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PROFESSOR: RODRIGO MERLI

9 - DELIZOICOV. Demétrio; ANGOTTI, José André.

Metodologia do ensino de Ciências. São Paulo:

Cortez, 1994. (Capítulo II: unidades 2 e 3; Capítulo III: unidades 4 e 5).

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PROFESSOR: Rodrigo Merli

Pedagogo

Advogado Criminalista

Especialização em Didática do Ensino Superior

Diretor Escolar - PMSP

Professor e Coordenador de Cursos Preparatórios

9 - DELIZOICOV. Demétrio; ANGOTTI, José André.

Metodologia do ensino de Ciências. São Paulo: Cortez, 1994.

(Capítulo II: unidades 2 e 3; Capítulo III: unidades 4 e 5).

Este livro destina-se aos docentes que atuam nos cursos de formação de professores de Ciências da Natureza - Física, Química, Bi ologia e afins - e aos que lecionam a disciplina de Ciências na educação fundamental.

Segundo Bunge, o desenvolvimento de uma nação moderna esta estritamente ligada ao desenvolvimento de sua ciência.

“Primeiro, porque a economia do país dele necessita se aspirar a ser múltipla, dinâmica e independente.

Segundo, porque não há cultura moderna sem uma ciência vigorosa em dia: a ciência ocupa hoje o centro da cultura e tanto seu método quanto seus resultados se irradiam a outros campos da cultura, bem como ao domínio da ação.

Terceiro, porque a ciência pode contribuir para enfornar uma ideologia adequada ao desenvolvimento: uma ideologia dinâmica, em vez de estática, critica em vez de dogmática, iluminista em vez de obscurantista, e realista em vez de utópica.”

Vemos que somente o uso do livro didático é insuficiente, e que apesar das tentativas para aperfeiçoá-lo, precisamos nos utilizar de outros recursos didáticos.

Diferente do que se pensa o ideal é que o professor trabalhe com materiais alternativos para despertar o interesse do aluno e ter uma melhor apropriação dos conceitos científicos.

“O desafio a ser enfrentado, então, na e laboração de programas das várias disciplinas e das práticas

educativas desenvolvidas no interior da escola ou por ela organizadas, compondo o currículo escolar, é a articulação estruturada entre temas e conceituação cientifica, além do conhecimento prévio do aluno, o qual precisa ser obtido, problematizado e superado.”

(DELIZOICOV)

“A metodologia que de fendemos exige, por isto mesmo, que, no fluxo da investigação, se façam ambos sujeitos da mesma – os investigadores e os homens do povo que, aparentemente, seriam objetos...”

“...

Quando mais assumem homens uma postura ativa de investigação de sua temática, tanto mais aprofundam a sua tomada de consciência em torno da realidade e, explicitando sua temática significa tiva, se apropriam dela”.

Freire, ao propor sua metodologia, inicia seu processo de ensino com o uso de temas referentes à realidade da comunidade, instigando os alunos a se questionarem, problematizando assim a s informações que já dispõem, para depois chegar aos conhecimentos científicos, dessa forma imitar a ciências em seu método de sempre partir de problemas.

ESSE FOI…

9 - DELIZOICOV. Demétrio; ANGOTTI, José André.

Metodologia do ensino de Ciências. São Paulo: Cortez, 1994.

(Capítulo II: unidades 2 e 3; Capítulo III: unidades 4 e 5).

OBRIGADO