8SAB_A

Caderno de Exercícios

Matemática, Língua Portuguesa, História,

Geografia e Ciências

Livro 2

8.o ANOEnsino Fundamental

Diretoria Geral

Mônica Aparecida Ferreira

Diretoria de Produtos e Serviços Educacionais

Adélia Martins de Aguilar

Gerência de Conteúdos Didáticos Pedagógicos

Cornélia Cristina Sampaio Brandão

Consultoria e Supervisão Pedagógica

Rosângela Maria Silva Pessoa

Autoria

Fábio Aparecido Simão

Luciana A. Pereira dos Reis

Carlos Alberto Gomes

Bárbara Luana Silva

George Campos de Oliveira Jr

Gerência Editorial

Luciene Fernandes Gomes

Coordenação Editorial

Denise de Barros Guimarães

Produção Editorial

Raissa Figueiredo

Capa

Grid Editorial

Projeto Gráfico

Grid Editorial

Revisão de Língua e Estilo

Cibele Gorete da Silva

Cybele Souza

Cida Ribeiro

Editoração Eletrônica

Casa de Editoração e Arte

Ilustração

Marcelo da Silva

Cartografia

Ângelo Pereira Campos

José Roberto

Impressão e Acabamento

Todos os direitos reservados. Reprodução proibida.Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.

Rua Santa Madalena Sofia, 25 Bairro Vila Paris, CEP: 30380-650

Belo Horizonte – MGTel.: (31) 2126-0310

Querido aluno,

Este caderno é composto de atividades interessantes que vão ajudá-lo a se envolver mais com o universo do conhecimento e a compreender sua importância na vida das pessoas. Ao longo desse caderno, você realizará atividades significativas e perceberá que pode ser muito divertido percorrer um caminho no qual estaremos sempre descobrindo algo novo!

Com o nosso carinho,

Autores.

1.o Defina um horário para o seu estudo.

2.o Escolha um local calmo, claro e bem ventilado e, de preferência, que seja do seu agrado.

3.o Organize os materiais que serão utilizados e deixe-os próximos a você.

4.o Separe diariamente o conteúdo a ser estudado.

5.o Sente-se corretamente na cadeira no momento de estudar.

Agora, preencha o quadro abaixo com as suas atividades diárias.

AtividadesHorário

Início Término

1

2

3

4

5

6

Organização do meu dia a dia

Sumário

PORPOR

MATMAT

LÍNGUA PORTUGUESA

UNIDADE 5 – Literatura: mundo sem fronteiras ..................................................... 6

CAPÍTULO 9 – O poético cotidiano .......................................................................... 6CAPÍTULO 10 – O fantástico do conto ................................................................... 10

UNIDADE 6 – Os dois (ou mais) lados da moeda .................................................. 14

CAPÍTULO 11 – (In)consistência da argumentação ............................................... 14CAPÍTULO 12 – Prós e contras .............................................................................. 19

UNIDADE 7 – Interação em traje a rigor ............................................................... 23

CAPÍTULO 13 – Atenciosamente, .......................................................................... 23CAPÍTULO 14 – Práticas regulamentadoras .......................................................... 28

MATEMÁTICA

UNIDADE 3 – De volta ao universo da Álgebra e da Geometria ........................... 34

CAPÍTULO 6 – Frações algébricas, equações e sistemas ....................................... 34CAPÍTULO 7 – Mais triângulos .............................................................................. 43CAPÍTULO 8 – Os quadriláteros ............................................................................. 48

UNIDADE 4 – Mais Geometria e Probabilidade .................................................... 53

CAPÍTULO 9 – Circunferências, arcos e ângulos .................................................... 53CAPÍTULO 10 – Probabilidade ............................................................................... 58

SABER E FAZER

CIECIECIE

HISHIS

GEOGEO

HISTÓRIA

UNIDADE 3 – Brasil Imperial: a construção de uma Nação ................................... 62

CAPÍTULO 6 – Poder e nação no Brasil Imperial ................................................... 62CAPÍTULO 7 – Produção e trabalho no Brasil Imperial .......................................... 66

UNIDADE 4 – Nacionalismo e imperialismo no século XIX ................................... 70

CAPÍTULO 8 – Modelos americanos de inserção no capitalismo mundial ............ 70CAPÍTULO 9 – Europa e África no contexto da expansão imperialista .................. 74

GEOGRAFIA

UNIDADE 3 – O continente africano ..................................................................... 79

CAPÍTULO 7 – A organização do espaço africano ................................................. 79CAPÍTULO 8 – A apropriação do espaço geográfico africano ............................... 85

UNIDADE 4 – O continente asiático ...................................................................... 88

CAPÍTULO 9 – A organização do espaço asiático .................................................. 88CAPÍTULO 10 – As regiões da Ásia ........................................................................ 90CAPÍTULO 11 – Japão ............................................................................................ 93

CIÊNCIAS

UNIDADE 3 – Saúde e qualidade de vida ............................................................. 95

CAPÍTULO 5 – O sistema imunológico ................................................................... 95CAPÍTULO 6 – Adolescência e saúde ..................................................................... 99

UNIDADE 4 – Reprodução, sexualidade e sociedade ......................................... 102

CAPÍTULO 7 – Reprodução humana .................................................................. 102CAPÍTULO 8 – Adolescência, sexualidade e sociedade ...................................... 107

68.° ANO | LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL

PORPOR

5UNIDADE

Literatura: mundo sem fronteiras

CAPÍTULO 9 – O poético cotidiano

Conteúdos:

• Crônicas

• Adjunto adverbial

Leia a crônica a seguir e responda às questões 1 a 4.

A BOLA

O pai deu uma bola de presente ao filho. Lembrando o prazer que sentira ao ganhar a sua primeira bola do pai. Uma número 5 sem tento oficial de couro. Agora não era mais de couro, era de plástico. Mas era uma bola.

O garoto agradeceu, desembrulhou a bola e disse “Legal!”. Ou o que os garotos dizem hoje em dia quando não gostam do presente ou não querem magoar o velho.

Depois começou a girar a bola, à procura de alguma coisa.

– Como é que liga? – perguntou.

– Como, como é que liga? Não se liga.

O garoto procurou dentro do papel de embrulho.

– Não tem manual de instrução?

O pai começou a desanimar e a pensar que os tempos são outros. Que os tempos são decididamente outros.

– Não precisa manual de instrução.

– O que é que ela faz?

– Ela não faz nada. Você é que faz coisas com ela.

– O quê?

– Controla, chuta...

– Ah, então é uma bola.

– Claro que é uma bola.

– Uma bola, bola. Uma bola mesmo.

– Você pensou que fosse o quê?

Ale

ksan

dar

Dic

kov

7CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER

– Nada, não.

O garoto agradeceu, disse “Legal” de novo, e dali a pouco o pai o encontrou na frente da tevê, com a bola nova do lado, manejando os controles de um videogame. Algo chamado Monster Ball, em que times de monstrinhos disputavam a posse de uma bola em forma de blip eletrônico na tela ao mesmo tempo que tentavam se destruir mutuamente. O garoto era bom no jogo. Tinha coordenação e raciocínio rápido. Estava ganhando da máquina. O pai pegou a bola nova e ensaiou algumas embaixadas. Conseguiu equilibrar a bola no peito do pé, como antigamente, e chamou o garoto.

– Filho, olha.

O garoto disse “Legal”, mas não desviou os olhos da tela. O pai segurou a bola com as mãos e a cheirou, tentando recapturar mentalmente o cheiro de couro. A bola cheirava a nada. Talvez um manual de instrução fosse uma boa ideia, pensou. Mas em inglês, para a garotada se interessar.

VERISSIMO, Luis Fernando. Comédias para ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001. p. 41.

1. O texto anterior é uma crônica. O autor escreve sobre um fato do cotidiano e pretende

A) criticar o comportamento insensível dos filhos.

B) incentivar o leitor a dar bolas de presente aos filhos.

C) fazer uma reflexão sobre a mudança dos tempos.

D) fornecer uma informação objetiva ao leitor.

2. Quem são os interlocutores na crônica?

3. Ao presentear o filho com uma bola, o pai tinha a intenção de

A) desestimular o uso de aparelhos eletrônicos.

B) desviar a atenção do filho da TV e dos videogames.

C) jogar bola ao ar livre todos os dias com o filho.

D) proporcionar ao filho o mesmo prazer que teve na infância.

4. Os interlocutores têm intenções muito específicas em seus discursos. Essas intenções são

chamadas de intencionalidade discursiva. Qual foi a intencionalidade discursiva do filho ao

dizer três vezes a palavra “legal”, destacada no texto?


Leia o texto a seguir e responda às questões 5 e 6.

Disponível em: <http://vidadesuporte.com.br/tag/bola/>. Acesso em: 18 dez. 2014.

5. Relacionando a crônica “A Bola”, de Luis Fernando Verissimo, à tirinha verifica-se que

A) o brinquedo de referência dos pais é o mesmo.

B) a relação das crianças com os aparelhos tecnológicos é diferente.

C) as duas crianças não conheciam uma bola.

D) os dois meninos ficaram indiferentes ao presente dos pais.

6. No gênero textual “tira”, a linguagem geralmente é informal, com reduções vocabulares e

gírias – marcas da língua falada. Na tira anterior, o autor usou palavras que exemplificam

essa linguagem. Identifique-as e escreva-as a seguir.

Leia o texto a seguir.

ESCRITORES FAMOSOS RELEMBRAM O BÊ-Á-BÁ

Escritores, poetas e compositores são habilidosos na arte de contar histórias, transmitir sentimentos e criar imagens curiosas com as palavras. Muitos deles foram tocados pela magia das letras ainda nos primeiros anos de vida.

1

TI: Tecnologia da Informação


Ziraldo, o pai do Menino Maluquinho, disse uma vez que “aprender a ler é a maior aventura da criança”. No caso dele, a aventura começou cedo, em casa, quando a mãe ensinava que o “a” era um sujeito de perna aberta, o “b”, um barrigudinho e o “c”, um comilão.

Já a escritora Ana Maria Machado não se lembra exatamente de quando desvendou o mistério das letras. “Quando lembro, já lia.” A escritora conta que descobriram que ela já sabia ler quando perceberam que havia decifrado um bilhete da escola. “Minha casa era cheia de livros, havia letras para todos os lados. Todo mundo da família me ensinou um pouquinho.”

Ricardo Azevedo, ilustrador e escritor, lembra que não conseguia escrever a letra “c” direito. Ele aprendeu com uma professora que ele admirava muito. “Ela era linda. Quando segurava a minha mão para me ensinar a escrever a letra de forma correta, meu coração batia mais depressa.”

Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/folhinha/dicas/di18020606.htm>. Acesso em: 18 dez. 2014.

7. A expressão bê-a-bá, no título do texto, remete

A) à época em que os escritores foram para a escola.

B) à habilidade dos escritores para contar histórias.

C) ao desenvolvimento da linguagem oral dos escritores.

D) às primeiras experiências dos escritores para aprender a ler.

8. Relacione as colunas conforme a classificação dos adjuntos adverbiais destacados nos

exemplos.

5

10

14

1. Adjunto adverbial de lugar

2. Adjunto adverbial de tempo

3. Adjunto adverbial de intensidade

4. Adjunto adverbial de negação

5. Adjunto adverbial de modo

( ) “...a aventura começou cedo...” (linha 5)

( ) “...a aventura começou cedo, em casa...”(linha 5)

( ) “Ana Maria Machado não se lembra exatamente...” (linha 7)

( ) “Todo mundo da família me ensinou um pouquinho.” (linha 10)

( ) “!..lembra que não conseguia escrever a letra “c” direito.” (linha 11)

( ) “...meu coração batia mais depressa.” (linha 14)


CAPÍTULO 10 – O fantástico do conto

Conteúdos:

• Conto

• Aposto

• Vocativo

Leia o conto a seguir para resolver as questões 9, 10 e 11.

O GATO, A BORBOLETA E O TEMPO

Era domingo. Eu estava numa floricultura escolhendo mudas. Um gato gordo me viu chegar, bocejou e voltou a dormir. A vendedora disse para eu chamá-la quando tivesse escolhido. Escolhi gerânios e chamei a vendedora. Uma borboleta azul pousou num vaso de flores do campo. O gato gordo acordou e veio correndo. O vaso estava em cima de uma mesa. Pensei: “gordo desse jeito, assim que pular na mesa, a borboleta voa”, mas ela não voou.

“Já escolheu?”, perguntou a vendedora.

“Já”, respondi, mas esqueci de dizer o quê.

A borboleta sabia que ia demorar mais um tempo até o gato alcançá-la. O gato sabia que a borboleta esperaria até o último minuto. Eu sabia que o gato não era rápido o bastante.

“Então?”, insistiu a vendedora.

O gato se embrenhou no meio do vaso. Fez algumas tentativas frustradas. Na quarta vez, a borboleta voou.

“Já escolheu ou não?”, insistiu a vendedora.

Ela não tinha entendido o tempo.

Disponível em: <http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me003420.pdf>. Acesso em: 19 dez. 2014

9. No conto "O gato, a borboleta e o tempo", o narrador é personagem ou observador? Justifique

com um trecho do texto.

10. Identifique na narrativa e escreva, a seguir, as palavras que demarcam o início e o fim do texto.

Alena Romanovskaya


11. No trecho “O gato sabia que a borboleta esperaria até o último minuto”, o verbo destacado expressa

A) algo que acontece no momento da fala do personagem.

B) algo que deve acontecer em um momento posterior ao da fala.

C) uma ação pontual, ocorrida em um momento anterior à fala.

D) uma ação futura em relação a um fato determinado no passado.

12. Grife o vocativo nas frases a seguir.

a) Ei, você, poderia me ajudar?

b) Hoje, senhoras e senhores, apresentaremos nosso plano de governo.

c) Menino, cuide do seu cãozinho!

d) Tenho muito esperança, pai, de conseguir essa vaga.

e) Alegra-te, jovem, na tua juventude.

f) A senhora está muito elegante, vovó.

13. Grife o aposto nas frases a seguir.

a) O empresário foi à festa com a esposa, uma linda jovem.

b) Tereza e Luiz são casados e têm apenas uma filha: Érica.

c) A pesquisa analisou dois grupos: adolescentes e jovens.

d) Lucy, a menina que encontramos, estava triste.

e) A cidade de Belo Horizonte é muito agradável.

f) Adversidade, perseguição, nada o impediu de cumprir sua missão.

g) Guimarães Rosa, escritor, era diplomata de carreira.

h) Ontem, terça-feira, recebi o resultado da prova.

i) Acabo de ler o romance Dom Casmurro.

14. Considere as frases do exercício anterior e escreva a seguir aquela que tem o aposto

representado por uma oração.


15. Leia a frase: Minha melhor amiga, Sana, deixou o país.

a) Explique a ambiguidade da frase.

b) Reescreva a frase duas vezes, retirando sua ambiguidade. Na primeira, o termo Sana deve ser um aposto. Na segunda, o termo deve funcionar como vocativo.

16. Na frase “O candidato deve comparecer no dia da prova munido de: cartão de identificação,

documento de identidade e caneta preta.”, o aposto destacado tem a função de

A) enumerar.

B) especificar.

C) explicar.

D) resumir.

Leia o texto a seguir e responda às questões 17 a 19.

POR QUE NÃO PENSAMOS DIREITO QUANDO FAZEMOS A LIÇÃO À NOITE?

Alice D’Amico Borges (Por e-mail)

Nosso corpo tem um relógio biológico, que controla funções como o sono, a fome, a concentração, enfim, tudo o que acontece durante o dia. Geralmente, de manhã, quando estamos descansados, temos mais capacidade de atenção e de memória. À noite, a concentração é menor, porque o corpo já está precisando descansar. Ou seja, não pensamos direito à noite, porque está chegando a hora de dormir. Por isso, o ideal é fazer as tarefas durante o dia.

REVISTA Recreio. Curiosidades. Ano 11, n. 537. 24 jun. 2010.

Shutterstock / Mike Elliott


17. As palavras destacadas no texto estão com a grafia correta? Explique.

18. Reescreva o título do texto duas vezes, substituindo a palavra destacada por: “por quê” e

“porquê”.

Faça as adequações necessárias.

19. Assinale a alternativa em que a grafia do “porquê” está correta e de acordo com a justificativa.

A) Ele faltou à aula por que estava cansado. (indica causa)

B) O filho não disse o porque de tanta demora. (pergunta direta)

C) Você demorou muito por quê? (pergunta direta e final da frase)

D) Porque ela não veio? (frase interrogativa)


CAPÍTULO 11 – (In)consistência da argumentação

Conteúdos:

• Artigo de opinião

• Uso da vírgula entre termos da oração

Leia a lei que a Assembleia Legislativa do Estado do Paraná decretou e o governador do estado sancionou. Em seguida, responda às questões 20 a 24.

Art. 1.o Proíbe o uso de qualquer tipo de aparelhos/equipamentos eletrônicos durante o horário de aulas nos estabelecimentos de educação de ensino fundamental e médio no Estado do Paraná.

Parágrafo único. A utilização dos aparelhos/equipamentos mencionados no caput deste artigo será permitida desde que para fins pedagógicos, sob orientação e supervisão do profissional de ensino.

Art. 2.o Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação.

Palácio do Governo, em 24 de junho de 2014.

Carlos Alberto Richa - Governador do Estado

Paulo Afonso Schmidt - Secretário de Estado da Educação

Cezar Silvestri - Chefe da Casa Civil

Gilberto Ribeiro - Deputado Estadual

Disponível em: <http://www.legislacao.pr.gov.br/legislacao/listarAtosAno.do?action=exibir&codAto=123359>.

Acesso em: 17 out. 2014.

PORPOR

6UNIDADE

Os dois (ou mais) lados da moeda


20. Procure no dicionário e escreva a seguir o melhor significado para as palavras, de acordo

com o texto:

Sancionar

caput

21. Em que data a lei foi sancionada?

22. Explique, com suas palavras, o conteúdo da lei.

23. A lei sancionada pelo governador do Paraná se aplica

A) apenas aos alunos do ensino fundamental e médio em escolas públicas do Paraná.

B) a todos os alunos do estado do Paraná, independentemente do ano escolar.

C) a todos os alunos do estado do Paraná que estejam no ensino fundamental ou médio.

D) aos alunos da rede particular do ensino fundamental e médio do Paraná.

24. Você concorda com a lei que proíbe do uso do celular na escola?

( ) sim ( ) não

Defenda seu ponto de vista. Escreva um parágrafo emitindo sua opinião sobre o assunto e

apresentando argumentos. Use linguagem formal, clara e objetiva.


25. Leia um fragmento de um artigo de opinião e responda às questões a seguir.

A PROIBIÇÃO DO CELULAR NAS ESCOLAS FAZ SENTIDO?

30/07/2013 / POR LUCIANA MARIA ALLAN

“A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe.”

A frase, de Jean Piaget, não poderia ser mais atual, mas precisa encontrar eco nos novos desafios agora impostos aos educadores na formação de uma geração de estudantes que são nativos digitais.

Não é incomum ouvir pessimistas de plantão incrédulos com a adoção das novas tecnologias nas escolas, especialmente nas instituições públicas, que recebem estudantes com condições sociais mais precárias, sob o argumento de que não só não há recursos para investir na compra de equipamentos e de que a escola tem outras prioridades mais urgentes, mas também de que estes jovens não teriam a cultura necessária para utilizar computadores, tablets, softwares ou pesquisar na Internet. [...]

De acordo com recente pesquisa realizada pelo CEBRAP (Centro Brasileiro de Análise e Planejamento) com o apoio da Fundação Victor Civita com estudantes do Ensino Médio, com faixa etária entre 15 e 19 anos, residentes em São Paulo e Recife e renda familiar inferior a R$ 2,5 mil, quase 60% possuem um celular ou tablet com acesso à Internet e mais de um quarto deles já os utilizou para estudar e realizar atividades escolares.

Ao invés de coibir o uso do celular, as escolas deveriam incorporá-lo como um recurso que já tem uma forte ligação com a rotina dos estudantes. Se bem aplicados e com um planejamento bem elaborado, eles podem contribuir fortemente para envolver os alunos em um processo de aprendizagem baseado em projetos, envolvendo atividades desafiadoras e que são conectadas ao cotidiano do aluno. As escolas devem estimular a criação de conteúdos e o desenvolvimento de projetos educacionais e pedagógicos que o transformem em uma poderosa ferramenta de ensino e aprendizagem. [...]

Disponível em: <http://porvir.org/porpensar/proibicao-celular-nas-escolas-faz-sentido/20130730>. Acesso em: 17 out. 2014. (Fragmento)

a) Qual questão polêmica foi abordada no artigo de opinião?

b) Qual é a posição da autora a respeito da polêmica?


c) O artigo foi escrito em 2013, e a lei do estado do Paraná, apresentada no início do capítulo, é de 2014. A lei contempla a posição de Luciana Maria Allan? Por quê?

d) Localize no texto os argumentos utilizados pela autora e complete o quadro.

Argumento Explicação Exemplo

De autoridadeAjuda a sustentar sua posição, utilizando-se da opinião de um

especialista.

De provasComprova seus argumentos com informações, dados da realidade

objetiva.

26. Leia o cartum.

Disponível em: <http://www.escoladeanimais.com/search/label/Cartum>. Acesso em: 18 out. 2014.

A vírgula foi usada no cartum para separar

A) itens de um aposto.

B) orações coordenadas sem conjunção.

C) orações intercaladas.

D) termos com a mesma função sintática.

Robl

es


27. Indique a alternativa em que o sentido da frase não se altera quando a vírgula é retirada.

A) A mãe da aluna, preocupada, resolveu buscá-la no colégio.

A mãe da aluna preocupada resolveu buscá-la no colégio.

B) A senhora caminhava pela rua, calma.

A senhora caminhava pela rua calma.

C) O gerente virá amanhã, e o problema será resolvido.

O gerente virá amanhã e o problema será resolvido.

D) Pedro, Tiago e João pescavam no barquinho.

Pedro Tiago e João pescavam no barquinho.

28. Justifique o uso das vírgulas nas seguintes frases.

a) Eu acesso a Internet todos os dias; minha irmã, apenas nos fins de semana.

b) A moça prefere filmes românticos; o namorado, de aventura.


CAPÍTULO 12 – Prós e contras

Conteúdos:

• Editorial

• Uso da vírgula entre termos da oração

Leia o Editorial a seguir e responda às questões 29 a 33.

MUDE O RITMO

Um motorista está parado no trânsito, um motociclista tenta passar pelo corredor entre os carros e atinge seu retrovisor. É o suficiente para dar início a uma acalorada discussão. A cena é comum, repete-se diariamente e, talvez, já tenha até acontecido com você. Aconteceu em uma manhã de 2013 com uma belo-horizontina de 38 anos, enquanto dirigia com os filhos até o shopping. A diferença nessa história é que ela era cardíaca e a discussão com o motociclista que danificou seu carro a levou a um infarto fulminante (aos que podem estar se perguntando, sim, a história é real e foi noticiada pela imprensa).

Seria esse, então, o valor de uma vida? Um retrovisor? Quando reagimos de forma exacerbada em relação a um problema ou contratempo menor, não nos damos conta de que as consequências podem vir na mesma medida.

Na matéria da capa desta edição, a psicóloga Pakisa Araújo aborda como as pessoas, em geral, perderam a noção entre o que é um fato muito grave, um incidente sério ou uma chatice dessas do dia a dia. Por que parece que, atualmente, esbravejar e xingar tudo e todos é a primeira resposta para qualquer problema?

Com a aceleração constante do mundo moderno, somos bombardeados o tempo inteiro com informações, cobranças, prazos, etc. Tudo isso, sem dúvida, causa um efeito direto no nosso sistema nervoso, nos deixando mais tensos e “em posição de ataque”.

Mas se não podemos desacelerar o mundo, pelo menos podemos tentar levar a nossa vida em um ritmo menos alucinante. É aquele velho clichê do “se quiser mudar o mundo, comece por você”. Pare, respire, olhe à sua volta, admire a beleza do dia, sinta o prazer de estar na companhia de pessoas que você estima. Contemple.

JORNAL Notícia Urgente – Órgão Informativo da Assemp. Editorial. Edição 243, outubro 2014.

29. No primeiro parágrafo, o autor introduz o assunto a ser tratado com base em

A) citação da fala de um especialista.

B) dados históricos e estatísticas.

C) relato de um fato.

D) um conhecimento comum entre as pessoas.


30. “Quando reagimos de forma exacerbada em relação a um problema ou contratempo menor,

não nos damos conta de que as consequências podem vir na mesma medida.”

Assinale a alternativa que apresenta um antônimo para a palavra destacada no trecho

anterior.

A) Acentuada

B) Atenuada

C) Excedida

D) Intensificada

31. Reescreva o trecho a seguir, fazendo as modificações necessárias, de maneira que as vírgulas

que isolam o adjunto adverbial sejam retiradas.

“Por que parece que, atualmente, esbravejar e xingar tudo e todos é a primeira resposta para qualquer problema?”

32. No último parágrafo, os verbos “Pare, respire, olhe, admire, sinta, contemple” estão no modo

imperativo e transmitem uma ideia de

A) conselho.

B) ordem.

C) imposição.

D) proibição.

33. Justifique o uso das aspas na expressão “em posição de ataque” no quarto parágrafo.


34. Analise o anúncio publicitário a seguir e responda à questão.

JORNAL da ABI. Edição especial do Centenário. N. 328, abril 2008.

Assinale a alternativa em que a justificativa para o uso da vírgula está correta.

A) Não, espere. (separar advérbio)

B) Isso, só ele resolve. (marcar elipse de um termo)

C) Aceito, obrigado. (separar oração sem conjunção)

D) Esse, juiz, é corrupto. (Isolar o vocativo)

Reprodução


36. O adjunto adverbial é o termo que modifica adjetivo, verbos e advérbios, indicando

circunstância. Em alguns casos, a vírgula é usada para isolar esse termo. Marque a alternativa

em que ocorre esse isolamento com o uso correto da vírgula.

A) As avós sempre tiveram muita paciência. Trabalhavam e cuidavam dos seus netos, todos os dias.

B) Naquela época, não havia telefone celular. Não era fácil conseguir uma comunicação rápida.

C) Não precisamos mais de pombo-correio, hoje em dia. Existe telefone de tudo quanto é tipo e computador com Internet.

D) Os alunos do século XXI não viajam mais de trem de ferro, durante as férias. Eles viajam de carros e aviões.

35. Relacione as colunas, considerando a justificativa para o emprego da vírgula e os exemplos.

A) Separar o aposto.

B) Separar o vocativo.

C) Separar palavras com mesma função sintática

D) Separar orações coordenadas sem conjunção

E) Isolar adjunto adverbial deslocado

F) Marcar a elipse de um termo.

G) Separar orações coordenadas adversativas.

H) Separar orações intercaladas

I) Separar oração cujo verbo principal está em uma das formas nominais.

( ) O diretor, os professores e os pais prestigiaram os alunos.

( ) Com carinho, a enfermeira tratava o seu paciente.

( ) Terminada a tarefa, os concorrentes voltaram para o ponto de partida.

( ) Ela pulou da cama, lavou o rosto, escovou os dentes e saiu correndo.

( ) A mãe de Laura e Mateus é professora; o pai, analista de sistemas.

( ) Filha, não se esqueça de arrumar suas malas!

( ) Aguardamos ansiosos, diziam os alunos, pelo resultado final.

( ) Ele queria viajar, mas não queria abandonar o cãozinho doente.

( ) Belo Horizonte, cidade jardim, ficou conhecida por suas árvores.


CAPÍTULO 13 – Atenciosamente,

Conteúdos:

• Carta comercial

• Concordância nominal

Leia o texto a seguir e responda à questão 37.

Talvez um dos mais famosos sites de reclamação do país, o Reclame Aqui concentra um número realmente impressionante de queixas. Além disso, o serviço especializado ainda mostra aos outros usuários quais foram as medidas adotadas pelas empresas em cada uma das situações apontadas, dando a chance de saber o que pode ser feito em casos similares ao seu. Completo, ele identifica as empresas por Razão Social, dando a chance de checar quantas reclamações iguais foram feitas nos últimos tempos e quais as medidas adotadas (ou não) pela companhia citada, além de garantir que as “broncas” sejam espalhadas pelas redes sociais mais populares como o Twitter e o Facebook.

Disponível em: <http://www.superdownloads.com.br/materias/5835-reclamar-na-web-redes-sociais-sites-otimas-opcoes.htm 38>. Acesso em: 04 fev. 2015.

37. a) A quem se destina o site Reclame Aqui?

PORPOR

7UNIDADE

Interação em traje a rigor

Div

ulga

ção


b) Quais são as vantagens para os usuários desse site?

c) Por que a palavra “broncas” aparece entre aspas? Ela poderia ser substituída por qual palavra?

38. Leia uma reclamação registrada em um site de reclamações.

BANCO EXPONDO MEUS DADOS

Banco XXX

São Bernardo do Campo - SP Sexta-feira, 15 de Agosto de 2014. 10:35

É UM ABSURDO O BANCO ME ENCAMINHAR CARTÃO DE CRÉDITO SEM MINHA SOLICITAÇÃO, INCLUSIVE TRANSITAR MEUS DADOS PELO CORREIO, ALGO QUE NÃO TOLERO SEM MEU CONSENTIMENTO, E PIOR, ENCAMINHAM A SENHA COM OS SEGUINTES DIZERES “ATENDENDO SUA SOLICITAÇÃO”.

Disponível em: <http://www.reclameaqui.com.br> (Adaptado). Acesso em: 19 out. 2014. (Fragmento)

a) Analisando o texto, é possível identificar se a pessoa que está fazendo a reclamação é do sexo masculino ou feminino? Explique.

b) Com o avanço da tecnologia e a criação de serviços especializados em queixas, as reclamações na web têm crescido de forma relevante.

No texto anterior, o(a) cliente, ou reclamante, demonstrou, por meio de seu texto, que está

A) indignado, porque teve prejuízos financeiros.

B) irado, porque seus dados foram divulgados.

C) nervoso, porque não conseguiu o bloqueio do cartão.

D) revoltado, porque não solicitou cartão de crédito.


c) Segundo a “netqueta”, não se deve escrever usando apenas letras maiúsculas. Isso significa que a pessoa está gritando. Você acredita que o(a) cliente usou letras maiúsculas no texto com qual intenção? Justifique sua resposta.

d) Para a reclamação do(a) cliente ficar um pouco formal e mais gentil, quais mudanças deveriam ser feitas nela?

39. Observe um modelo de carta comercial de reclamação.

Reclamação de envio de cartão de crédito sem aviso prévio e desautorização de novo envio

Local e data

À

NOME COMPLETO DA ADMINISTRADORA

A/C do Serviço de Atendimento ao Cliente

Endereço completo do escritório central

Assunto: Reclamar do envio de cartão de crédito sem aviso prévio e desautorizar novo envio

Prezados senhoresEm 19 de dezembro de 2014, recebi cartão de crédito 4591 589 5667147 com a bandeira

COMPREJA, emitido por esta empresa, sem ter jamais solicitado tal serviço. Como não tenho intenção de adquirir o cartão enviado sem solicitação, informo que o destruí.

Diante disso, aviso que não autorizo novos envios e solicito o cancelamento do referido cartão, pois o procedimento de V. Sas. fere o artigo 39, inciso III, do Código de Defesa do Consumidor, que informa ser vedado ao fornecedor de produtos ou serviços “enviar ou entregar ao consumidor, sem solicitação prévia, qualquer produto ou fornecer qualquer serviço”.

Fica esta empresa notificada de que, na falta de atendimento à presente solicitação, no prazo de 5 (cinco) dias a contar do recebimento desta, farei reclamação junto a entidades de defesa do consumidor, sem prejuízo das medidas judiciais cabíveis.

Aguardo sua resposta por escrito.

Atenciosamente

Joaquim O. Neves

Joaquim de Oliveira Neves

Rua Sorriso, 10 – Bairro das Flores – Mangueiras/AM

CEP - 68005-122

Disponível em: <http://www2.camara.leg.br/atividade-legislativa/comissoes/comissoes-permanentes/cdc/outros/dicas.html/ModelosdeCartas.pdf>. Acesso em: 6 nov. 2014.


O modelo da carta anterior segue o padrão textual formal e conciso, apresentando um

remetente objetivo e educado.

Imagine que alguém da sua família ou um amigo teve um problema similar – receber um

boleto de cobrança de assinatura de uma revista jornalística – e pediu sua ajuda para se

comunicar com a editora para registrar a negação do pedido de assinatura. Escreva a carta,

em seu caderno, relatando o problema e exigindo o cancelamento da assinatura por parte

da editora.

40. Leia a tira e responda ao que se pede.

SCHULZ, Charles M., 1992-2000. Snoopy – Assim é a vida, Charlie Brown! Porto Alegre: L&M, 2010. p. 76.

a) No primeiro quadrinho, quais são os adjuntos adnominais da palavra “noite”?

b) Por que essas palavras estão no singular e no feminino?

c) No quarto quadrinho, Snoopy acrescentou algumas palavras. Ele poderia ter usado “meia” e “menas” para concordar com a palavra noite, que é um substantivo feminino? Explique.


42. As palavras “meio” e “bastante”, quando se referem a substantivos e, portanto, têm valor

adjetivo, podem variar. Quando forem advérbios, não variam, segundo a norma-padrão da

língua. Assim sendo, complete as lacunas com uma dessas duas palavras.

a) Eu já lanchei. Pedi _____________ porção de fritas.

b) A classe tem trinta alunos. Quinze faltaram, ou seja, _____________ turma.

c) A cliente reclamou _____________ nervosa.

d) O país perdeu _____________ oportunidades.

e) _____________ alunos estranharam o aviso.

f) Os alimentos estão _____________ caros.

g) Era, aproximadamente, meio-dia e _____________ quando cheguei.

h) _____________ pessoas foram prestar a última homenagem.

i) A sala tinha _____________ carteiras.

43. Considerando a norma-padrão, complete as frases a seguir com a forma apropriada das

palavras entre parênteses.

a) Seguem ____________ os contratos. (anexo)

b) Vocês estão ____________ com o dever? (quite)

c) Elas estão ____________ ! (alerta)

d) A porta ficou ____________ aberta. (meio)

e) É ____________ a entrada de animais no hotel. (permitido)

f) É ____________ a ação do governo. (necessário)

g) A maçã é ____________ para os dentes! (bom)

h) As moças disseram ____________. (obrigada)

i) Os rapazes disseram somente muito _____________. (obrigado)

41. Analise as duas placas, a seguir.

Considerando a concordância nominal, qual delas está correta? Justifique.

PROIBIDA ENTRADA

COM USO DE CAPACETE


CAPÍTULO 14 – Práticas regulamentadoras

Conteúdo:

• Concordância verbal

Leia o texto a seguir para resolver as questões 44 a 46.

Disponível em: <http://www.metrobh.gov.br/cbtu/final/usuarios/regulamento/regulamento.htm>. Acesso em: 21 out. 2014.

44. Para um bom funcionamento, o Metrô BH criou e divulgou o Regulamento do Usuário. Ação

como essa parece ser uma necessidade de todas as sociedades porque

A) é dever da empresa deixar claro aos seus empregados e ao público o que é esperado deles.

B) é obrigação de toda empresa criar regulamentos para funcionários e usuários.

C) é um regulamento que deve fazer parte do contrato de trabalho da empresa.

D) é importante estabelecer regras legais que determinem o modo de fazer e agir dos indivíduos e das instituições.

Regulamento do UsuárioNos trens e nas estações NÃO é permitido ao usuário:

O descumprimento de quaisquer itens deste regulamento sujeita o usuário às penalidades cabíveis

Consumir bebidasalcoólicas após oembarque pelasroletas;

Ingressar no sistemaintoxicado ouembriagado;

Portar materiaisinflamáveis ouexplosivos

Fumar ou manter acesos cigarros, charutos ou cachimbos;

Portar volumes que molestem os demais passageiros ou prejudiquem a operação;

Transportar animais, salvo os de pequeno porte, em caixas próprias para este fim;

Transitar com crianças sem que estejam seguras pelas mãos;

Danificar qualquer instalação ou equipamento;


45. O Regulamento do Usuário trata de

A) conselhos.

B) obrigações.

C) proibições.

D) sugestões .

46. Reescreva a seguir os tópicos do regulamento, transformando o verbo no infinitivo em um

substantivo acompanhado de um artigo, conforme o modelo.

A danificação de qualquer instalação ou equipamento não é permitida.

a) O que poderá acontecer com o usuário que descumprir essas regras?

b) Você acha importante estabelecer regras para promover a cidadania e minimizar impactos negativos nos ambientes? Por quê?


47. Leia a tira e responda ao que se pede:

MZK. Banzo e Benito. Texto e desenhos de MZK. Campinas, SP: Zarabatana Books, 2010. p. 42.

a) Qual é o sujeito da oração: “Cada canto desta cidade, cada rua, beco, viela, praça, alameda ou buraco de fechadura está sob o atento olhar do grandioso super Benito!”

b) Esse sujeito é : ( ) simples ( ) composto

c) Qual é o verbo do predicado?______________

d) Esse verbo está no: ( ) singular ( ) plural

48. Leia a regra de concordância verbal descrita a seguir:

Os núcleos do sujeito composto são unidos por “ou” ou “nem”, o verbo deverá ficar no plural se a declaração contida no predicado puder ser atribuída a todos os núcleos.

Quando a declaração contida no predicado só puder ser atribuída a um dos núcleos do sujeito, ou seja, se os núcleos forem excludentes, o verbo deverá ficar no singular.

O verbo “está” foi empregado corretamente ou deveria estar no plural? Justifique.


49. A frase correta, com verbo no singular, por tratar-se de um caso de plural aparente, é:

A) As Minas Gerais é a coisa mais linda.

B) "Folhas Caídas" é um livro de poemas.

C) Os Estados Unidos é campeão em medalhas.

D) "Os Maias" é um lindo romance Português.

50. A alternativa que aceita o verbo no singular ou no plural é:

A) A grande equipe se apresenta/apresentam hoje.

B) A multidão de fãs gritou/gritaram pelo ídolo.

C) A torcida adversária vaiou/vaiaram os times.

D) O elenco talentoso está/estão fantástico.

51. Relacione as colunas, considerando as regras e os exemplos.

REGRAS EXEMPLOS

1. O verbo concorda com o núcleo do sujeito simples em pessoa e número.

( ) Paula e Bruno estudaram no mesmo colégio.

2. Com o pronome relativo que, o verbo deverá concordar com o antecedente do pronome.

( ) Minha filha foi uma das que passaram na seleção.

3. Com a locução um dos que, o verbo deverá ficar no plural.

( ) O enxame perseguiu os turistas pelo parque.

4. Com substantivos coletivos, o verbo deverá ficar no singular quando não especificados.

( ) Um ano, um mês, uma semana, um dia é necessário para resolver este problema.

5. Quando o sujeito é composto, o verbo deverá ser apresentado no plural.

( ) A irmã com o irmão desobedeceram às ordens da mãe.

6. Com diversos elementos numa série gradativa, o verbo poderá aparecer no plural ou concordar com o último elemento da série.

( ) As meninas selecionadas estudaram muito para a prova final.

7. Quando o sujeito composto for unido pela palavra com, com valor de adição e não de companhia, o verbo deverá aparecer no plural.

( ) Fomos nós que resolvemos o problema.

8. Quando o núcleo do sujeito for resumido por um pronome indefinido, o verbo fica no singular.

( ) Carro, moto, joias, tudo foi roubado pelo bando.


52. Para que se respeite a concordância verbal, será preciso corrigir a frase:

A) A maioria dos candidatos já recolheu o lixo das ruas.

B) Professores, alunos, funcionários, ninguém ouviram nada.

C) Não fui eu quem comprei o carro nessa agência?

D) Nem Rose nem Carol viajará conosco em dezembro.

53. Complete os espaços com um dos verbos colocados nos parênteses:

a) ______________ os convidados e o noivo. (Chegou – Chegaram)

b) Espero que se ______________ os mesmos preços. (mantenha – mantenham)

c) Mais de dez candidatos ______________ no concurso. (passou – passaram)

d) O pai e a mãe da jovem ______________ às pressas. (viajou – viajaram)

e) A turma já _____________? (chegou – chegaram)

f) Os Lusíadas, de Camões, _____________ da viagem de Vasco da Gama à Índia. (trata – tratam)

g) __________ muitos voluntários no país. (Havia – Haviam)

54. Leia o texto a seguir e complete as lacunas com MAS ou MAIS e responda à questão 55.

FRASEADOR

Hoje eu completei oitenta e cinco anos. O poeta

nasceu de treze. Naquela ocasião, escrevi uma carta aos

meus pais que moravam na fazenda, contando que eu já

decidira o que queria ser no meu futuro. Que eu não queria

ser doutor. Nem doutor de curar nem doutor de fazer casa

nem doutor de medir terras. Eu queria era ser fraseador.

Meu pai ficou meio vago depois de ler a carta. Minha mãe

inclinou a cabeça. Eu queria ser fraseador e não doutor. Então, meu irmão ________ velho

perguntou: ________ esse tal fraseador bota mantimento em casa? Eu não queria ser doutor,

eu só queria ser fraseador. Meu irmão insistiu: _______ ser fraseador não bota mantimento

em casa, nós temos que botar uma enxada na mão desse menino pra ele deixar de variar. A

mãe baixou a cabeça um pouco mais. O pai continuou meio vago. Mas não botou enxada.

BARROS, Manoel de. Memórias inventadas para crianças; iluminuras de Martha Barros. São Paulo: Planeta do Brasil. 2006. p. 13.

Shutt

erst

ock


55. O narrador fala de uma escolha profissional que fez aos 13 anos. Ele conseguiu exercer essa

profissão? Justifique com uma passagem do texto.

56. Complete as lacunas usando MAS ou MAIS.

a) Eu tenho ____________ dinheiro do que meu irmão.

b) Neste ano estou estudando ____________.

c) O carro está sujo, ____________ não vou lavá-lo.

d) Na cidade grande há ____________ assaltos.

e) Cheguei atrasado, ____________ ninguém viu.

f) O time foi o melhor em campo, ____________ não ganhou.

g) A moça comprou o vestido ____________ caro da loja.

h) Trabalha muito, ____________ ganha pouco!

i) O homem passou mal ____________ uma vez.

j) Pediu dinheiro para comprar um livro, ____________ mudou de ideia.

347.° ANO | MATEMÁTICA ENSINO FUNDAMENTAL

CAPÍTULO 6 – Frações algébricas, equações e sistemas

Conteúdos:

• Frações algébricas

• Simplificações de frações algébricas

• Operações com frações algébricas

• Equações fracionárias de 1.o grau

• Sistemas de equações fracionárias de 1.o grau com duas incógnitas

57. Chama-se Razão de sexo a relação entre o número de homens para um grupo de 100 mulheres

em determinado espaço geográfico, no período de tempo observado. Seus principais usos

são analisar variações geográficas e temporais na distribuição da população por sexo;

subsidiar processos de planejamento, gestão e avaliação de políticas públicas nas áreas de

saúde, educação, segurança e emprego e auxiliar na compreensão de fenômenos sociais

relacionados a essa distribuição (migrações, mercado de trabalho, organização familiar,

morbimortalidade por causas).

A fórmula da razão de sexo é:

Na cidade Marabá – PA, segundo dados do IBGE do último censo, o número de residentes homens foi 118 196 e de mulheres 115 473. Determine a razão de sexo da cidade.

MATMAT

3UNIDADE

De volta ao universo da Álgebra e da Geometria

Número de residentes do sexo femininoNúmero de residentes do sexo masculino . 100.


58. Se em determinada cidade, o número de mulheres é 178 174 e a razão de sexo é 73,92,

determine o número de homens nessa cidade.

59. Relacione a razão de sexo com a quantidade de homens e mulheres residentes em

determinada localidade.

Leia o texto para responder às questões a seguir.

O Índice de Envelhecimento é utilizado para acompanhar a evolução do ritmo de envelhecimento da população e subsidiar a formulação e gestão de políticas públicas nas áreas

de saúde e previdência social. Ele é calculado a partir da fórmula IEIJ

= .100, em que I é o número

de residentes com 60 ou mais anos e J é o número de residentes com menos de 15 anos de idade.

60. Na cidade de Vitória da Conquista, segundo informações do IBGE, o número de idosos é

74 171 e o número de jovens 163 895. Calcule o índice de envelhecimento da cidade.


61. Analise, a seguir, as pirâmides etárias do Brasil de 2013 e a projeção para 2040.

Disponível em: <http://fernandonogueiracosta.wordpress.com/2010/12/16/piramide-etaria-brasileira/>. Acesso em: 31 out. 2014.

Com base nas informações contidas nas pirâmides, o que ocorrerá com o índice de

envelhecimento do Brasil de 2040 em relação a 2013?

62. Identifique quais das frações a seguir são frações algébricas.

A) 5x y

y+

D) xy z

2

3 −

B) ab c+4

E) 1x

C) t w−5

F) 2 6p axy−


63. Calcule o valor numérico de cada uma das frações algébricas a seguir considerando P = 4 e Q = –2.

a) 5P QQ+

d) Q

p Q

2

3 −

b) PQ QP Q+−

e) 2P QQ P+−

c) 2 3P QPQ− f) P Q

Q+−

6

64. Determine a condição de existência de cada uma das frações algébricas a seguir.

a) xy− 32

c) 2 13

36

2

2

x yx+−

b) x yxy+

d) 14

5 35y

y −


65. Simplifique as frações algébricas a seguir.

a) x xx

3 2

2

+ c) 18150

2

2

a xax

b) aa

2 164 16−+

d) 2 4 22 2

2

p pq qp p q+ +

+( )

66. Observe a seguir a simplificação feita por dois alunos da fração algébrica xx

2 93

−−

.

Aluno I: xx

xx

x2 29

333

3−−

=−−

= −( )

Aluno II: xx

x xx

x2 9

33 3

33

−−

=− +

−= +

( )( )

Qual aluno fez a simplificação corretamente? __________________________________

67. Efetue as multiplicações a seguir, simplificando quando possível.

a) 215

64 2

xa x

a

. c) 74 3

xy

x yx y

.( )( )+−

b) 23

43

3

4

a bb

ba

. d) 35

611

2 2

3 3

xyab

x ya b

.


68. Resolva as multiplicações a seguir, simplificando quando possível.

a) a ba

ab

2 2

2 2

−. e) a b

aaba

+3

42.

b) 32

74

3 4 2 3a b a bab

. f) xx y x

2 252 3

35

−+ +

.

c) 5 3 342

xy

x yy

.− g)

xx

xxy++

12 23

.

d) 215

94 2

xa

ax

.

69. Desafio!

a) x y

a aax y

+− +

−−²

.² ²6 9

3


70. Resolva as divisões a seguir.

a) x xx

+ −52

253

2

: e) x xyxy y

xy yx x

²:

²²

−+

−+

b) aab

a

a b− −( )2 2

2

2

2: f) x x

xxx

²²

:²²

−+

−+

41

162 2

c) x y x y− −2 4

2 2

: g) c dd

dc d c cd d

+−

+ + ++²

:²

²1

d) xx x

x xx

²²

:²−

− ++ +−

12 1

2 11

71. Resolva as potenciações a seguir.

a) 34

2 4xy

b)

p qx

2 2

3

3

3


c) a ba b+−

2

d) xx

2 24

2 4−+

72. Resolva as operações a seguir.

a) a ba b

a ba b

++

+² ²

2 f) ab

ab

ab

+ − =23

32

b) xx

xx

++

+++

12

3 42

g) ax

ax

ax3

22

34

+ − =

c) 3 2ay

ay

ay

+ − = h) 3 12 2

11

xx

xx

+−

−+−

=

d) xx y

xx y

xx y

−+

−−+

+++

=3 2 1 i)

1 1a b a b+

+−

=

e) 2 342x x

− = j) yy

yy

yy

−+

++−

−−

=11

11

412


73. Resolva as equações a seguir.

a) a

a+=

625

c) 32

23

116

−+

= −xx x

b) 13

233x x−

+ =−

d) 3 45

110x x

− =

74. Resolva os sistemas de equações a seguir.

a) a b

ab

+ =

+=

9

21

3 c)

x y

x y

+ =

−=

7

42

6

b) p q

pq

− = −

=

20

13

d)

xx y

x y

+=

−= −

13

42


CAPÍTULO 7 – Mais triângulos

Conteúdos:

• A rigidez do triângulo

• Construções de triângulos

• Condições de existência de um triângulo

• Medianas, bissetrizes e alturas de um triângulo

• Triângulos congruentes

• Triângulo retângulo

• Triângulo isósceles

• Triângulo equilátero

75. Escreva se existe ou não existe um triângulo com os lados medindo:

a) 5 cm, 7 cm e 3 cm _____________________________________

b) 3 cm, 2 cm e 7 cm _________________________________

c) 3 cm, 3 cm e 2 cm _____________________________________

d) 5 cm, 5 cm e 10 cm _________________________________

e) 1 cm, 2 cm e 3 cm _____________________________________

f) 3 cm, 2 cm e 2 cm _________________________________

76. Dois lados de um triângulo medem 15 cm e 20 cm, respectivamente. Sabendo que a medida

do terceiro lado é múltiplo de 8, quanto deverá medir o terceiro lado?


77. Em cada um dos triângulos a seguir trace as suas 3 medianas.

a) c)

b) d)

78. No triângulo ABC a seguir, o segmento CM é mediana. Determine as medidas dos lados

desse triângulo, sabendo que AM = 2x – 3, BM = 6 – x, BC = AC = 2x +1

79. No triângulo ABC a seguir, CD é bissetriz do ângulo ACB . Determine a medida do ângulo b.

K L


80. O triângulo ABC a seguir é retângulo em A, e AD é altura. Determine a, b e θ.

81. Em um triângulo ABC, B = 40o, e a bissetriz AD forma um ângulo de 60O com o lado BC.

Determine a medida dos ângulos A e C do triângulo ABC.

82. Desafio. Na figura a seguir, A = 120o e B = 20o , AD é altura e AE é bissetriz. Determine os

ângulos do triângulo ADE.

83. Desafio. Na figura a seguir, Â = 50° e B = 50°, AE e BD são bissetrizes. Determine as medidas

dos ângulos a e b.


84. Desafio. Um triângulo ABC tem Â = 80° e C = 40°. Determine a medida do ângulo agudo

formado pelas bissetrizes AD e BE.

85. Os triângulos ADC e BCE da figura a seguir são congruentes. Escreva quais elementos têm

medidas respectivamente iguais.

86. Os triângulos das figuras a seguir são congruentes. Determine o caso de congruência em

cada situação.

a)

b)

c)

3 3

5

5I II50o

50o

50º

50º

30º

100º 100º

3 cm

3 cm

3 cm

3 cm

4 cm4 cm

30º


d)

e)

87. Na figura a seguir, os triângulos são congruentes. Determine o valor de x e y.

88. Nas figuras a seguir, o triângulo ABC é isósceles, de base BC. Determine o valor de x.

a) c)

b) d)

89. O triângulo ABC é equilátero, de medidas (AB) = 9, (BC) = 15 – y e (AC) = 2x –7. Determine o

valor de x e y.

90. Em um triângulo isósceles, a base AB mede 10 cm e o lado BC mede o dobro da base. Qual é

o perímetro do triângulo ABC?


CAPÍTULO 8 – Os quadriláteros

Conteúdos:

• Paralelogramos

• Propriedades gerais dos paralelogramos

• Propriedades características dos retângulos, losangos e quadrados

• Trapézios

• Propriedades gerais dos trapézios

• Propriedades do trapézio isósceles

91. Calcule o valor do ângulo faltante em cada figura a seguir.

a) c)

b) d)

92. Observe o quadrilátero a seguir e escreva o nome de suas diagonais, do ângulo oposto ao

ângulo Â, de seus vértices e ao lado oposto ao lado AB.


93. Determine a medida dos ângulos de um quadrilátero, sabendo que eles medem x, 2x, 3x e

4x, respectivamente.

94. Os ângulos externos de um quadrilátero são (5x), (15x – 20), ( 4x +10) e ( 10x + 30). Determine

o valor de x em graus.

95. No quadrilátero ABCD a seguir, (BE) e (CE) são bissetrizes internas. Determine a medida

dos ângulos a e b.

96. O quadrilátero ABCD a seguir é um paralelogramo. Sabendo que o ângulo ABC mede 42o,

qual a medida dos outros 3 ângulos?


97. Nas figuras a seguir, o ponto E é o ponto de intersecção das diagonais do paralelogramo

ABCD. Calcule o que se pede.

a) x, sendo (BE) = 5

(BD) = 3x - 5

b) x e AC, sendo (AC ) = 7x + 2 e (AE) = 4x + 1

98. Determine as medidas dos ângulos θ e b do retângulo ABCD a seguir.

99. Na figura a seguir, o trapézio ABCD é isósceles, o segmento EF é base média, e a soma dos

ângulos da base maior é 100O, (AB) = 5 cm e (CD) = 2 cm.

a) Calcule EF.

b) Determine as medidas dos ângulos de ABCD.


100. Desafio.

Marta desenhou um quadrado ABCD e sobre o lado BC desenhou um trapézio retângulo

BCFE, sendo os lados BC e BE congruentes. Determine a medida dos ângulos a, b e θ.

101. No trapézio ABCD, EF é base média, e no trapézio ABFE, GH é base média. Determine a

medida do seguimento GH.

102. Desafio.

Em um trapézio isósceles, os lados congruentes medem 5 cm, a base média mede 6 cm.

Sabendo que a base maior é o triplo da base menor, determine:

a) as medidas das bases do trapézio;

b) o perímetro do trapézio.


103. A base média de um trapézio mede 30 cm e a base maior é 1,5 vezes maior que a base

menor. Determine a medida das bases desse trapézio.

104. No trapézio retângulo ABCD a seguir, os segmentos AE e BE são bissetrizes internas. Calcule

as medidas dos ângulos a, b e θ.

105. Calcule a medida dos ângulos de um paralelogramo, sabendo que o ângulo agudo mede 15

do ângulo obtuso.


CAPÍTULO 9 – Circunferências, arcos e ângulos

Conteúdos:

• A circunferência e seus elementos

• Posições relativas de uma reta e uma circunferência

• Arcos na circunferência

• Ângulos em uma circunferência

106. Quais das imagens a seguir têm circunferência na sua composição?

A) D)

B) E)

C) F)

MATMAT

4UNIDADE

Mais Geometria e Probabilidade


107. Em uma circunferência, o diâmetro mede 10 cm. Qual é a medida do raio?

108. Observe a circunferência a seguir e indique quais segmentos são:

a) Cordas

b) Raios

c) Diâmetro

109. Em uma circunferência, o raio é igual a 2x + 4. Sabendo que o diâmetro dessa circunferência

mede 24 cm, calcule o valor de x.

110. Qual é a medida do

a) raio de uma circunferência de 12 cm de diâmetro?

b) diâmetro de uma circunferência de 15 cm de raio?

111. Qual é o nome da maior corda de uma circunferência?

112. A distância de uma circunferência de raio medindo 6 cm a uma reta é 8 cm. Qual a posição

relativa entre a circunferência e a reta?


113. Quantos pontos têm em comum uma reta e uma circunferência, se a posição relativa entre

elas é:

a) Secante _______________________________

b) Tangente _______________________________

c) Externa _______________________________

114. Sendo d a distância do centro de uma circunferência de raio r a uma reta, escreva a posição

relativa da reta em relação à circunferência em cada situação a seguir.

a) d = 5 cm e r = 3 cm _________________________________

b) d = 7 cm e r = 8 cm _________________________________

c) d = 2 cm e r = 2 cm _________________________________

d) d = 5 cm e r = 2,5 cm _________________________________

e) d = 0 cm e r = 3 cm _________________________________

f) d = 10 cm e r = 10 cm _________________________________

115. Na figura a seguir, estão representadas as circunferências C1 e C2, as retas r, s, t.

Escreva a posição relativa de cada reta em relação a C1 e C2.


116. Observe o logotipo a seguir.

Nele, a circunferência foi divida em 3 arcos congruentes.

Calcule a medida de cada arco.

117. Em cada figura a seguir, determine a medida dos arcos AB e AXB .

a) c)

b) d)

118. Uma circunferência foi dividida em dois arcos, AB e AXB , de forma que AB é o triplo AXB .

Calcule a medida dos dois arcos.

Disponível em: <http://www.mercedes-benz.com.br/>. Acesso em: 30 out. 2014.

Divulga

ção


119. Determine as medidas dos arcos AC e CD e do ângulo AÔD da figura a seguir.

120. Se um arco é 19

de uma circunferência, quanto mede o ângulo central a ele correspondente?

121. Em cada uma das figuras a seguir determine o valor do ângulo b.

a) d)

b) e)

c) f)


CAPÍTULO 10 – Probabilidade

Conteúdos:

• Experimento aleatório

• Espaço amostral

• Evento

• Cálculo da probabilidade de ocorrência de um evento

• Evento certo e evento impossível

122. Dos eventos listados a seguir, indique os eventos considerados aleatórios.

A) Adicionar açúcar ao café.

B) Olhar a velocidade de um carro no velocímetro.

C) Testar a vida útil de um equipamento.

D) Sortear um número em uma rifa.

E) Determinar a maneira que 6 pessoas formam uma fila.

F) Acordar todos os dias às 7 horas da manhã.

G) Medir a temperatura de ebulição da água a 1 atm.

123. Escreva o espaço amostral em cada situação a seguir.

a) Pesquisa de satisfação de clientes cujo formulário tem como resposta:

b) Pesquisa para saber a opinião do cliente sobre a confiabilidade da empresa cujo formulário tem como resposta:

c) Resultado de uma partida de futebol:


d) Resultado de uma partida de vôlei.

124. Considerando o resultado de uma partida de basquete, cite um exemplo de evento impossível.

125. O dado a seguir tem doze faces numeradas de 1 a 12.

a) Escreva o espaço amostral do evento “lançar o dado e observar a face de cima”.

b) Ao lançar esse dado, qual a probabilidade de se obter um número primo?

c) Ao lançar esse dado, qual a probabilidade de se obter um número ímpar maior que 4?

126. No hall do prédio onde Pedro trabalha existem 4 elevadores, sendo que um dos ascensoristas

é primo de Pedro. Qual a probabilidade de Pedro subir e descer no elevador em que seu

primo é ascensorista?

Shutterstock


127. Um casal pretende ter 3 filhos. Escreva o espaço amostral desse evento, considerando F

feminino e M masculino e determine qual a probabilidade dos 3 filhos serem do mesmo sexo.

128. Observe a tabela a seguir.

Disponível em: <http://www.denatran.gov.br/frota2014.htm>. Acesso em: 5 nov. 2014.

Escolhido um veículo ao acaso, qual a probabilidade de que ele seja um ônibus?

129. Em uma loja, há no estoque 200 camisas, sendo 80 da marca A, 90 da marca B e o restante

da marca C.

a) Se uma camisa é vendida, qual a probabilidade de que ela seja da marca B?

b) Se uma camisa é vendida, qual a probabilidade de que ela não seja da marca C?

130. Em uma cidade, 10% da população são de viúvos, 35% são casados, 45% são solteiros e o

restante é divorciado. Um habitante é escolhido ao acaso para responder a uma pesquisa.

Qual a probabilidade de:

a) Ele não ser solteiro?

b) Ele ser solteiro ou divorciado?

c) Ele ser casado?

Licenciamento de autoveículos novos nacionaisVeículos leves 229 115

Caminhões 9 239Ônibus 2 454TOTAL 240 808


131. Observe o gráfico a seguir.

Ao escolher um engenheiro ao acaso, qual a probabilidade de

a) ele trabalhar no Nordeste?

b) ele atuar na indústria extrativa?

132. Fernanda tem em seu guarda-roupa 12 pares de meia, sendo que 7 são brancas, 2 cinza, 1 amarela,

1 azul e 1 verde. Escolhendo um par aleatoriamente, qual a probabilidade de ela ser cinza?

133. Um pacote de balas sortidas tem 50 balas, sendo 10 balas de cada uma das seguintes cores:

verde, amarela, vermelha, branca e azul. Ao retirar uma bala desse pacote, sem escolher a

cor, podemos dizer que a probabilidade da bala retirada é a mesma para todas as cores?

134. Felipe fez uma rifa de uma bicicleta com duzentos bilhetes. Vendeu cento e quarenta bilhetes.

Como queria que houvesse ganhador, sorteou, então, somente entre os bilhetes vendidos.

Qual a probabilidade de uma pessoa que comprou quatro bilhetes ganhar a bicicleta?

135. Desafio.

Cláudio, simulando um evento aleatório, escreveu cada uma das letras de seu nome em um

papel e colocou os papéis em uma sacola. Retirou um papel sem olhar.

a) Se a letra sorteada foi uma consoante, qual a probabilidade de ser a letra D?

b) Qual a probabilidade de ser a letra C?

Disponível em: <http://www.otempo.com.br/infogr%C3%A1ficos/onde-est%C3%A3o-e-em-quais-setores-1.821892>. Acesso em: 12 nov. 2014.

627.° ANO | HISTÓRIA ENSINO FUNDAMENTAL

3UNIDADE

Brasil Imperial: a construção de uma nação

HISHIS

CAPÍTULO 6 – Poder e nação no Brasil Imperial

Conteúdos:

• Poder e Nação

• A Constituição de 1824: entre o absolutismo e o liberalismo

• O Período Regencial e as novas demandas de direitos

• Segundo Reinado: a consolidação de um modelo de Estado para o Brasil

• As representações de uma Nação

136. Leia o texto a seguir e responda às questões.

A palavra estado vem do latim status, verbo stare, manter-se em pé, sustentar-se. Mas na Antiguidade Clássica, a expressão para designar o complexo político-administrativo que organizava a sociedade era status rei pubblicae, ou seja, situação de coisa pública, em Roma, e polis, na Grécia. Foi na Europa Moderna que surgiu a realidade política do Estado nacional. E com Maquiavel, o termo estado começou a substituir civitas, polis e res publica, passando a designar o conjunto de instituições políticas de uma sociedade de organização complexa.

SILVA, Kalina Vanderlei; SILVA, Maciel Henrique. Dicionário de conceitos históricos. São Paulo: Contexto, 2005. p. 115.

a) Quais são os elementos necessários para a constituição de um Estado?

b) Quais foram as primeiras medidas para a formação de um Estado no Brasil, após a Independência (1822)?


137. Leia o texto a seguir, depois responda.

CONFRONTO DE PODERES

O texto constitucional de 1824 estabeleceu os fundamentos da organização do Estado monárquico e da nação durante o Império, mas, ao mesmo tempo, foi alvo de disputas, críticas e interpretações. A Carta Constitucional de 1824 foi redigida por um pequeno grupo de pessoas escolhidas a dedo por D. Pedro I: políticos de algumas das principais famílias de proprietários e negociantes radicadas na região Centro-Sul da América portuguesa, que desde a época de D. João VI ocupavam lugares importantes na administração pública e que tinham atuado na Assembleia Constituinte. Na visão de membros de agremiações republicanas formadas no Brasil a partir de 1870, a Carta de 1824 era expressão do “absolutismo” de D. Pedro, manifestação cabal de que a Independência não trouxera mudanças substanciais nas relações de poder coloniais.

Disponível em: <http://www.revistadehistoria.com.br/secao/artigos-revista/confronto-de-poderes>. Acesso em: 20 out. 2014.

a) Explique o que era o poder moderador, instituído na Carta Constitucional de 1824.

b) Por que o poder moderador conferia à Carta Constitucional de 1824 um caráter absolutista?

138. Preencha a linha do tempo a seguir com os marcos que separam os períodos do Império

Brasileiro.

Primeiro Reinado Período Regencial Segundo Reinado

1822 1831 1840 1889


139. Em 1824, ocorreu no Brasil um movimento conhecido como Confederação do Equador. Sobre

esse movimento, assinale V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as afirmativas falsas,

em seguida reescreva as falsas, tornando-as verdadeiras.

a) ( ) Os revolucionários pernambucanos consideravam o governo de D. Pedro I excessivamen-te liberal e defendiam a centralização do poder para a garantia da ordem interna.

b) ( ) O clima de oposição ao governo aumentou, quando o imperador destituiu o governador de Pernambuco e nomeou para o seu lugar outro governante de sua confiança.

c) ( ) A Confederação do Equador contou com a participação de outras províncias, como Paraíba, Rio Grande do Norte, Ceará e Piauí.

d) ( ) Os confederados buscavam a criação de um novo país socialista na região Nordeste, separado do restante do Brasil.

e) ( ) A revolta terminou com a prisão e execução dos seus líderes, após confrontos dos revoltosos com as tropas do governo imperial apoiadas pelos senhores de terras da região.

140. Em 1831, D. Pedro I abdicou do trono brasileiro em favor de seu filho D. Pedro de Alcântara

e retornou para Portugal. Cite e explique dois problemas do governo de D. Pedro I que

contribuíram para a sua renúncia.


141. Em 1840, D. Pedro II assumiu o trono brasileiro, após o conturbado Período Regencial (1831-

1840). Sobre o Segundo Reinado (1840-1889), julgue os itens a seguir, depois assinale a

alternativa correta:

I. D. Pedro II chegou ao poder no Brasil após completar a idade mínima necessária para governar, que era de 18 anos.

II. O Segundo Reinado foi um período caracterizado por grande descentralização política, com o aumento da autonomia das províncias brasileiras.

III. Durante o Segundo Reinado, dois partidos políticos revezavam-se no poder, o Partido Conservador e o Partido Liberal.

IV. O governo de D. Pedro II foi marcado por tensões na região platina, que resultaram na Guerra do Paraguai (1864-1870).

A) Somente os itens I e II estão corretos.

B) Somente os itens II e III estão corretos.

C) Somente os itens I, II e III estão corretos.

D) Somente os itens III e IV estão corretos.

142. A Guerra do Paraguai (1864-1870) foi o maior conflito armado ocorrido na América do Sul.

Identifique as motivações e consequências dessa guerra.

Motivações:

Consequências:


CAPÍTULO 7 – Produção e trabalho no Brasil Imperial

Conteúdos:

• Cidadania, escravidão e trabalho livre

• A propriedade das terras e as atividades econômicas

• Ser escravo no Brasil no século XIX

• A imigração para o Brasil e os novos sujeitos do mundo do trabalho

143. Leia o texto a seguir sobre a questão da terra no Brasil durante o Segundo Reinado (1840-1889).

A terra, nessa nova perspectiva, deveria transformar-se em uma valiosa mercadoria, capaz de gerar lucro, tanto por seu caráter específico quanto por sua capacidade de gerar outros bens. Procurava-se atribuir à terra um caráter mais comercial e não apenas um status social, como era característico da economia dos engenhos do Brasil colonial. Esse assunto no Brasil seria alvo de inúmeros debates, pois o país havia herdado do período colonial uma situação extremamente confusa sobre a questão das terras, o que acarretaria a criação da Lei 601 de 1850, chamada Lei de Terras de 1850.

Disponível em: <http://www.historica.arquivoestado.sp.gov.br/materias/anteriores/edicao02/materia02/>. Acesso em: 28 out. 2014.

a) Quais foram os motivos que levaram à criação da Lei de Terras em 1850?

b) Com a criação da Lei de Terras, a terra perdeu o seu status social?


144. O café passou a ser o principal produto de exportação do Brasil durante o século XIX. As

principais regiões produtoras de café foram o Vale do Paraíba e o Oeste Paulista.

Explique três (3) diferenças entre as formas de produção do café nessas duas regiões.

145. Em 1844, ocorreu uma alteração na lei de tarifas alfandegárias com a criação das tarifas

Alves Branco. Sobre essas tarifas, assinale V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as

afirmativas falsas, em seguida, rescreva as falsas, tornando-as verdadeiras.

a) ( ) A criação da lei tarifária de 1844 resultou no surgimento de vários estabelecimentos industriais no Brasil.

b ( ) As tarifas Alves Branco foram criadas para diminuir as taxas dos produtos importados da Inglaterra, principal parceira comercial brasileira.

c) ( ) Os produtos estrangeiros originados de qualquer país passaram a pagar de 20% a 60% para entrarem no Brasil.

d) ( ) O governo tinha como objetivo estimular o crescimento industrial do país, mas acabou conseguindo somente aumentar a arrecadação de impostos.

e) ( ) Um dos empresários mais beneficiados pelas tarifas Alves Branco foi Irineu Evangelista, conhecido posteriormente como o Visconde de Mauá, que aproveitou o aumento das taxas para criar empreendimentos industriais no país.


146. Analise a imagem a seguir, que representa os escravos prestadores de serviços, conhecidos

como “negros de ganho”.

DEBRET, Jean-Baptiste. Os barbeiros ambulantes, 1835. Aquarela sobre papel; 17,7 x 24,6 cm.

Cite duas (2) características dos “negros de ganho”.

147. Preencha o quadro a seguir com as informações sobre a imigração europeia no Brasil durante

a segunda metade do século XIX.

Nacionalidade dos imigrantes:

Motivos de atração no Brasil:

Motivos de repulsão na Europa:


Situação dos imigrantes no Brasil:

148. Faça uma análise do trecho da Lei do Ventre Livre (1871) e faça o que se pede.

LEI N.O 2.040, DE 28 DE SETEMBRO DE 1871

A Princesa Imperial Regente, em nome de Sua Majestade o Imperador e Senhor D. Pedro II, faz saber a todos os súditos do Império que a Assembleia Geral Decretou e ela Sancionou a Lei seguinte:

Art. 1.o Os filhos de mulher escrava que nascerem no Império desde a data desta lei, serão considerados de condição livre.

§ 1.o Os ditos filhos menores ficarão em poder ou sob a autoridade dos senhores de suas mães, os quais terão obrigação de criá-los e tratá-los até a idade de oito anos completos. Chegando o filho da escrava a esta idade, o senhor da mãe terá opção, ou de receber do Estado a indenização de 600$000, ou de utilizar-se dos serviços do menor até a idade de 21 anos completos. No primeiro caso, o Governo receberá o menor, e lhe dará destino, em conformidade da presente lei.

Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/LIM/LIM2040.htm>. Acesso em: 10 nov. 2014.

a) Explique a frase: “A abolição da escravidão no Brasil ocorreu de forma gradual e controlada”.

b) Após a criação a Lei do Ventre Livre, o movimento abolicionista e as fugas de escravos acabaram pressionando o governo para uma resolução imediata do problema da escravidão. Como a escravidão chegou ao fim no Brasil?


4 Nacionalismo e imperialismo no século XIX

HISHIS

CAPÍTULO 8 – Modelos americanos de inserção no capitalismo mundial

Conteúdos:

• Américas: as diferenças continuam

• Estados Unidos no século XIX: o surgimento de uma potência

• América Latina no século XIX: nacionalismos e dependência

149. O Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) é uma medida comparativa usada para identificar a

qualidade de vida em cada país. Analise os números do IDH dos países do continente americano.

Lista compilada com base em dados de 2013 e publicada no dia 24 de julho de 2014.Disponível em: <http://hdr.undp.org/sites/default/files/hdr14-summary-en.pdf>. Acesso em: 2 nov. 2014.

a) Por que alguns estudiosos preferem dizer que existem Américas, e não apenas uma América?

País IDHEstados Unidos 0,914Chile 0,822Cuba 0,815Argentina 0,808Uruguai 0,790Venezuela 0,764México 0,756Brasil 0,744Peru 0,737

UN

IDA

DE


b) Os números do IDH têm alguma relação com o processo de colonização desses países? Explique.

150. Analise a imagem a seguir sobre a expansão estadunidense para o Oeste.

GAST, John. O destino manifesto. 1872. Óleo sobre tela, color., 45,08 x 54,61 cm. Gene Austry Western Heritage Museum, Los Angeles.

a) Quais eram os interesses estadunidenses nas terras do Oeste?

b) Qual foi a justificativa utilizada pelos habitantes dos Estados Unidos para dominarem as terras do Oeste?

151. Leia o texto da 13.ª Emenda, aprovada nos Estados Unidos em 1865.

"[...]Emenda n:13Seção 1"Não haverá, nos Estados Unidos ou em qualquer lugar sujeito à sua jurisdição, nem

escravidão, nem trabalhos forçados, salvo como punição de um crime pelo qual o réu tenha sido devidamente condenado."

Seção 2"O Congresso terá competência para fazer executar este artigo por meio das leis

necessárias."[...]Disponível em: <http://www.amdjus.com.br/doutrina/constitucional/35.htm>. Acesso em: 3 nov. 2014. (Fragmento)

John Gast


a) Quando ocorreu a aprovação dessa emenda nos EUA, o país estava dividido e em Guerra Civil. Quais foram os motivos dessa divisão?

b) A 13.ª Emenda garantiu a inclusão da população afrodescendente na sociedade estadunidense? Explique.

152. Observe a charge a seguir.

a) Qual é o nome da política estadunidense representada na charge anterior?

b) Qual era o objetivo dessa política?

Repr

oduç

ão


c) Relacione essa política com a política do Big Stick.

153. Durante o século XIX, a América Latina enfrentou grandes dificuldades para se organizar

após os processos de independência. Sobre esse contexto, assinale V, para as afirmativas

verdadeiras, e F, para as afirmativas falsas, em seguida reescreva as falsas, tornando-as

verdadeiras.

a) ( )O grande personagem das independências latino-americanas, Simón Bolívar, tinha o objetivo de dividir a América Latina em várias Repúblicas independentes e dissociadas.

b) ( )Após as independências, a escravidão foi abolida no continente americano, graças aos esforços empreendidos por Simón Bolívar pela libertação dos escravos.

c) ( )Os processos de independências latino-americanas foram liderados pela elite nascida na colônia, os criollos, que assumiram o poder dos novos países logo após a conquista da liberdade.

d) ( )As guerras de independência tiveram como resultado a fome, minas abandonadas, rebanhos e colheitas destruídos e centros urbanos lotados de gente em busca de sobrevivência.

e) ( )Os caudilhos foram lideranças carismáticas fundamentais para a reorganização dos territórios latino-americanos após a independência.

154. Após o término do processo de independência da América Latina, os novos países

experimentaram algumas mudanças em relação à época da colonização, mas várias

permaneceram também. Cite duas dessas (2) mudanças e duas dessas (2) permanências.

Mudanças: Permanências:


CAPÍTULO 9 – A África no contexto da expansão imperialista europeia

Conteúdos:

• Dominação e exploração

• O racismo e as teorias científicas do século XIX

• O continente africano antes da dominação europeia

• O imperialismo: afirmação das nações europeias

155. Analise a charge a seguir, depois responda.

a) Identifique os personagens presentes na charge.

b) Qual é o evento histórico representado na charge anterior?

c) A palavra “fardo” significa “carga, peso, incômodo”. Sendo assim, identifique a ironia presente na charge anterior juntamente com o seu título.

156. As teorias raciais científicas do século XIX serviram de justificativa para a dominação dos

europeus sobre os africanos. Atualmente, essas teorias são criticadas e não mais aceitas

pelos cientistas. Elabore uma crítica para as teorias citadas a seguir.

a) A humanidade é formada por raças diferentes, com graus de evolução diferentes.

Repr

oduç

ão

“O fardo do homem branco”.


b) Os brancos europeus são de uma “raça superior”, enquanto os africanos e asiáticos pertencem a “raças inferiores”.

c) Características físicas, como a cor da pele e o tipo de cabelo, revelam as qualidades morais e intelectuais de cada sociedade.

157. Analise as afirmativas a seguir sobre o contato entre europeus e africanos, assinale V, para

as afirmativas verdadeiras, e F, para as afirmativas falsas, em seguida reescreva as falsas,

tornando-as verdadeiras.

a) ( )As terras africanas, principalmente em seu interior, já eram conhecidas pelos europeus desde o período das Grandes Navegações (séculos XV e XIV).

b) ( )Os europeus consideram que a população africana vivia isolada e estava condenada ao atraso.

c) ( )O contato entre europeus e africanos antes do século XIX era em grande parte comercial, sendo os principais produtos: escravos, ouro, sal, noz-de-coca, folhas de baobá, cobre e presas de elefante.

d) ( )Os contatos comerciais entre africanos e europeus resultaram também em muitas trocas culturais entre esses povos.

e) ( )As relações entre europeus e africanos eram dificultadas pela falta de organização política dos africanos, que viviam em tribos dispersas pelo interior do continente.


158. Observe a imagem a seguir, que representa um batismo feito por um missionário católico no Congo.

Pieter van der Aa

Batismo do mani Congo. La Galerie Agréable du Monde (Leide, 1729), p. 52. Library of Congress, Prints and Photographs Division, LC-USZ62-30838

a) Qual era o objetivo dos missionários católicos na África?

b) Como a ação dos missionários contribuiu para a dominação europeia na África?

159. Entre os anos de 1884 e 1885 foi realizada a Conferência de Berlim com a participação

dos países: Itália, França, Grã-Bretanha, Dinamarca, Espanha, Estados Unidos, Alemanha,

Império Otomano (atual Turquia), Portugal, Bélgica, Holanda, Suécia, Rússia e Império

Austro-Húngaro (atuais Áustria e Hungria).

a) Quais foram as principais definições dessa conferência?


b) Quais foram as consequências da Conferência de Berlim para o continente africano?

160. Observe a imagem a seguir, que representa a Conferência de Berlim.

a) Qual interesse os europeus tinham sobre a África, ao se reunirem na Conferência de Berlim?

160. Leia o texto a seguir e faça o que se pede.

2.a REVOLUÇÃO INDUSTRIAL

Ao longo dos “oitocentos” o mundo assistiu ao desenrolar de um processo que iniciado no século XVIII na Inglaterra, difundia-se agora por boa parte da Europa Ocidental, Estados Unidos e Japão, a Revolução Industrial. Neste cenário, surgiam então, novas potências internacionais (Alemanha, Itália, Estados Unidos, Japão) que, em conjunto com forças mais tradicionais (Inglaterra e França), encontravam na industrialização a base fundamental de suas economias. O crescimento dessas nações vinculava-se obrigatoriamente à sua capacidade de influenciar e dominar economicamente outras regiões do mundo, já que seus parques industriais emergentes necessitavam de novas fontes de matérias-primas, um “exército” de mão de obra abundante e barato, além de um mercado consumidor cada vez mais amplo.

Disponível em: <http://educacao.globo.com/historia/assunto/liberalismo-no-ocidente/segunda-revolucao-industrial-e-mperialismo.html>. Acesso em: 5 nov. 2014.

b) Quais argumentos os europeus utilizavam para justificar a dominação da África?

ROESSLER, Adalbert de. Representação da Conferência de Berlim. 1884.


a) Relacione a Segunda Revolução Industrial com o imperialismo.

b) Quais foram as consequências da dominação imperialista para os países africanos e asiáticos?

162. A dominação imperialista na África e na Ásia ocorreu de formas diferentes, dependendo

da região dominada e dos interesses das potências imperialistas. Assinale a afirmativa que

apresenta a descrição correta sobre a forma de dominação predominante na África.

A) Os países africanos se tornaram área de influência europeia, com a manutenção das autoridades locais, que passavam a ser subordinadas pelos europeus.

B) Os imperialistas transformaram a África em um grande protetorado, e os chefes políticos africanos passaram a ser aliados nas transações comerciais.

C) O continente africano passou por uma dominação econômica, mas continuou politicamente independente.

D) Os países europeus dominaram a África e passaram a exercer na maioria deles um controle direto, militar, político e econômico.


3 O continente africano

GEOGEO

CAPÍTULO 7 – A organização do espaço africano

Conteúdos:

• O ambiente físico e suas potencialidades

• O imperialismo europeu e a descolonização da África

• A população africana

163. Os escudos cristalinos são formações geológicas antigas, que datam do pré-cambriano e que

estão associadas à ocorrência de minerais metálicos. Já os recursos minerais fósseis estão

associados aos terrenos sedimentares.

A partir dessa afirmativa e da observação do mapa,

a) localize a região africana onde os minerais metálicos ocorrem com maior frequência;

UN

IDA

DE

José

Robe

rto

RECURSOS FÓSSEIS E MINERAIS DA ÁFRICA

0 1040 km

N

807.° ANO | GEOGRAFIA ENSINO FUNDAMENTAL

b) localize a região africana onde os recursos minerais fósseis ocorrem com maior frequência;

c) liste os principais recursos minerais africanos.

164. Analise a imagem a seguir.

Explique o motivo de os africanos considerarem o Rio Nilo uma dádiva da natureza. Dádiva = Dom, presente.

165. Analise os mapas a seguir, que destacam a distribuição dos tipos climáticos e das formações

vegetais da África e justifique a expressão “continente espelhado”.

Disponível em: <http://www.destinomundo.pt/wp-content/uploads/2013/04/14.jpg>. Acesso em: 10 nov. 2014.

Fonte: FERREIRA, Graça M. l Atlas geográfico: espaço mundial. São Paulo: Moderna, 2003. p. 78

Fonte: FERREIRA, Graça M. l Atlas geográfico: espaço mundial. São Paulo: Moderna, 2003. p. 52

ÁFRICA: CLIMA ÁFRICA: VEGETAÇÃO ORIGINAL

Reprodução

0 1490 km

N

0 1490 km

N


166. Observe a tabela com as características das formações vegetais africanas e complete as

lacunas, garantindo a correta correspondência entre elas.

Vegetação Características Paisagem Clima

Floresta Equatorial

Tropical

Desértica

Mediterrânea

IStock / PatrickPoendl

IStock / Yves Grau

IStock / Mac99

Shutterstock / bepsy


167. Analise a charge a seguir.

Elabore um texto, relatando o interesse dos países considerados economicamente desenvolvidos

pelo território africano e sua relação com o fraco desenvolvimento econômico desse continente.

167. Analise a charge a seguir.

a) Identifique o processo histórico ao qual a charge se refere.

b) Cite os países europeus colonizadores da África.

c) Explique os objetivos da Conferência de Berlim, de 1884.

Repr

oduç

ão


169. Analise os mapas a seguir. Eles apresentam diferenças nas fronteiras políticas e étnicas

presentes no continente africano.

a) Compare os mapas da divisão política e da divisão étnica na África, justificando a ocorrência de conflitos nesse continente.

b) Aponte um exemplo que comprove a artificialidade da divisão feita pelos colonizadores europeus nas fronteiras políticas entre os países africanos.

MAPAS DAS FRONTEIRAS POLÍTICAS E ÉTNICAS DA ÁFRICA

DIVISÃO POLÍTICA DIVISÃO ÉTNICA

Conuntos regionais com base na localização

JoséRoberto

JoséRoberto

Grupos étnicos na África

0 1126 km

N

0 1126 km

N


170. Leia as informações e analise o mapa a seguir para responder às questões.

A África é o segundo continente mais populoso do mundo, com cerca de aproximadamente 1,1 bilhão de habitantes ou 14,7% da população mundial, ficando atrás apenas da Ásia nesse quesito. Toda essa população se distribui em uma área de cerca de 30,3 milhões de km2.

a) Justifique a baixa densidade demográfica existente no Norte e no Sudoeste do continente africano.

b) Aponte as áreas mais povoadas da África.

0 850 km

N


CAPÍTULO 8 – A apropriação do espaço geográfico africano

Conteúdos:

• O continente africano: regionalização e sociedade

• O espaço econômico africano

• Apartheid

171. A imagem das bandeiras em um “efeito dominó” representa uma onda de manifestações

que se espalhou pelos países árabes-islâmicos do norte da África e do Oriente Médio.

a) Cite o nome da série de protestos ocorridos em 2010 nos países identificados pelas bandeiras.

b) Aponte os motivos da onda de protestos que se espalharam pelo norte da África e no Oriente Médio.


172. Leia o texto a seguir e localize os termos nele destacados no caça-palavras.

ÁFRICA: RIQUEZA E SUBDESENVOLVIMENTO

Parece estranho, mas grande parte dos problemas enfrentados por países da África estão de certa forma ligados à sua grande riqueza natural.

O continente possui uma natureza privilegiada, em um território geologicamente diverso, o que lhe proporcionou uma variada e abundante reserva mineral. Existem áreas de formações antigas, ou maciços cristalinos que abrigam reservas de minerais como ferro diamante, ouro, cobre, cobalto, entre outros. Há também no continente, áreas sedimentares mais recentes que abrigam importantes reservas de petróleo e gás natural, como no norte da África, em países como Egito, Líbia e Argélia, ocorrendo também em outras localidades do continente, como em Angola, mais ao centro.

Toda essa riqueza despertou a cobiça das potências imperialistas europeias, que passaram a dominar o continente para explorar suas riquezas. O chamado imperialismo desestruturou a antiga organização das sociedades africanas em nome da exploração e do enriquecimento europeu, impôs fronteiras artificiais que não respeitavam nem as culturas, nem a natureza, promovendo a discórdia, o racismo e o empobrecimento. As consequências dos desmandos do passado podem ser percebidas em problemas como a fome, a baixa expectativa de vida, as guerras, as mutilações, as epidemias, entre tantas outras mazelas.

Texto do autor.

F O F E X P E R T M O I T É O F E R R OE R I P N E P I D E M I A S A I S O R PR O M A L A I N D I D I E R P M I E M AM A P A D E C M O G A N E H R U S R A CE F E P I R O N A N T I E G I T O T C NI S R O S C I A N C R A P R O S T O I IC I I N A Ç O R E S I T O A N T O F O SA B A T M A X I Ç Ã O Ç E G I U M U S ER U L E U D O C H A T I O A U N B M O XA M I R E X P I E M I C E S D I A A L PM E S O D O R Í M O R É L I A S I Ç A LB R M R E S E D I M E N T A R E S A B OO A O C A D I S A B E B A M E X E R I RM E S S A F A O X A R G É L I A O I T AS I G O S A O K A D A O M U Ç U L T A RI G I M P E R E M É O P R O S O D U I MC I M A E T U R G L E T N A M A I D M É

A D E L A N O A N G A B A Y D N A N E G

R I T A M O N H M I N E R A L R E B O R


173. Leia o fragmento da tradução da música a seguir.

MANDELA DAY

Agora a liberdade se aproxima a cada dia

Enxugue as lágrimas dos seus olhos entristecidos

Eles dizem que Mandela está livre, então pise lá fora

Oh oh oh oh Dia de Mandela! Oh oh oh oh o Mandela é livre!

Há 25 anos nesse mesmo dia

Preso entre 4 paredes durante noite e dia

As crianças ainda sabem a história daquele homem

E eu sei o que está acontecendo bem na sua terra

Se as lágrimas estão fluindo, enxugue-as de seu rosto

Eu posso sentir a batida do coração dele movendo bem fundo

Há 25 anos eles levaram embora aquele homem

E agora o mundo desce e diz “Nelson Mandela está livre”

25 anos atrás

O que está acontecendo?

E nós sabemos o que está acontecendo

Porque nós sabemos o que está acontecendo [...]

Disponível em: <http://www.vagalume.com.br/simple-minds/mandela-day-traducao.html#ixzz3ICBSG8RK>. (Fragmento)

a) Explique o que foi o regime do Apartheid.

b) Descreva o papel de Nelson Mandela no contexto do Apartheid.

Reprodução


CAPÍTULO 9 – A organização do espaço asiático

Conteúdos:

• O ambiente físico e suas potencialidades

• O imperialismo europeu na Ásia

174. Leia as dicas a seguir e preencha as linhas horizontais de acordo com o quadro natural do

continente asiático.

1. Países que possuem parte de seu território na Ásia e na Europa.

2. O hemisfério onde se localiza a maior parte do território asiático.

3. Desertos localizados na China.

4. Fenômeno típico do clima Tropical no sul da Ásia, com alternâncias de períodos secos no inverno e chuvosos no verão.

5. Cordilheira asiática que apresenta as maiores altitudes do mundo.

6. 8 848 m é a altitude aproximada desta que é a montanha mais alta do mundo.

7. Importante planície localizada entre os rios Tigre e Eufrates.

8. Formação vegetal composta por musgos e liquens, típica do clima polar das altas latitudes.

9. Importante planalto no sudoeste da China.

10. Grande planície do norte da Índia.

4 O continente asiático

GEOGEO

1.

2.3.4.5.6.7.8.9.

10.

UN

IDA

DE


175. Leia a notícia a seguir e responda a seguir às questões.

Cinco civis foram mortos e milhares saíram em busca de refúgio na disputada região da Caxemira nesta quarta-feira (8), após alguns dos mais intensos combates em uma década entre os vizinhos Índia e Paquistão, ambos potências nucleares.

Disponível em: <http://g1.globo.com/mundo/noticia/2014/10/india-e-paquistao-tem-pior-confronto-em-anos-na-caxemira.html>. Acesso em: 5 nov. 2014. (Fragmento)

a) Explique como se deu a ocupação do chamado subcontinente indiano pelos ingleses.

b) Relacione o papel do líder indiano Mahatma Gandhi à descolonização da Índia.

Lahore, Paquistão, 27 de outubro 2014. Protesto contra a ocupação de Caxemira.

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ÍNDIA E PAQUISTÃO TÊM PIOR CONFRONTO EM ANOS NA CAXEMIRA

Nove civis paquistaneses e oito indianos morreram em uma semana. A Caxemira é reivindicada por ambos os países.


CAPÍTULO 10 – As regiões da Ásia

Conteúdos:

• Oriente Médio

• Sudeste e Tigres Asiáticos

• China

• Índia

176.

CRÔNICA

[...] Mais um pouco mais um século termina

[...]Tudo isso já faz parte da rotina

E a rotina já faz parte de você

Que têm ideias tão modernas

É o mesmo homem que vivia nas cavernas

[...] Todo mundo já tomou a Coca-Cola

E a Coca-Cola já tomou conta da China

Todo cara luta por uma menina

E a Palestina luta pra sobreviver

E a cidade cada vez mais violenta

Tipo Chicago nos anos 40 (...)

GESSINGER, Humberto. Crônica. In: Engenheiros do Hawaii. Filmes de Guerra, Canções de Amor, CD BMG, 1993. Faixa 5. (Fragmento)

A música diz que “a Palestina luta pra sobreviver”. Explique os motivos dessa luta para os

judeus e muçulmanos que vivem na região.


177. A China, a partir da década de 1980, encontrou solução para sua estagnação econômica com

a criação das ZEE's (Zonas Econômicas Especiais).

a) Explique o que são as ZEE’s.

b) Apesar do grande crescimento chinês, o país apresenta alguns problemas sociais e ambientais graves. Cite-os.


178. Leia as dicas e encontre as palavras que preenchem as linhas horizontais no quadro a seguir.

1. Nome dado aos países asiáticos que utilizaram o modelo de industrialização conhecido como Plataformas de Exportação.

2. País asiático que se destaca pelo elevado investimento em educação e por sua produção industrial bastante diversificada. Sede de empresas como Hyundai e Kia Motors.

3. Cidade-Estado com um dos portos mais importantes do mundo. Foi dominada por muito tempo pela Grã-Bretanha.

4. A China Nacionalista, localizada na ilha de Formosa. Essa região é considerada pela China como uma província rebelde.

5. Controlado pela Inglaterra entre 1842 e 1997, quando foi devolvido à China. É um importante centro financeiro mundial.

6. Segundo país mais populoso do mundo, com mais de 1,2 bilhão de habitantes. Sua sociedade, dividida em um sistema de castas, reflete grandes desigualdades.

7. Localização do chamado “Vale do Silício Indiano”, um dos maiores tecnopolos do mundo.

8. Megacidade indiana, com mais de 12 milhões de habitantes. É considerada a capital econômica do país.

9. Importante recurso mineral energético fóssil. Base da economia do Oriente Médio.

10. Denominação japonesa aos desastrosos terremotos em áreas litorâneas.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.


CAPÍTULO 11 – Japão

Conteúdos:

• Aspectos físicos do território japonês

• População japonesa

• Economia japonesa

179. Leia a manchete e analise a imagem a seguir.

Disponível em: <http://g1.globo.com/mundo/noticia/2011/03/terremoto-atinge-costa-do-japao-gera-tsunami-e-mata-ao-menos-200.html>. Acesso em: 7 nov. 2014.

a) Explique a grande ocorrência de terremotos no Japão.

b) Cite as placas tectônicas que se limitam nas proximidades do território japonês.

TERREMOTO ATINGE COSTA DO JAPÃO, GERA TSUNAMI E MATA AO MENOS 288

Tremor de magnitude 8,9 foi o maior do país e o 7º maior da história. Após causar destruição no Japão,

ondas gigantes ameaçam costa pacífica.


180.

A PAZ

(...) A paz

Fez o mar da revolução

Invadir meu destino; a paz

Como aquela grande explosão

Uma bomba sobre o Japão

Fez nascer o Japão da paz (...)

GIL, Gilberto; DONATO, João. A Paz. In: Gilberto Gil. Acoustie. LP, Atlantic Records, 1994. Faixa 7. (Fragmento)

Pode-se dizer que o Japão renasceu a partir da Segunda Guerra Mundial, ocasião em que foi

arrasado por bombardeios norte-americanos.

a) Cite as razões para a recuperação japonesa no pós-guerra.

b) Atualmente, no Japão, vivem muitos brasileiros conhecidos como dekasséguis. Caracterize-os.


3 Saúde e qualidade de vida

CIECIECIE

CAPÍTULO 5 – O sistema imunológico

Conteúdos:

• Ser humano: uma espécie em relação com o meio

• Uma rede para a imunidade

• Vacinas – tecnologia para imunidade

• Os vírus

• Imunidade passiva – soros

181. Para interagir e sobreviver no meio ambiente, o corpo humano desenvolveu diversas

barreiras conhecidas como defesas inatas do organismo. Observe a imagem.

Complete o esquema a seguir com o nome dos componentes de defesa do organismo

indicados e a função.

UN

IDA

DE

967.° ANO | CIÊNCIAS ENSINO FUNDAMENTAL

182. O esquema a seguir representa o sistema linfoide do corpo humano, que é fundamental para as

atividades imunológicas do organismo. Utilize o esquema para responder às questões a seguir.

a) O maior órgão do sistema linfático do corpo humano, apresenta forma oval e pesa cerca de 150 gramas. Esse órgão contém células que auxiliam na defesa do organismo, impedindo a disseminação de micro-organismos. No esquema, esse órgão está representado pelo número

A) 1

B) 2

C) 3

D) 4

b) O órgão representado no esquema pelo número 4 apresenta a função de

A) amadurecer células de defesa.

B) devolver os fluidos para o sangue.

C) drenar os fluidos corporais.

D) produzir células sanguíneas.

NÚMERO COMPONENTE FUNÇÃO

1 Lágrima

2 Pelos nasais

3 Saliva

4 Pele

5 Suco gástrico

6 Líquido vaginal


183. Leia o texto a seguir.

Poliomielite, ou paralisia infantil, é uma doença contagiosa aguda causada pelo poliovírus (sorotipos 1, 2, 3), que pode infectar crianças e adultos por via fecal-oral (através do contato direto com as fezes ou com secreções expelidas pela boca das pessoas infectadas) e provocar ou não paralisia. A multiplicação desse vírus começa na garganta ou nos intestinos, locais por onde penetra no organismo. Dali, alcança a corrente sanguínea e pode atingir o cérebro. Quando a infecção ataca o sistema nervoso, destrói os neurônios motores e provoca paralisia flácida em um dos membros inferiores. A doença pode ser mortal, se forem infectadas as células dos centros nervosos que controlam os músculos respiratórios e da deglutição.

Disponível em: <http://goo.gl/ouQxD6. Acesso em: 31 out. 2014.

a) Descreva como essa doença foi erradicada no Brasil.

b) Explique como funciona a forma de imunização ativa.

183. O esquema a seguir mostra como se fabrica o soro antiofídico.

a) Explique o que é esse soro.


b) Descreva os passos apresentados no esquema para a produção do soro antiofídico.

1.

2.

3.

4.


CAPÍTULO 6 – Adolescência e qualidade de vida

Conteúdos:

• A prática de esportes

• O tabaco

• O álcool

• Outras drogas psicotrópicas

• Os problemas de um modo de vida sedentário


O IMC é reconhecido pela OMS como a principal referência para classificação das diferentes faixas de peso. Mas, atenção: não deve ser o único parâmetro para definir os riscos relacionados à obesidade. Outros fatores, como circunferência abdominal e taxa de colesterol, também são muito importantes. Procure orientação médica para saber a melhor forma de se manter no peso ideal.

Disponível em: <http://goo.gl/vgkEfa. Acesso em: 10. nov. 2014.

a) Indique o que significa a sigla IMC.

b) Uma pessoa que pesa 76 quilos e possui 1,75 de altura apresenta qual classificação segundo a tabela do IMC? (Realize os cálculos no quadro a seguir.)

Tabela de IMCResultado Situação

Abaixo de 17 Muito abaixo do peso

Entre 17 e 18,49 Abaixo do peso

Entre 18,5 e 24,99 Peso Normal

Entre 25 e 29,99 Acima do Peso

Entre 30 e 34,99 Obesidade I

Entre 35 e 39,99 Obesidade II ( severa)

Acima de 40 Obesidade III (mórbida)

Resposta:


186. O gráfico a seguir mostra o consumo oficial de cigarro aparente no Brasil, entre o período de

1980-2010, segundo o Ministério da Saúde e a Secretaria da Receita Federal.

a) Cite três doenças que sofrerão redução de acordo com o resultado do gráfico.

b) Explique o motivo dos índices apresentados no gráfico em 1980 serem diferentes dos índices apresentados em 2010.

c) Explique o motivo de essa droga provocar o vício em seus usuários.

Disponível em: <http://goo.gl/sX5VNj>. Acesso em: 1o. nov. 2014.


187. Leia a reportagem a seguir.

PROJETO QUE ENDURECE LEI SECA DOBRA MULTA PARA MOTORISTA EMBRIAGADO

A proposta em tramitação na Câmara dos Deputados que torna mais rígida a Lei Seca prevê também um aumento da multa para quem dirige sob efeito de álcool. O valor, hoje estipulado em R$ 957,70 passaria para R$ 1 915,40. Além da multa, o motorista que dirige bêbado está sujeito a suspensão do direito de dirigir por um ano e retenção do veículo, além de responder na esfera criminal, com pena que varia de seis meses a dois anos de prisão.

Disponível em: <http://goo.gl/K3CTMC>. Acesso em: 1o. nov. 2014.

a) Opine sobre o projeto que reestrutura a Lei Seca, destacando a ação do álcool no organismo humano.

b) Cite três doenças que estão relacionadas ao uso abusivo dessa droga.

188. Segundo a OMS (Organização Mundial da Saúde), as drogas psicotrópicas são aquelas que

agem no Sistema Nervoso Central (SNC) produzindo alterações de comportamento, humor e

cognição, possuindo grande propriedade reforçadora que leva o usuário à dependência.

Complete as frases com o nome correto das drogas psicotrópicas ilegais.

a) O uso desta droga conhecida como é responsável por um grande percentual de óbitos, por levar seus usuários a perder a noção do perigo.

b) Produzida a partir das folhas de coca, a pode ser injetada ou inalada, inibindo a reabsorção da dopamina e prolongando os estímulos do sistema nervoso central.

c) A é uma droga polêmica, entretanto já se sabe que seus usuários possuem maior predisposição ao desenvolvimento da esquizofrenia, câncer de pulmão e infertilidade.


CAPÍTULO 7 – Reprodução humana

Conteúdos:

• Nossa biologia hormonal

• Anatomia e fisiologia do sistema genital

• O ciclo menstrual

• Métodos contraceptivos

• Gravidez

• O leite materno

189. O esquema a seguir apresenta as principais glândulas do sistema endócrino. Utilize o

esquema para responder às questões a seguir.

a) A regulação da concentração dos sais minerais sódio e potássio é realizada por hormônios liberados pela glândula conhecida como

A) ovário, representado pelo número V.

B) pâncreas, representado pelo número IV.

C) suprarrenais, representada pelo número II.

D) tireoidea, representada pelo número I.

b) A glândula representada pelo número IV tem como função

A) controlar o metabolismo celular do organismo.

B) estimular outras glândulas endócrinas.

C) realizar o controle hormonal do corpo.

D) regular a absorção de açúcar pelas células.

4 Reprodução, sexualidade e sociedade

CIECIECIE

UN

IDA

DE



NA PUBERDADE ELAS TOMAM A DIANTEIRA

Nas meninas, a puberdade começa antes que nos meninos, por volta dos 8 anos, mas pode se iniciar mais tardiamente (a idade de início da puberdade vai de 8 a 12 anos e 11 meses). “O marco do início desse período é o aparecimento do broto mamário (telarca) em algum momento a partir dos 8 anos de idade”, diz a pediatra Teresa Cristina Alfinito Vieira.

Disponível em: <http://goo.gl/VoKQGz>. Acesso em: 2 nov. 2014.

a) Cite três alterações que ocorrem tanto nos meninos como nas meninas durante essa fase do desenvolvimento.

b) Após o aparecimento do broto mamário, quais outras mudanças ocorrem apenas no corpo das meninas.

191. O esquema a seguir apresenta os órgãos genitais femininos. Utilize-o para responder às

questões.

a) A implantação e a fecundação ocorrem respectiva-mente nos órgãos

A) I e II.

B) II e III.

C) II e I.

D) III e IV.

b) O órgão do sistema genital feminino representado pelo número III no esquema pode ser caracterizado como

A) a estrutura feminina análoga anatomicamente ao pênis.

B) o canal de paredes elásticas que recebe o pênis durante a cópula.

C) o orifício que faz parte do sistema urinário e permite a saída da urina.

D) o tubo que permite a passagem do espermatozoide para a uretra.

GRe

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I

II

III

IV


192. O esquema mostra um corte longitudinal realizado no escroto.

a) Escreva nas linhas o nome dos órgãos indicados pelas setas.

b) Caso o homem sofra algum acidente que resulte na perda da estrutura apresentada pelo esquema, qual seriam as consequências.

c) Relacione os dois órgãos indicados no esquema.

193. Endométrio é um tecido ricamente vascularizado que reveste a parede interna do útero. O

gráfico mostra o ciclo endometrial que ocorre em uma mulher.

Disponível em: <http://goo.gl/1aKpmf>. Acesso em: 2 nov. 2014.


a) Quais os dias em que a mulher estará menstruada? Justifique.

b) Indique o período fértil da mulher, de acordo com o ciclo do endométrio. Justifique.

194. Analise os métodos contraceptivos a seguir.

Qual o método que também é recomendado para a prevenção de doenças sexualmente

transmissíveis?

A) 1

B) 2

C) 3

D) 4

Diafragma Anel vaginal

Espermicidas Camisinha


195. Um exame de sangue em uma mulher grávida indicou uma baixa no hormônio HCG e um

aumento do estrógeno e da ocitocina em relação aos seus últimos exames.

a) Caso haja a necessidade de um nascimento prematuro, o feto irá sobreviver? Justifique.

b) Determine em qual trimestre da gravidez a mulher se encontra. Justifique.

196. Analise a campanha do Ministério da Saúde a seguir.

Reprodução

Disponível em: <http://goo.gl/TmPH6K>. Acesso em: 2 nov. 2014.


CAPÍTULO 8 – Adolescência, sexualidade e sociedade

Conteúdos:

• O uso de esteroides anabolizantes

• Gravidez na adolescência

• Doenças sexualmente transmissíveis

197. O infográfico mostra os efeitos adversos causados pelos anabolizantes no corpo humano.

a) Complete o infográfico com as informações que estão faltando nos números 1 e 2.

b) Aponte os efeitos colaterais na mulheres.


198. Analise o esquema a seguir sobre a região de Porto Alegre.

Sabendo desses índices, os hospitais e maternidades de Porto Alegre devem estar preparados para receber gestantes que apresentem como complicação

A) a perda dos movimentos peristálticos intestinais.

B) a redução exagerada do peso corporal.

C) as fraturas ósseas por perda de cálcio.

D) o aumento da pressão arterial e inchaço.


A gonorreia é causada pela bactéria Neisseria gonorrhoeae. Qualquer indivíduo que pratique qualquer tipo de sexo pode contrair a gonorreia. A infecção pode ser transmitida por contato oral, vaginal, peniano ou anal.

A bactéria cresce em áreas quentes e úmidas do corpo, incluindo o canal que leva a urina para fora do corpo (uretra). Em mulheres, a bactéria pode ser encontrada no sistema genital (que inclui as tubas uterinas, o útero e o colo do útero). A bactéria pode se desenvolver até nos olhos.

Os profissionais de saúde de todos os estados nos EUA são obrigados por lei a informar ao Ministério da Saúde, em caso de pacientes com diagnósticos de gonorreia. O objetivo dessa lei é garantir que o paciente siga o tratamento adequado e que seus parceiros sexuais sejam localizados e examinados.

Disponível em: <http://goo.gl/eyInse>. Acesso em: 3 nov. 2014.

Essa doença apresenta como característica

A) aparecimento de bolhas que explodem e formam feridas de tempos em tempos.

B) corrimento leitoso com coceira nas mulheres e assintomático nos homens.

C) dificuldade de urinar e corrimento amarelo esverdeado que sai da uretra.

D) feridas nos órgãos sexuais, seguidas de manchas, queda de cabelo e cegueira.

Disponível em: <http://goo.gl/kPhssq>. Acesso em: 3 nov. 2014.

Reprodução

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