levedura

e) ( ) Protozoários.

4 - As células são os componentes fundamentais de todos os seres vivos, não sendo encontradas

apenas nos vírus. Algumas pessoas costumam dizer que as células são formadas por membrana

plasmática, citoplasma e núcleo. Entretanto, nem todas as células possuem núcleo organizado,

recebendo o nome de:

a) ( ) células eucarióticas

b) ( ) células vegetais

c) ( ) células procarióticas

d) ( ) células autotróficas

e) ( ) células heterotróficas.

5 - Assinale a alternativa correta:

a) ( ) Todas as células apresentam o mesmo formato.

b) ( ) Células só são encontradas em animais.

c) ( ) Todos os seres vivos possuem muitas células.

d) ( ) As células possuem estruturas em seu interior que atuam em conjunto para garantir sua

sobrevivência.

6 - Em ecologia, os seres vivos se organizam no ambiente nos seguintes níveis: organismo,

população, comunidade, ecossistema, biosfera. Esses níveis estão de certa forma, contidos uns

nos outros. Um nível maior sempre contém um menor.

Relacione cada nível com suas respectivas definições e assinale a sequência correta.

1. Célula

2. Tecido

3. Organismo

4. Órgão

5. Sistema

a. Unidade fundamental que forma a maioria dos seres vivos.

b. Formado por vários tecidos que, juntos, realizam

determinada função.

c. Agrupamento de células especializadas em determinada

função.

d. Formado por vários órgãos que trabalham harmoniosamente

desempenhando uma função no organismo.

e. Conjunto de sistemas.

a) ( ) 1.b, 2.a, 3.c. 4.d e 5.e

b) ( ) 1.a, 2.c, 3.b, 4.e e 5.d

c) ( ) 1.a, 2.c, 3.e, 4.b e 5.d

d) ( ) 1.d, 2.b, 3.c, 4.a e 5.e

7 - Analise as alternativas a seguir e marque aquela que NÃO descreve uma função do sistema

nervoso.

a) ( ) captar e interpretar estímulos do ambiente.

b) ( ) transportar informações.

c) ( ) criar respostas por meio de movimentos, sensações ou constatações.

d) ( ) transportar de nutrientes e oxigênio para o corpo.

e) ( ) controlar a atividade dos músculos.

8 - O sistema nervoso é dividido entre sistema nervoso central (SNC) e sistema nervoso periférico

(SNP). Assinale a alternativa que contém os órgãos que fazem parte desses sistemas.

a) ( ) SNC: encéfalo e medula espinhal; SNP: nervos e gânglios nervosos.

b) ( ) SNC: cérebro e neurotransmissores SNP: tronco encefálico e raízes dorsais.

c) ( ) SNC: nervos e gânglios nervosos; SNP: encéfalo e medula espinhal.

d) ( ) SNC: cérebro e cerebelo; SNP: diencéfalo e medula espinhal.

e) ( ) SNC: cérebro e cerebelo; SNP células nervosas e neurotransmissores.

9 - Qual dos seguintes comportamentos envolve maior número de órgãos do sistema nervoso?

a) ( ) Salivar ao sentir o aroma de comida gostosa.

b) ( ) Levantar a perna quando o médico toca com martelo no joelho do paciente.

c) ( ) Piscar com a aproximação brusca de um objeto.

d) ( ) Retirar bruscamente a mão ao tocar um objeto muito quente.

e) ( ) Preencher uma ficha de identificação.

10 - O cérebro é uma parte do encéfalo que corresponde a aproximadamente 80% dessa estrutura

e apresenta uma grande quantidade de sulcos e depressões. Marque a alternativa que indica

corretamente algumas das funções principais do cérebro:

a) ( ) O cérebro relaciona-se com a coordenação dos movimentos, equilíbrio e postura.

b) ( ) O cérebro relaciona-se com a regulação das funções cardiovasculares, controla a

respiração e os reflexos de tosse e espirro.

c) ( ) O cérebro é responsável por processar os impulsos motores e regular a temperatura

corpórea.

d) ( ) O cérebro relaciona-se com a linguagem, comportamento emocional e raciocínio.

e) ( ) O cérebro é responsável por controlar a audição, pressão arterial e respiração.

HISTÓRIA

Grécia Antiga

A Grécia Antiga foi uma civilização que se desenvolveu no sul da Europa, mais precisamente

na Península Balcânica, estendendo-se pela Península do Peloponeso e por diversos locais ao

longo da costa do Mar Mediterrâneo. Essa civilização começou a desenvolver-se a partir de 1100

a.C., e sua história deu-se até 146 a.C., quando foi dominada pelos romanos.

Os gregos legaram à humanidade uma série de contribuições significativas em áreas do

conhecimento, como história, filosofia, literatura, teatro etc.

O povo grego foi formado da mescla de povos indo-europeus que começaram a estabelecer-

se na Grécia Continental a partir de 2000 a.C. Os povos que formaram o povo grego foram

os jônios, aqueus, eólios e dórios, cada qual chegando à Grécia em um período distinto.

O avanço desses povos indo-europeus sobre a Grécia levou-os a encontrar uma civilização

estabelecida em uma grande ilha do Mar Egeu, a ilha de Creta. Esses eram os cretenses ou

minoicos, uma grande civilização que existiu entre 2000 a.C. até cerca de 1400 a.C., quando foram

assimilados pelos micênicos.

Polis Grega

A urbanização da Grécia iniciou-se, portanto, a partir do século VIII a.C. e fez surgir milhares

de polis por todo o território ocupado pelos gregos (e que não se resume apenas à Grécia

Continental). Entre as principais polis, estão Atenas, Esparta, Tebas, Corinto e Rodes.

A polis é comumente conhecida como cidade-estado. As polis eram marcadas por autonomia

política, econômica, jurídica e religiosa, e, assim, a forma de governo adotada, os principais deuses

venerados e os princípios de participação na política eram definidos por cada cidade-estado.

A polis era uma cidade, geralmente

fortificada, que possuía como principal zona

a Acrópole, construída em território elevado

e que reunia os principais prédios da cidade,

como os templos religiosos. O seu

posicionamento em local elevado era

estratégico, pois se pensava na defesa do

local em caso de guerra.

Entre todas as polis gregas, Atenas e

Esparta foram as maiores, pois acumularam

grande poderio econômico, militar e político.

Atenas

O desenvolvimento ateniense proporcionado pelo crescimento comercial gerou riqueza, mas

também acentuou as diferenças sociais.

Essas diferenças geraram tensões amenizadas por meio de reformas de Sólon, governante

da cidade no começo do século VI a.C. Ele decretou o fim da escravidão por dívidas, dividiu a

cidade em quatro grupos baseados na sua renda, e permitiu que eles participassem da Assembleia,

ou seja, na tomada de decisões da administração ateniense.

No final desse século, Clisteres, outro governante, aprofundou as transformações em

Atenas. Ele excluiu os critérios censitários de sua organização e dividiu a cidade por localidade,

permitindo que a participação na Assembleia aumentasse. Na prática, todo homem ateniense,

maior de 18 anos, tinha direito de participar da Assembleia. Surgia, assim, a democracia ateniense,

( demos: povo) e kratos: poder).

No entanto, esse modelo era

limitado, uma vez que excluía diversos

grupos que residiam na cidade, como

pessoas nascidas em outras cidades

(encaradas como estrangeiros) e as

mulheres. No caso dos homens, pode-

se falar que os interesses dos ricos e

aristocratas ainda prevaleciam na

Assembleia (também chamada de

Eclésia).

Esparta

Esparta, por sua vez, possuía um sistema diferente de Atenas, pois, se, em Atenas, o modelo

predominante era a democracia, em Esparta, o que prevaleceu foi a oligarquia. Esparta era

uma sociedade militarizada e herdeira dos dórios. Uma pequena classe social de guerreiros

possuía privilégios, participava da política e explorava o trabalho de

camponeses pobres (periecos) e dos escravos (hilotas).

A aristocracia espartana fazia de tudo para evitar

transformações sociais e agia para a manutenção desse sistema de

exploração de grande parte da população. Conhecidos como os

melhores guerreiros da Grécia, os espartanos utilizavam-se da

violência para manter as “classes subalternas” dominadas. De tempos em tempos, os guerreiros

espartanos (chamavam a si de “os iguais”) organizavam caçadas para chacinar parte da população

hilota.

A rivalidade entre as duas cidades era intensa, mas, em um momento específico da história

grega, Atenas e Esparta abriram mão de suas diferenças e uniram-se para lutar contra um inimigo

em comum: os persas.

Os dois grandes conflitos que abalaram a Grécia foram as duas Guerras Médicas e a Guerra

do Peloponeso. A primeira foi um conflito de persas contra gregos, em que estes se defenderam

da tentativa de expansão persa, enquanto a segunda foi um conflito causado pelas rivalidades

regionais entre Atenas e Esparta.

Nas Guerras Médicas os persas tentaram expandir seu império para a Grécia Continental,

porém foram derrotados.

Desse conflito a cidade de Atenas saiu fortalecida, liderando a Liga de Delos. Com essa

organização adquirindo muita notoriedade, Esparta, temendo esse crescimento, resolveu lançar-se

em guerra contra ela.

Assim foi iniciada a Guerra do Peloponeso (431 a.C a 404 a.C). Atenas saiu derrotada desse

conflito, e Esparta elevou-se como a cidade dominante na Grécia. Entretanto, um século de guerras

provocou a decadência grega, uma vez que trouxe muita destruição, morte e problemas

econômicos.

Atividades

1) Qual a localização da Grécia Antiga?

_____________________________________________________________________________

2) Complete:

a) Os povos que formaram o povo grego foram os ___________, aqueus, _________ e

__________________.

b) A partir do século VIII a.C. e fez surgir milhares de __________ (cidades estados). Entre as

principais polis, estão ____________, ______________, _______________ etc.

3) Após ler os textos responda as questões:

“A palavra democracia vem do grego demos, que significa povo, e kratia, que quer dizer governo

ou poder. Democracia é um regime de governo caracterizado pela participação popular. Foi na

Grécia que os cidadãos iniciaram um modo de aprovar leis e decidir todos os assuntos importantes

do governo de maneira democrática. Esse modelo de governo deu origem à democracia atual,

adotada por muitos países, incluindo o Brasil. A base da democracia é a igualdade de todos os

cidadãos.”

a) Qual o significado da palavra democracia?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

b) A democracia surgiu na Grécia, qual cidade ou polis grega criou este tipo de governo?

_____________________________________________________________________________

c) Quem não podia participar da democracia ateniense e no Brasil quem pode participar (votar)?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

d) A democracia brasileira está garantindo a igualdade de todos os cidadãos? Explique.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

4) Esparta era uma sociedade militarizada. Descreva os espartanos.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

5) Na religião a Grécia Antiga era politeísta. Pesquise e relacione o deus grego ao que

representava:

(A) Zeus

(B) Afrodite

(C) Apolo

(D) Atena

(E) Poseidon

(F) Ares

( ) deus dos mares

( ) deus da guerra

( ) deusa da sabedoria

( ) deus da luz, da beleza e da razão

( ) deusa da beleza e do amor

( ) deus dos deuses

6) A inscrição do filósofo grego Sócrates: "conhece-te a ti mesmo" encontrada no pórtico do templo

de Apolo, deus da beleza e da razão, é tomada como lema da filosofia, que se institui como

busca pelo conhecimento. O que você acredita que Sócrates quis dizer com a afirmação “Só

sei que nada sei.”

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_____________________________________________________________________________

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Bibliografia:

https://brasilescola.uol.com.br/historiag/grecia-antiga.htm

https://www.historiadomundo.com.br/grega

https://www.todamateria.com.br/deuses-gregos/

https://www.todamateria.com.br/filosofia-grega/

GEOGRAFIA

DINÂMICAS DA TERRA

Nosso planeta é repleto de diferentes paisagens. Ao longo do tempo, elas vêm sendo

constantemente transformadas pela ação de diferentes fatores, como vento, água das chuvas, rios

e mares, atividade vulcânica e também pela ação do ser humano.

Estrutura da Terra

CROSTA: é a camada mais superficial, composta por rochas e

minerais.

MANTO: é a camada localizada entre a crosta e o núcleo. O

manto possui uma composição pastosa chamada magma.

NÚCLEO: é a região central do interior da Terra, composta em

sua maioria por ferro e níquel. O núcleo é dividido em:

Núcleo interno: consiste em uma camada mais fluida.

Núcleo externo: é a parte sólida do núcleo

Fonte:https://suportegeografico77.blogspot.com/2018/07/estrutura-interna-da-terra.html

Vídeo explicativo: https://www.youtube.com/watch?v=sd9GcZpXZ7k&t=39s

O Relevo terrestre

Na superfície terrestre podemos observar a existência de vários tipos de terrenos: uns mais

elevados, outros mais planos. Esse conjunto

de formas variadas da superfície do nosso

planeta é chamado de relevo. As

características do relevo são modificadas por

agentes internos e externos, que formam e

transformam o modelado terrestre. As

diferentes formas de relevo existentes são

resultado da combinação das dinâmicas

interna e externa da Terra.

Vídeo explicativo:

https://www.youtube.com/watch?v=5EMjhIzOqvE

Agentes internos modeladores do relevo

Vulcões e Terremotos transformam o relevo terrestre, são fenômenos naturais ocasionados

por forças originadas no interior do planeta, que atuam intensamente e na modelagem do relevo

terrestre.

A litosfera é dividida em grandes partes, denominadas placas litosféricas ou placas

tectônicas, as quais deslizam lentamente sobre o manto terrestre.

Observe o mapa abaixo:

As porções da Terra onde há maior frequência de terremotos e vulcanismo são aquelas em

que as placas se encontram. Isso porque, nessas áreas, há intensa liberação de energia

proveniente do interior da Terra.

Vídeo explicativo: https://www.youtube.com/watch?v=pzE0UX5CLK4

Vulcanismo

A atividade vulcânica ocorre quando

forças provenientes do manto forçam a saída do

magma para a superfície, na forma de lava.

As erupções vulcânicas podem causar

modificações no relevo, além da queima da

vegetação e a destruição de construções feitas

pelo ser humano.

Algumas atividades vulcânicas ocorrem a

partir de profundas rachaduras na crosta

terrestre, denominadas fissuras, por meio das

quais a lava é expelida para a superfície na

forma de derrames.

Terremotos

Os abalos sísmicos, também conhecidos

como terremotos, são vibrações ou tremores

da crosta terrestre causados por liberação de

energia proveniente de movimentos das placas

tectônicas ou, ainda, atividades vulcânicas.

A maior parte dos abalos são registradas

por equipamentos especiais, chamados de

sismógrafos que são sensíveis aos tremores

de terra.

Para medir a força dos abalos sísmicos,

utiliza- se uma escala de magnitude

denominada escala Richter. Um terremoto de

grande intensidade pode modificar porções do relevo e, consequentemente, as paisagens.

Veja na ilustração abaixo um exemplo:

Dobramentos e falhamentos

As forças originadas no interior da Terra

provocam movimentos que podem causar dobras

ou fraturas (falhas) nas estruturas rochosas do

relevo terrestre. No entanto, esses tipos de

alterações ocorrem de maneira bem mais lenta do

que as alterações provocadas por vulcões e

terremotos.

As falhas originam- se quando rochas rígidas da crosta

terrestre rompem- se em razão da forte pressão provocadas

por vulcões e terremotos.

Em decorrência desse rompimento, as partes das

rochas podem se deslocar, deslizando umas sobre as outras,

ou afastando- se umas das outras, formando, assim, grandes

fraturas ou rachaduras na superfície da Terra.

Foto ao lado da falha de SanAndreas na Califórnia EUA

http://marcosbau.com.br/geobrasil-2/estrutura-geologica-do-brasil/

As dobras são originadas pelas fortes pressões

horizontais exercidas sobre rochas consideradas

menos resistentes e mais elásticas. Ao pressionadas,

essas rochas tendem a se dobrar em vez de quebrar.

Assim, por causa das forças aplicadas em suas

laterais, elas se tornam arqueadas ou enrugadas.

Cadeias montanhosas do Andes e Himalaia são

exemplos de dobramentos.

Fonte: http://www.mesalva.com/forum/t/formacao-de-

dobramentos-modernos/11172

As rochas e seus minerais

A litosfera terrestre é composta por diferentes

tipos de rochas. As rochas são formadas por um ou mais

minerais de características distintas como cor e brilho.

Rochas ígneas ou magmáticas: formam- se a partir da

solidificação da lava no interior da crosta, ou quando

chega à superfície por meio de derrames vulcânicos.

Exemplos: basalto e granito.

Fonte imagem: https://brainly.com.br/tarefa/13417293

Rochas sedimentares: são formadas pela compactação de

sedimentos provenientes de outras rochas e também restos de

animais e vegetais. Os sedimentos que se desprendem das

rochas se depositam nas partes baixas do relevo, formando

camadas e ao longo do tempo são compactadas por novas

camadas de sedimentos. Exemplo: varvito, calcário e arenito.

Fonte imagem: https://slideplayer.com.br/slide/392650/

Rochas metamórficas: formam- se quando rochas

preexistentes, que podem ser ígneas ou sedimentares,

submetidas a variações de temperatura e pressão, passam por

alterações, dando origem a um novo tipo de rocha. Exemplos:

gnaisse, quartzo e mármore.

Fonte: http://andreribeiroeageografia.blogspot.com/2013/04/rocha-

metamorfica.html

vídeo explicativo: https://www.youtube.com/watch?v=u4rV2I66Wr8

ATIVIDADES

1. A superfície da Terra é formada por partes líquidas e partes sólidas. A estrutura possui várias

camadas que possuem características diferentes. Observe a figura a seguir que mostra a estrutura

da Terra, preencha e enumere corretamente a Estrutura da Terra.

( ) Manto

( ) Núcleo Interno

( ) Crosta

( ) Núcleo externo

2. O relevo pode ser definido como as formas da superfície de um planeta. Observe as imagens

abaixo e classifique entre: Montanha, Planície e Planalto.

A) _________________ B) ____________________ C) ___________________

Imagem A- Pantanal mato-grossense: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/planicies.htm

Imagem B- Chapada Diamantina: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/planaltos.htm

Imagem C- Cordilheira do Himalaia: https://g1.globo.com/natureza/noticia/2019/06/19/estudo-diz-que-geleiras-no-

himalaia-estao-derretendo-mais-rapido-neste-seculo.ghtml

3. Observe a imagem abaixo e responda:

A. Qual fenômeno natural está retratado na imagem?

_____________________________________________

B. De que maneira esse fenômeno pode transformar as

paisagens terrestres?

_______________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

4. Leia a manchete abaixo e responda as questões a seguir.

Fonte: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2427/introducao-ao-estudo-das-placas-tectonicas

A. Qual o fenômeno natural é abordado na manchete acima? _____________________________

B. De acordo com o que você estudou, quais as causas desse fenômeno?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

5. De acordo com o que você estudou sobre os tipos de rochas preencha as lacunas corretamente.

As rochas _______________ são formadas por meio do resfriamento do magma.

As rochas ___________ são rochas já existentes que se transformam por causa de altas

temperaturas ou pressão.

As rochas _____________ são formadas pela compactação de sedimentos provenientes de outras

rochas e também restos de animais e vegetais.

São exemplos de rochas ígneas: ___________ e _______________.

São exemplos de rochas sedimentares: _____________, __________ e _____________.

São exemplos de rochas metamórficas: ___________, ____________ e _____________.

6. As forças originadas no interior da Terra provocam movimentos que podem causar dobras ou

fraturas (falhas) nas estruturas rochosas do relevo terrestre.

Classifique as imagens abaixo em dobramentos e falhamentos:

A) ______________________________ B) __________________________

Fonte imagem A: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/as-dobras-falhas-na-formacao-relevo.htm

Fonte imagem B: https://slideplayer.com.br/slide/11462860/

7. O território brasileiro é rico em jazidas minerais. Em algumas regiões esses minérios são

encontrados em grande quantidade. Os minerais que têm valor econômico são chamados

minérios. Observe o mapa abaixo e responda:

A. Quais os 06 minerais mais

encontrados no Brasil?

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

B. Quais os minérios encontrados

no Estado de São Paulo (SP)?

___________________________

___________________________

___________________________

______________________________________________________________________________

Mapa - Fonte: IBGE

EDUCAÇÃO FÍSICA

Atividade 1 - Futsal

História do Futsal

O Futsal foi criado na cidade de Montevidéu (Uruguai) no ano de 1933. O criador foi o professor de Educação Física da Associação Cristã de Moços de Montevidéu, Juan Carlos Ceriani Gravier. Este professor batizou o esporte como Indoor-Foot-Ball.

O Futsal, também conhecido como Futebol de Salão, é uma modalidade esportiva que foi adaptada do futebol de campo para as quadras, na década de 1930. O futsal é muito praticado no Brasil, fazendo parte de uma das principais atividades esportivas das aulas de Educação Física nas escolas de todo país.

Características e regras do Futsal

O Futsal é praticado em quadra retangular de piso rígido, com medidas que variam de acordo

com a categoria. Na Liga de Futsal Masculina, por exemplo, a quadra deve ter entre 38 e 42 metros de comprimento por 18 a 25 de largura.

As equipes são formadas por 5 jogadores de linha (sendo um goleiro) e 7 jogadores, no máximo, como reservas.

A bola de futsal (categoria adulto masculino) deve ter entre 62 e 64 cm de circunferência e peso entre 400 e 440 gramas pelas regras FIFA. Pelas regras da AMF (Associação Mundial de Futsal), a bola deve ter entre 60 e 62 cm de circunferência e peso entre 430 e 450 gramas.

O árbitro pode usar dois cartões para punir as faltas. O amarelo (advertência) e o vermelho (expulsão por 2 minutos ou pode ser substituído ao tomar um gol) nas regras FIFA.

As substituições podem ocorrer a qualquer momento e em número indeterminado, nas regras estabelecidas pela FIFA. Já pelas regras da AMF, as substituições só podem ocorrer com a partida parada.

Os jogos da categoria adulto ocorrem em 40 minutos (2 tempos de 20 minutos).

O posicionamento de uma equipe de futsal segue o seguinte esquema: goleiro (defende o gol com mãos e pés e também pode atacar), fixo (jogador de defesa), ala (joga mais pelas laterais), pivô (movimenta-se no ataque e arma jogadas).

Os laterais e escanteios são cobrados pelos pés, de acordo com as regras FIFA.

Curiosidade: A esquerda bola que utilizavam em 1930 e a direita bola utilizada atualmente.

Agora é com você.

1 – Quem foi o criador do futsal, em qual data e local?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

2 - Quantos jogadores compõem uma equipe de futsal e qual o tempo oficial de jogo?

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Atividade 2 – dança de rua

O MOVIMENTO HIP-HOP

Trata-se de um movimento cultural complexo, composto de múltiplas vertentes, como a

dança, a música e a arte. Manifestação cultural procedente dos guetos estadunidenses, o hip-hop

tem ganhado as ruas de diversas cidades do mundo, agregando um forte significado à sociedade

contemporânea em especial entre os jovens. Há, portanto, uma aproximação com a vida cotidiana

da juventude, associando temas relacionados a seus problemas e projetos de vida. O hip-hop

possui basicamente quatro pilares:

1. O DJ (disc jokey), que mixa as músicas;

2. O MC (mestre de cerimônia), que realiza a parte de canto;

3. O break, que se refere à dança; e

4. Os desenhos/pinturas, que são os grafites.

No 6º ano, vamos focar na dança e, em particular, no freestyle, um estilo que incentiva a

todos a criar diversas composições. No universo do hip-hop, há muitos outros estilos que podem

ser conhecidos por eles, como o locking, o popping, o waaking etc.

Passos de freestyle

Objetivos: Experimentar e se apropriar de passos diversos do freestyle. Compreender o freestyle

como um estilo de dança do movimento hip-hop. Diferenciar a dança de rua de outras vertentes.

Materiais: dispositivo eletrônico para reprodução de músicas (reprodutor de CD ou DVD;

computador) e músicas do movimento hip-hop, que podem ser pesquisadas na internet.

• Passo básico de freestyle

O pé direito avança para a frente cruzando para a esquerda (A), marcando uma pisada. Em

seguida, ele volta para a posição inicial (B). Depois, o pé esquerdo avança para a frente cruzando

para a direita (C), marcando mais uma pisada antes de retornar à posição inicial.

A B C

Os braços devem se afastar um do outro quando um dos pés estiver na frente (A e B) e

devem ficar esticados e próximos um do outro quando os pés voltarem a ficar lado a lado (B).

• Passo cruza atrás

Pisem no solo com a perna esquerda, cruzem o pé direito atrás do esquerdo (A) e, depois, abram

a perna esquerda (B). Para finalizar o passo, devem marcar o pé direito no chão com uma pisada

(C). Posteriormente, fazer o inverso: pisar com o direito, cruzar o pé esquerdo atrás do direito,

abrir a perna direita e a finalizar o passo com uma pisada do pé.

A B C

Como os braços podem fazer vários movimentos durante a realização desse passo,

estimule os alunos a criar alguns deles ou a explorar os já conhecidos.

• Passo chute frente/atrás

Nesse passo, pisam com o pé esquerdo no chão e chutam o pé direito para a frente (A). Na

sequência, apoiam a perna direita no piso (B) e jogam a esquerda para trás (C).

A B C

Passo tronco inclinado

Afastem as pernas no sentido lateral e flexionem um pouco os joelhos (A). Os pés devem ficar

ligeiramente direcionados para fora. Em seguida, inclinar o corpo levemente para um dos lados (B)

e, depois, retornar à posição inicial (C). Posteriormente, eles devem fazer o mesmo movimento

para o outro lado (D).

A B C D

• Passo agacha e desliza

No início do passo, ficar em pé, com os pés unidos (A). Em seguida, deslizar a perna esquerda

para a esquerda (B) ao mesmo tempo que se agacham e, na sequência, a perna direita vai ao

encontro da esquerda, ficando o corpo novamente erguido (C).Depois, deslizam a perna direita

para a direita (D) ao mesmo tempo que se agacham e, no ritmo, a perna esquerda vai o encontro

da direita, ficando o corpo outra vez erguido.

A B C D

• Passo chute lateral

Assumam a posição lateral para a execução desse passo. Apoiar a perna direita no chão (A) e a

executar quatro saltos para trás ao mesmo tempo que a perna esquerda dá chutes para a frente

(B). Em seguida, ocorre a inversão dos lados, ou seja, apoiar a perna esquerda no chão e executar

quatro saltos para trás ao mesmo tempo que a perna direita dá chutes para a frente. A cada chute,

lancem os braços para a frente do corpo, cruzando-os (B).

A B

Agora é a sua vez: Reproduza esses 6 passos acima e se possível filme para

visualizarmos no retorno as aulas.

ARTE

TEATRO

O teatro é a arte de representar a vida. Estes são alguns componentes que o envolvem:

Teatro - além de ser a arte de representar histórias, o termo também representa o edifício onde se

apresentam as artes cênicas;

Peça - texto literário, a história teatral;

Dramaturgo - o autor, escritor de peças teatrais;

Ator/atriz - pessoas, os artistas que interpretam os personagens;

Personagens - são os papeis interpretados pelos atores;

Diretor - o responsável pelo teatro;

Espaço cênico - local onde o ator atua;

Cenário - é a composição do espaço cênico adaptado com imagens, objetos, etc.

Figurino - roupas, fantasias, acessórios etc. que o ator usa para melhor representar o personagem.

ATIVIDADE

Crie uma composição de desenho unindo quatro componentes do teatro. Contorne e pinte.

TEATRO – LITERATURA ENCENADA.

Os autos e o teatro brasileiro.

A história dos autos começa em Portugal e na Espanha ainda em tempos medievais. Eram peças

religiosas que tratavam de questões morais e teológicas. Com o passar do tempo, já no

Renascimento, os autos se modificaram e, além de procurar atrair o público com seus temas

católicos, adotaram uma linguagem mais simples, com acréscimo de elementos cômicos.

Teológico refere-se à Teologia, o estudo de tudo que diz respeito a Deus, à religião e suas relações

com os seres humanos e o Universo.

Um dos principais escritores de autos foi o português Gil Vicente (1465-1537), autor do Auto da

Barca do Inferno. No Brasil temos inúmeros autores que escrevem textos com as características

do gênero teatral dos autos, entre os quais se destaca o paraibano Ariano Suassuna (1927-2014),

que misturou conteúdo da tradição dos autos antigos com a cultura regional, trazendo temáticas

atuais e valorizando o povo nordestino e sua cultura. A linguagem dos autos presente em textos de

Ariano Suassuna inspira vários artistas contemporâneos.

Literatura encenada

O texto teatral é objeto de estudo tanto na literatura como na representação teatral. Podemos

estudá-lo sob a ótica de suas questões linguísticas e textuais e de sua potencialidade cênica.

Ademais, os elementos poéticos e culturais encontram-se em estudo de Arte e também de Língua

Portuguesa. Os autores de textos teatrais são chamados dramaturgos e se dedicam à escrita de

diferentes gêneros teatrais, como os autos e as farsas.

Um dos principais escritores dos autos foi o português Gil Vicente (1465-1537), autor do Auto da

Barca do Inferno. Nesse auto, pessoas tentavam conquistar um lugar na barca que iria rumo ao

céu, mas os pecados acabavam levando-as para outra barca. Tudo acontece com muito humor,

em um único cenário, o porto, onde estão as duas barcas, uma com o anjo e outra com o serviçal

do inferno.

Leia um trecho do Auto da Barca do Inferno a seguir:

Anjo:- Que quereis?

Fidalgo:- Que me digais, pois parti tão sem aviso, se a barca do Paraíso é esta em que navegais?

Fidalgo:- Que me leixeis embarcar. Sou fidalgo de solar, é bem que me recolhais.

Anjo:- Não me embarca tirania neste batel divinal.

VICENTE, Gil. Auto da Barca do Inferno. Disponível em: <http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/ua00111a.pdf>.

Acesso em: 22 ago. 2018.

ATIVIDADE

1. Você já assistiu a uma peça de teatro com tema religioso? Se sim, qual e onde? Reflita sobre a

questão e escreva em seu caderno de desenho.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

2. Quem escreveu a peça Auto da Barca do Inferno?

___________________________________________________________________________.

3. De acordo com o texto do trecho da peça do Auto da Barca do Inferno, quais eram os

personagens que estão dialogando?

_________________________________________________________________________.

4. Vamos criar dois fantoches para encenar esse trecho do texto do Auto da Barca do Inferno que

está acima. Na encenação você pode também improvisar e acrescentar mais diálogos.

Materiais necessários: Sulfite, lápis para desenhar, tesoura, cola, lápis de cor, dois rolinhos de

papel higiênico e caneta preta se tiver (também pode ser lápis de cor preto).

INGLÊS

Questão 1 - Complete o diálogo usando am, is ou are. Joe: Good morning, Peter.

Peter: Good morning, Joe. How ________ you?

Joe: I _____ fine, and you?

Peter: I ______fine, thanks.

Joe: What ______ the name of your Geography teacher?

Peter: It_______ Mr. John. He _______ a good teacher.

Joe: Where _______ your friends Tommy and Helen?

Peter: They ______ in the classroom. Bye!

A sequência correta é:

a) ( ) are / am / am / is / is / is /are /are

b) ( ) am / is / is / are / are / are / is / is.

c) ( ) is / are / is / are / are / is / am / are.

d) ( ) is / am / is / is / is / are / is / am

e) ( ) are / am / am /is / are /is / are / are.

Questão 2 - Relacione as sentenças. a) Eduard and Kelly are intelligent

b) Kelly is a student.

c) Eduard is a student

d) You and I are intelligent

( ) She is a student.

( ) He is a student.

( ) We are intelligent.

( ) They are intelligent.

Questão 3 - Relacione as colunas e marque a alternativa correta.

1) Bathroom

2) Living room

3) Kitchen

4) Garden

5) Bedroom

( ) jardim

( ) cozinha

( ) banheiro

( ) quarto

( ) sala de estar

Questão 4 - Use as palavras da caixa de texto abaixo para nomear as bandeiras.

Questão 5 - Assinale a alternativa que apresenta a forma interrogativa de cada sentença abaixo: a) She is a student. ( ) She is not a student ( ) Is she a student? b) You are a doctor. ( ) you are a doctor? ( ) are you a doctor? c) We are rich. ( ) We are not rich ( ) Are we rich? d) They are at school. ( ) They are not at school ( ) Are they at school?

United States – Brazil – Japan - Canada - Portugal

Questão 6 - Relacione os animais aos nomes em inglês.

a) ( ) Frog

b) ( ) Dog

c) ( ) Lion

d) ( ) Giraffe

e) ( ) Cat

Questão 7 - Encontre os membros da família, depois faça a tradução dos nomes.

aunt

brother

daughter

father

husband

mother

nephew

niece

sister

uncle

son

wife